小學(xué)生美術(shù)教育論文
小學(xué)生美術(shù)教育論文
小學(xué)生美術(shù)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育中的濃墨重彩的一筆,抓好美術(shù)教育,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生美術(shù)教育論文，供大家參考。
小學(xué)生美術(shù)教育論文篇一
小學(xué)美術(shù)運(yùn)用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
摘要： 在小學(xué)生的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維應(yīng)該是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、巧妙利用多媒體、加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新 思維
目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)通常以完成教學(xué)大綱為目的，為了上課而上課，普遍采用簡(jiǎn)單的臨摹或者變相模仿等教學(xué)方式方法，沒(méi)有真正對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)生在美術(shù)課上除了簡(jiǎn)單的繪畫幾乎沒(méi)有任何收獲，許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫而已。如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生在美術(shù)課上真正有所收獲，是目前急需解決的問(wèn)題。
一、充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分喜愛(ài)美術(shù)課、享受美術(shù)課
首先，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該對(duì)6—12歲年齡段的兒童的心理特點(diǎn)十分掌握，這樣才能抓住孩子的心理。讓他們喜歡美術(shù)課。低年級(jí)的學(xué)生通常自我意識(shí)強(qiáng)烈，有非常強(qiáng)的好奇心，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，堅(jiān)持自己的看法，而不愿意聽(tīng)從老師的管教，隨意性比較強(qiáng)。所以低年級(jí)的美術(shù)課可以用輕松的形式展開(kāi)，讓孩子們充分喜愛(ài)美術(shù)課、享受美術(shù)課。其次，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該尊重孩子們的好奇心。孩子們有好奇心，才有求知的欲望，他們自由的、不受約束的行為對(duì)他們自身未來(lái)的創(chuàng)新思維具有重要影響。只有孩子們感受到了美術(shù)課堂的樂(lè)趣，才能夠逐漸地用心去學(xué)，老師才有可能去培養(yǎng)他們。老師應(yīng)該在學(xué)生面前展示出各個(gè)美術(shù)作品的最直觀、最鮮明的形象，引起孩子的注意力，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、示范等，才能使小學(xué)生真正地用心去觀察美術(shù)、喜歡美術(shù)，才能使他們?cè)陂L(zhǎng)大后能夠深刻地理解和掌握美術(shù)的基本規(guī)律和深刻內(nèi)涵。
二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維
輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新思維和心靈放飛的起點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，老師要積極的應(yīng)在相互尊重、民主、自由的氣氛，讓學(xué)生以輕松愉快的心情面對(duì)學(xué)習(xí)。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不能用標(biāo)準(zhǔn)的“像不像、干凈整齊”的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)判學(xué)生。另外。還要及時(shí)的表?yè)P(yáng)在作品創(chuàng)作中有創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生。讓整個(gè)班級(jí)形成一種濃厚的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氣氛。在作品創(chuàng)作中。充分的發(fā)揮小學(xué)生的豐富想象力。面對(duì)學(xué)生們的“奇思妙想”，老師一定不要批評(píng)，應(yīng)該及時(shí)的給予肯定。藍(lán)色的太陽(yáng)、長(zhǎng)滿鮮花的樹(shù)、交通阻塞的情況下飛著去上學(xué)的孩子等等。老師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生們的每一絲創(chuàng)造靈感，給學(xué)生創(chuàng)造自由翱翔的海洋。為每個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)和成功的希望和機(jī)會(huì)。
三、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想
聯(lián)想是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師不應(yīng)扼制學(xué)生的聯(lián)想，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生“天馬行空”的想象能力，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己的聯(lián)想能力，認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造能力，建立起創(chuàng)新思維的信心與勇氣，通過(guò)聯(lián)想慢慢的獲得出色的個(gè)性化構(gòu)思。小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，可以很好的將“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生“悟”，這種建立在學(xué)生本身基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自我探索和主動(dòng)尋找而進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，能極好的活化學(xué)生思維。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《春天印象》時(shí)，雖然學(xué)生通過(guò)日常生活會(huì)積累很多關(guān)于春天的影物、人物，但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行具體創(chuàng)作時(shí)，卻很難將這些東西應(yīng)用到創(chuàng)作中。教師在教學(xué)時(shí)，可以從如何構(gòu)思、如何取舍、如何組織畫面等方面人手，而不要過(guò)多的設(shè)計(jì)具體構(gòu)圖，這樣給予學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，學(xué)生就可以根據(jù)自己的聯(lián)想和思路來(lái)創(chuàng)作出屬于自己的作品。
四、巧妙利用多媒體，讓學(xué)生在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新思維
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。人與生俱來(lái)就充滿著對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，而死板的美術(shù)教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的厭惡，甚至影響其一生。創(chuàng)新思維是一種與生俱來(lái)的思維方式，只不過(guò)在未經(jīng)激發(fā)之前以一種隱藏的形式出現(xiàn)。每個(gè)孩子的身體內(nèi)都潛藏著各具特色的創(chuàng)新思維，好奇心潛藏在每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心，需要遇到老師的激發(fā)才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。小學(xué)的美術(shù)課堂要以孩子們?yōu)橹黧w，讓他們多多練習(xí)、多多發(fā)表意見(jiàn)，老師則作為輔助者，這樣會(huì)逐漸建立孩子們對(duì)美術(shù)的自信心和熱情，他們才有心思去聽(tīng)老師的講課內(nèi)容。
很多老師習(xí)慣于美術(shù)教學(xué)的“老師+黑板+課本”.片面的認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是老師范畫，學(xué)生臨摹。但是，隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，學(xué)生們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化。因此，老師也要采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段提高自已的教學(xué)效果。尤其是在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電腦等高科技手段不斷發(fā)展的今天，要充分利用多媒體教學(xué)資源。形象、生動(dòng)的上好美術(shù)課，這樣才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。例如，可以通過(guò)多媒體制作、展示課件。將一些染紙作品展示給小學(xué)生，利用豐富的色彩、靈動(dòng)的形象吸引學(xué)生。學(xué)生看完之后就會(huì)想著它們是如何做出來(lái)的，都有了嘗試的欲望。創(chuàng)新思維就會(huì)被逐漸建立起來(lái)。孩子們的思維被多媒體課件中栩栩如生的畫面吸引。一邊進(jìn)行好奇的思考，一邊就會(huì)積極動(dòng)手制作，手、腦并用對(duì)于開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維很有益處，他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都會(huì)在此過(guò)程中逐漸有所提升。
五、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐
實(shí)踐，是智力和能力發(fā)展的動(dòng)力和源泉，沒(méi)有了實(shí)踐就不會(huì)有心理和精神的源泉，更不會(huì)有能力與智力的源泉。換一句話，智力和能力是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。因此.在教學(xué)中，要盡可能的給學(xué)生們提供真實(shí)的操作機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中通過(guò)心想、手做、耳聽(tīng)、眼看等多種感官的參與，共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生們參加制作黑板報(bào)、設(shè)計(jì)景點(diǎn)、編輯校報(bào)、布置教室、設(shè)計(jì)?；盏幕顒?dòng)。還可以將美術(shù)課堂教學(xué)延伸到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，給家人和同學(xué)制作節(jié)日賀卡或者是生日賀卡，讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中盡情的進(jìn)行創(chuàng)新能力的發(fā)展，更深入的體會(huì)到藝術(shù)的魅力與審美價(jià)值。
結(jié)束語(yǔ)
總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新教育，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)與學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重中之重。通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、巧妙利用多媒體、加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)作實(shí)踐，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為孩子們的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。讓他們熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)創(chuàng)新，這樣才能使美術(shù)課充滿意義。
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小學(xué)生美術(shù)教育論文篇二
芻議小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
摘 要： 小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的起始，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育并不僅僅是為了培養(yǎng)畫家和從事美術(shù)專業(yè)的人員，更多是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力和個(gè)性思維的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 興趣 個(gè)性
近幾年，學(xué)校不斷加深對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，美術(shù)教育表現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但其中也出現(xiàn)了一些令人深思的問(wèn)題，尤其以美術(shù)教育觀念為根本問(wèn)題之所在。如今，我國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)校存在著陳舊的美術(shù)教育觀念：一種是片面地追求升學(xué)率，只重視基礎(chǔ)教育與知識(shí)文化教育而忽略了美術(shù)教育;一種是片面地追求專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，只重視美術(shù)教育而忽略了知識(shí)文化教育。21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化、快節(jié)奏的社會(huì)，社會(huì)需要的是素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)化人才，因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，真正發(fā)展素質(zhì)教育。
小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的起始點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育并不僅僅是為了培養(yǎng)畫家和從事美術(shù)專業(yè)的人員，更多是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力和個(gè)性思維的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育不同于中學(xué)美術(shù)教育，中學(xué)階段的美術(shù)教育以傳授學(xué)生繪畫技法為主，它要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)史論知識(shí)，或者更多地了解美術(shù)各方面的內(nèi)容。
小學(xué)美術(shù)教育擁有十分重要和特殊的地位，它既是學(xué)生素質(zhì)教育的重要起點(diǎn)，也是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)參照重點(diǎn)。我們的教育對(duì)象將來(lái)不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終身職業(yè)，所以我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育，而要教給學(xué)生一種創(chuàng)新的觀念和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的全面健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》中指出：“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)重要的中介過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式(如深層次、淺層次等);學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的一環(huán)。”比格斯認(rèn)為：“雖然有各種因素影響學(xué)習(xí)的結(jié)果，但主要的因素還是學(xué)習(xí)的過(guò)程。”
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起著決定性的作用。例如，有的學(xué)生畫畫不好，但他不是去找教師或同學(xué)請(qǐng)教該如何去畫，而是讓其他同學(xué)幫他畫。這說(shuō)明什么呢，說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)他的這種被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是不正確的。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水粉課的時(shí)候，自己不去思考該怎么調(diào)配顏料，而是直接用別人調(diào)好的顏料，我問(wèn)他為什么自己不調(diào)，他說(shuō)：“別人調(diào)的顏色好看，自己不會(huì)調(diào)，又怕比別人慢了，就直接用別人的顏料來(lái)畫自己的畫了。”這也是由于依賴性的學(xué)習(xí)心理造成的。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生早已習(xí)慣了教師講述、演示，教師把所有會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決的辦法都告訴學(xué)生，然后學(xué)生照著去做，而不是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這就是“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的根本區(qū)別。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣
所有的美術(shù)教師都希望學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生對(duì)于美術(shù)并不是很有信心，他們把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作是對(duì)自己外加的負(fù)荷。為此，我們要設(shè)法將美術(shù)變?yōu)閷W(xué)生想學(xué)的，或者說(shuō)是變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)行為，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)本來(lái)就應(yīng)該是件快樂(lè)的事，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣，就要讓他在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候感到快樂(lè)，不要把美術(shù)課當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而要當(dāng)成是一種很有趣的活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師應(yīng)該盡可能使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，學(xué)生在獲得這種體驗(yàn)之后，他就希望重復(fù)這種快樂(lè)的體驗(yàn)，期盼下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，教師在其他的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式和手段，這樣一方面能夠刺激他們學(xué)習(xí)課程的興趣，另一方面能夠提高他們主動(dòng)思考的能力。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量讓課堂豐富起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
(二)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，這就促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。在小學(xué)生的世界里他們看到的萬(wàn)物都像童話王國(guó)里的故事，不論什么事物都充滿神奇且富有夢(mèng)幻的色彩。他們創(chuàng)造出來(lái)的作品充滿大膽的想象和個(gè)性的表現(xiàn)。這就需要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們探討美麗的世界。
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只要有創(chuàng)新，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們積極向上的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生把創(chuàng)新性的想法說(shuō)出來(lái)，并在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使這些學(xué)生從自己的創(chuàng)作中得到快樂(lè)，從而產(chǎn)生更濃厚的創(chuàng)新興趣，以此帶動(dòng)全班學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
三、個(gè)性的塑造與培養(yǎng)
在小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，一定會(huì)受到學(xué)生自身個(gè)性的影響。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)外，更應(yīng)注意的是學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展。
現(xiàn)在的美術(shù)教育應(yīng)該是多元化的，教師要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察，去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考，勇于提出自己的想法，用自己的繪畫語(yǔ)言去表達(dá)自己。教師應(yīng)該尊重、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解、思維，把學(xué)生個(gè)性化的繪畫語(yǔ)言理解為學(xué)生特有的語(yǔ)言。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是在接受一種思維方式，而不是學(xué)習(xí)繪畫技法，學(xué)生如果能夠獨(dú)立思考，將對(duì)事物的感受用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，就說(shuō)明是他自身個(gè)性的表現(xiàn)。美術(shù)教師要讓學(xué)生在屬于自己的美術(shù)天地中自由地發(fā)揮，大膽地創(chuàng)造，盡情地?fù)]灑自己的個(gè)性。
小學(xué)美術(shù)教育既要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，又要培養(yǎng)他們的個(gè)性及興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)起到正確的引導(dǎo)作用，把兒童看作發(fā)展的主體，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，讓他們的思想更加自由。
在美術(shù)課程教學(xué)不斷發(fā)展前進(jìn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索新的教學(xué)模式，不斷融入新的教學(xué)觀念，使小學(xué)的美術(shù)教育從根本上走出傳統(tǒng)教育的樊籠，開(kāi)創(chuàng)一片新天地，讓孩子熱愛(ài)美術(shù)，享受生活中的美，讓美術(shù)課在小學(xué)美術(shù)教育中綻放燦爛的光芒。
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小學(xué)生美術(shù)教育論文篇三
小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力
藝術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)方式，同時(shí)它還能激發(fā)人們的情感交流。美術(shù)教育是一種特色的藝術(shù)活動(dòng)，涵蓋多種情節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教育中，注重的是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造技巧和創(chuàng)造性思維，現(xiàn)代社會(huì)的要求是培養(yǎng)出個(gè)體的創(chuàng)造性以及主體性，所以在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該重點(diǎn)塑造學(xué)生的自由創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性創(chuàng)新意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，人們的創(chuàng)造力和主體性受到越來(lái)越多的重視，所以在小學(xué)美術(shù)教育中，要將培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力作為首要目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)特性。美術(shù)教育是一種有情節(jié)、有形有色的創(chuàng)造性活動(dòng)，它自身就具備創(chuàng)造性和情感性。美術(shù)的教育活動(dòng)開(kāi)展，最終是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美水平進(jìn)行培養(yǎng)，從而不斷地激發(fā)出學(xué)生的潛能。
一、尊重小學(xué)生的心理特點(diǎn)
在小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)當(dāng)中，他們的思想里還有著或多或少的主觀意識(shí)，他們將接受到的這個(gè)世界上的各種感官通過(guò)繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用大膽的配色，不受其他方面的因素影響，創(chuàng)造出大膽及濃重主觀意識(shí)的美術(shù)作品，這無(wú)疑體現(xiàn)了兒童繪畫的獨(dú)特魅力。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的美術(shù)作品時(shí)，不應(yīng)該隨意的進(jìn)行批評(píng)，要從他們的角度和內(nèi)心去了解他們繪畫時(shí)的真實(shí)情感，在鑒賞的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生盡可能詳細(xì)的描述出自己的觀點(diǎn)，這樣有利于針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功的培養(yǎng)
想要?jiǎng)?chuàng)造出一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)，需要?jiǎng)?chuàng)作者有著敏銳的觀察力和扎實(shí)的美術(shù)基本功底。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生們更直觀的感受到觀察的重要性，不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，在進(jìn)行創(chuàng)作前，讓學(xué)生從真實(shí)的場(chǎng)景中獲取更多的體驗(yàn)和靈感，使其具備充分的創(chuàng)作素材，從而創(chuàng)造出驚人的作品來(lái)。例如，在對(duì)《淅瀝的小雨》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際去觀察下雨時(shí)的情境，切身的感受到下雨時(shí)自我心境的變化，仔細(xì)傾聽(tīng)雨點(diǎn)下落的聲音，同時(shí)體會(huì)到雨中的色彩之美，學(xué)生通過(guò)不同的感官對(duì)下雨的情境進(jìn)行體會(huì)，從而積累更多的創(chuàng)作靈感。
任何的創(chuàng)作都需要一定的繪畫基本功底，美術(shù)的技能在諸多領(lǐng)域都占有重要的地位，創(chuàng)造性的思維構(gòu)成必須通過(guò)精湛的手法表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)的基本技能為美術(shù)作品的創(chuàng)造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)他們專業(yè)技能的培養(yǎng)，使其具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
三、重視課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的環(huán)境上進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課堂中，通過(guò)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情感受到不同的熏陶。隨著情境的變化，讓學(xué)生融入到情節(jié)中的角色中去，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)出他們潛在的創(chuàng)造力。學(xué)生們可以通過(guò)老師設(shè)定的色彩環(huán)境，發(fā)揮出更多的想象力。同時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，用多種設(shè)備激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓他們的想象力，不斷的啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是他們快速獲取知識(shí)和技能的有效途徑。教師可以通過(guò)音樂(lè)、游戲等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，同時(shí)搜集更多的相關(guān)資料，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(一)在生活中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力
小學(xué)生的創(chuàng)造力不需要和成人一樣，去創(chuàng)造一個(gè)社會(huì)上沒(méi)有的新事物，只要是創(chuàng)造出自己在以往生活中沒(méi)有接觸過(guò)的事物都能算是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。其實(shí)在生活中，許多方面都能夠培養(yǎng)出孩子的創(chuàng)造力，如家里的舊雜志、舊報(bào)紙、舊電器等，都能夠培養(yǎng)出孩子的創(chuàng)造力，給他們施展的機(jī)會(huì)。
(二)進(jìn)行示范教學(xué)
在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以用粉筆描繪出作品的輪廓，并逐步為學(xué)生講解，如創(chuàng)作一幅“喂小鳥(niǎo)”的作品，教師要明確地為學(xué)生講解繪畫的步驟，提示學(xué)生在畫鳥(niǎo)巢的時(shí)候，應(yīng)該把它放在樹(shù)杈中間，并且允許學(xué)生運(yùn)用各種顏色進(jìn)行繪畫，在完成的過(guò)程中，教師應(yīng)做到巡回指導(dǎo)。對(duì)于大樹(shù)的結(jié)構(gòu)而言，在生活中很難見(jiàn)到鳥(niǎo)巢，通常都被濃密的樹(shù)葉所遮擋了，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)靥峁┱鎸?shí)的照片或作品給學(xué)生作為參考，不斷打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。
對(duì)于缺乏創(chuàng)造力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多喜歡模仿老師或者同學(xué)的作品，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)開(kāi)展：
第一，在對(duì)繪畫的主體進(jìn)行選擇時(shí)，盡量選擇貼合生活實(shí)際的選題，學(xué)生比較容易掌握，也能夠獲取到更多的素材，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。
第二，在課堂教學(xué)中，老師在進(jìn)行示范繪畫時(shí)，不應(yīng)該將整個(gè)作品全部展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而是應(yīng)該多提供給一些創(chuàng)造性的繪畫例子，不斷的豐富課堂的內(nèi)容知識(shí)，讓美術(shù)的教學(xué)形式豐富多樣并且不拘一格，盡可能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更廣泛的創(chuàng)造空間，在色彩的搭配、畫面的布局和整體形象的設(shè)計(jì)中，不應(yīng)太過(guò)于規(guī)范和統(tǒng)一，而是讓學(xué)生們自由發(fā)揮，然后對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生們敢于把自己內(nèi)心真實(shí)的想法展現(xiàn)在繪畫當(dāng)中，表達(dá)出不同的情感內(nèi)容。
第三，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)和不足之處，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改進(jìn)自己的不足之處。
第四，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相探討、交流。從對(duì)方的思維中獲取更多新鮮的材料，為自己的作品提供更充分準(zhǔn)備。
四、結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生而言，他們自身都有不同的差別，在對(duì)知識(shí)的掌握能力、對(duì)事物的感官和對(duì)色彩的敏感度方面都有一定的差異。他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力不在同一條起跑線上，所以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該因人而異的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，面對(duì)一些能力較差的學(xué)生，應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)常地激勵(lì)他們，讓他們感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而能夠更好地激發(fā)出他們身上潛在的創(chuàng)造能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，不能夠一味地強(qiáng)調(diào)美術(shù)的專業(yè)技能，而是要從學(xué)生的作品中理解出學(xué)生內(nèi)心中真正的想法，了解他們的精神世界，這樣，學(xué)生們才有更多的信心和興趣投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。
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