有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文
有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文
音樂教育的新發(fā)展,促進了素質(zhì)教育的發(fā)展,隨著素質(zhì)教育的開展,對中小學(xué)音樂教育也提出了更高的要求。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文，供大家參考。
有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇一
中小學(xué)音樂教育之我見
摘 要：音樂學(xué)科是基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的必修學(xué)科，是對中小學(xué)實施美育的重要途徑。正如李嵐清同志所說：“藝術(shù)教育不是技術(shù)教育，不能只是教育學(xué)生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提供他們藝術(shù)的鑒賞力。”
關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀 問題與對策
中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882(2013)02-081-02
現(xiàn)狀
《中華人民共和國義務(wù)教育法草案》指出，各級各類學(xué)校都應(yīng)當貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，注意加強音樂、美術(shù)、體育等科目的教育。當前，我國基礎(chǔ)教育的音樂課程改革隨著國家《中小學(xué)音樂課程標準》的頒發(fā)，開始把價值觀和情感態(tài)度放在了課程目標首位，標志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展已進入一個全新的歷史階段。這關(guān)系著億萬中小學(xué)生的健康成長?！段覈拍炅x務(wù)教育全日制中、小學(xué)音樂教學(xué)大綱》(修訂稿)不僅突出了教學(xué)改革，也對學(xué)科價值、性質(zhì)和定位做了新的表述，對教學(xué)內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改，體現(xiàn)了順應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展需要的新理念，是新時代中小學(xué)音樂教育法規(guī)建設(shè)的主要成果，標志著我國的中小學(xué)音樂教育已開始步入科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的新階段。
二十世紀的中國中小學(xué)音樂教育取得了前所未有的進展，主要體現(xiàn)以下幾點：一是教育行政部門已建立了中小學(xué)音樂教育的管理機構(gòu)，初步改變了音樂教育長期沒有專門機構(gòu)管理的狀況;二是制定了指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育相關(guān)的文件和法規(guī)，基本保證了中小學(xué)音樂課程的開課率，使不少農(nóng)村學(xué)校音樂教育長期空白的狀況得到好轉(zhuǎn);三是專業(yè)師資隊伍建設(shè)初見成效，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師;四是引進了一些國外先進的音樂教學(xué)法，如柯達伊教學(xué)法、日本鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂教育思想等，這些先進教學(xué)理念和方法的引進，有效推動了中小學(xué)音樂教育研究的深入開展，大大促進了我國教學(xué)理論水平的提高;五是在音樂教材建設(shè)、教學(xué)器材配備及音樂教科研等方面也都取得了一定的成果。
問題
1、受應(yīng)試教育和陳舊觀念影響，使得中小學(xué)美育與德育的關(guān)系問題一直未得到很好的解決。加之一些教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂學(xué)科地位與作用認識仍然未到位，因此對美育重視不夠，具體體現(xiàn)為對教育方針貫徹不實，教學(xué)中只關(guān)注音樂娛樂性的外在價值，而忽視了它審美的本體功能和價值，因而把音樂學(xué)科的教學(xué)目標簡單的視同為其它課程的教學(xué)目標，淡化和忽視了音樂學(xué)科不可取代向德育功能和美育功能等特有的學(xué)科價值，使音樂教學(xué)重技輕藝和少美缺德，忽視了學(xué)生終生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蚺c培養(yǎng)。
2、由于我國地區(qū)之間的發(fā)展還不平衡，導(dǎo)致城市與偏遠地區(qū)中小學(xué)音樂教育差異較大。我國75%以上的中小學(xué)在農(nóng)村，加強農(nóng)村學(xué)校音樂教育應(yīng)是各級教育行政部門的緊迫任務(wù)，否則貫徹義務(wù)教育法、提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)及實現(xiàn)兩個文明都將成為一句空話，因此，國家應(yīng)在政策上給予支持，對農(nóng)村學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)器材、教學(xué)研究等方面的投入應(yīng)必要的傾斜。
3、音樂教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)官方資料表明，我國小學(xué)音樂教師學(xué)歷合格率僅為77%，初中音樂教師學(xué)歷合格率僅為65%，這意味著還有近三分之一音樂教師學(xué)歷不達標，特別是農(nóng)村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內(nèi)較難解決。90年代中期以后，一方面因高師擴大招生，音樂系科的畢業(yè)生數(shù)量增多，另一方面由于計劃生育，使人口出生率下降，中小學(xué)生源減少，專業(yè)教師奇缺的矛盾總體上有所緩和，但由于畢業(yè)生大多留在城市學(xué)校工作，致使城市中小學(xué)音樂教師趨于飽和，而農(nóng)村學(xué)校音樂教師仍然奇缺，這應(yīng)是國家重視解決的問題。
4、音樂鄉(xiāng)土教材的建設(shè)不盡如人意。民族音樂教育在實際教學(xué)中效果欠佳，在音樂教學(xué)中弘揚與加強民族音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和興趣是值得重視的問題。
對策
1、教材編寫應(yīng)自下而上廣泛征求意見
新課改之后，教材建設(shè)取得了重要進展，但離國家有關(guān)要求還有一定的距離。我認為編者有必要多聽取學(xué)生及基層老師意見，在體現(xiàn)黨和國家意志的前提下，面對各地教學(xué)實際和學(xué)生需要編寫教材，因此必須采用自下而上的辦法廣泛征求各地老師意見。在教材中可補充地方戲或穿插鄉(xiāng)土音樂，也可以吸收世界不同民族的音樂，以開拓學(xué)生音樂視野，幫助學(xué)生了解音樂文化的多元性，使音樂課本成為既有特色又可實施的教材。
從音樂教育的形式和內(nèi)容來看，這兩者亟待創(chuàng)新。在陳舊教育觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)往往與審美教育的本體目標相背離，使學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中失去對音樂興趣，并舍本求末，淡化了美育。因此，在音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)新《課標》要求，努力發(fā)掘音樂內(nèi)涵中美的因素，將審美興趣的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、欣賞美、追求美，創(chuàng)造美的能力。同時還要求教者能根據(jù)教學(xué)需要，采用靈活的方法和手段，使學(xué)生積極參與到課堂中來，以確立學(xué)生的主體地位，尊重他們對音樂的獨特理解與感受，讓他們大膽彰顯個性，確立起學(xué)習音樂的自信心，最終成為具有全面和諧的素質(zhì)，以適應(yīng)未來的升學(xué)競爭、就業(yè)競爭乃至生存競爭的要求，使我們的民族立于世界民族不敗之林，使教育為實現(xiàn)中國夢發(fā)揮重要作用。
2、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法手段
二十世紀以來，中國中小學(xué)音樂教育理論研究已取得了一些成績，其中包括引入了一批國外先進的音樂教學(xué)思想和方法，如：德國的奧爾夫教學(xué)思想、匈牙利的柯達伊教學(xué)法、、瑞士的達爾克洛茲教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法等。此外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們理所當然的應(yīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的現(xiàn)代教育環(huán)境和音樂學(xué)習資源體系，充分利用電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)，大面積、高效率、個性化、創(chuàng)造性地實施面向全體學(xué)生的音樂教育，推進音樂教育國民化。
3、將流行音樂元素帶進校園
時代的發(fā)展要求音樂教學(xué)與時俱進，體現(xiàn)時代的氣息。流行音樂在學(xué)生群體中是較受歡迎的，作為音樂教師，我們不妨把思想情緒健康的流行音樂適量地引入校園，以引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動他們對音樂學(xué)習的積極性，拉近師生互動的距離。
總之，音樂應(yīng)是育人的載體和工具。新世紀的學(xué)校教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。因此，音樂基礎(chǔ)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，并基本懂得音樂的規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們以情動人的藝術(shù)表達能力，并在此基礎(chǔ)上具有審美情感和對美的追求，這是音樂學(xué)科與其它學(xué)科最本質(zhì)的區(qū)別，正如瑞士著名音樂教育家達爾克羅茲指出，加強基礎(chǔ)音樂教育旨在“喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細膩敏銳，使兒童更加健康活潑，具有想象力，促進各方面的學(xué)習”。因此，音樂課的特征和價值在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、感受與表現(xiàn)音樂。參與音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生沉浸在音樂文化的美妙境界，有使自己的精神也在音樂中不斷得到升華，多一點高雅與文明，少一點低級與庸俗，多一點愛心與奉獻，少一點私心與貪欲，成為具有真善美和人格完善的人。
參考文獻：
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有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇二
中小學(xué)音樂教育引發(fā)的思考
摘要：在音樂教育快速與時代接軌的同時，各種各樣的問題隨之而來。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行教育實習的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，并引發(fā)了一些思考。如對音樂教育重視不夠、音樂開課率無法達到要求、音樂老師教學(xué)方式過于落后，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，學(xué)校的音樂器材與設(shè)備不夠齊全等。通過理論分析與實踐研究，為改善音樂課堂起到促進的作用。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂教育 思考
一、中小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國的中學(xué)音樂教育隨著一波又一波的改革浪潮，在前人與今人對音樂教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還是城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育都取得了一定的成果。音樂逐步走進每一個孩子的心里，音樂教育得到了廣泛的普及。尤其是素質(zhì)教育的提出，為全面提高國民素質(zhì)作出了努力。音樂教育在其中的作用舉足輕重。音樂不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習壓力。音樂教育能夠提升學(xué)生的藝術(shù)能力，提高學(xué)生對美的認知程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和積極樂觀的心態(tài)。重視音樂教育可以讓我國優(yōu)秀的音樂文化得到傳承和發(fā)揚。
但音樂教育的發(fā)展道路并沒有那么平坦順暢。很長一段時間，音樂教育因為受著應(yīng)試教育的壓迫，社會的利益誘導(dǎo)以及家長和學(xué)校的忽視，音樂教育一直在艱難的匍匐前進，甚至是止步不前。農(nóng)村對中小學(xué)音樂教育的重視程度顯然沒有城市的高。這不僅是因為農(nóng)村的經(jīng)濟水平低下，生產(chǎn)力落后，還有很多農(nóng)村人對音樂教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學(xué)習文理科的知識，將來可以考上重點大學(xué)。音樂這一門學(xué)科，在農(nóng)村的中小學(xué)沒有和文理科一樣的考試制度。音樂老師多數(shù)是其他科老師兼職代上，不然就是由班主任負責。
以目前的形式來看，城市的中小學(xué)音樂教育雖然比農(nóng)村的音樂教育條件好點，但對音樂教育的重視程度仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂器材和設(shè)備的不完善不齊全，沒有專門上音樂課的教室上，還體現(xiàn)在學(xué)校對音樂教育的不重視上。城市中許多中小學(xué)的音樂教師人數(shù)較少，教學(xué)模式過于死板，學(xué)歷不高，學(xué)校長久沒有新鮮的血液注入其中，導(dǎo)致音樂教育一直備受冷落。
二、中小學(xué)音樂教育存在問題的思考
(一)對學(xué)?，F(xiàn)狀的思考
1.專業(yè)的音樂教師相對較少，多數(shù)中小學(xué)，由一名音樂老師負責一個年級的音樂課是比較常見的。如：小學(xué)六年級基本沒有音樂課，初三畢業(yè)班沒有音樂課?？梢?，音樂開課率沒有達到國家的要求。
2.學(xué)校的音樂器材配備不完善。大多中小學(xué)的音樂教學(xué)器材以電子琴為主，并且沒有獨立的音樂教室。全部的音樂教學(xué)活動直接是在現(xiàn)有的課堂上進行。
3.學(xué)生的音樂課外活動甚少。像學(xué)校合唱比賽，節(jié)日晚會，中學(xué)小歌手選拔，音樂知識辯論賽等活動少之又少，有些基本是沒有的。
4.中小學(xué)對音樂教師的知識技能沒有再培訓(xùn)。對音樂教師的各方面關(guān)注沒有比對文化老師的關(guān)注多。學(xué)校舉行的關(guān)于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂教師的身影。學(xué)校提供給音樂教師學(xué)習再成長的機會太少，對鼓勵音樂教師提高自身教學(xué)技能的活動也不夠，使得音樂教師之間沒有競爭力，沒有壓力。
(二)對音樂教師現(xiàn)狀的思考
音樂教師的嚴重缺失，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)工作量大，負擔重。盡管想要給學(xué)生們一節(jié)豐富多彩的音樂課也是常常感到力不從心。久而久之，音樂老師的工作熱情就沒有剛開始的高了。學(xué)校沒有年輕的音樂老師，就沒有新鮮血液的注入，整個學(xué)校的音樂教育就無法多姿多彩的運轉(zhuǎn)下去。而音樂老師運用的教學(xué)方式又過于單一，課堂上多數(shù)都是以老師口頭來講把音樂知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生顯得很是被動，也沒有充分的參與到音樂課堂活動中去。
學(xué)校提供給音樂老師再學(xué)習機會是少之又少，使得音樂老師的各方面知識和技能都停留在過去。學(xué)校對鼓勵音樂老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠，說明學(xué)校對音樂老師的重視程度不高。學(xué)校基本都把精力花在了學(xué)生學(xué)習文化知識上來，讓學(xué)校的音樂教育更是無法跟上現(xiàn)代音樂教育的步伐。
(三)對學(xué)生現(xiàn)狀的思考
在音樂課堂教學(xué)的過程中，對于音樂基礎(chǔ)理論方面的知識，大部分學(xué)生是沒有興趣的。關(guān)于音樂提出的問題，基本能回答出來的學(xué)生沒有幾個。而且這些簡單的樂理知識有許多是之前課堂上已經(jīng)學(xué)過的，但能記住上節(jié)課學(xué)過的樂理知識的學(xué)生卻只有那么幾個。
其實，學(xué)生們不管學(xué)校音樂環(huán)境怎么樣，音樂設(shè)備如何，只要是與音樂有關(guān)的活動他們都是積極參加的。多數(shù)同學(xué)是喜歡音樂，但不喜歡音樂課。這是我們當今所有音樂教師應(yīng)該反思的問題。由于學(xué)生們的音樂知識比較薄弱，不會識譜，更無法唱些簡單的視唱，使他們音樂欣賞方面，對音樂美的感受，顯得很是單一;他們愛流行音樂多于民間歌曲，他們懂并會唱新歌曲卻不太了解經(jīng)典歌曲;唱歌課表現(xiàn)活躍，遇到講理論的音樂課，感到很無聊，這都是由于他們自身音樂綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致的。
三、對中小學(xué)音樂教育改革和發(fā)展的思考
(一)適應(yīng)新時代音樂教育，學(xué)校改革迫在眉睫
什么是新時期的音樂教育?顧名思義，就是新時期對音樂教育的一個全面的認識。隨著教育部頒布出《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020)這一文件，為學(xué)校的藝術(shù)教育指明了方向，突出了以審美教育為核心，素質(zhì)教育為目標的學(xué)校藝術(shù)教育活動，這無疑證明了音樂教育的重要性。學(xué)校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展，音樂教育在學(xué)校的長遠發(fā)展中同樣占著很大的比重。因為重視文化教育，忽略了音樂教育，學(xué)校的音樂教育早已無法跟上新時期的音樂教育，適應(yīng)新時期音樂教育，為了學(xué)校發(fā)展的更好，學(xué)校改革迫在眉睫!
第一，學(xué)校應(yīng)該擴大音樂師資，這樣不僅可以為現(xiàn)有的音樂老師分擔工作量大帶來的壓力，也可以為學(xué)校帶來新的音樂教學(xué)方式注入新的活力。音樂老師多了，自然就有了互相學(xué)習的氛圍，老師會為了更好的提高自身的音樂技能和素質(zhì)而努力。對于開展各種各樣的音樂活動，音樂老師也會更加充滿干勁，把更多的精力用在音樂教學(xué)上。 音樂老師多了，不合理的音樂課程安排就會迎刃而解。學(xué)生的音樂課應(yīng)該增加以達到國家音樂開課率的要求。初三雖然是畢業(yè)班，但他們學(xué)習壓力重，是最需要音樂來放松心情、緩解壓力。學(xué)校不該剝奪他們上音樂課的權(quán)利，因此，學(xué)校應(yīng)適當?shù)慕o初三畢業(yè)班安排音樂課。
第二，學(xué)校應(yīng)多購買幾臺電子琴、鋼琴，光靠一臺電子琴是無法滿足全校使用電子琴的需求。另外，增加一些其他的樂器也是很有必要的，這樣可以使學(xué)生認識到更多的器樂。音樂教室，適當?shù)挠袔组g，可根據(jù)學(xué)校規(guī)模來定。有了專門上音樂課的教室，就不用擔心課堂太活躍而影響到其他班級的教學(xué)活動，并且音樂教室可以用來放音樂器材，既可以保管好音樂器材，音樂老師上課也不需要帶著琴到處跑。
第三，學(xué)校不僅應(yīng)該重視音樂課堂教學(xué)活動，也應(yīng)該多多開展音樂課外活動。除了平時因某些節(jié)日開展的合唱比賽外，音樂課外活動的形式還有好多種，如展開一些關(guān)于音樂知識的辯論會，演講會，校園小歌手選拔，音樂沙廊展等等。開展形式多樣的音樂課外活動，學(xué)生不但自己得到了鍛煉，享受到了參與的快樂的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。
第四，學(xué)校多開展關(guān)于音樂老師技能培訓(xùn)的活動，鼓勵音樂老師多參加市里或其他學(xué)校的音樂學(xué)術(shù)交流和比賽。在現(xiàn)今這種快速發(fā)展的社會下，對音樂教育的要求多了，音樂老師就會常常感到壓力大，容易疲勞，這是在所難免的，所以多關(guān)心音樂老師的心理健康，使音樂老師可以有一個良好的心理狀態(tài)來進行教學(xué)是非常必要的。
(二)全面提高素質(zhì)與技能，音樂教師任重道遠
國家新課程改革的實施，要求音樂老師樹立正確的音樂教育理念，全面提高素質(zhì)與技能，要以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心進行教學(xué)。
音樂老師上課時應(yīng)適當?shù)挠靡恍┹o助教學(xué)的音樂設(shè)備或器材，像多媒體、電子琴等。這樣可以給學(xué)生帶來聽覺、視覺全方位的熏陶。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更大的興趣。但不能過分依賴音樂器材與設(shè)備。學(xué)生應(yīng)該多與音樂老師互動，與音樂互動起來，而不是機械的聽這些設(shè)備放出來的音樂。
音樂老師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式要及時的向現(xiàn)代化新型音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型。在給學(xué)生講授基本的樂理知識時，不能總是用以前的那種填鴨式的教學(xué)方法。課堂教學(xué)方式其實可以多元化、多角度、多方位的進行。以音樂老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，靈活地引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去掌握知識。
提高音樂老師的技能，不單單是音樂老師基本功的加強，要把技巧與教學(xué)實踐相結(jié)合起來。音樂老師主要的任務(wù)是教學(xué)，是教學(xué)生如何聆聽音樂、感悟音樂、欣賞音樂的主導(dǎo)者。那如何提高音樂老師的技能呢?這要求音樂老師要做到“三多”即“多實踐，多反思，多交流”。作為音樂老師，要時刻清楚自己的職能所在，要始終保持一顆積極向上，陽光的心態(tài)。
(三)重視豐富音樂活動，學(xué)生興趣更加濃
學(xué)校音樂師資均衡了，音樂器材和設(shè)備完善了，音樂老師的技能和素質(zhì)提高了，那么學(xué)校的音樂活動也該豐富起來。重視并豐富音樂活動，可以培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
豐富多彩的音樂活動可以讓學(xué)生在參與的同時，對音樂進行多方面的了解和認識。在合唱比賽中，讓學(xué)生懂得了什么叫團結(jié)合作;在音樂知識辯論會中，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，還會讓學(xué)生收獲許多課本上沒有的音樂小知識;在才藝比拼中，讓學(xué)生體會到展現(xiàn)自我所帶來的成就感，增加了學(xué)生的自信。豐富多彩的音樂活動，會增加學(xué)生對音樂的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美，也會帶動學(xué)生想要學(xué)好文化知識的愿望。
學(xué)校開展各種各樣的音樂活動，會讓學(xué)校的音樂教育之路走得更遠，還會給學(xué)校帶來許多榮譽。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生參與校外的音樂活動，也會讓學(xué)生收獲更多。
參考文獻：
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有關(guān)中小學(xué)音樂教育論文篇三
中小學(xué)管樂教育中的音樂素質(zhì)
【摘要】現(xiàn)如今激烈競爭的社會，需要的不再是傳統(tǒng)的學(xué)習型人才，更需要的是綜合素質(zhì)過硬的全能型人才。與此同時，我國為了適應(yīng)現(xiàn)如今競爭狀況下的社會，也相應(yīng)改革了我國教育事業(yè)的目標，即提高全民族的思想道德、文化科學(xué)素質(zhì)，使受教育者得到全面發(fā)展，其中美育教育是一個重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)是奠定學(xué)生基礎(chǔ)的時期，因此學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從中小學(xué)時期就開始，而管樂教學(xué)是我國音樂教育中最有特點和規(guī)模的一大課程，于是，加強管樂教學(xué)就成為了中小學(xué)音樂教學(xué)的重頭戲。本文，筆者將通過對管樂教育這門課程的發(fā)展出現(xiàn)的問題進行分析，研究改進教學(xué)的各種途徑，以此來提高學(xué)生個人與集體表演技能的水平。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 管樂教育 個人和集體表演技能的培養(yǎng)
【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)09-0220-01
中小學(xué)管樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。因此，各地區(qū)的中小學(xué)校都在積極提高管樂教學(xué)的質(zhì)量，但是這們課程也仍存在一些固有問題。
1.中小學(xué)管樂教育存在的問題
1.1管樂隊組建盲目跟風，缺乏科學(xué)發(fā)展性
現(xiàn)如今，很多中小學(xué)都有屬于自己的管樂隊，與此同時很多學(xué)校忽視自身的水平問題，明明沒有水平建設(shè)屬于自己的管樂隊，但是學(xué)校為了提高名氣盲目跟風建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費，學(xué)生壓力增大。另一方面很多學(xué)校建設(shè)管樂隊沒有科學(xué)性，導(dǎo)致管樂隊成員水平參差不齊，管樂隊水平前景堪憂。
1.2 教育方法不科學(xué)，影響管樂教育的發(fā)展
一些專業(yè)教師在上課時不注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，一味的追求較大型的曲子不顧及到學(xué)生演奏的自身水平，這樣做的結(jié)果是學(xué)生盡管在努力，卻難得進步，又不敢提出來。這就極大的傷害了學(xué)生的自信心。其實相比較這種不科學(xué)的教育方式，鼓勵性的教學(xué)更適合中小學(xué)的管樂學(xué)習，從而更輕松的學(xué)習，進步會更快。
1.3 學(xué)生對管樂教育存在錯誤認識
很多學(xué)生對管樂存在錯誤的認識，不能進行積極地練習實踐，要知道學(xué)習管樂不是一朝一夕的事情，是靠大量的反復(fù)的聯(lián)系才能逐漸掌握。當然最重要的是培養(yǎng)學(xué)生有一個好的心態(tài)和對管樂的正確認識.讓他們在愉快的心情中踏踏實實的學(xué)習。
2.個人表演技能的培養(yǎng)方法
2.1 提升學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習積極性首先就要讓學(xué)生對學(xué)習管樂的興趣增加，對于小學(xué)生來說，游戲是一個最好的吸引眼球的方法，如果在學(xué)習起初就給學(xué)生講授難以理解的理論性知識，就會造成學(xué)生的心里負擔，使學(xué)生喪失對管樂學(xué)習的興趣。
2.2 掌握教學(xué)方法
對于中小學(xué)生來說，高深的理論知識不適合過早輸入給學(xué)生，教師要學(xué)會創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法，使用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。例如：教師在教授學(xué)生器樂學(xué)習的時候，首先應(yīng)該以實踐的方式從姿勢開始練習，一個非常有經(jīng)驗的管樂教師就曾說過，學(xué)生在管樂學(xué)習中打敗他們往往是最開始的接觸，在江蘇有一個案例，一個教師在教授管樂學(xué)習時，用了比其他人多幾倍的方式，還沒有教會學(xué)生最開始的姿勢問題，這個時候教師需要做到的就是用滿分的耐心，并適當加入鼓勵方式，而不是說教的方式來糾正學(xué)生的姿勢。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生來說具有非常重要的影響。相信，在這樣的教育方式下，學(xué)生一定會摸到學(xué)習的門道，盡快進入學(xué)習管樂的狀態(tài)。
2.3 根據(jù)學(xué)生的反饋，改變學(xué)生的教育方法
教師在教授知識時要注意學(xué)生的學(xué)習反饋，其次還要對學(xué)生演奏的一段樂曲進行反饋，演奏是成功的還是不成功的，怎樣才能獲得完整的演奏，對學(xué)習效果進行積極的評價。要知道學(xué)生的反饋是教師修改自己教育方法的直接來源。教師應(yīng)該分析學(xué)生的個人特點，選擇因人而異的教學(xué)方法才能達到事半功倍的效果。
3.集體表演技能的培養(yǎng)方法
3.1 提高學(xué)生的集體意識
教師在教導(dǎo)學(xué)生器樂表演的時候，要讓學(xué)生明確器樂表演不是一個人的演奏，是一個集體的榮耀。提高學(xué)生的集體意識是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識建立新型的人際關(guān)系，即平等，團結(jié)，有愛，互助和民主的社會主義新型人際關(guān)系集體表演的好處不在于人多，更重要的是增進人與人之間的友誼，人們可以通過集體表演來更加深入地了解彼此，了解對方的長處，同時通過集體表演掩蓋自身少量的問題，以達到器樂表演的真正真諦。
3.2 重視隊員視譜、視奏能力及基本功的訓(xùn)練
正式訓(xùn)練管樂隊之前，應(yīng)先組織學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)的樂理知識及視唱練習，根據(jù)隊員的實際情況，重點要求學(xué)生準確掌握音準、節(jié)奏，這對日后的合奏是至關(guān)重要的。只有達到一定的初級演奏能力才能涉及集體表演技能。
3.3 重視指揮的作用，養(yǎng)成良好的習慣
要培養(yǎng)全體隊員的合奏整體意識，使每個成員都能清醒地意識到自己在樂隊中的地位與作用，使個人的意志與力量統(tǒng)一融合在樂隊整體意志與力量中去。就要在初期的訓(xùn)練階段，就注重合奏音準統(tǒng)一融合的訓(xùn)練，各種節(jié)奏及合奏節(jié)奏統(tǒng)一的訓(xùn)練，統(tǒng)一的力度變換、速度變換的訓(xùn)練以及注意看指揮、動作一致的訓(xùn)練等等。正式合奏時，一般用慢速作不間斷的完整的試奏，試奏中發(fā)生音準、錯音，節(jié)奏，聲部進出等方面的問題，等試奏完了再由指揮講明存在的問題及解決方法。合奏排練要有絕對良好的秩序，養(yǎng)成看指揮的好習慣，這樣不僅能夠理解和看懂指揮有關(guān)節(jié)拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手勢，及在音樂表現(xiàn)上的意圖，而且學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)自己所演奏的部分是否準確，是否與他人和諧。
結(jié)束語
器樂藝術(shù)是人類在音樂方面的創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，眾多的樂器種類、多樣的演奏手法、豐富的音響色彩，將人類的音樂思維發(fā)展到遠比聲樂藝術(shù)復(fù)雜多的境地。提高中小學(xué)器樂水平，可能會遇到很多困難，但是當克服這些困難后，對于學(xué)生來說無論是個人表演技能還是集體表演技都能得到廣泛提高，對促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。
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