有關(guān)中小學音樂教育論文
有關(guān)中小學音樂教育論文
音樂教育的新發(fā)展,促進了素質(zhì)教育的發(fā)展,隨著素質(zhì)教育的開展,對中小學音樂教育也提出了更高的要求。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)中小學音樂教育論文，供大家參考。
有關(guān)中小學音樂教育論文篇一
中小學音樂教育之我見
摘 要：音樂學科是基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的必修學科，是對中小學實施美育的重要途徑。正如李嵐清同志所說：“藝術(shù)教育不是技術(shù)教育，不能只是教育學生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養(yǎng)學生的審美情趣，提供他們藝術(shù)的鑒賞力。”
關(guān)鍵詞：中小學音樂教育現(xiàn)狀 問題與對策
中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882(2013)02-081-02
現(xiàn)狀
《中華人民共和國義務(wù)教育法草案》指出，各級各類學校都應(yīng)當貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，注意加強音樂、美術(shù)、體育等科目的教育。當前，我國基礎(chǔ)教育的音樂課程改革隨著國家《中小學音樂課程標準》的頒發(fā)，開始把價值觀和情感態(tài)度放在了課程目標首位，標志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展已進入一個全新的歷史階段。這關(guān)系著億萬中小學生的健康成長。《我國九年義務(wù)教育全日制中、小學音樂教學大綱》(修訂稿)不僅突出了教學改革，也對學科價值、性質(zhì)和定位做了新的表述，對教學內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改，體現(xiàn)了順應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展需要的新理念，是新時代中小學音樂教育法規(guī)建設(shè)的主要成果，標志著我國的中小學音樂教育已開始步入科學化、規(guī)范化發(fā)展的新階段。
二十世紀的中國中小學音樂教育取得了前所未有的進展，主要體現(xiàn)以下幾點：一是教育行政部門已建立了中小學音樂教育的管理機構(gòu)，初步改變了音樂教育長期沒有專門機構(gòu)管理的狀況;二是制定了指導(dǎo)中小學音樂教育相關(guān)的文件和法規(guī)，基本保證了中小學音樂課程的開課率，使不少農(nóng)村學校音樂教育長期空白的狀況得到好轉(zhuǎn);三是專業(yè)師資隊伍建設(shè)初見成效，并涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的中小學音樂教師;四是引進了一些國外先進的音樂教學法，如柯達伊教學法、日本鈴木教學法、奧爾夫音樂教育思想等，這些先進教學理念和方法的引進，有效推動了中小學音樂教育研究的深入開展，大大促進了我國教學理論水平的提高;五是在音樂教材建設(shè)、教學器材配備及音樂教科研等方面也都取得了一定的成果。
問題
1、受應(yīng)試教育和陳舊觀念影響，使得中小學美育與德育的關(guān)系問題一直未得到很好的解決。加之一些教育行政部門和學校領(lǐng)導(dǎo)對音樂學科地位與作用認識仍然未到位，因此對美育重視不夠，具體體現(xiàn)為對教育方針貫徹不實，教學中只關(guān)注音樂娛樂性的外在價值，而忽視了它審美的本體功能和價值，因而把音樂學科的教學目標簡單的視同為其它課程的教學目標，淡化和忽視了音樂學科不可取代向德育功能和美育功能等特有的學科價值，使音樂教學重技輕藝和少美缺德，忽視了學生終生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蚺c培養(yǎng)。
2、由于我國地區(qū)之間的發(fā)展還不平衡，導(dǎo)致城市與偏遠地區(qū)中小學音樂教育差異較大。我國75%以上的中小學在農(nóng)村，加強農(nóng)村學校音樂教育應(yīng)是各級教育行政部門的緊迫任務(wù)，否則貫徹義務(wù)教育法、提高全民族科學文化素質(zhì)及實現(xiàn)兩個文明都將成為一句空話，因此，國家應(yīng)在政策上給予支持，對農(nóng)村學校在師資建設(shè)、教學器材、教學研究等方面的投入應(yīng)必要的傾斜。
3、音樂教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和教學能力有待提高。據(jù)官方資料表明，我國小學音樂教師學歷合格率僅為77%，初中音樂教師學歷合格率僅為65%，這意味著還有近三分之一音樂教師學歷不達標，特別是農(nóng)村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內(nèi)較難解決。90年代中期以后，一方面因高師擴大招生，音樂系科的畢業(yè)生數(shù)量增多，另一方面由于計劃生育，使人口出生率下降，中小學生源減少，專業(yè)教師奇缺的矛盾總體上有所緩和，但由于畢業(yè)生大多留在城市學校工作，致使城市中小學音樂教師趨于飽和，而農(nóng)村學校音樂教師仍然奇缺，這應(yīng)是國家重視解決的問題。
4、音樂鄉(xiāng)土教材的建設(shè)不盡如人意。民族音樂教育在實際教學中效果欠佳，在音樂教學中弘揚與加強民族音樂教育，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和興趣是值得重視的問題。
對策
1、教材編寫應(yīng)自下而上廣泛征求意見
新課改之后，教材建設(shè)取得了重要進展，但離國家有關(guān)要求還有一定的距離。我認為編者有必要多聽取學生及基層老師意見，在體現(xiàn)黨和國家意志的前提下，面對各地教學實際和學生需要編寫教材，因此必須采用自下而上的辦法廣泛征求各地老師意見。在教材中可補充地方戲或穿插鄉(xiāng)土音樂，也可以吸收世界不同民族的音樂，以開拓學生音樂視野，幫助學生了解音樂文化的多元性，使音樂課本成為既有特色又可實施的教材。
從音樂教育的形式和內(nèi)容來看，這兩者亟待創(chuàng)新。在陳舊教育觀指導(dǎo)下的教學過程中，音樂教學往往與審美教育的本體目標相背離，使學生在枯燥的訓練中失去對音樂興趣，并舍本求末，淡化了美育。因此，在音樂教學中，教師要根據(jù)新《課標》要求，努力發(fā)掘音樂內(nèi)涵中美的因素，將審美興趣的培養(yǎng)始終貫穿于教學過程之中，以培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、欣賞美、追求美，創(chuàng)造美的能力。同時還要求教者能根據(jù)教學需要，采用靈活的方法和手段，使學生積極參與到課堂中來，以確立學生的主體地位，尊重他們對音樂的獨特理解與感受，讓他們大膽彰顯個性，確立起學習音樂的自信心，最終成為具有全面和諧的素質(zhì)，以適應(yīng)未來的升學競爭、就業(yè)競爭乃至生存競爭的要求，使我們的民族立于世界民族不敗之林，使教育為實現(xiàn)中國夢發(fā)揮重要作用。
2、改革與創(chuàng)新教學方法手段
二十世紀以來，中國中小學音樂教育理論研究已取得了一些成績，其中包括引入了一批國外先進的音樂教學思想和方法，如：德國的奧爾夫教學思想、匈牙利的柯達伊教學法、、瑞士的達爾克洛茲教學法、日本的鈴木教學法等。此外，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們理所當然的應(yīng)將現(xiàn)代電腦技術(shù)應(yīng)用到音樂教學中，建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的現(xiàn)代教育環(huán)境和音樂學習資源體系，充分利用電腦音樂教學系統(tǒng)，大面積、高效率、個性化、創(chuàng)造性地實施面向全體學生的音樂教育，推進音樂教育國民化。
3、將流行音樂元素帶進校園
時代的發(fā)展要求音樂教學與時俱進，體現(xiàn)時代的氣息。流行音樂在學生群體中是較受歡迎的，作為音樂教師，我們不妨把思想情緒健康的流行音樂適量地引入校園，以引起學生的共鳴，從而調(diào)動他們對音樂學習的積極性，拉近師生互動的距離。
總之，音樂應(yīng)是育人的載體和工具。新世紀的學校教育所培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。因此，音樂基礎(chǔ)教育不僅要讓學生學到必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，并基本懂得音樂的規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)他們以情動人的藝術(shù)表達能力，并在此基礎(chǔ)上具有審美情感和對美的追求，這是音樂學科與其它學科最本質(zhì)的區(qū)別，正如瑞士著名音樂教育家達爾克羅茲指出，加強基礎(chǔ)音樂教育旨在“喚醒天生的本能，培養(yǎng)對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更臻于細膩敏銳，使兒童更加健康活潑，具有想象力，促進各方面的學習”。因此，音樂課的特征和價值在于引導(dǎo)學生學會聆聽音樂、感受與表現(xiàn)音樂。參與音樂創(chuàng)造活動，使學生沉浸在音樂文化的美妙境界，有使自己的精神也在音樂中不斷得到升華，多一點高雅與文明，少一點低級與庸俗，多一點愛心與奉獻，少一點私心與貪欲，成為具有真善美和人格完善的人。
參考文獻：
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[3]鄧文玲.針對中小學音樂教育現(xiàn)狀的幾點改善方法[J].大舞臺.
有關(guān)中小學音樂教育論文篇二
中小學音樂教育引發(fā)的思考
摘要：在音樂教育快速與時代接軌的同時，各種各樣的問題隨之而來。筆者在指導(dǎo)學生進行教育實習的過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，并引發(fā)了一些思考。如對音樂教育重視不夠、音樂開課率無法達到要求、音樂老師教學方式過于落后，導(dǎo)致學生積極性不高，學校的音樂器材與設(shè)備不夠齊全等。通過理論分析與實踐研究，為改善音樂課堂起到促進的作用。
關(guān)鍵詞：中小學 音樂教育 思考
一、中小學音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國的中學音樂教育隨著一波又一波的改革浪潮，在前人與今人對音樂教育的不斷探索和研究的道路中快速發(fā)展。不管是農(nóng)村中小學音樂教育還是城鎮(zhèn)中小學音樂教育都取得了一定的成果。音樂逐步走進每一個孩子的心里，音樂教育得到了廣泛的普及。尤其是素質(zhì)教育的提出，為全面提高國民素質(zhì)作出了努力。音樂教育在其中的作用舉足輕重。音樂不僅能夠陶冶學生的情操，還可以放松學生緊張的學習壓力。音樂教育能夠提升學生的藝術(shù)能力，提高學生對美的認知程度，還可以培養(yǎng)學生健康的心理和積極樂觀的心態(tài)。重視音樂教育可以讓我國優(yōu)秀的音樂文化得到傳承和發(fā)揚。
但音樂教育的發(fā)展道路并沒有那么平坦順暢。很長一段時間，音樂教育因為受著應(yīng)試教育的壓迫，社會的利益誘導(dǎo)以及家長和學校的忽視，音樂教育一直在艱難的匍匐前進，甚至是止步不前。農(nóng)村對中小學音樂教育的重視程度顯然沒有城市的高。這不僅是因為農(nóng)村的經(jīng)濟水平低下，生產(chǎn)力落后，還有很多農(nóng)村人對音樂教育的忽視。他們只在乎自己的孩子好好學習文理科的知識，將來可以考上重點大學。音樂這一門學科，在農(nóng)村的中小學沒有和文理科一樣的考試制度。音樂老師多數(shù)是其他科老師兼職代上，不然就是由班主任負責。
以目前的形式來看，城市的中小學音樂教育雖然比農(nóng)村的音樂教育條件好點，但對音樂教育的重視程度仍是不夠。分別體現(xiàn)在音樂器材和設(shè)備的不完善不齊全，沒有專門上音樂課的教室上，還體現(xiàn)在學校對音樂教育的不重視上。城市中許多中小學的音樂教師人數(shù)較少，教學模式過于死板，學歷不高，學校長久沒有新鮮的血液注入其中，導(dǎo)致音樂教育一直備受冷落。
二、中小學音樂教育存在問題的思考
(一)對學?，F(xiàn)狀的思考
1.專業(yè)的音樂教師相對較少，多數(shù)中小學，由一名音樂老師負責一個年級的音樂課是比較常見的。如：小學六年級基本沒有音樂課，初三畢業(yè)班沒有音樂課?？梢?，音樂開課率沒有達到國家的要求。
2.學校的音樂器材配備不完善。大多中小學的音樂教學器材以電子琴為主，并且沒有獨立的音樂教室。全部的音樂教學活動直接是在現(xiàn)有的課堂上進行。
3.學生的音樂課外活動甚少。像學校合唱比賽，節(jié)日晚會，中學小歌手選拔，音樂知識辯論賽等活動少之又少，有些基本是沒有的。
4.中小學對音樂教師的知識技能沒有再培訓。對音樂教師的各方面關(guān)注沒有比對文化老師的關(guān)注多。學校舉行的關(guān)于教職工之間的各種比賽很少能看到音樂教師的身影。學校提供給音樂教師學習再成長的機會太少，對鼓勵音樂教師提高自身教學技能的活動也不夠，使得音樂教師之間沒有競爭力，沒有壓力。
(二)對音樂教師現(xiàn)狀的思考
音樂教師的嚴重缺失，導(dǎo)致音樂課堂教學工作量大，負擔重。盡管想要給學生們一節(jié)豐富多彩的音樂課也是常常感到力不從心。久而久之，音樂老師的工作熱情就沒有剛開始的高了。學校沒有年輕的音樂老師，就沒有新鮮血液的注入，整個學校的音樂教育就無法多姿多彩的運轉(zhuǎn)下去。而音樂老師運用的教學方式又過于單一，課堂上多數(shù)都是以老師口頭來講把音樂知識灌輸?shù)綄W生腦中，學生顯得很是被動，也沒有充分的參與到音樂課堂活動中去。
學校提供給音樂老師再學習機會是少之又少，使得音樂老師的各方面知識和技能都停留在過去。學校對鼓勵音樂老師提高自身專業(yè)技能的宣傳力度不夠，說明學校對音樂老師的重視程度不高。學校基本都把精力花在了學生學習文化知識上來，讓學校的音樂教育更是無法跟上現(xiàn)代音樂教育的步伐。
(三)對學生現(xiàn)狀的思考
在音樂課堂教學的過程中，對于音樂基礎(chǔ)理論方面的知識，大部分學生是沒有興趣的。關(guān)于音樂提出的問題，基本能回答出來的學生沒有幾個。而且這些簡單的樂理知識有許多是之前課堂上已經(jīng)學過的，但能記住上節(jié)課學過的樂理知識的學生卻只有那么幾個。
其實，學生們不管學校音樂環(huán)境怎么樣，音樂設(shè)備如何，只要是與音樂有關(guān)的活動他們都是積極參加的。多數(shù)同學是喜歡音樂，但不喜歡音樂課。這是我們當今所有音樂教師應(yīng)該反思的問題。由于學生們的音樂知識比較薄弱，不會識譜，更無法唱些簡單的視唱，使他們音樂欣賞方面，對音樂美的感受，顯得很是單一;他們愛流行音樂多于民間歌曲，他們懂并會唱新歌曲卻不太了解經(jīng)典歌曲;唱歌課表現(xiàn)活躍，遇到講理論的音樂課，感到很無聊，這都是由于他們自身音樂綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致的。
三、對中小學音樂教育改革和發(fā)展的思考
(一)適應(yīng)新時代音樂教育，學校改革迫在眉睫
什么是新時期的音樂教育?顧名思義，就是新時期對音樂教育的一個全面的認識。隨著教育部頒布出《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》(2010-2020)這一文件，為學校的藝術(shù)教育指明了方向，突出了以審美教育為核心，素質(zhì)教育為目標的學校藝術(shù)教育活動，這無疑證明了音樂教育的重要性。學校的發(fā)展不能只重視文化教育的發(fā)展，音樂教育在學校的長遠發(fā)展中同樣占著很大的比重。因為重視文化教育，忽略了音樂教育，學校的音樂教育早已無法跟上新時期的音樂教育，適應(yīng)新時期音樂教育，為了學校發(fā)展的更好，學校改革迫在眉睫!
第一，學校應(yīng)該擴大音樂師資，這樣不僅可以為現(xiàn)有的音樂老師分擔工作量大帶來的壓力，也可以為學校帶來新的音樂教學方式注入新的活力。音樂老師多了，自然就有了互相學習的氛圍，老師會為了更好的提高自身的音樂技能和素質(zhì)而努力。對于開展各種各樣的音樂活動，音樂老師也會更加充滿干勁，把更多的精力用在音樂教學上。 音樂老師多了，不合理的音樂課程安排就會迎刃而解。學生的音樂課應(yīng)該增加以達到國家音樂開課率的要求。初三雖然是畢業(yè)班，但他們學習壓力重，是最需要音樂來放松心情、緩解壓力。學校不該剝奪他們上音樂課的權(quán)利，因此，學校應(yīng)適當?shù)慕o初三畢業(yè)班安排音樂課。
第二，學校應(yīng)多購買幾臺電子琴、鋼琴，光靠一臺電子琴是無法滿足全校使用電子琴的需求。另外，增加一些其他的樂器也是很有必要的，這樣可以使學生認識到更多的器樂。音樂教室，適當?shù)挠袔组g，可根據(jù)學校規(guī)模來定。有了專門上音樂課的教室，就不用擔心課堂太活躍而影響到其他班級的教學活動，并且音樂教室可以用來放音樂器材，既可以保管好音樂器材，音樂老師上課也不需要帶著琴到處跑。
第三，學校不僅應(yīng)該重視音樂課堂教學活動，也應(yīng)該多多開展音樂課外活動。除了平時因某些節(jié)日開展的合唱比賽外，音樂課外活動的形式還有好多種，如展開一些關(guān)于音樂知識的辯論會，演講會，校園小歌手選拔，音樂沙廊展等等。開展形式多樣的音樂課外活動，學生不但自己得到了鍛煉，享受到了參與的快樂的同時，也培養(yǎng)了學生多方面的素質(zhì)。
第四，學校多開展關(guān)于音樂老師技能培訓的活動，鼓勵音樂老師多參加市里或其他學校的音樂學術(shù)交流和比賽。在現(xiàn)今這種快速發(fā)展的社會下，對音樂教育的要求多了，音樂老師就會常常感到壓力大，容易疲勞，這是在所難免的，所以多關(guān)心音樂老師的心理健康，使音樂老師可以有一個良好的心理狀態(tài)來進行教學是非常必要的。
(二)全面提高素質(zhì)與技能，音樂教師任重道遠
國家新課程改革的實施，要求音樂老師樹立正確的音樂教育理念，全面提高素質(zhì)與技能，要以學生為主體，以音樂審美為核心進行教學。
音樂老師上課時應(yīng)適當?shù)挠靡恍┹o助教學的音樂設(shè)備或器材，像多媒體、電子琴等。這樣可以給學生帶來聽覺、視覺全方位的熏陶。讓學生對音樂產(chǎn)生更大的興趣。但不能過分依賴音樂器材與設(shè)備。學生應(yīng)該多與音樂老師互動，與音樂互動起來，而不是機械的聽這些設(shè)備放出來的音樂。
音樂老師傳統(tǒng)的音樂教學方式要及時的向現(xiàn)代化新型音樂教學方式轉(zhuǎn)型。在給學生講授基本的樂理知識時，不能總是用以前的那種填鴨式的教學方法。課堂教學方式其實可以多元化、多角度、多方位的進行。以音樂老師為主導(dǎo)，學生為主體，靈活地引導(dǎo)學生積極主動的去掌握知識。
提高音樂老師的技能，不單單是音樂老師基本功的加強，要把技巧與教學實踐相結(jié)合起來。音樂老師主要的任務(wù)是教學，是教學生如何聆聽音樂、感悟音樂、欣賞音樂的主導(dǎo)者。那如何提高音樂老師的技能呢?這要求音樂老師要做到“三多”即“多實踐，多反思，多交流”。作為音樂老師，要時刻清楚自己的職能所在，要始終保持一顆積極向上，陽光的心態(tài)。
(三)重視豐富音樂活動，學生興趣更加濃
學校音樂師資均衡了，音樂器材和設(shè)備完善了，音樂老師的技能和素質(zhì)提高了，那么學校的音樂活動也該豐富起來。重視并豐富音樂活動，可以培養(yǎng)學生獨特的個性、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
豐富多彩的音樂活動可以讓學生在參與的同時，對音樂進行多方面的了解和認識。在合唱比賽中，讓學生懂得了什么叫團結(jié)合作;在音樂知識辯論會中，讓學生的思維變得更加活躍，還會讓學生收獲許多課本上沒有的音樂小知識;在才藝比拼中，讓學生體會到展現(xiàn)自我所帶來的成就感，增加了學生的自信。豐富多彩的音樂活動，會增加學生對音樂的興趣，從而提高學生的音樂審美，也會帶動學生想要學好文化知識的愿望。
學校開展各種各樣的音樂活動，會讓學校的音樂教育之路走得更遠，還會給學校帶來許多榮譽。同時，積極引導(dǎo)學生參與校外的音樂活動，也會讓學生收獲更多。
參考文獻：
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有關(guān)中小學音樂教育論文篇三
中小學管樂教育中的音樂素質(zhì)
【摘要】現(xiàn)如今激烈競爭的社會，需要的不再是傳統(tǒng)的學習型人才，更需要的是綜合素質(zhì)過硬的全能型人才。與此同時，我國為了適應(yīng)現(xiàn)如今競爭狀況下的社會，也相應(yīng)改革了我國教育事業(yè)的目標，即提高全民族的思想道德、文化科學素質(zhì)，使受教育者得到全面發(fā)展，其中美育教育是一個重要環(huán)節(jié)。中小學是奠定學生基礎(chǔ)的時期，因此學生的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從中小學時期就開始，而管樂教學是我國音樂教育中最有特點和規(guī)模的一大課程，于是，加強管樂教學就成為了中小學音樂教學的重頭戲。本文，筆者將通過對管樂教育這門課程的發(fā)展出現(xiàn)的問題進行分析，研究改進教學的各種途徑，以此來提高學生個人與集體表演技能的水平。
【關(guān)鍵詞】中小學 管樂教育 個人和集體表演技能的培養(yǎng)
【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)09-0220-01
中小學管樂教育是培養(yǎng)學生的審美情趣和能力，豐富學生的文化生活，提高學生素質(zhì)的重要途徑。因此，各地區(qū)的中小學校都在積極提高管樂教學的質(zhì)量，但是這們課程也仍存在一些固有問題。
1.中小學管樂教育存在的問題
1.1管樂隊組建盲目跟風，缺乏科學發(fā)展性
現(xiàn)如今，很多中小學都有屬于自己的管樂隊，與此同時很多學校忽視自身的水平問題，明明沒有水平建設(shè)屬于自己的管樂隊，但是學校為了提高名氣盲目跟風建設(shè)，導(dǎo)致資源浪費，學生壓力增大。另一方面很多學校建設(shè)管樂隊沒有科學性，導(dǎo)致管樂隊成員水平參差不齊，管樂隊水平前景堪憂。
1.2 教育方法不科學，影響管樂教育的發(fā)展
一些專業(yè)教師在上課時不注重學生基本功的培養(yǎng)，一味的追求較大型的曲子不顧及到學生演奏的自身水平，這樣做的結(jié)果是學生盡管在努力，卻難得進步，又不敢提出來。這就極大的傷害了學生的自信心。其實相比較這種不科學的教育方式，鼓勵性的教學更適合中小學的管樂學習，從而更輕松的學習，進步會更快。
1.3 學生對管樂教育存在錯誤認識
很多學生對管樂存在錯誤的認識，不能進行積極地練習實踐，要知道學習管樂不是一朝一夕的事情，是靠大量的反復(fù)的聯(lián)系才能逐漸掌握。當然最重要的是培養(yǎng)學生有一個好的心態(tài)和對管樂的正確認識.讓他們在愉快的心情中踏踏實實的學習。
2.個人表演技能的培養(yǎng)方法
2.1 提升學生學習興趣
興趣是最好的老師，提高學生的學習積極性首先就要讓學生對學習管樂的興趣增加，對于小學生來說，游戲是一個最好的吸引眼球的方法，如果在學習起初就給學生講授難以理解的理論性知識，就會造成學生的心里負擔，使學生喪失對管樂學習的興趣。
2.2 掌握教學方法
對于中小學生來說，高深的理論知識不適合過早輸入給學生，教師要學會創(chuàng)新自己的教學方式與教學方法，使用引導(dǎo)式的教學方法。例如：教師在教授學生器樂學習的時候，首先應(yīng)該以實踐的方式從姿勢開始練習，一個非常有經(jīng)驗的管樂教師就曾說過，學生在管樂學習中打敗他們往往是最開始的接觸，在江蘇有一個案例，一個教師在教授管樂學習時，用了比其他人多幾倍的方式，還沒有教會學生最開始的姿勢問題，這個時候教師需要做到的就是用滿分的耐心，并適當加入鼓勵方式，而不是說教的方式來糾正學生的姿勢。教師的教學方法對于學生來說具有非常重要的影響。相信，在這樣的教育方式下，學生一定會摸到學習的門道，盡快進入學習管樂的狀態(tài)。
2.3 根據(jù)學生的反饋，改變學生的教育方法
教師在教授知識時要注意學生的學習反饋，其次還要對學生演奏的一段樂曲進行反饋，演奏是成功的還是不成功的，怎樣才能獲得完整的演奏，對學習效果進行積極的評價。要知道學生的反饋是教師修改自己教育方法的直接來源。教師應(yīng)該分析學生的個人特點，選擇因人而異的教學方法才能達到事半功倍的效果。
3.集體表演技能的培養(yǎng)方法
3.1 提高學生的集體意識
教師在教導(dǎo)學生器樂表演的時候，要讓學生明確器樂表演不是一個人的演奏，是一個集體的榮耀。提高學生的集體意識是非常重要的。培養(yǎng)學生的集體意識建立新型的人際關(guān)系，即平等，團結(jié)，有愛，互助和民主的社會主義新型人際關(guān)系集體表演的好處不在于人多，更重要的是增進人與人之間的友誼，人們可以通過集體表演來更加深入地了解彼此，了解對方的長處，同時通過集體表演掩蓋自身少量的問題，以達到器樂表演的真正真諦。
3.2 重視隊員視譜、視奏能力及基本功的訓練
正式訓練管樂隊之前，應(yīng)先組織學生學習基礎(chǔ)的樂理知識及視唱練習，根據(jù)隊員的實際情況，重點要求學生準確掌握音準、節(jié)奏，這對日后的合奏是至關(guān)重要的。只有達到一定的初級演奏能力才能涉及集體表演技能。
3.3 重視指揮的作用，養(yǎng)成良好的習慣
要培養(yǎng)全體隊員的合奏整體意識，使每個成員都能清醒地意識到自己在樂隊中的地位與作用，使個人的意志與力量統(tǒng)一融合在樂隊整體意志與力量中去。就要在初期的訓練階段，就注重合奏音準統(tǒng)一融合的訓練，各種節(jié)奏及合奏節(jié)奏統(tǒng)一的訓練，統(tǒng)一的力度變換、速度變換的訓練以及注意看指揮、動作一致的訓練等等。正式合奏時，一般用慢速作不間斷的完整的試奏，試奏中發(fā)生音準、錯音，節(jié)奏，聲部進出等方面的問題，等試奏完了再由指揮講明存在的問題及解決方法。合奏排練要有絕對良好的秩序，養(yǎng)成看指揮的好習慣，這樣不僅能夠理解和看懂指揮有關(guān)節(jié)拍、力度、速度、表情、呼吸、起落拍子等的手勢，及在音樂表現(xiàn)上的意圖，而且學生自己能發(fā)現(xiàn)自己所演奏的部分是否準確，是否與他人和諧。
結(jié)束語
器樂藝術(shù)是人類在音樂方面的創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，眾多的樂器種類、多樣的演奏手法、豐富的音響色彩，將人類的音樂思維發(fā)展到遠比聲樂藝術(shù)復(fù)雜多的境地。提高中小學器樂水平，可能會遇到很多困難，但是當克服這些困難后，對于學生來說無論是個人表演技能還是集體表演技都能得到廣泛提高，對促進中小學生綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。
參考文獻：
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