中職英語教育課堂教學(xué)論文
目前，中職學(xué)生的英語教育教學(xué)中存在著一系列問題，學(xué)校必須采取積極有效的措施加以應(yīng)對英語教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職英語教育教學(xué)論文，供大家參考。
中職英語教育教學(xué)論文篇一：《試談讓情感教育為中職英語教學(xué)插上翅膀》
摘要：教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感教育。中職英語教學(xué)，讓情感教育為中職英語教學(xué)插上翅膀。
關(guān)鍵詞：情感教育，中職英語教學(xué)
中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在英語教學(xué)中，情感是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的重要手段，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。論文大全，中職英語教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、濃厚的興趣、愉快的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的目的之一。積極學(xué)習(xí)英語的過程就是基于智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部心理活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率的過程。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分重要，它能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融洽，就能激勵(lì)學(xué)生對英語的濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生會(huì)獲得情感的滿足， 從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 正如美國教育家斯賓塞提倡的“ 快樂教育 ”那樣， 教育要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)知識，把求知當(dāng)作一種快樂的事。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)遇到各種不同的困難，甚至有一部分學(xué)生在困難中掉了隊(duì)，教師就要耐心地幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志， 鼓勵(lì)他們前進(jìn)并在教學(xué)中通過聽、說、讀、寫活動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)意志，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自控能力， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和成績。 因此情感對教學(xué)的成敗起著十分關(guān)鍵的作用。
況且，情感因素是師生關(guān)系一個(gè)極其重要的方面。蘇霍林斯基曾說過，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。而心靈的接觸與交往，可以縮短師生之間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，它在教學(xué)過程中有巨大作用，這是一種催化劑。教師以愉快地情緒和用消極教學(xué)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。 贊可夫還用大量事實(shí)證明，教師良好的情緒會(huì)學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。論文大全，中職英語教學(xué)。此外，師生情感融洽，還可以成為調(diào)節(jié)教師自身行動(dòng)的潤滑劑。 我有這樣的親身體會(huì)：如果你喜歡某個(gè)班的學(xué)生，與某個(gè)班學(xué)生，與某個(gè)班學(xué)生相處得好， 你就喜歡上這個(gè)班的課。 這種情感促使你更認(rèn)真?zhèn)湔n， 以春風(fēng)化雨般的態(tài)度去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，以滿腔的熱情去精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真上好每節(jié)課，就會(huì)覺得上課是一種享受，樂此而不疲。
那么師生之間良好的情感關(guān)系又如何培養(yǎng)呢?通過近幾年教學(xué)實(shí)踐， 我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、 溝通師生情感，建立良好協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
心理學(xué)認(rèn)為，被愛是人們普遍存在的一種心理需要，教師應(yīng)該熱愛、尊重和信任學(xué)生，和學(xué)生之間建立一種平等合作的關(guān)系，用教師的愛，來激發(fā)學(xué)生對知識的愛， 對學(xué)習(xí)的愛。 如果每一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感受到教師對他的愛，對他個(gè)性的尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，對自己學(xué)習(xí)英語的能力更加自信。實(shí)踐證明，在教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生更喜歡態(tài)度和藹可親、充滿師愛的老師上課。論文大全，中職英語教學(xué)。教師對學(xué)生的熱愛和尊重，會(huì)促使學(xué)生萌發(fā)一種“不學(xué)好英語 就對不起老師的辛勤培養(yǎng)”的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的興趣和自覺性。教師的熱愛與尊重尤其在中職學(xué)生的身上起到格外的效應(yīng)。我們應(yīng)該更加尊重、熱愛自卑感或逆反心強(qiáng)的中職生，盡可能多地向他們提一些難易適當(dāng)?shù)膯栴}，并且循循善誘，毫不吝惜地使用那些“Good”、“Wonderful”之類的贊美詞，從人格上鼓勵(lì)學(xué)生，從而使他們在情感上獲得力量，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，在成功道路上不斷向前邁進(jìn)。
所以，不管在課內(nèi)還是課外，教師都應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對學(xué)生的愛，一個(gè)親切的眼光、一個(gè)關(guān)心的問候、一個(gè)真誠的微笑、或一個(gè)催人上進(jìn)的鼓勵(lì)、一次令學(xué)生感到意外的家訪，都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已，感受到陽光般的師愛。這種師愛能積極消除學(xué)生在英語課堂上的膽小、拘謹(jǐn) 、焦慮等消極情緒。這種師愛能創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。
二、笑對學(xué)生
誠然，教師在課堂上應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，但并非意味著一定要在課堂上老師板著僵硬的臉，學(xué)生規(guī)矩得像一群木偶一樣完全服從指揮。這樣勢必造成沉悶、 枯燥、 壓抑、 死氣沉沉的課堂氣氛，使學(xué)生膽小畏縮、 緊張憂慮， 如坐針氈。 要知道，教師的每一次微笑都能給學(xué)生的心情帶來晴空萬里，使學(xué)生如沐春風(fēng)，從而產(chǎn)生健康、積極向上的情感，有助于學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中來。
三、提高教師自身素質(zhì)
要想在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師要有一定的素質(zhì)，做到：該說能說、該唱能唱、該跳能跳、該畫能畫、思路開闊、思維敏捷，有一定的組織能力，能給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，盡力把課上得生動(dòng)活潑，使師生感到輕松愉快，使學(xué)生能夠在看似玩樂中學(xué)到知識。
四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 “閃光點(diǎn)”,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
教師要以學(xué)生為中心，要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理和需求。論文大全，中職英語教學(xué)。當(dāng)一位學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生偶爾正確地回答了一個(gè)問題，即使這個(gè)問題非常簡單，作為教師也應(yīng)該對他及時(shí)表揚(yáng)，哪怕說一聲 “Ok” “Good” “All right” “Not bad” 等等。對于這位“差生”來說，無異于是一種莫大的鼓勵(lì)。這一正確回答就是學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，教師必須善于發(fā)掘，并不失時(shí)機(jī)地加以稱贊， 同時(shí)，老師的這種做法也能讓其他同學(xué)躍躍欲試，踴躍舉手，從而活躍了課堂氣氛，而且大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在不斷的鼓勵(lì)過程中，無疑樹立了學(xué)生的自信心和求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
五、挖掘教材中情感因素，進(jìn)行人格塑造。
中職教材中包含著豐富的情感因素，蘊(yùn)藏著深刻的哲理，流淌著鮮明的美與丑。 教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)領(lǐng)悟英語語言的風(fēng)采和文章作者傳遞出的美好情感，啟發(fā)學(xué)生通過語言表象去準(zhǔn)確地揭示其情感價(jià)值和深刻的道德美，幫助學(xué)生提高鑒賞能力，去認(rèn)識語言的形式與內(nèi)容的和諧，陶冶其高尚的審美情趣。例如，中職英語新教材基礎(chǔ)模塊Book1,Unit 5 An honestlady Reading 部分是一篇作者參加工作的一次親身經(jīng)歷的故事。講述作者完成中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，在一個(gè)購物中心作為一名收銀員的一次經(jīng)歷。在這次工作中，作者遇到一個(gè)誠實(shí)的女士，作者多給了那位女士10元，然后那位女士還給了她。論文大全，中職英語教學(xué)。教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中不貪小便宜，做一個(gè)誠實(shí)、信任的人。
綜上所述，在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育， 營造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生保持良好、健康向上的心理狀態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)。論文大全，中職英語教學(xué)。實(shí)踐證明：以境育情、以行育情、以情育情是調(diào)撥學(xué)生積極情感，激發(fā)他們奮發(fā)向上，提高英語教學(xué)效果的有效途徑。
中職英語教育教學(xué)論文篇二：《試論職中英語教學(xué)中的情感教育》
摘要：人的情感是一種潛在的動(dòng)機(jī),對人的行為具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。在職中英語課堂上教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意
志和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)新性，提高英語教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：情感 教育 師生關(guān)系 英語教學(xué)
隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，英語作為一門以交際為最終目的的語言學(xué)科，在教學(xué)中的情感問題越來越受到重視。在高中英語課堂上教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。
自信、意志和合作精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)新性，提高英語教學(xué)效果。情感是心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，人的情感是一種潛在的動(dòng)機(jī),對人的行為具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。英語教學(xué)中的情感教育起著十分重要的作用。
一、講究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人們常說“興趣是最好的老師”，的確，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需要，他就可以把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此學(xué)生的興趣是影響教學(xué)的重要因素。
教師必須激活學(xué)生的興趣，讓興趣在教學(xué)中無處不在、無時(shí)不在。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)水平特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面去努力。
1.采用多種教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的口授方法以外，我們可以結(jié)合錄音、錄像和多媒體等教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中多媒體以其強(qiáng)大的技術(shù)功能，可以把文字、聲音、圖像生動(dòng)立體地展現(xiàn)出來，可以最大限度地讓課堂“活”起來
2.精心設(shè)計(jì)課堂。
首先，課文的導(dǎo)入要扣人心弦，讓學(xué)生有一種想讀下去的感覺。比如在講The sound of the world 一課時(shí)，就可以采用音樂導(dǎo)入的方法讓學(xué)生在欣賞完世界各地美妙絕倫的音樂之后產(chǎn)生一種獵奇音樂背后的文化的沖動(dòng)。更主要的是，授課是要把過去的“一言堂”改為學(xué)生的“群言堂”。讓學(xué)生自己去歸納，集思廣益，讓學(xué)生感覺到他們是在討論自己的未來，從而會(huì)投入更大的熱情去參與，大大提高課堂興趣。
3.豐富的課外活動(dòng)。
多彩的課外生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開辦“英語角”、觀看英語電影、辦英語小報(bào)、排練英語節(jié)目等，這些做法在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的能力，還可增強(qiáng)交際能力。有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。
二、 熱愛、理解和尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
英語教學(xué)既是認(rèn)知過程，又是情感過程。師生關(guān)系是教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是有效的教學(xué)互動(dòng)的前提。教師應(yīng)用慈母般的愛心，體貼關(guān)懷學(xué)生。要建立和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)做到：
1.尊重學(xué)生。教師要平等看待學(xué)生，用民主的作風(fēng)讓學(xué)生發(fā)言，用平等、民主來取代專斷與師道尊嚴(yán);敢于在學(xué)生面前袒露與承認(rèn)不足，樹立互為師長的觀念，“三人行，必有我?guī)?rdquo;。
2.理解學(xué)生。教師要做到心胸豁達(dá)，表現(xiàn)為一種接納，容納與自己不同的見解、思想與情感，要有換位意識，能設(shè)身處地為學(xué)生考慮。
3. 與學(xué)生和諧相處。具體說是用真誠、積極相待并準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，做到適時(shí)
交流、和諧交流?？傊?，教師做到政治思想上嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上關(guān)懷體貼，給學(xué)生以溫暖的疏導(dǎo)和教育，決不能進(jìn)行諷刺挖苦，實(shí)踐證明，師愛必定換來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、授課語言要生動(dòng)形象，富于感情
英語教師應(yīng)格外注意自己的授課語言，不但應(yīng)具有啟發(fā)性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，而且更生動(dòng)形象，富于感情。首先，要讓課堂語言的聲調(diào)親切柔和，富有音韻感。節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，和教學(xué)內(nèi)容相一致，做到快慢得當(dāng)，高低適宜，且善于控制語言速度、節(jié)奏和韻味。
另外，英語教師應(yīng)注意用精妙有趣的語言吸引學(xué)生的注意力。語言有趣味不是靠堆砌華麗的詞藻，玩弄詞匯游戲來實(shí)現(xiàn)的，而是應(yīng)細(xì)致巧妙、形象生動(dòng)、富于情趣。同時(shí)，教師還應(yīng)會(huì)運(yùn)用清新活潑的口語，選取鮮明生動(dòng)的事例，采納新穎有趣的比喻等，把話說的新鮮、靈活、藝術(shù)、充滿趣味。
四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，降低學(xué)生的焦慮感
對于中職學(xué)生來說，自信心對能否成功提高英語水平至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在課堂上教師要用評價(jià)的語言藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)。
當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要多使用贊揚(yáng)性的話語來保護(hù)學(xué)生的自尊心，要面對微笑，認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生感到教師非常重視他，以此拉近師生的關(guān)系，而不是顯得滿不在乎;漫不經(jīng)心。若學(xué)生回答正確了，教師要給予，表揚(yáng)，如：well-done,Great ,very good----教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信心。
若學(xué)生回答錯(cuò)了，教師不能只是簡單地說“No”而是輔以關(guān)心、激勵(lì)的表情，可以用“Don’t worry”或“Try again”等話語來保護(hù)學(xué)生的自尊心，表揚(yáng)他積極思考，敢于發(fā)言。此外，在教學(xué)過程中教師要盡量使用親切的語言、豐富的表情、信任的眼神和燦爛的笑容來給學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍，這樣有利于降低學(xué)生的焦慮感，減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們身心愉快地學(xué)習(xí)。
總之，在中職英語教學(xué)中教師要重視情感和認(rèn)知的統(tǒng)一。情感是語言教學(xué)的一種“點(diǎn)金石”，教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映。要是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氣氛，把更多的情和愛注入平日的教育教學(xué)中，是學(xué)生感受到感染，主動(dòng)置身于充滿濃烈氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而才能營造出真正意義上的教學(xué)情感課堂，為我們職中英語教學(xué)打開另外一片絢麗的天空。
中職英語教育教學(xué)論文篇三：《淺談中職教育中的英語教學(xué)》
在我國的 教育教學(xué)中都將 英語列為主要課程，那么在中職院校中英語教學(xué)又處于什么位置呢?常常聽到有些中職教師抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,基礎(chǔ)差,經(jīng)常出現(xiàn)上課睡覺的情況。課堂氣氛也越來越差,往往是老師一個(gè)人自編自導(dǎo)自演，學(xué)生則是作為旁觀者，一問三不知。但是在埋怨學(xué)生的同時(shí),作為教學(xué)主體的一部分,我們也不得不思考這一 發(fā)展難題，并致力在教學(xué)中努力改變這一狀況。
一、中職學(xué)校英語狀況
(一)對學(xué)生水平的分析。
目前我國中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是升學(xué)無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒有分?jǐn)?shù)線，在這些學(xué)生中許多人對英語不感興趣，基礎(chǔ)差，英語成績慘不忍睹。學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面和主觀因素方面都存在著較嚴(yán)重的問題。一是英語基礎(chǔ)知識差，語音知識、詞匯積累、語法方面都有很大欠缺;二是主觀因素方面，有些學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語無所謂，于是職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中已沒有那種“我要學(xué)”的現(xiàn)象，使英語教學(xué)難上加難。
(二)對英語教學(xué)模式和教材的分析。
目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)多沿用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌。 考試采用一統(tǒng)天下的閉卷考試，這使得學(xué)生一味依賴于教材和老師，缺乏思考與主動(dòng)性。
英語教材起點(diǎn)、難度、側(cè)重點(diǎn)不一致，不少教材編寫的年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容都已不再適應(yīng) 現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就使得英語課和專業(yè)課內(nèi)容脫節(jié)。另一方面，專業(yè)英語教材的內(nèi)容與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容重復(fù)?；A(chǔ)英語教材沒有選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)且適合當(dāng)代青少年興趣的內(nèi)容作為交際話題。而專業(yè)英語教材又沒有在考慮其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)，缺乏諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等這類學(xué)生畢業(yè)后會(huì)大量接觸的素材，以至于出現(xiàn) 計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不認(rèn)識計(jì)算機(jī)屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的英語，機(jī)械類畢業(yè)生，卻無法讀懂設(shè)備說明書等尷尬現(xiàn)象。
(三)對英語教師隊(duì)伍的分析。
近些年，職教師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大的成績，但是，還存在一些與職教事業(yè)改革發(fā)展不相適應(yīng)的方面：教師數(shù)量不足。隨著國家對職業(yè)教育重視力度的加強(qiáng)，中職院校辦學(xué)規(guī)模與學(xué)生人數(shù)也是逐年增加，但英語教師師資力量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)教師，且多為外聘。在多數(shù)學(xué)校，英語課作為基礎(chǔ)課程僅開設(shè)一學(xué)期，而且英語教師往往不固定，師資隊(duì)伍十分不穩(wěn)定，給教學(xué)任務(wù)的完成帶來了困難;另一方面，職教英語教師中一部分教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，外聘教師多為在校學(xué)生來中職院校實(shí)習(xí)，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對職業(yè)教育英語教學(xué)認(rèn)識不足，很難適應(yīng)職教英語教學(xué);最后，有的行政部門領(lǐng)導(dǎo)對大力發(fā)展職業(yè)教育的認(rèn)識達(dá)不到應(yīng)有的高度，“普高熱”的再度興起使得經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的英語教師向“普高”傾斜，導(dǎo)致職教英語教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，整體素質(zhì)下降。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”,而“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。”這也就是說沒有興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，英語教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 那么在 英語教學(xué)過程中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一，培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。
心 理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)，尊重理解他們，鼓勵(lì)他們說出對教學(xué)的看法、要求。
第二，在行動(dòng)上真正地理解他們，幫助他們重新樹立起信心。
在大多數(shù)中職生的成長學(xué)習(xí)歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的辱罵，誤解和指責(zé)。他們很習(xí)慣于接受否定的、懷疑的目光，也習(xí)慣于用否定、懷疑的態(tài)度對待自己。在學(xué)習(xí)英語的過程中,他們都曾受過挫折,漸漸對學(xué)英語失去了興趣和信心。因此,幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們每個(gè)人的優(yōu)勢和特長，讓學(xué)生們感到被肯定的喜悅，漸漸消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
第三，活躍英語課堂氣氛，提高課堂效益。
傳統(tǒng)的英語課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生在枯燥乏味的氣氛中，被老師“灌”一節(jié)課后，還要無條件地領(lǐng)受作業(yè)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，效率低下。這種教學(xué)方式依然存在在普高教學(xué)中，但是在職業(yè)教學(xué)中卻是萬萬不能采用的，因?yàn)槁毥虒W(xué)生本身底子差，厭學(xué)情緒高，而且，即使學(xué)生學(xué)會(huì)了語法句型，在實(shí)際應(yīng)用中也遠(yuǎn)達(dá)不到使用要求。那么教師如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并使他們踴躍地參與到課堂教學(xué)中，才是轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)情緒的重要途徑。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地成為“講、練、用”的主體，通過 藝術(shù)的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得快樂。借此激發(fā)出學(xué)生的自信心、責(zé)任感，積極、主動(dòng)地參與、享受課堂教學(xué)的全過程。
首先，營造出濃厚的英語教學(xué)氛圍，利用直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、卡片等，加深他們的印象，增強(qiáng)記憶，幫助理解，活躍課堂。也可借助教師本身的表情、動(dòng)作、手勢等體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，課堂活動(dòng)及練習(xí)要采取多樣性。例如可以開展游戲、接龍、猜謎等，這樣既可以增強(qiáng)興趣又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，開辟第二課堂。興趣的激勵(lì)僅局限于課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自愿的原則，成立興趣小組，定時(shí)開展不同形式的課外活動(dòng)，例如：英語簡短對話、日記、小作文等。每次活動(dòng)，既可以讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
最后，傳統(tǒng)的閉卷 考試也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)心理障礙，許多學(xué)生即便感覺平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但是一提到考試還是頭疼。針對這種實(shí)際情況，我曾經(jīng)嘗試另外一種考試形式?？荚嚂r(shí)間、內(nèi)容、形式由學(xué)生來定，形式多種多樣，簡短對話、自我介、甚至 英文歌曲等等。許多學(xué)生感到這種考試形式新穎，表現(xiàn)出了極大的熱情，積極備考?？纪昙丛u，并給予肯定和建議，從學(xué)生的心理上減輕壓力。
總之，中職生基礎(chǔ)差，和普通高中的學(xué)生相比有著自身的特點(diǎn)。因此，在英語 教育中，只要我們肯動(dòng)腦筋，揚(yáng)長避短，注意調(diào)動(dòng)各種手段，努力培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能戰(zhàn)勝學(xué)生的厭學(xué)情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)技能人才。
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