淺談素質(zhì)教育研究論文
淺談素質(zhì)教育研究論文
素質(zhì)教育強調(diào)要全面提高受教育者各個方面的素質(zhì),并注重受教育者的思想道德品質(zhì)、身心健康和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等,是與應試教育相對應新時期主流教育方式。下面是學習啦小編為大家整理的素質(zhì)教育研究論文，供大家參考。
素質(zhì)教育研究論文范文一：關(guān)于大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策
[論文摘要]隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學習技能的基礎(chǔ)。學校在學生信息素質(zhì)教育中起主導作用，圖書館在信息素質(zhì)教育中起引導作用，學生也應積極發(fā)揮其能動作用。
[論文關(guān)鍵詞]大學生 信息素質(zhì)
隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，也是其終身學習的基礎(chǔ)。
信息素質(zhì)，是指有關(guān)個人能意識到信息需要并有效地定位、獲取、評價和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學生的信息素質(zhì)教育是根據(jù)社會信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高個人的信息意識、信息能力、信息觀念、信息道德、信息心理的一種教育活動，包括傳統(tǒng)的圖書信息用戶教育、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育。
一、當前大學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
為了了解目前大學生信息素質(zhì)的狀況，陜西教育學院圖書館分別在流通部、期刊閱覽部、電子閱覽部對入館大學生進行為期一年(2009.10-2010.10)的“日登記、周匯總、月交流” 等系統(tǒng)觀察分析，結(jié)合近期在大一、大二不同專業(yè)學生進行的300份問卷調(diào)查，回收263份，回收率達87.6%，現(xiàn)實調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
(一)忽視圖書館獲取信息的功能
學生到圖書館的目的，有10.3%是為了學習專業(yè)知識，有50.1%是為了擴大知識面，隨意閱讀的占了8.2%，26.6%的是為了上自習，消遣娛樂占2.8%。很多學生認為圖書館是一個可以看書、上自習的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學習的幫助作用，忽視了圖書館是他們學習的“第二課堂”。
(二)信息意識相對淡薄
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、聊天等活動，僅有很少同學通過網(wǎng)絡(luò)查看新聞或相關(guān)學習。32.4%的同學表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學是通過圖書館開設(shè)的文獻檢索課程了解的。12.2%的同學是通過專題講座、用戶培訓等途徑了解相關(guān)概念。學生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。
(三)信息能力相對較弱
從調(diào)查中反饋，部分大學生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設(shè)備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W教育時接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時部分學生仍然無從下手。有55%的學生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學生僅占12%左右。
(四)信息道德缺乏
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計算機設(shè)置，甚至刪除軟件自設(shè)密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴重影響正常的教學和實驗工作。
二、高等學校信息素質(zhì)教育的基本要求
高等學校關(guān)于信息素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強大學生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學生的道德水平。具體目標為：(1)培養(yǎng)大學生正確的信息價值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。(2)培養(yǎng)大學生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。(3)培養(yǎng)大學生分析判斷和處理運用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個人的學習情況，熟練地運用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準確化、適用化。(4)培養(yǎng)大學生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力，讓所獲得的信息在實際學習和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學習的理論基礎(chǔ)和研究方法。
三、當前大學生信息素質(zhì)教育的對策
(一)學校在學生信息素質(zhì)教育中的主導作用
大學生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學生實施全面、系統(tǒng)的教育活動。
1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學生發(fā)展為基礎(chǔ)，宏觀指導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學習進程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學。突出實用性，以應用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個培養(yǎng)計劃和服務體系之中。
2.專業(yè)課教師適時引導，信息教育與課程目標相結(jié)合。大學生在校學習的主要課程是學科專業(yè)，盡管任何一門學科專業(yè)各有特點，但在信息社會的今天任何學科與專業(yè)的學生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學習過程中，教師要適時引導學生掌握相關(guān)學科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點進行分析，引用相關(guān)背景知識進行佐證，并利用相關(guān)信息達到對專業(yè)學習的掌握，進而增強信息意識。
3.有計劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì)教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%～30%是在學校課堂上完成的，70%～80%的知識有賴于課堂外的不斷學習積累。為了激發(fā)學生的學習熱情和探索精神，學校要有計劃、有步驟地安排學生進行專題研究。
4.加強信息倫理道德教育，注重人文精神培養(yǎng)。學校要圍繞校園文化建設(shè)在充分鼓勵學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時加強進行網(wǎng)絡(luò)道德教育。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)選擇信息、判斷信息、評價信息以及合理使用信息資源，自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的干擾與侵蝕。教育學生要自律、自控、自我約束，不制作、傳播、利用不良信息;不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán);不利用信息技術(shù)進行違法活動等;遵守學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)。
(二)圖書館在信息素質(zhì)教育中的引導作用
高校圖書館是學校的文獻信息中心，是大學生信息素質(zhì)教育的重要基地。因此，高校圖書館應充分發(fā)揮在信息方面的優(yōu)勢，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源積極發(fā)揮讀書導航作用，采取多種形式大力推進信息素質(zhì)教育。
1.利用資源優(yōu)勢，營造信息氛圍。高校圖書館一般都擁有一定的歷史，擁有數(shù)十萬的紙質(zhì)圖書和電子圖書，擁有CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方碩士論文數(shù)據(jù)庫、人大報刊復印資料等電子文獻，一般都在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立了良好的局域網(wǎng)。文獻信息資源的自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理，多媒體教室的開放為信息素質(zhì)教育提供了良好的硬件支撐。
圖書館要利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，發(fā)揮電子閱覽室的作用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶他們的情操。教育和引導大學生既要適應信息社會，學習和掌握信息技術(shù)，又要克服對信息和信息技術(shù)的過分依賴與迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增強自身的主體性，正確處理人與信息、虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。
2.發(fā)揮隊伍優(yōu)勢，培養(yǎng)信息能力。高校圖書館擁有圖書情報學、計算機、教育學、外語專業(yè)的專業(yè)館員，他們熟悉文獻檢索的基本技能，能夠運用自身的知識和能力為學生提供信息素質(zhì)教育和服務，成為信息素質(zhì)教育的專業(yè)輔導員。
文獻檢索課作為信息素質(zhì)教育的一門主干課程，其理論性、操作性與實踐性都很強。它以培養(yǎng)學生的信息意識、信息獲取、信息分析利用以及信息評價能力為教學目標，是目前我國培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)和信息能力的重要途徑?！段墨I信息檢索》課應變原來教師單一傳授方式為多元化、立體式的師生互動方式，開展大學生在線文獻檢索課教學，培養(yǎng)學生靈活運用文獻的實際能力。
3.開展專題培訓，提高信息素質(zhì)。圖書館要通過多種渠道將館藏資源情況及時傳遞給學生(如新書評價、新書推薦、網(wǎng)上公告、新生培訓、開展專題讀書活動等個性化方式);充分利用各種條件，組合優(yōu)化信息資源，為學生提供全方位的服務(如放置專業(yè)學習課件、圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)免費學術(shù)資源等內(nèi)容);對學生經(jīng)常開展利用信息資源的專門培訓(如輔導學生學習檢索“中國知網(wǎng)(CNKI)電子期刊數(shù)據(jù)庫”、萬方數(shù)字資源系統(tǒng)、“超星”電子圖書等)，指導學生使用免費信息資源，如講解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技術(shù)知識，幫助學生熟練掌握這些工具，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)免費信息資源的能力。
4.加強信息管理，凈化信息環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息比較龐雜，學術(shù)性檢索數(shù)據(jù)庫與其他信息發(fā)布時零星散亂，缺乏系統(tǒng)性，而且有時真假難辨。聯(lián)機數(shù)據(jù)庫的累計年限都比較長，因其檢索過程方便快捷，致使不少垃圾信息乘虛而入。因此，圖書館員應對學生讀者的需求行為做出系統(tǒng)的觀察分析，對不同需求行為進行控制和引導：對正確的文獻信息給予滿足和協(xié)調(diào);對不良需求行為進行因勢利導的糾正;對學生讀者使用聯(lián)機數(shù)據(jù)庫耐心指導。使他們熟練掌握檢索技能，有效乃至高效獲取有用信息從而強化自己的學習。
(三)學生在信息素質(zhì)教育中的能動作用
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。”在學校，學生是學習和受教育的主體，學校、教師、圖書館主要起管理、引導督促學生學習的作用。學生的能動學習將直接影響信息素質(zhì)教育的最終效果。
1.自覺增強信息意識。信息社會，信息就是資源，就是能力，就是財富。掌握信息資源的多少，處理信息能力的強弱是衡量大學生綜合素質(zhì)的標志。因此當代大學生應積極主動參與每一個信息素質(zhì)教育過程，具備強烈的信息意識，時刻準備捕獲有用信息。
2.主動學習，學會獨立處理信息。收集大量信息不是最終目的，只有靈活運用有關(guān)的信息檢索技能，才能對眾多信息進行歸納、綜合、抽象、評價，找出規(guī)律性的東西，得出學習結(jié)論，收到學習效果。因此，大學生要主動學習，學會獨立處理信息，才能使自己逐步提高信息綜合素質(zhì)，具備終身學習能力，成為全面發(fā)展的人。
3.相互探究，共同提高。學生可自行組織課題學習小組，采取協(xié)作方式設(shè)計和安排自己的學習，可以解決問題，也可以研究專題，還可以設(shè)計方案。共享信息資源，同負學習責任、互相激勵、互相啟發(fā)，更好地完成學習任務，進一步提高綜合信息素質(zhì)。
素質(zhì)教育研究論文范文二：淺談素質(zhì)教育下現(xiàn)代教師應具備的素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教師 信息素養(yǎng) 素質(zhì)教育
論文摘要：面對素質(zhì)教育,現(xiàn)代教師應該不斷加強自身的素養(yǎng)。然而,現(xiàn)實中的現(xiàn)代教師處在應試教育的繼續(xù)教育體制下,教育思想落后,技術(shù)落后,團體合作不夠緊密。針對這種狀況,本文提出現(xiàn)代教師應該加強自身素養(yǎng)的培養(yǎng),具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng),更新教育思想觀念,樹立素質(zhì)教育意識,培養(yǎng)終身學習、自主學習的能力,具有團體合作的精神。
隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育已跟不上現(xiàn)代化社會的步伐。為此國家出臺了《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,決定指出:實施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育要在教育教學中展開,離不開每位老師的努力。作為一名現(xiàn)代教師應該具備什么樣的高素質(zhì),才能更好地完成任務呢?筆者借此機會和大家探討一下。
一、具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)
1.有自己的網(wǎng)上空間
網(wǎng)絡(luò)使信息傳播的更快、更遠、更廣。現(xiàn)代教師應該會靈活地使用網(wǎng)絡(luò),為自己的工作服務。首先,現(xiàn)代教師應該會在網(wǎng)上搜索信息,搜索網(wǎng)站最具代表性的就是Google和百度;其次,現(xiàn)代教師應該熟悉、掌握網(wǎng)上的教學資源,筆者統(tǒng)計了一些,供大家借鑒。他們是:中國教育科研網(wǎng);人教網(wǎng);中小學信息技術(shù)教育網(wǎng);中國遠程教育(http://www.open.edu.cn);美國教育部(http://www.ed.gov);全國教師教育聯(lián)盟(http://www.jswl.cn);K12中小學教育教學網(wǎng);黎加厚老師的Blog東行記(http://www.jeast.net/jahou);再次,現(xiàn)代教師還應在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站,網(wǎng)站上有自己的教學信息,有自己做的教案、課件、論文、課題等等。還有自己在平時的工作中遇到的一些問題、一些現(xiàn)象、一些令人感動的故事和令人無奈的事情也可以發(fā)布在網(wǎng)站上。便于自己和其它現(xiàn)代教師交流、資源共享、共同進步、共同成長。
2.信息的獲取、使用
在解決教學問題時總是想方設(shè)法、多渠道的獲取有關(guān)信息(上網(wǎng)搜尋信息或者閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息),日常生活中注意搜集信息,分析信息,能從一些不易覺察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息,并且能將有關(guān)信息融入到自己的教育教學中,靈活運用。及時更改自己的教學策略、方法,使之適合素質(zhì)教育的教學,對獲取的信息能夠創(chuàng)造性地處理和加工,優(yōu)化自己的教學,跟上現(xiàn)代信息化社會的步伐。
3.應該有意識地去創(chuàng)造條件使用計算機
筆者認為信息化的社會離不開計算機的使用?，F(xiàn)代教師在日常生活中、工作中應該多用計算機上網(wǎng)查閱資料;多用計算機進行寫電子教案、出題測試、制做課件、寫論文、學期總結(jié);上課盡量在多媒體網(wǎng)絡(luò)機房上;多用計算機處理教學上的日常事務,如統(tǒng)計學生成績、學生的電話號碼、學生的成長記錄。教師之間應該交流一下使用計算機的技巧、心得,形成良好的學習使用計算機的氛圍。
二、具有現(xiàn)代教育思想觀念
1.現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識要新,教學手段要新,教學方法要新
在計算機知識快速變化的年代,現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識體系,不斷地學習,與他人、同行交流,不斷地補充自己頭腦里的信息技術(shù)知識構(gòu)架,不斷地學習教育學、心理學,能夠以新的教育理論更新、補充自己現(xiàn)有的教育理論,才能更好的培養(yǎng)、教育學生。在信息、知識爆炸時代,學生獲取信息、學習知識的途徑很多,這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過去老教師的教學方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學方法),須要運用各種先進的教學手段、教學方法,把學生的注意力吸引到課堂上來。
2.教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教師不再是單純的知識傳授者,現(xiàn)代教師的角色應該是多元化的,主要是學生的引導者、促進者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計者,與學生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
(1)學生的引導者
現(xiàn)代教師對學生只是點到為止,不是成篇累牘的講,把思考和想象的余地留給學生,讓學生在一定的框架下自己去摸索。
在教學中,教師不能只注重知識的傳授,更要注重學生思維能力的啟發(fā),尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴大知識面的同時,注意開闊學生視野,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅實的基礎(chǔ)。
(2)課堂的管理者、組織者、設(shè)計者
教師不能只是單純的傳授知識,覺得其它事情通通與教師無關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個和諧的濃厚的學習氛圍,要組織課堂教學,處理教學過程中的偶發(fā)事件,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習環(huán)境。
(3)與學生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系
教師要放下架子,不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學生進行交流。教師應以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語氣和學生進行交流、討論,共同完成教學任務。
三、終身學習、自主學習的能力
當今時代是一個需要終身學習的時代,教師在職前培養(yǎng)中學習的知識是有限的。當今時代是一個知識快速更新的時代,尤其是計算機發(fā)展的速度更快,有人說它是成幾何速度增長,現(xiàn)代教師就應該更加樹立終身學習的理念,不斷地培養(yǎng)自己、完善自己各方面的素質(zhì),真正做到“活到老,學到老”,使自己不僅只有一桶水,還要有源源不斷的活水。已經(jīng)踏上工作崗位多年的現(xiàn)代教師,雖然經(jīng)過職前的教育訓練并獲得了教師資格,但并不意味著他就不再需要學習了,他們更應該不斷地自覺提高自己在多方面的修養(yǎng),過去“一次性”的教師培養(yǎng)便可受用終生,現(xiàn)代教師在漫長的教學生涯中必須接受各種培訓、各種學習,樹立終身學習的理念。
四、具有團體合作的精神
楊振寧博士指出,如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的話,那么,進入80年代以來,尤其是進入信息化社會以后,沒有人們的共同參與,相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。當代教育正在發(fā)生深刻的變化,每一個現(xiàn)代教師的能力、知識水平又是有限的。這就需要現(xiàn)代教師要有團體合作的精神。只有能與其它教師合作的,善于與其它教師合作的現(xiàn)代教師,才能更好更快地實現(xiàn)自己的價值,為教育增添自己的一份力量。因此,現(xiàn)代教師就應該學會與別的老師相處的藝術(shù),相互尊重、相互理解、相互學習、相互幫忙。學會與其它教師合作的方法。學會相互協(xié)調(diào)的方法,形成相互默契的氛圍。明白自己在團體中所能發(fā)揮的作用,向著團體的目標努力前進。
因此,現(xiàn)代教師要不斷地加強自身素質(zhì)的修養(yǎng),更好地適應素質(zhì)教育的要求,促進我國的教育發(fā)展。
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