關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的畢業(yè)論文
初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中起著重要的承上啟下的作用。首先,初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)教育,在難度上提高了一個層次;其次,高中的幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本都是初中基礎(chǔ)的深化和融合。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的畢業(yè)論文范文一：當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教育模式
摘 要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。可是初中數(shù)學(xué)有著較強的邏輯性，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)吃力。而面對這種情況，教師就要發(fā)揮自己的才能，總結(jié)一套當(dāng)下的教育模式，提高教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué)模式
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2013)23-111-01
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。其以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院投嘧兊乃季S性而著稱。目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要運用所學(xué)知識解決題，在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的意識。這才是當(dāng)下最該培養(yǎng)的地方。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，深知數(shù)學(xué)課堂教育的重要性，本文是本人多年課堂教學(xué)經(jīng)驗的頓悟，供同仁參考、指正。
一、和諧的師生關(guān)系，是有效進行知識吸收的關(guān)鍵
不可否認，和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，同時良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。如果教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。建立和諧的師生關(guān)系教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛，其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。最后，還需要教師花費大量的休息時間，利用課間或課余等學(xué)生休息時間多參與學(xué)生的活動，和學(xué)生能夠打成一片，這樣學(xué)生才對你有所好感，能夠聽你話，同時在活動中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生親其師，從而能信其道。只有學(xué)生給你一個好的課堂環(huán)境，才能進行有效的教學(xué)。
二、重視備課的作用，把備課放在教學(xué)的首位
備課對于每個老師來說都很熟悉。可是又有幾位老師對其足夠重視的呢?然而備課卻很重要，必須足夠重視。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒，沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。要備好課，應(yīng)該從起點、重點、難點、疑點四個方面。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué);起點過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。所謂重點，往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。所謂疑點，即學(xué)生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準(zhǔn)疑點，充分準(zhǔn)備。同時，教師不必一味地追求難度、深度、廣度，這樣容易使一部分學(xué)生跟不上來，使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，到那時才補救就來不及了。所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個重要方面。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
對于課堂教學(xué)，不管是語文、數(shù)學(xué)、英語還是其他學(xué)科，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。這就要求教師有應(yīng)對不同課堂教學(xué)的能力。教師應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)來說是非常重要的，學(xué)生的領(lǐng)悟程度，對于知識的接受程度都與教學(xué)方法密切相關(guān)。
四、重視團隊作用，鼓勵合作學(xué)習(xí)
每個人都需要別人的幫助，不會有人可以脫離其他人生活。生活如此，工作如此，學(xué)習(xí)亦如此。合作，可以幫助學(xué)生取長補短。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。鼓勵合作，并在落實中密切關(guān)注。
五、教師在教學(xué)的同時應(yīng)正確的評價學(xué)生
經(jīng)過心理學(xué)家多年的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的關(guān)系。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對于成績好的學(xué)生我們應(yīng)該及時表揚，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。而對于成績稍微弱點的學(xué)生，他們往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。”只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。
總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們教師要建立和諧的課堂氣氛，認真?zhèn)湔n，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓每一個學(xué)生都成為實踐者，同時作為教師，我們也要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的能力，提高課堂效率。
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的畢業(yè)論文范文二：初中數(shù)學(xué)教育方式的應(yīng)用探討
【摘要】 初中數(shù)學(xué)教育的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取數(shù)學(xué)知識的基本信息，并能在現(xiàn)實中進行廣泛的應(yīng)用. 要想在教學(xué)上讓學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度上運用知識來尋找解決問題的方法，就需要我們在數(shù)學(xué)教育的方式上進行應(yīng)用性探究，從教育方式的根源上來制定數(shù)學(xué)教育的策略.
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);應(yīng)用教學(xué);思維創(chuàng)新;實用價值;研究探討;教育方式
在初中數(shù)學(xué)教育的過程中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的掌握固然重要，但學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對數(shù)學(xué)認知的價值觀以及學(xué)生的思維方式、情感態(tài)度都將影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體效果. 為了加強學(xué)生在數(shù)學(xué)技能方面應(yīng)用性的提升，本文主要從以下幾個方面出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)教育方式的應(yīng)用性進行研究探討.
一、提升素質(zhì)，注重分類的教學(xué)方式
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程其實就是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的潛能，傳授給學(xué)生基本的運算能力及邏輯思維的能力. 學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用的素質(zhì)主要源自于在日常學(xué)習(xí)中所獲得的知識、理念、技能. 在我們的教學(xué)方式上，為了提升學(xué)生的綜合運用素質(zhì)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及在各個階段的知識水平和思維方式進行逐步滲透加深，使學(xué)生在牢固掌握理論知識的同時，不斷地豐富自身的內(nèi)涵，從而提升整體的綜合能力，這也是我們在教學(xué)過程中采取分類教學(xué)的基礎(chǔ)思想.
分類教學(xué)方式的具體做法主要是對學(xué)習(xí)中的對象問題進行分類，來分析解決問題，從而在探索性、邏輯性、綜合性等各個方面對學(xué)生的思維理性進行提升. 其中數(shù)學(xué)概念的分類講解、數(shù)學(xué)定理的概括、數(shù)學(xué)公式的算法、數(shù)學(xué)法則的定義、數(shù)學(xué)參數(shù)的設(shè)置等分類思想會貫穿于整個教學(xué)的過程當(dāng)中. 在遇到問題的時候應(yīng)用分類的方式進行處理研究，往往能夠更透徹地洞徹問題的原因始末，從而使得復(fù)雜的問題簡化. 在分類的過程中，學(xué)生通過對比、觀察、思考、分析、概括、理解等動態(tài)的自主發(fā)現(xiàn)過程使得思維具有周密性及嚴(yán)謹(jǐn)性，在處理問題的時候具備良好的條理性，從而開發(fā)學(xué)生對問題進行深化研究探索的潛力. 數(shù)學(xué)本身就是對現(xiàn)實世界中遇到的問題的一種思考方式，數(shù)學(xué)工具用于刻畫描述數(shù)學(xué)的規(guī)律從而通過運算對已知問題進行解答. 所以學(xué)生要牢固地掌握這項技能，就需要在掌握基本數(shù)學(xué)知識的前提下，自主地進行深化學(xué)習(xí). 建立在分類教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不僅僅是交給學(xué)生遇到問題解決問題的有效手段，更能在一定程度上幫助學(xué)生增強自我解決問題的信心，在處理問題的過程中數(shù)學(xué)知識及能力水準(zhǔn)都能得到綜合有效的提高.
二、個性培養(yǎng)，注重思維的教學(xué)方式
數(shù)學(xué)學(xué)科最突出的特點就是其思維邏輯的嚴(yán)密性，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思維的縝密性、條理性也是我們在初中數(shù)學(xué)教育的過程中需要實現(xiàn)的教育目的，所以在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)方式，也是我們在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中的必要之選.
數(shù)學(xué)本來就是思維與線性的文化，研究對象中的數(shù)量關(guān)系與空間關(guān)系反映客觀世界的規(guī)律，并利用這些規(guī)律，都是實際生活中，理解自然規(guī)律，并對自然進行有效改造的需要. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟思維方式上的辯證關(guān)系并作用于實踐，從而得到知識方面的加深、技能方面的提高及智力因素的成型，才能讓學(xué)生全面地素養(yǎng)跟進，取得更好的教學(xué)成果. 因此根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點因材施教，從思維養(yǎng)成的角度出發(fā)，適時、適度、適量的在基本知識的概念、法則、性質(zhì)、公式、定理等方面對學(xué)生進行逐步滲透. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沿著教師引導(dǎo)的思維方向進行獨立比較、分析、概括、總結(jié)，從而根據(jù)自己掌握的知識及智慧逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷敕绞郊皸l理分明的思維方式. 在這樣的思維方式下，學(xué)生可以更好地鑒賞到數(shù)學(xué)的美學(xué)價值及實際運用的意義，從而樹立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的端正態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在智力因素及綜合技能運用上提高到一個新的層次.
三、學(xué)以致用，注重實效的教學(xué)方式
在初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)上主要是讓學(xué)生將掌握的知識學(xué)以致用，所以我們的教學(xué)方式還應(yīng)該放到注重實效性上. 面對一個問題能夠從多個角度出發(fā)，多個層次進行思考，并運用多種方式進行解答，這些都要求學(xué)生對所涉及的知識有更深刻全面的理解和認知. 數(shù)學(xué)的最實效價值就在于運用其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S特性、獨特的運算方式去解決在實際中遇到的問題.
教師在教學(xué)的過程中，可以經(jīng)常提及并介紹數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)進行應(yīng)用的意識. 比如數(shù)學(xué)在物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)甚至地理學(xué)、天文學(xué)上的一些運用及計算方式，遵循哪些原則;又比如數(shù)學(xué)在對計算機進行設(shè)計的基礎(chǔ)運用及邏輯語言等. 啟發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的興趣及思考. 在教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論的前提下啟發(fā)學(xué)生思考，如何將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈活運用. 甚至可以結(jié)合現(xiàn)實中的實際困難，引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計計算，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，強化他們的操作技能，發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)在應(yīng)用方面的各種潛能. 當(dāng)數(shù)學(xué)的思維方式養(yǎng)成習(xí)慣，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也成為學(xué)生日常生活中的常態(tài)，數(shù)學(xué)工具在學(xué)生的手中就變得簡單、方便，思維清晰，可操作，易掌握了. 培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用意識，能夠逐步做到學(xué)以致用，并形成一種良好習(xí)慣，對學(xué)生來說就是重大的發(fā)展和突破，對教師來說這種注重實效的教學(xué)方式也是保障教學(xué)成果的必然之選.
總之，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用探究上取得優(yōu)化的效果，就必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，教會學(xué)生自主地利用數(shù)學(xué)的思維，運用數(shù)學(xué)工具來解決在學(xué)習(xí)生活上遇到的實際問題. 要達成這樣的目標(biāo)就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中注重分類、思維、實效的教學(xué)方式，從學(xué)生的個性入手進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用.
【參考文獻】
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