關于初中數(shù)學教育的畢業(yè)論文
初中數(shù)學在學習的過程中起著重要的承上啟下的作用。首先,初中數(shù)學相比于小學數(shù)學教育,在難度上提高了一個層次;其次,高中的幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本都是初中基礎的深化和融合。下面是學習啦小編為大家整理的關于初中數(shù)學教育的畢業(yè)論文，供大家參考。
關于初中數(shù)學教育的畢業(yè)論文范文一：當下初中數(shù)學的教育模式
摘 要：數(shù)學是一切科學之母，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。可是初中數(shù)學有著較強的邏輯性，學生學起來相當吃力。而面對這種情況，教師就要發(fā)揮自己的才能，總結一套當下的教育模式，提高教學的效果。
關鍵詞：初中;數(shù)學;教學模式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2013)23-111-01
眾所周知，數(shù)學是一門基礎學科。其以嚴謹?shù)倪壿嬓院投嘧兊乃季S性而著稱。目前，初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要運用所學知識解決題，在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，培養(yǎng)數(shù)學的意識。這才是當下最該培養(yǎng)的地方。作為一名初中數(shù)學教育工作者，經(jīng)過多年的教學，深知數(shù)學課堂教育的重要性，本文是本人多年課堂教學經(jīng)驗的頓悟，供同仁參考、指正。
一、和諧的師生關系，是有效進行知識吸收的關鍵
不可否認，和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，同時良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。如果教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。建立和諧的師生關系教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛，其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。最后，還需要教師花費大量的休息時間，利用課間或課余等學生休息時間多參與學生的活動，和學生能夠打成一片，這樣學生才對你有所好感，能夠聽你話，同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生親其師，從而能信其道。只有學生給你一個好的課堂環(huán)境，才能進行有效的教學。
二、重視備課的作用，把備課放在教學的首位
備課對于每個老師來說都很熟悉。可是又有幾位老師對其足夠重視的呢?然而備課卻很重要，必須足夠重視。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒，沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。要備好課，應該從起點、重點、難點、疑點四個方面。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學;起點過高，學生又聽不懂，不能學。所謂重點，往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。所謂疑點，即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。同時，教師不必一味地追求難度、深度、廣度，這樣容易使一部分學生跟不上來，使他們失去學習數(shù)學的興趣和信心，到那時才補救就來不及了。所以備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。
對于課堂教學，不管是語文、數(shù)學、英語還是其他學科，每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。這就要求教師有應對不同課堂教學的能力。教師應該隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。我們可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。優(yōu)秀的教學方法對于課堂教學來說是非常重要的，學生的領悟程度，對于知識的接受程度都與教學方法密切相關。
四、重視團隊作用，鼓勵合作學習
每個人都需要別人的幫助，不會有人可以脫離其他人生活。生活如此，工作如此，學習亦如此。合作，可以幫助學生取長補短。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。鼓勵合作，并在落實中密切關注。
五、教師在教學的同時應正確的評價學生
經(jīng)過心理學家多年的研究發(fā)現(xiàn)，學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的關系。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。對于成績好的學生我們應該及時表揚，稱贊他們愛學習，能自覺學習。而對于成績稍微弱點的學生，他們往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。
總之，在初中數(shù)學的教學中，我們教師要建立和諧的課堂氣氛，認真?zhèn)湔n，把學生當做課堂的主體，讓每一個學生都成為參與者，讓每一個學生都成為實踐者，同時作為教師，我們也要不斷地努力學習，不斷的提升自己的能力，提高課堂效率。
關于初中數(shù)學教育的畢業(yè)論文范文二：初中數(shù)學教育方式的應用探討
【摘要】 初中數(shù)學教育的目的是讓學生通過學習獲取數(shù)學知識的基本信息，并能在現(xiàn)實中進行廣泛的應用. 要想在教學上讓學生去探索數(shù)學的應用價值，學會從數(shù)學的角度上運用知識來尋找解決問題的方法，就需要我們在數(shù)學教育的方式上進行應用性探究，從教育方式的根源上來制定數(shù)學教育的策略.
【關鍵詞】 初中數(shù)學;應用教學;思維創(chuàng)新;實用價值;研究探討;教育方式
在初中數(shù)學教育的過程中，學生對基礎知識技能的掌握固然重要，但學生對于學習數(shù)學的積極性，對數(shù)學認知的價值觀以及學生的思維方式、情感態(tài)度都將影響到數(shù)學學習方面的具體效果. 為了加強學生在數(shù)學技能方面應用性的提升，本文主要從以下幾個方面出發(fā)，對初中數(shù)學教育方式的應用性進行研究探討.
一、提升素質，注重分類的教學方式
初中數(shù)學教學的過程其實就是在充分發(fā)揮學生主體性的基礎上，開發(fā)學生的潛能，傳授給學生基本的運算能力及邏輯思維的能力. 學生的數(shù)學綜合運用的素質主要源自于在日常學習中所獲得的知識、理念、技能. 在我們的教學方式上，為了提升學生的綜合運用素質，可以根據(jù)學生的年齡特征以及在各個階段的知識水平和思維方式進行逐步滲透加深，使學生在牢固掌握理論知識的同時，不斷地豐富自身的內涵，從而提升整體的綜合能力，這也是我們在教學過程中采取分類教學的基礎思想.
分類教學方式的具體做法主要是對學習中的對象問題進行分類，來分析解決問題，從而在探索性、邏輯性、綜合性等各個方面對學生的思維理性進行提升. 其中數(shù)學概念的分類講解、數(shù)學定理的概括、數(shù)學公式的算法、數(shù)學法則的定義、數(shù)學參數(shù)的設置等分類思想會貫穿于整個教學的過程當中. 在遇到問題的時候應用分類的方式進行處理研究，往往能夠更透徹地洞徹問題的原因始末，從而使得復雜的問題簡化. 在分類的過程中，學生通過對比、觀察、思考、分析、概括、理解等動態(tài)的自主發(fā)現(xiàn)過程使得思維具有周密性及嚴謹性，在處理問題的時候具備良好的條理性，從而開發(fā)學生對問題進行深化研究探索的潛力. 數(shù)學本身就是對現(xiàn)實世界中遇到的問題的一種思考方式，數(shù)學工具用于刻畫描述數(shù)學的規(guī)律從而通過運算對已知問題進行解答. 所以學生要牢固地掌握這項技能，就需要在掌握基本數(shù)學知識的前提下，自主地進行深化學習. 建立在分類教學方式的基礎上，不僅僅是交給學生遇到問題解決問題的有效手段，更能在一定程度上幫助學生增強自我解決問題的信心，在處理問題的過程中數(shù)學知識及能力水準都能得到綜合有效的提高.
二、個性培養(yǎng)，注重思維的教學方式
數(shù)學學科最突出的特點就是其思維邏輯的嚴密性，通過學習數(shù)學能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成思維的縝密性、條理性也是我們在初中數(shù)學教育的過程中需要實現(xiàn)的教育目的，所以在了解學生個性的基礎上，注重培養(yǎng)學生思維的教學方式，也是我們在當下的教學環(huán)境中的必要之選.
數(shù)學本來就是思維與線性的文化，研究對象中的數(shù)量關系與空間關系反映客觀世界的規(guī)律，并利用這些規(guī)律，都是實際生活中，理解自然規(guī)律，并對自然進行有效改造的需要. 讓學生在學習的過程中，領悟思維方式上的辯證關系并作用于實踐，從而得到知識方面的加深、技能方面的提高及智力因素的成型，才能讓學生全面地素養(yǎng)跟進，取得更好的教學成果. 因此根據(jù)教材的內容以及學生的個性特點因材施教，從思維養(yǎng)成的角度出發(fā)，適時、適度、適量的在基本知識的概念、法則、性質、公式、定理等方面對學生進行逐步滲透. 讓學生在學習的過程中沿著教師引導的思維方向進行獨立比較、分析、概括、總結，從而根據(jù)自己掌握的知識及智慧逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)乃枷敕绞郊皸l理分明的思維方式. 在這樣的思維方式下，學生可以更好地鑒賞到數(shù)學的美學價值及實際運用的意義，從而樹立起對數(shù)學學習的端正態(tài)度和學習目標，在智力因素及綜合技能運用上提高到一個新的層次.
三、學以致用，注重實效的教學方式
在初中數(shù)學教育的目標上主要是讓學生將掌握的知識學以致用，所以我們的教學方式還應該放到注重實效性上. 面對一個問題能夠從多個角度出發(fā)，多個層次進行思考，并運用多種方式進行解答，這些都要求學生對所涉及的知識有更深刻全面的理解和認知. 數(shù)學的最實效價值就在于運用其嚴謹?shù)乃季S特性、獨特的運算方式去解決在實際中遇到的問題.
教師在教學的過程中，可以經(jīng)常提及并介紹數(shù)學在其他學科中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學進行應用的意識. 比如數(shù)學在物理學、生物學、化學甚至地理學、天文學上的一些運用及計算方式，遵循哪些原則;又比如數(shù)學在對計算機進行設計的基礎運用及邏輯語言等. 啟發(fā)學生對于數(shù)學應用方面的興趣及思考. 在教會學生數(shù)學理論的前提下啟發(fā)學生思考，如何將所學習到的數(shù)學知識靈活運用. 甚至可以結合現(xiàn)實中的實際困難，引導學生進行設計計算，調動學生的主體能動性，強化他們的操作技能，發(fā)掘學生對數(shù)學在應用方面的各種潛能. 當數(shù)學的思維方式養(yǎng)成習慣，數(shù)學的應用也成為學生日常生活中的常態(tài)，數(shù)學工具在學生的手中就變得簡單、方便，思維清晰，可操作，易掌握了. 培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的應用意識，能夠逐步做到學以致用，并形成一種良好習慣，對學生來說就是重大的發(fā)展和突破，對教師來說這種注重實效的教學方式也是保障教學成果的必然之選.
總之，要在初中數(shù)學教學方式的應用探究上取得優(yōu)化的效果，就必須讓學生在學習的過程中養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，同時提高學生的整體素養(yǎng)，教會學生自主地利用數(shù)學的思維，運用數(shù)學工具來解決在學習生活上遇到的實際問題. 要達成這樣的目標就需要教師在教學的過程當中注重分類、思維、實效的教學方式，從學生的個性入手進行培養(yǎng)，提升學生的綜合素質，讓學生能夠學以致用.
【參考文獻】
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