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淺談高中美術(shù)教育論文

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  隨著人們對素質(zhì)教育認(rèn)識的不斷加深,高中美術(shù)教育在高中教學(xué)中起著越來越重要的作用。因此,無論是家長、教師還是學(xué)生都應(yīng)對高中階段的美術(shù)教育給予充分的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中美術(shù)教育論文,供大家參考。

  高中美術(shù)教育論文范文一:談?wù)摳咧忻佬g(shù)教育

  現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感。積極向上的情感,活潑開朗的個性,有助于學(xué)習(xí)者積極參加語言活動,獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反,很多消極的情感則影響語言的學(xué)習(xí),如過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,過度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用外語表達(dá),不利于學(xué)生展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。因此,英語教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生挖掘積極的情感因素,在教學(xué)過程中實(shí)施情感教學(xué),運(yùn)用情感策略提高教學(xué)效果。那么,關(guān)于情感策略的運(yùn)用,本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剮c(diǎn)建議與體會。

  一、教態(tài)表情作為初中英語教師,面對的都是一群十五歲左右的孩子。

  他們尚不成熟,自制力差,對父母還存在嚴(yán)重的依賴性。因此,我們的教態(tài)必須讓孩子們感覺到親切、自然、有安全感。教師親切的面容,期待的目光,適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)成為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。在課堂上,教師的站姿可以稍微彎腰往前傾,這樣,教師就不會讓學(xué)生感覺到高高在上,從而拉近了師生間的心靈距離。另外,教師的著裝也是一個不容忽視的問題。從心理學(xué)角度考慮,十來歲的孩子通常喜歡較亮的顏色,而且看到鮮艷的顏色會有一種興奮感。因此,初中英語教師的服裝應(yīng)以亮色系為主,有時為了教學(xué)的需要,比如學(xué)習(xí)一個有關(guān)動物的單元,教師可穿得卡通可愛些,有利于營造輕松的教學(xué)氛圍。

  二、語感傳情教師的語言應(yīng)該清晰簡潔,快慢得當(dāng),鏗鏘有力。

  英語教師在教學(xué)中還必須用聲情并茂地表現(xiàn)教材的內(nèi)容。教師在對教材的朗讀中要把學(xué)生帶入情感體驗(yàn),讀出故事中人物的喜怒哀樂??梢?,教師的語感傳遞的不僅是知識更滲透著師生情感的交流與共鳴。

  三、評價激情教師的鼓勵性評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  在教學(xué)中,我們應(yīng)以寬容的態(tài)度對待學(xué)生所犯的錯誤。在課堂提問時,有的學(xué)生由于一時緊張回答不上來,教師也不必強(qiáng)迫。有的學(xué)生若出現(xiàn)語法錯誤或語言表達(dá)錯誤時,教師可以先表揚(yáng)做得好的地方,然后糾正錯誤。教師對那些敢于提出不同意見甚至有自己獨(dú)特想法的同學(xué)要給予肯定地評價。鼓勵性評價和肯定性評價都能保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  高中美術(shù)教育論文范文二:小議網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中美術(shù)教育中的效果

  摘要:網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高中學(xué)生獲取知識的重要途徑,通過網(wǎng)上的共享資源,積累教學(xué)資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。同時有利于將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中美術(shù)教育課程整合也成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高中美術(shù)教育教學(xué)模式課程資源學(xué)習(xí)方式

  在現(xiàn)代信息化的時代,網(wǎng)絡(luò)受到人們的廣泛關(guān)注和運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)不僅是美術(shù)課程資源共享的途徑與手段,而且本身已成為一座具有無窮發(fā)掘潛力的課程資源庫。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用,不僅有利于高中美術(shù)教學(xué)信息的優(yōu)化整合,而且有利于對學(xué)生處理相關(guān)信息能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢勢必會對高中美術(shù)教育產(chǎn)生極大的推動作用。

  一、圖文并茂,信息互動,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

  網(wǎng)絡(luò)的即時性、交互性和遠(yuǎn)程特性,使學(xué)生突破時空的限制和教師知識局限性的束縛,更好地達(dá)到學(xué)生知識全面性的要求。傳統(tǒng)的美術(shù)教育有一定的固定場所和相對固定的時間限制,而網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育打破了傳統(tǒng)班級授課制的教學(xué)模式,拓展了現(xiàn)實(shí)課堂授課時間和空間上的雙重維度,并增強(qiáng)了其靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多元化教學(xué),通過各種媒體技術(shù)來傳遞文本、圖形、聲音及視頻信息,這種圖文并茂、視聽并用的學(xué)習(xí)情景能調(diào)動學(xué)生的多種感官,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

  網(wǎng)絡(luò)建立起一個以學(xué)生為中心的教與學(xué)的環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)資源信息量大,更新快,便于了解藝術(shù)資訊和查詢美術(shù)學(xué)習(xí)資料。根據(jù)課堂的內(nèi)容,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主從網(wǎng)上查找資料,將網(wǎng)絡(luò)資源整合利用,以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和視野,彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)課程資源的不足,網(wǎng)上有大量可供下載的軟件、圖片和資料,通過網(wǎng)上的共享資源,積累教學(xué)資料,豐富教學(xué)內(nèi)容。同時有利于將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

  如欣賞繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》,利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽,就可以了解俄羅斯巡回展覽畫派畫家列賓的生平、作品評論和課本上沒有的其他代表作品如《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》等。讓學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,在美術(shù)長廊中漫步,在藝術(shù)海洋里遨游。這相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言更有效率、有滋味、有吸引力,能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。當(dāng)然,課件的設(shè)計(jì)要靈活,盡量避免如固定程序、定型情節(jié)等一些課件教學(xué)的局限性,體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開放性等原則,使課堂多元化,更科學(xué)、更靈活、更人性化。

  二、融會貫通,相輔相成,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)新模式的產(chǎn)生

  《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來。藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術(shù)館、而是更廣泛地進(jìn)入電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,成為現(xiàn)代人生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會的潮流,隨著現(xiàn)代家庭電腦大量的引進(jìn),學(xué)生自主接觸電腦的便捷,也大大方便了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)行。因此通過網(wǎng)絡(luò)來傳達(dá)在高中美術(shù)教育中舉足輕重的情感因素勢在必行。

  網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高中學(xué)生獲取知識的重要途徑,教師要重視學(xué)生這一獲取知識的途徑,了解學(xué)生已經(jīng)形成的知識結(jié)構(gòu)。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段更新傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式,通用過網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等手段接近并走到學(xué)生中間,從學(xué)習(xí)、生活的多個角度,正面或側(cè)面了解學(xué)生的情況,使個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源整合利用,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主掌握獲取的知識信息,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、選擇的能力,并從多方面給予學(xué)生幫助,及時對學(xué)生學(xué)習(xí)做出評價與反饋,真正做到了解學(xué)生、愛學(xué)生,從形式上和心理上拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生也有和教師交流的需要,需要得到教師的幫助、支持和評價,教師對學(xué)生的認(rèn)可會激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。我在教《中國古代建筑》藝術(shù)欣賞時,就指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源。課堂就變成了查找資料(皇室宮殿、皇家園林、私家園林、民居)——搜集整理(按資料類別分組下載)——理解交流(歸結(jié)到教學(xué)平臺)——發(fā)表看法(網(wǎng)上留言)——教師總結(jié)的開放性課堂。網(wǎng)絡(luò)可以提供大量研究所需的資源,能讓老師實(shí)現(xiàn)個別化異步輔導(dǎo),能讓學(xué)生建立小組合作,通過分工合作,把網(wǎng)絡(luò)與圖書館、社會調(diào)查等方式相結(jié)合,進(jìn)行課題的探究。學(xué)生以及師生之間還可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布資料信息和自己的成果,進(jìn)行評價交流,開展課堂外的探究學(xué)習(xí)。查找資料時,這樣的課堂以學(xué)生操作、自由探索為主,教師只是向?qū)?、合作伙伴?/p>

  同時利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)在美術(shù)教學(xué)中作為一種審美心理因素也有著非常重要的地位和作用,而網(wǎng)絡(luò)打開了學(xué)生的眼界,開闊了藝術(shù)視野,提供了大量的審美情感體驗(yàn)資源。比如美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)圖書館、美術(shù)館的建立提供了美術(shù)情感體驗(yàn)交流的平臺,甚至可以用美術(shù)的形式通過網(wǎng)絡(luò)的傳達(dá)進(jìn)行超越國度和語言障礙的審美情感交流,形成界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在信息獲取方面,有條件的學(xué)??梢苑e極開發(fā)信息化美術(shù)課程資源,鼓勵學(xué)生在校內(nèi)或校外充分利用網(wǎng)絡(luò),獲取最新的美術(shù)或與美術(shù)有關(guān)的信息;美術(shù)教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò),不斷獲取美術(shù)教育的信息,了解美術(shù)教育的新動態(tài),開發(fā)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。信息交流方面,一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作個人美術(shù)網(wǎng)頁或班級、學(xué)校的美術(shù)網(wǎng)頁,開展學(xué)生間、學(xué)校間、省市間乃至國際間的學(xué)生作品交流。另一方面,教師通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己教學(xué)成果,并于國內(nèi)外美術(shù)教師、美術(shù)教育研究者、藝術(shù)家等進(jìn)行多方面的交流。由此,再次表明了網(wǎng)絡(luò)教育的渠道,也證明了交流的多渠道、地域之間、師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)便捷達(dá)到更廣泛、更深刻的交流,在交流的過程中必然存在情感的交流,其中有美術(shù)作品情感的交流,也有師生之間、生生之間情感的交流。

  高中學(xué)生對新鮮事物的接受能力往往為我們所驚嘆。他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和愛好,這種關(guān)注對培養(yǎng)他們學(xué)會用信息手段學(xué)習(xí)知識的能力是有利的。但是在現(xiàn)代信息時代,網(wǎng)絡(luò)灌輸給學(xué)生的不僅僅是正面的,有的孩子就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室和網(wǎng)上交友。即便是在學(xué)習(xí)過程中,網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多樣也會沖淡學(xué)習(xí)目標(biāo),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意,需要老師強(qiáng)制控制。因此在教學(xué)中老師切不可放任學(xué)生,把人機(jī)交互流于形式化和表面化,避免放任學(xué)生自由隨意地學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛,這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑會有很大的沖擊。面對新時代、新的教育方式,務(wù)必要求教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo),增添新的教學(xué)內(nèi)容,不斷在思想觀念、教學(xué)方法上推陳出新,更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,將傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,不斷探索、開拓創(chuàng)新,把高中美術(shù)教育工作不斷向前發(fā)展推進(jìn)。

  參考文獻(xiàn):

  1、徐建融錢初嘉胡知凡《學(xué)科教育展望叢書——美術(shù)教育展望》華東師范大學(xué)出版社

  2、錢初嘉《美術(shù)教育的新資源——美術(shù)教育的改革與課程資源的開發(fā)》

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