淺談高中法制教育論文
淺談高中法制教育論文
積極探索新形勢(shì)下民辦高中法制教育模式和方法,對(duì)推進(jìn)新課程改革下校本課程建設(shè),推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格接班人具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中法制教育論文，供大家參考。
高中法制教育論文范文一：我看高中化學(xué)教學(xué)中的法制教育
【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教學(xué);法制教育;法制觀念
【中圖分類號(hào)】G40—03
【正文】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，形成符合社會(huì)主流的正確的觀念與意識(shí)，明確個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)，伸張正義，懲惡揚(yáng)善?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)?；瘜W(xué)是法制教育的隱性課程，但依托化學(xué)課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合教學(xué)材料，抓住適合的契機(jī)、尋找最佳切入點(diǎn)，就能在化學(xué)教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行法制教育。
一、進(jìn)行人身安全等法律教育
中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。安全問題重于泰山，尤其是對(duì)青少年學(xué)生而言，有意或無意的傷害時(shí)常發(fā)生，危害自己甚至累及他人。生命意識(shí)、安全意識(shí)教育時(shí)刻都不能放松。對(duì)未成年人的保護(hù)要教會(huì)他們?nèi)绾伪苊鈧?，學(xué)會(huì)自救與救人，避免有意或過失犯罪。為以后走上社會(huì)進(jìn)行安全生產(chǎn)和工作打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)可燃物的燃燒條件、爆炸概念時(shí)可適時(shí)聯(lián)系2010年“2·26”廣東煙花爆炸事故，普寧市軍埠鎮(zhèn)石橋頭村村民楊某非法燃放煙花，引爆家門前堆放的煙花，造成21人死亡，48人受傷。兩名涉嫌肇事人員被公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留，肇事責(zé)任人已先行交納事故處理費(fèi)800萬元，最終受到法律的嚴(yán)懲。這個(gè)案例警示學(xué)生：法制觀念淡薄，安全意識(shí)不強(qiáng)，最終可能導(dǎo)致血的代價(jià)，走上違法犯罪道路。從而進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法犯罪的后果及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)法律產(chǎn)生一種敬畏等。
二、進(jìn)行環(huán)保等法律教育
環(huán)境污染問題已成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題、熱點(diǎn)問題。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》中要求：“采取有效措施，防治在生產(chǎn)建設(shè)或者其他活動(dòng)中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質(zhì)以及噪聲、振動(dòng)、電磁波輻射等對(duì)環(huán)境的污染和危害”。“生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷售、使用有毒化學(xué)物品和含有放射性物質(zhì)的物品，必須遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定，防止污染環(huán)境”。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別規(guī)范學(xué)生行為，廢棄液不能隨便倒入下水道中，因?yàn)榛瘜W(xué)廢液情況復(fù)雜，有的呈酸性、有的呈堿性、有的含有重金屬離子、有的是易揮發(fā)的有毒液體，應(yīng)根據(jù)具體情況倒入指定的容器中經(jīng)處理后再排放;也可同時(shí)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中水質(zhì)污染事件及其造成的危害。如2007年太湖藍(lán)藻暴發(fā)事件，導(dǎo)致水源水質(zhì)被污染，城區(qū)出現(xiàn)了大范圍的自來水發(fā)臭現(xiàn)象，造成經(jīng)濟(jì)的巨大損失。
在學(xué)習(xí)水資源內(nèi)容時(shí)，分析“節(jié)水標(biāo)記”的寓意，呼吁學(xué)生“從我做起，保護(hù)水資源，節(jié)約每一滴水。”再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中我們有哪些浪費(fèi)水的行為?如何節(jié)約水?應(yīng)怎么做?同時(shí)，通過“日本的水俁病和痛痛病”、“赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”等案例介紹了重金屬污染和植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的污染，以及石油污染都嚴(yán)重的違背了《環(huán)境保護(hù)法》、《水法》。污水處理主要的化學(xué)方法及其原理，主要有混凝法、中和法、沉淀法和氧化還原法。社會(huì)生產(chǎn)用水中不應(yīng)盲目追求GDP的增長(zhǎng)，目光短淺而忽略科學(xué)發(fā)展，常常出現(xiàn)先污染后治理的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生愛水、惜水意識(shí)，在以后走上工作崗位后遵守有關(guān)法律法規(guī)打下基礎(chǔ)。
三、進(jìn)行食品衛(wèi)生、交通安全等法律教育
選修3《化學(xué)與生活》的“食品添加劑”的學(xué)習(xí)中，要合理使用食品添加劑，即食品添加劑的品種、使用方法、使用范圍和最大使用量等要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁將不能作為食品添加劑的物質(zhì)當(dāng)作添加劑使用，或者超量使用添加劑等。結(jié)合《食品衛(wèi)生法》有關(guān)規(guī)定，適時(shí)用圖片和視頻素材介紹引起大頭娃娃和腎結(jié)石的添加三聚氰胺毒奶粉事件：不法分子以三聚氰胺和麥芽糊精為原料，研制出專供在原奶中添加、以提高原奶蛋白檢測(cè)含量，造成了重大的社會(huì)危害。
學(xué)習(xí)乙醇、甲醇的性質(zhì)與用途時(shí)，適時(shí)列舉不法分子利用工業(yè)酒精制造劣質(zhì)假酒，發(fā)生中毒事件屢屢發(fā)生。而食品衛(wèi)生法中明確規(guī)定嚴(yán)禁用工業(yè)酒精勾兌白酒，工業(yè)酒精中含有甲醇，甲醇有毒，飲用后能使人視力降低、失明，嚴(yán)重的可使人中毒致死。類似的案例有酒店的地溝油食用問題、霉變的過期大米加工消售、吊白塊在食品加工中使用、明礬粉絲問題，等等。這些行為不僅違反了食品安全等有關(guān)法律法規(guī)，也嚴(yán)重違反《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，給消費(fèi)者造成極大的潛在威脅。通過圖片和極有說服力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不義之財(cái)不可取，“君子愛財(cái)，取之有道”。
四、進(jìn)行思想品德教育
道德不僅是人們信賴法律的客觀依據(jù)，也是人們進(jìn)行法律活動(dòng)的動(dòng)力，沒有道德的支持，法律便會(huì)陷于癱瘓。因此，在化學(xué)教學(xué)中將德育寓于潛移默化之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義教育，是化學(xué)教學(xué)滲透法制教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
在工業(yè)上合成氨的教學(xué)中，教師順其自然的談及合成氨的發(fā)明者弗里茨·哈伯，他不懈追求與探索最終成功地設(shè)計(jì)出一套適于在高溫、高壓、催化劑作用下合成氨的工藝流程，這是具有世界里程碑意義的人工固氮技術(shù)的重大成就，給世界農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來福音。人們說：“他是天使，為人類帶來豐收和喜悅，是用空氣制造面包的人。”1918年瑞典皇家科學(xué)院因哈伯合成氨的杰出貢獻(xiàn)，授于他諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。同樣是哈伯，在第一次世界大戰(zhàn)首先研制出軍用氯氣罐，一次戰(zhàn)役中德軍將上百噸氯氣吹放至法軍陣地，致使5千多人死亡，一萬五千人中毒，哈伯遭到各國(guó)科學(xué)家的強(qiáng)烈譴責(zé)。從此各國(guó)競(jìng)相開啟研制化學(xué)武器的先河，哈伯成為人類的罪人。聰明的罪犯比無知的笨蛋對(duì)社會(huì)的危害性大的多，而如今的一些高科技犯罪很大程度上是教育的失敗。
總之，科學(xué)教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)幫助他們形成道德責(zé)任感和義務(wù)感，知法、守法提高學(xué)生的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，建構(gòu)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。
學(xué)生法制意識(shí)的提高不是某一門學(xué)科的責(zé)任和義務(wù)，各門學(xué)科均要適時(shí)、適度的滲透，從而形成一種合力。作為化學(xué)教師，必須在教學(xué)中注意結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)生培養(yǎng)成為有較高科學(xué)素質(zhì)、具有戰(zhàn)略眼光、遵紀(jì)守法的促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的尖端人才。
高中法制教育論文范文二：淺析高中語文教學(xué)中法制教育的滲透
語文學(xué)科有特殊性，能很好與法制教育相融合。同時(shí)，語文最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。健全的法制意識(shí)是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。作為高中語文教師，我們也應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教育青少年的歷史重任，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生法制觀念和法制思想的培養(yǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚道德，學(xué)法、守法、用法的好公民。在教學(xué)中貫徹法制教育，我認(rèn)為有以下幾個(gè)途徑：
一、充分利用語文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育
語文課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，擁有豐富內(nèi)容的同時(shí)可以滲入許多法律知識(shí)。講授教材中的課文能幫助學(xué)生樹立法制觀念。而且，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。
如學(xué)習(xí)《陳情表》一課時(shí)，我們可以從“臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年”和“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”這些句子中感受到李密對(duì)祖母的拳拳孝心。教師可借此給學(xué)生講一講對(duì)長(zhǎng)輩的孝順和贍養(yǎng)義務(wù)。作為青少年學(xué)生，應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)。贍養(yǎng)不僅是物質(zhì)上的幫助，更有精神上的慰藉。這些都寫進(jìn)《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)婚姻法》，若不遵守法律，就要受到法律的制裁和良心的譴責(zé)。
又如，小說《包身工》中有這樣一個(gè)群體：他們只有十五六歲，住在惡劣的條件中，接受日本資本家和帶工老板的雙重壓榨。還有一個(gè)典型的形象“蘆柴棒”，沒有名字，備受虐待。講課時(shí)，教師可告訴學(xué)生在我國(guó)的《勞動(dòng)保護(hù)法》中有明文規(guī)定：“禁止任何單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)或招用童工。”
二、在作文教學(xué)中進(jìn)行有效的法律教育
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師可有意識(shí)的設(shè)置一些公德類材料作文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，不僅可以提高學(xué)生分析問題的能力，還可規(guī)范學(xué)生的法制行為。運(yùn)用學(xué)生的作文進(jìn)行法制教育能取得事半功倍的效果。
看這篇作文中的事例：2013年12月3日，高中女生琪琪從陸豐望洋河橋上躍下身亡。前一天，因懷疑她偷竊服裝，店主將監(jiān)控視頻截圖發(fā)至微博求人肉搜索，很快琪琪的個(gè)人隱私信息被曝光，她成為身邊同學(xué)朋友指指點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)象。對(duì)此，網(wǎng)上議論紛紛，幾個(gè)網(wǎng)友都給出了自己的看法……
教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生去分析造成琪琪悲劇的原因。其中一個(gè)原因就是網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)暴力是在網(wǎng)上發(fā)表具有傷害性、侮辱性和煽動(dòng)性的言論、圖片、視頻的行為現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)事人造成名譽(yù)損害，也已打破道德底線，也伴隨著侵權(quán)行為。店主只是懷疑琪琪偷服裝，并沒有確鑿證據(jù)，卻罔顧法律將其照片發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)人肉搜索，并發(fā)布侵犯他人隱私的信息，悲劇的發(fā)生也就不奇怪了。憲法規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。”最高人民法院規(guī)定：“以書面、口頭等形式宣揚(yáng)他人的隱私或者捏造事實(shí)公然丑化他人人格，以及用侮辱、誹謗等方式損害他人名譽(yù)，造成一定影響的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為。”
“琪琪事件”里，網(wǎng)絡(luò)暴力正在腐蝕人們的心靈，擾亂社會(huì)秩序，觸犯道德底線。教師要通過這些告訴學(xué)生，對(duì)網(wǎng)上的信息要學(xué)會(huì)甄別，不要做網(wǎng)絡(luò)暴力的幕后推手，尊重他人的隱私權(quán)。
再看2015年的全國(guó)卷高考題：因父親總在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，小陳迫于無奈，也出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明態(tài)度，闡述看法。這個(gè)作文可以從“情”和“法”方面立意，可以批評(píng)老陳的漠視法律，不顧自己和家人的安全;可以贊揚(yáng)小陳的堅(jiān)守法規(guī)，用法律來維護(hù)親情是愛不是害，不為親者諱是法治精神的體現(xiàn);給警方寫信可以寫運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播正能量時(shí)需重視隱私保護(hù)。
針對(duì)2015年8月18日出現(xiàn)在邯鄲街頭的“警民對(duì)跪”一幕，教師可讓學(xué)生寫一個(gè)評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“互跪事件”的背后是我國(guó)要成為一個(gè)文明的現(xiàn)代法治國(guó)家，真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)與以人為本的結(jié)合，首先要大眾破除“人情高于法”的執(zhí)念。
三、通過語文字詞教學(xué)介紹法律知識(shí)
在語文教學(xué)中，對(duì)某些詞語的解釋，教師可嘗試從法制的視角來分析。如講解“贍養(yǎng)”時(shí)，教師可將“撫養(yǎng)”與之相比較，告訴學(xué)生父母撫養(yǎng)孩子是無條件的，是不可推卸的義務(wù)，未成年人出生后有享受父母撫養(yǎng)的權(quán)利;而贍養(yǎng)老人是每個(gè)成年子女的義務(wù)，同樣父母有讓子女贍養(yǎng)的權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，在享有某種權(quán)利時(shí)就必須承擔(dān)對(duì)等的義務(wù)。通過對(duì)“贍養(yǎng)”“撫養(yǎng)”兩個(gè)詞語法律角度的講解，不但能使學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞的區(qū)別更明晰，而且能使學(xué)生對(duì)權(quán)利、義務(wù)的相對(duì)性有初步的認(rèn)識(shí)。
有些語病題也給我們提供了法律教育的機(jī)會(huì)。如2015年保定調(diào)研考試的一個(gè)病句題：四部門聯(lián)合通告指出，司法機(jī)關(guān)對(duì)2014年12月1日前自動(dòng)投案的在逃境外經(jīng)濟(jì)犯罪人員，可依法從輕或減輕處罰。本是沒有語病的句子，可大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為減輕和從輕是重復(fù)。在試題講解時(shí)，教師可給學(xué)生解釋一些法律概念：減輕處罰是指判處低于法定最低刑的處罰。從輕處罰是指在法定處罰種類和幅度內(nèi)對(duì)行為人適用較輕種類或者較小幅度的處罰。
總之，語文學(xué)科不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹立法制意識(shí)。同時(shí)，法制教育是中學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。語文教學(xué)在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)完成德育任務(wù)。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在日常教育教學(xué)中動(dòng)腦筋，找辦法，利用課堂滲透法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1.陳春梅.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲--淺談如何在高中語文教育.中滲透法制教育.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013(21)：52-53.
2.宮慧芳.淺談如何在語文科學(xué)教學(xué)中滲透法制教育.速讀旬刊.
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