不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 學(xué)科論文 > 教育論文 > 有關(guān)高等教育法規(guī)論文

有關(guān)高等教育法規(guī)論文

時(shí)間: 斯娃805 分享

有關(guān)高等教育法規(guī)論文

  高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密切,一方面,高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著推動(dòng)的作用,另方面,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段決定了高等教育發(fā)展的階段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高等教育法規(guī)論文,供大家參考。

  有關(guān)高等教育法規(guī)論文范文一:高等教育教學(xué)管理問(wèn)題與對(duì)策

  摘要:高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育,是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)管理是高等教育學(xué)校管理的中心。近幾年來(lái),高等教育的體制改革逐步優(yōu)化,學(xué)校教學(xué)管理體制也取得了顯著的成績(jī),但還是存在著一些問(wèn)題。運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化是高等教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。

  關(guān)鍵詞:高等教育;教學(xué)管理;問(wèn)題與對(duì)策

  高等教育在教育事業(yè)中扮演著重要的角色,也在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有舉足輕重的地位,是培養(yǎng)高級(jí)管理人才的搖籃。教學(xué)是教育事業(yè)的中心工作,教學(xué)管理也是高等教育管理工作的中心,教學(xué)管理是高等學(xué)校教學(xué)工作能夠正常進(jìn)行的保障,在學(xué)校內(nèi)部起到一個(gè)全方面的監(jiān)督、引導(dǎo)作用,強(qiáng)化教學(xué)人員教學(xué)改革意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn),在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上也起到了監(jiān)督、強(qiáng)化的作用,最重要的是保證了高校培養(yǎng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才的需要。

  一、高等教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

  (一)高等教育教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低

  高等教育中的教學(xué)管理人員不僅包括各職能部門(mén)管理人員,還包括教師。現(xiàn)如今,高等教育已逐漸從精英教育階段轉(zhuǎn)變到大眾化教育階段,高校大規(guī)模的擴(kuò)招后使得高等教育質(zhì)量在逐漸降低,高校的教學(xué)管理人員資源嚴(yán)重短缺。在這基礎(chǔ)上,大多高校都會(huì)招聘一些專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師或師資較淺的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué),對(duì)于這類(lèi)的教師,在教學(xué)管理方面能力欠缺,在課上也是注重教學(xué)目標(biāo),不注重教學(xué)管理,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),給教學(xué)管理上帶來(lái)一定的麻煩。從就業(yè)方面來(lái)看,我國(guó)高校畢業(yè)生供過(guò)于求,就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重,而對(duì)于師資較淺的教師在教學(xué)上不能夠深刻地教導(dǎo)學(xué)生,長(zhǎng)期下去,學(xué)生的教育水平低下,滿足不了社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才這方面的要求,從而增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。因此,教學(xué)管理人員的素質(zhì)在高等教育教學(xué)管理中是非常重要的。

  (二)高等教育教學(xué)管理工作方式過(guò)于單一

  首先是教學(xué)管理理念過(guò)于陳舊。當(dāng)前,我國(guó)的高等教育模式已然改變,但高校的管理理念還秉承著從前的強(qiáng)制性的管理理念,缺乏人性化。教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒(méi)有更好地考慮到大學(xué)是為了使學(xué)生面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要這一基本方向上。其次是教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新,在教學(xué)課程上大多高校都注重理論知識(shí)而輕實(shí)踐,教師的教學(xué)計(jì)劃缺乏創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容單一,不具代表性,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也產(chǎn)生了壓抑作用,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后是教學(xué)管理考核方式死板,現(xiàn)大多高校的教學(xué)考核制度不明確,考核方式較為單一和死板,特別是在教學(xué)管理工作業(yè)績(jī)考核上注重科研結(jié)果,從而忽視教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致了“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定,多注重成績(jī)方面的要求,不利于學(xué)生全方位的發(fā)展,是高等教育教學(xué)管理工作上的不足之處。

  (三)高等教育教學(xué)管理要求不合理

  現(xiàn)如今,高校辦學(xué)的基本方向是自費(fèi)讀書(shū)和自謀職業(yè)。因此,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求是每所高校辦學(xué)理念中的基礎(chǔ)。然而在這基礎(chǔ)上,大多高校在教學(xué)管理要求方面是不合理的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越演越烈,很多高校在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中違背了自身創(chuàng)辦高校的原則,在教學(xué)管理方面的要求也日趨不合理。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變,高校許多專(zhuān)業(yè)都面臨著巨大困難,科研經(jīng)費(fèi)都已短缺,為了完成高校的科研工作,教學(xué)管理人員往往要求各專(zhuān)業(yè)的生源按比例搭配給各個(gè)系科的辦法來(lái)謀取科研的經(jīng)費(fèi),這樣就出現(xiàn)了在同一院校內(nèi),常常有許多不同系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,引起教學(xué)單位專(zhuān)業(yè)設(shè)置混亂。在學(xué)生的教學(xué)上,教學(xué)管理人員仍要求采取學(xué)年制,以學(xué)生是否學(xué)滿規(guī)定年限,并取得合格成績(jī)作為能否準(zhǔn)予畢業(yè)條件的制度,這樣的制度已滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)體系,在一定程度上還限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展。

  二、對(duì)于高等教育教學(xué)管理應(yīng)采取的對(duì)策

  (一)提高高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)水平

  高等學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)社會(huì)人才,同樣這也要求高等學(xué)校教學(xué)管理人員的素質(zhì)要處在一個(gè)更高的高度。高等學(xué)校的教學(xué)管理人員要跟隨時(shí)代發(fā)展步伐,不斷地加強(qiáng)自身的知識(shí)文化和更替管理理念,對(duì)于工作的管理要有遠(yuǎn)見(jiàn)。在高等學(xué)校,不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí),作為教學(xué)管理人員也需要不斷的學(xué)習(xí)研究,多去學(xué)習(xí)工作技能,充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的能力,俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”,在強(qiáng)抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)自身的學(xué)習(xí)也不可松懈。各職能部門(mén)的管理人員通過(guò)定期培訓(xùn)的方式,熟練自己的操作業(yè)務(wù)和電腦系統(tǒng)或辦公軟件的應(yīng)用。當(dāng)然也要多去了解國(guó)內(nèi)外各大高校教學(xué)管理方式,最后在適應(yīng)學(xué)校的情況下取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓高校的教學(xué)管理更為完善。對(duì)于高校的教師而言,教師需要強(qiáng)化自身的教學(xué)能力,運(yùn)用現(xiàn)代的創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí),在課上多采取交流式的方式,與學(xué)生相處如同朋友一般,這樣才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的上課意識(shí),提高學(xué)生的素質(zhì)水平。在思想上要注重與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)課程上采用最新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生多去了解社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,不要偏重于課本的知識(shí),其實(shí)上課的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉以后在未來(lái)可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

  (二)加強(qiáng)高等教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新

  人們的社會(huì)存在,決定人們的思想,思想也是關(guān)系著一個(gè)人的行為方式和情感方法的重要體現(xiàn)。因此教學(xué)管理工作創(chuàng)新的首要是改變高等教育教學(xué)管理理念,在高等教育教學(xué)管理上采取人性化的管理方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí),加深對(duì)高等教育教學(xué)管理建設(shè)的重視程度,重視教學(xué)管理工作的整體性和連續(xù)性。其次是高等教育教學(xué)課程管理方面,在教學(xué)課程上注重實(shí)踐,多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,讓學(xué)生多去實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地親自實(shí)踐,實(shí)行“多向復(fù)合型”的培養(yǎng)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非自身專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展個(gè)性化課程,讓學(xué)生自行選擇感興趣的課程,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后是教學(xué)管理考核方式,在教學(xué)管理工作業(yè)績(jī)考核評(píng)審上,注重考核教師的教學(xué)任務(wù),提高教師的教學(xué)水準(zhǔn),建立多樣化的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不單一的以學(xué)分形式,在德、智、體、美方面都可以進(jìn)行學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià),多鼓舞學(xué)生參與體育活動(dòng)或科學(xué)競(jìng)賽等,間接地提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。進(jìn)一步改革考試制度,學(xué)生對(duì)于不滿意的成績(jī)可以申請(qǐng)重考,對(duì)于考試方式,可以筆試實(shí)踐相結(jié)合,這樣更利于學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)??荚囆问蕉鄻有?,多結(jié)合實(shí)際做答,建立起多層次多角度、全方位的考核質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

  (三)轉(zhuǎn)變高等教育教學(xué)管理工作中不合理的要求

  由上述可知,現(xiàn)如今大多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面不合理,為了謀求高校的經(jīng)濟(jì)利益而損害了學(xué)生未來(lái)發(fā)展,使得學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方面不明確,從而模糊了自身發(fā)展道路的前景。對(duì)于一個(gè)高校的院系需要實(shí)行專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一原則,全方面的發(fā)展各院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),為以后社會(huì)發(fā)展的需求提供更為專(zhuān)業(yè)的對(duì)口能力。在學(xué)生學(xué)歷方面,可以實(shí)行主輔兼修的雙學(xué)位制度,擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí),向復(fù)合型人才全面發(fā)展。在選修課程上,不限制學(xué)生的選課要求,滿足學(xué)生對(duì)選課多樣性的需要。由于現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,高等學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高,相對(duì)的高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)的學(xué)年制已滿足不了高等學(xué)校培養(yǎng)人才的要求,從而就需要一個(gè)新模式的制度來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理。學(xué)分制的教學(xué)管理模式正是現(xiàn)行高等教育所需具有的,學(xué)分制是一個(gè)學(xué)生通過(guò)考核所獲得的學(xué)分是否達(dá)到規(guī)定要求為衡量能否準(zhǔn)予畢業(yè)的制度。學(xué)分制是以學(xué)生的發(fā)展為前提而進(jìn)行的制度,在某一程度上滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求,根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇教學(xué)課程,為自身制定培養(yǎng)計(jì)劃,安排自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程,在學(xué)分制度下,學(xué)生不僅可以自由選擇課程和上課的先后次序,還可以選擇授課的教師,選擇自己喜歡的教師,在課上也能夠認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)分制下還可以允許跨校、跨系聽(tīng)課,只要在滿足學(xué)分的情況下,還可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去適應(yīng)社會(huì)。

  (四)重視高等教育教學(xué)管理中教師的師資問(wèn)題

  由于大多高校采取了擴(kuò)招式的辦學(xué)模式,形成了師生與師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例的不協(xié)調(diào),教師是教學(xué)事業(yè)的主力軍,是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵資源。在高等學(xué)校擴(kuò)招后,調(diào)節(jié)師生和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)之間的比例也是高等教育教學(xué)管理中的關(guān)鍵點(diǎn)。有的教師需要應(yīng)付超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)而導(dǎo)致身心疲憊,這樣也會(huì)影響教師上課的狀態(tài),從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面,教師在教學(xué)任務(wù)中花費(fèi)時(shí)間過(guò)多,不利于教師搞科學(xué)研究,也不利于教師教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展。由于師生與師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的比例不協(xié)調(diào),高等學(xué)校往往會(huì)招聘一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師,因此在教師教學(xué)管理方面要采取一定的措施,首先是高等教育教學(xué)中教師招聘要有一定的限制,不能為了滿足需求就降低招聘要求,教師師資經(jīng)驗(yàn)的缺乏往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的不同。其次是招聘成功后要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行崗位事前培訓(xùn),當(dāng)培訓(xùn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后才能上崗教學(xué)。最后要注重教師素質(zhì)和文化水平,一個(gè)教師的素質(zhì)和文化水平往往會(huì)折射到學(xué)生身上。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  近年來(lái),由于國(guó)家對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)政策的調(diào)整,在一定程度上觸動(dòng)了高等教育教學(xué)管理改革。高等教育是培養(yǎng)社會(huì)人才的地方,其教學(xué)模式或教學(xué)理念都要以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),現(xiàn)高等教育教學(xué)管理仍存在著一些不利因素,學(xué)校管理者要通過(guò)組織和協(xié)調(diào)存在的有利因素和不利因素,保證教學(xué)管理工作能夠有效進(jìn)行,全面培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型創(chuàng)新人才。

  作者:韋曉霞 單位:東莞理工學(xué)院城市學(xué)院

  參考文獻(xiàn):

  [1]李東風(fēng).普通高等學(xué)校教學(xué)管理改革研究與實(shí)踐[J].文教資料,2015(4).

  [2]程禹.淺談如何做好高等教育教學(xué)管理工作[J].科技資訊,2014(19).

  [3]孫曉慧.高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2013(5).

  有關(guān)高等教育法規(guī)論文范文二:高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐

  內(nèi)容摘要:高校培養(yǎng)人才的規(guī)模不斷擴(kuò)大,高校與企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系也越發(fā)緊密,企業(yè)需要高校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才,高校也需要適應(yīng)社會(huì)需求,完善培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì);行業(yè)需求;培養(yǎng)方案;實(shí)踐教學(xué)

  隨著高等教育從精英化向大眾化模式的轉(zhuǎn)變,高等院校也承載了多元化的職能,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承,都是高校肩負(fù)的歷史使命?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》文件提出,高校教學(xué)要以“培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才”為育人目標(biāo)。在此目標(biāo)與任務(wù)的指導(dǎo)下,作為人才市場(chǎng)提供方的高校已經(jīng)不再是閉門(mén)研究教學(xué)的象牙塔,高等教育要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌、高等教育與回饋社會(huì)的觀念已得到社會(huì)各界的認(rèn)同。

  一、區(qū)域互動(dòng),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

  企業(yè)與學(xué)校屬于不同的系統(tǒng)領(lǐng)域,其管理機(jī)制、運(yùn)行方式差異很大,所以企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)的模式中,也應(yīng)該職責(zé)分明、發(fā)揮各自專(zhuān)長(zhǎng),統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)。

  (一)依據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求修訂培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的重要藍(lán)本,依據(jù)培養(yǎng)方案可進(jìn)行課程體系的搭建、教學(xué)方法的組織實(shí)施等。

  1.培養(yǎng)方案實(shí)行校企培養(yǎng)的對(duì)接。隨著行業(yè)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,高校的培養(yǎng)方案中不斷出現(xiàn)知識(shí)體系陳舊、課程重復(fù)、與行業(yè)脫節(jié)等情況出現(xiàn),結(jié)合行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的管理理念和人才需求,對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行深入研究,剝離冗余部分,重新梳理課程體系,確立評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。

  2.引入企業(yè)參與課程改革。在進(jìn)行培養(yǎng)方案制訂、課程改革等工作時(shí),引入企業(yè)資源,及時(shí)更新教育理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合企業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的流程和特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)方案的調(diào)整,并將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)納入企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā),使專(zhuān)業(yè)的教學(xué)始終與社會(huì)、企業(yè)同步,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),深入了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才能力的需求和設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,從而指導(dǎo)自己今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

  (二)校企合作,完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。培養(yǎng)方案的實(shí)施情況與人才培養(yǎng)的效果息息相關(guān),所以需要對(duì)校企合作的籌備與日常運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行定期檢查與評(píng)估,保障教學(xué)質(zhì)量及校企合作的深入開(kāi)展。校企合作的全面開(kāi)展,就是企業(yè)對(duì)高校的運(yùn)行情況、管理水平有知情權(quán),與此同時(shí),對(duì)高校的管理體系、考核方法及考核結(jié)果有參與和評(píng)價(jià)的權(quán)利。企業(yè)對(duì)高校的關(guān)注與監(jiān)督,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1.對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的監(jiān)督。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施包括辦學(xué)硬件設(shè)施和辦學(xué)軟件環(huán)境,硬件條件包括教學(xué)用房、實(shí)驗(yàn)室面積、圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等,這是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的直觀體現(xiàn),社會(huì)公認(rèn)的評(píng)價(jià)較高的學(xué)校,不僅是設(shè)施先進(jìn)的硬件條件,更應(yīng)具備促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性思維和適應(yīng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的優(yōu)良的校園氛圍,只有硬件軟件相輔相成,才能稱之為高水平的大學(xué)。

  2.對(duì)高校辦學(xué)過(guò)程的監(jiān)督。辦學(xué)過(guò)程包括學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)等功能而開(kāi)展的各種活動(dòng),如專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)置、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)研究活動(dòng)的組織等。辦學(xué)質(zhì)量是在辦學(xué)過(guò)程中生成的,可以說(shuō),過(guò)程決定結(jié)果,有什么樣的過(guò)程,就會(huì)有什么樣的質(zhì)量。

  3.對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況、各專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量、招生規(guī)模、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系如何建立、學(xué)生考試通過(guò)率、督導(dǎo)檢查工作如何組織實(shí)施、學(xué)位授予率、畢業(yè)生就業(yè)率等等一系列數(shù)據(jù),都是社會(huì)各界特別是相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)迫切需要了解的指標(biāo)體系、也是學(xué)校日常教學(xué)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容。

  二、校企聯(lián)合,提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

  實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程思維和實(shí)踐能力,使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)進(jìn)入企業(yè)的工作領(lǐng)域后,能夠更快地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,所以,實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校與企業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接的核心環(huán)節(jié)。

  (一)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新體系。校企合作過(guò)程中,高校教學(xué)管理與企業(yè)生產(chǎn)管理的有機(jī)結(jié)合,能大大促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。譬如,應(yīng)用企業(yè)管理的SMED(快速換產(chǎn))方法優(yōu)化實(shí)習(xí)流程就是一個(gè)能夠說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)例。眾所周知,安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)需要專(zhuān)業(yè)和教師投入大量的時(shí)間和精力,由此造成近年來(lái)高校學(xué)生校外實(shí)習(xí)日益減少,實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保證,走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象越來(lái)越多。對(duì)此,高校在優(yōu)化實(shí)習(xí)管理中,吸收借鑒公司的SMED法則,優(yōu)化實(shí)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所和內(nèi)容的安排。這種方式打破原來(lái)僵化的、校內(nèi)外實(shí)習(xí)分離的實(shí)習(xí)安排,利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容的重新分類(lèi)組合,讓學(xué)生更詳實(shí)全面地了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程、管理模式和企業(yè)文化,體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)踐操作的差異。該方式的應(yīng)用能取得很好的效果,在保證實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)的前提下,教師花費(fèi)在路途上的時(shí)間大幅度減少,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備更為充分,實(shí)習(xí)的目的性更強(qiáng),校外實(shí)習(xí)基地的功能也可以集約利用。高校緊密聯(lián)系企業(yè),建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)基地,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接,完善資源共享機(jī)制。高校常常會(huì)應(yīng)企業(yè)的需求,依據(jù)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,開(kāi)展面向企業(yè)員工的崗位技能培訓(xùn),提升企業(yè)職工文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平;鑒于企業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)際操作,積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),高校也充分利用這一寶貴資源,聘請(qǐng)企業(yè)人員參與本科人才培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)過(guò)程指導(dǎo),或直接聘任企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)習(xí)實(shí)踐課程兼職教師,壯大論文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師師資隊(duì)伍,也提升了實(shí)踐教學(xué)水平;高校教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),也是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)基地的建立,選派教師深入企業(yè)學(xué)習(xí),也是為教師搭建提升實(shí)踐能力的廣闊平臺(tái)。

  (二)堅(jiān)持多形式、多渠道開(kāi)放辦學(xué)模式。隨著高校與企業(yè)的深度合作,學(xué)生融入企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力的模式日趨豐富。目前很多高校嘗試實(shí)行了“3+1”的本科教學(xué)培養(yǎng)方案,即學(xué)生在校課堂理論學(xué)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的七個(gè)學(xué)期調(diào)整為六個(gè)學(xué)期(即三年),將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由原來(lái)的一個(gè)學(xué)期調(diào)整為兩個(gè)學(xué)期(即一年),學(xué)生利用一年的時(shí)間,融入企業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)際,提升綜合實(shí)踐能力;部分企業(yè)為提高行業(yè)的整體研究水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,邀請(qǐng)高校學(xué)生參與模擬項(xiàng)目的研究,進(jìn)入企業(yè)工作室,利用企業(yè)真實(shí)的研究環(huán)境,理論應(yīng)用于實(shí)踐,既完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),又增強(qiáng)了實(shí)踐能力,提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),與相關(guān)企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議,建立高校實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校依托企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地,開(kāi)展主題系列科技創(chuàng)新活動(dòng),將提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力落到了實(shí)處。如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、第二課堂學(xué)分、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等,都是以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體,開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新潛力,以學(xué)分細(xì)則監(jiān)控各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的效果,將企業(yè)實(shí)際課題納入此類(lèi)活動(dòng)中,拓寬實(shí)踐教學(xué)的范圍、更新實(shí)踐教學(xué)的手段,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生真題真做,大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,讓更多的優(yōu)秀人才投身到地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中去。綜上所述,高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì),企業(yè)借鑒了高校先進(jìn)的理論技術(shù)水平,高校享受了企業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),校企之間文化融合對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極作用,也為高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力佳、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才提供了助力。

  作者:范愛(ài)春 單位:天津科技大學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]曾文超.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化與全員育人機(jī)制探究———兼論高校后勤服務(wù)育人體系的構(gòu)建[J].高校后勤研究,2011

  [2]鄭雅萍.加強(qiáng)管理服務(wù)教育著力提升高等教育質(zhì)量———基于高校后勤視角[J].高校后勤研究,2012

  [3]李金榮,和麗芬.地方高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究[J].黨史博采,2011

  [4]王觀玉,石云輝,李明江.地方本科高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與思考[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014

  [5]張齊,武明偉,楊明.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)[J].教育與職業(yè),2014

  [6]陳振,張波,寧礦鳳.基于社會(huì)需求和通用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的軟件人才培養(yǎng)方案[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2012

高等教育法規(guī)的論文相關(guān)文章:

1.淺談高等教育論文發(fā)表

2.關(guān)于高等教育論文范文精選

3.中國(guó)高等教育論文參考

4.淺談法律教育論文范文

5.高等教育論文范文精選

1404172