化學教育教學論文
化學教育教學論文
化學教學在起到傳授化學知識的同時,還應該肩負起進行化學教育的責任,這是一種哲學性質(zhì)上的認識。下面是學習啦小編為大家整理的化學教育教學論文，供大家參考。
化學教育教學論文范文一：新模式高中化學教育論文
摘要： 高中化學老師在課堂教學中一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用課堂教學新模式，進一步加強與學生之間的溝通和交流，制定有針對性的課堂教學策略，以有效提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：高中;教育
1.高中化學課堂教學現(xiàn)狀
新課改要求，高中化學老師在課堂教學中，應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，而不是單純的應試能力。但是，大多數(shù)高中化學老師依然堅持傳統(tǒng)教學觀念，以考試成績?yōu)榛疽罁?jù)評價學生能力的高低，學生為了獲得高分而學習化學，缺乏主動性，這種傳統(tǒng)的化學教學模式使學生的創(chuàng)造性和主動性得不到有效發(fā)揮，課堂教學效率低下，從而導致大多數(shù)學生成為化學教育的失敗者。
2.高中化學教育教學新模式的運用
2.1增強化學課堂教學的真實性
對于高中化學老師而言，在課堂教學中，一定要充分了解學生的學習、行為及心理特點，將學生的實際需求作為基本出發(fā)點，結合課本內(nèi)容，制定有針對性的課堂教學策略。在教學過程中，進一步加強與學生之間的溝通和交流，運用多媒體教學設備，盡量給學生創(chuàng)設和營造良好的課堂教學情境和氛圍，尤其是化學實驗課，一定要給予學生動手實踐的機會，讓學生可以自己做實驗，感受化學的獨特魅力。比如，高中化學老師可以4個人一組的方式將全班學生分為若干個小組，讓每個小組通過舉手表決選出一位小組長，在化學實驗課時，由每個小組組長領回實驗器材，嚴格按照老師的要求做實驗，并對實驗的內(nèi)容、過程及結果進行明確記錄，然后統(tǒng)一上交給老師。這樣一來，不僅可以實現(xiàn)課堂教學的真實性，在一定程度上還能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。
2.2積極轉(zhuǎn)變課堂教學模式
化學作為一門綜合性和實踐性較強的學科，其課堂教學質(zhì)量的高低在一定程度上與教師的課堂教學水平的高低有密不可分的聯(lián)系。新課改要求老師在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，所以，對于高中化學老師而言，在課堂教學中，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，對課堂教學模式進行改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)單一課堂教學模式向多元化的轉(zhuǎn)變。比如，對于內(nèi)容比較簡單的課程，老師可以給學生列一個大綱，讓學生以小組為單位，對課程進行預習準備，等到正式上課時，由小組推選一位成員到課堂上講解課程內(nèi)容，并由其他小組的成員負責補充知識點，最后由老師統(tǒng)一進行總結，完善課程內(nèi)容，這樣一來，不僅能提高學生的自主學習能力，還能有效提高學生的創(chuàng)新能力。
2.3建立一套完善的學生評價體系
當前大多數(shù)老師在對學生進行評價時，都是將考試成績作為基本標準，這樣不利于學生的全面發(fā)展。對于高中化學老師而言，應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學評價模式進行改革和創(chuàng)新，進一步加強與學生之間的溝通和交流，了解學生的真實想法和實際需求，在傳授學生化學知識的同時，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，提高課堂教學的有效性。比如，老師在對學生進行評價時，不能單純看考試成績，還應該結合學生的課堂表現(xiàn)，考試成績和課堂表現(xiàn)各占50%，并且對于成績好的學生，老師要給予一定的獎勵，對于成績較差的學生，老師也應該及時給予鼓勵，只有這樣，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有效提高課堂教學水平。
3.結語
高中化學老師在課堂教學中一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，運用課堂教學新模式，進一步加強與學生之間的溝通和交流，制定有針對性的課堂教學策略，以有效提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
1、先行組織者理論在化學教育中的應用研究苗榮科華東師范大學2005-04-01
2、義務教育化學課程標準實驗教科書插圖的功能及使用策略研究徐良繡東北師范大學2006-05-01
化學教育教學論文范文二：綠色化教學化學教育論文
摘要： 采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：化學教育;綠色化教學
1綠色化學概念
綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：
(1)反應原料綠色化;即化學反應的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學反應綠色化;充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化;催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化;目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化;化學反應所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
2實驗過程中綠色化學的實施
綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照Anasta和Warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5R原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：
(1)設計符合綠色化學標準的實驗
教師應精心設計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進
根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗);選擇綠色催化劑;選擇綠色溶劑;改進反應方法，盡量減少反應步驟;引進新的實驗技術如微波輻射加熱技術和計算機模擬技術等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育?？蓮南旅鎺讉€方面對學生進行綠色化教育：(1)學校多開展關于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識(3)在實驗項目設計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。
3結論
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關心的問題。
參考文獻
1、高職高?；瘜W教育改革的研究與實踐曾仁權,鐘國清西南民族大學學報(自然科學版)2004-10-30
2、第二代Web技術及其在化學教育中的應用葉艷青,邵劍龍計算機與應用化學2000-11-28
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