化學(xué)教育本科論文
長期以來,化學(xué)教育工作者在處理化學(xué)教育與人文教育的關(guān)系時常常走入誤區(qū)。實(shí)際上,化學(xué)教育和人文教育都是人性化、教養(yǎng)化的教育,兩者所追求的目標(biāo)是一致的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教育本科論文，供大家參考。
化學(xué)教育本科論文范文一：高中化學(xué)教育問題及新型教育模式探討
摘要：目前，我國高中化學(xué)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且應(yīng)試教育使其進(jìn)一步加強(qiáng)，。但是，傳統(tǒng)的教育模式對化學(xué)的發(fā)展造成一定的限制。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教育
1高中化學(xué)新型教育模式
1.1活動教學(xué)的方式
進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時必須要積極開展活動教學(xué)，教學(xué)活動就是學(xué)生的活動，教育的形式必須具備教育和實(shí)踐以及創(chuàng)造和操作的形式，使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時能夠進(jìn)行自主的思考和探索以及參與和實(shí)踐，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在化學(xué)教學(xué)的課堂上，將教學(xué)內(nèi)容融入到活動教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，從而使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)知識的同時還掌握了探索的能力。
1.2探究問題的模式
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，可以采取問題探究的新模式。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，將所學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)以及知識框架探索未知的知識。化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要與學(xué)生一起探討并解決教學(xué)活動中所產(chǎn)生的問題。這種新型的教育模式，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)，然后通過自己的自主的思考從而獲得實(shí)踐的知識與經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個更加深刻的認(rèn)識，從而進(jìn)一步優(yōu)化自身所具有的知識機(jī)構(gòu)和框架。以往的教學(xué)模式，將教學(xué)的結(jié)果作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了教學(xué)的過程，而教學(xué)的過程就是指獲得結(jié)果的過程。在這種新型的教育模式下學(xué)生可以自由的并且主動的發(fā)現(xiàn)提出問題，假設(shè)問題的答案并進(jìn)行推測，從而在進(jìn)行分析和解決的過程中獲取一系列相關(guān)的知識，進(jìn)一步的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題的所在，并且對問題進(jìn)行分析的能力以及解決問題的能力得到進(jìn)一步的提升，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提升。
1.3探究合作的教育模式
教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中可以采取探究合作的教育模式，這種教育模式給予學(xué)生主體地位高度的重視，改變了傳統(tǒng)教育模式將教師作為主體地位的理念。在探究合作這種教育模式中，教師所扮演的角色就是引導(dǎo)者，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生以探究合作的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要和學(xué)生之間具有良好的互動與交流，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過合作的形式將發(fā)現(xiàn)的問題解決，從而獲取新知識，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，也就是學(xué)生接受的知識較為被動。進(jìn)而使學(xué)生的合作能力得到一定程度的提升。例如，在講解高中化學(xué)必修一中第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，首先將學(xué)生分成若干組，每組選出相應(yīng)的小組組長。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題就可以通過小組合作探索這種方式對問題進(jìn)行討論，每個小組分別針對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行合作探究。隨后各小組之間再由組長代表進(jìn)行合作探究。經(jīng)過小組內(nèi)部以及小組之間進(jìn)行合作探究的問題仍然不能解決的問題，學(xué)生可以與化學(xué)教師之間進(jìn)行合作探究，從而由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)解決問題。這樣不僅能夠使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)與思考，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的情感交流。因此，采用這種教育新模式具有十分重要的意義,也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,在提高學(xué)生化學(xué)綜合能力的同時，推進(jìn)我國化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
2結(jié)束語
目前，我國高中化學(xué)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且應(yīng)試教育使其進(jìn)一步加強(qiáng)，。但是，傳統(tǒng)的教育模式對化學(xué)的發(fā)展造成一定的限制。因此，高中化學(xué)教師必須要積極的探索新的教學(xué)模式，同時發(fā)展探究合作的教育模式，從而使教學(xué)的質(zhì)量以及效果都能夠得到不同程度的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，同時具備全面的素質(zhì)，從而對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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2、化學(xué)史教育與教學(xué)鮑時安,張家登化學(xué)教育2000-01-28
化學(xué)教育本科論文范文二：社會化與專業(yè)化化學(xué)教育論文
摘要： 高三階段的化學(xué)是為流向化學(xué)專業(yè)或化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。這些學(xué)生與其它學(xué)生相比較，多數(shù)是對化學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而且化學(xué)基礎(chǔ)又是較好的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：社會化;專業(yè)化;化學(xué)
1.化學(xué)教學(xué)首先應(yīng)注重德育教育
教學(xué)過程應(yīng)具有思想性和教育性。知識技能的傳授和掌握總是在一定的思想體系指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)思想教育的作用。在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用通俗道理和簡潔語言，寓理想道德教育、國情國策教育、愛國主義教育及辯證唯物主義觀點(diǎn)教育于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在不斷地積累知識的同時，逐漸培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚，樹立科學(xué)的人生觀。
2.高一、高二階段的教學(xué)應(yīng)突出化學(xué)的社會性
化學(xué)教育的社會化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為化學(xué)教育專業(yè)化作好精神準(zhǔn)備。還能讓大多數(shù)學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識，認(rèn)識生活中的化學(xué)現(xiàn)象。開展化學(xué)社會性教育，可產(chǎn)生積極的誘導(dǎo)因素，使學(xué)生喜歡化學(xué)，這是學(xué)好化學(xué)的先導(dǎo)，也是化學(xué)專業(yè)思想穩(wěn)定的必經(jīng)之路。3.結(jié)合筆者所在校大多學(xué)生來自農(nóng)村這一具體實(shí)際，開展化學(xué)教學(xué)工作。
(1)結(jié)合教材講授化學(xué)史結(jié)合教材內(nèi)容概括介紹我國造紙、制火藥、瓷器的燒制;石油、煤的最早使用;侯氏制堿法的貢獻(xiàn);結(jié)晶牛胰島素的人工合成……。介紹拉瓦錫對“燃素”的否定、道爾頓原子科學(xué)的假說、凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的夢得、門捷列夫元素周期律提出，以及居里夫婦釙、鐳元素的先后發(fā)現(xiàn)……。介紹化學(xué)及其應(yīng)用的新成就和發(fā)展趨勢。這不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能陶冶學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦和奮發(fā)向上。
(2)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)遵循化學(xué)教育社會化，應(yīng)使未來公民掌握有應(yīng)用價值的知識這一宗旨，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)同工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的方向。例如:
?、儋F州紅壤、黃壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之間)，且土壤粘性重、缺腐殖質(zhì)、團(tuán)粒結(jié)構(gòu)較差、不利于農(nóng)作物生長。因此，土壤改良時，應(yīng)施以石灰和增加有機(jī)肥的使用等。
?、诜柿系暮侠硎褂?。貴州農(nóng)村大都有糞尿拌灰或把潮解的硝銨埋在草木灰里的習(xí)慣，為改變這一狀況，必須結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生了解銨態(tài)氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺類肥料[如CO(NH2)2]等遇堿(草木灰中含有堿性鹽類K2CO3等)都會反應(yīng)放出氨氣，從而使氮肥肥效降低。總之，在化學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合教材適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生化學(xué)、生活用品中的化學(xué)等方面知識的教育。這樣，不但能鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛Ｊ箤W(xué)生明確化學(xué)科學(xué)對升學(xué)、科研生產(chǎn)、生活、工作的所有領(lǐng)域都能發(fā)揮巨大作用。
3.高三階段的教學(xué)應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)
高三階段的化學(xué)是為流向化學(xué)專業(yè)或化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。這些學(xué)生與其它學(xué)生相比較，多數(shù)是對化學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而且化學(xué)基礎(chǔ)又是較好的學(xué)生。這一階段的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)遵循化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本概念、元素和化合物的基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識有很強(qiáng)的思想性、嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性和高度的抽象性，是指導(dǎo)元素、化合物知識學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，同時又由元素、化合物知識所導(dǎo)出，教學(xué)中二者應(yīng)相互滲透和穿插。這樣，可使基礎(chǔ)理論在具有一定元素、化合物知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，又使元素、化合物知識的教學(xué)，置于基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。結(jié)合中學(xué)現(xiàn)狀，為了準(zhǔn)備參加高考，高三學(xué)段還應(yīng)以高考為目標(biāo)，強(qiáng)化高考的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，依據(jù)《考試說明》，加大解答各類題型技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。此外，化學(xué)教學(xué)社會化與專業(yè)化是素質(zhì)教育與現(xiàn)行高考制度共存的必然選擇。普通中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)，站在素質(zhì)教育的高度，既反對片面追求升學(xué)率，還要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)將化學(xué)教育社會化與專業(yè)化緊密結(jié)合，把教學(xué)質(zhì)量的提高作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并進(jìn)行積極地改革。
參考文獻(xiàn)
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2、關(guān)于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的若干問題王祖浩化學(xué)教育2002-08-28
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