大學安全教育論文范文參考
大學安全教育論文范文參考
高校為了讓大學新生盡快的適應大學生活都會對他們進行始業(yè)教育。而安全教育則是始業(yè)教育中必不可少的關鍵一環(huán)。下面是學習啦小編為大家整理的大學安全教育論文，供大家參考。
大學安全教育論文范文一：高校進行法律安全教育的必要性
一、高校教育體制的現(xiàn)狀
(一)大學生法律意識的現(xiàn)狀
正確的法律意識是正確處理事務的前提保證，它是人們對法認識的情感、意志和信念的統(tǒng)一體。目前，大學生的法律意識主要表現(xiàn)在以下幾方面:具備法律知識，缺乏法制觀念。大學生經(jīng)過幾年的學習，已經(jīng)了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《憲法》、《消費者權益保護法》等與生活密切相關的法律，除此之外，其他的法律卻了解甚少。即使是與生活密切相關的法律，大學生對其的了解僅僅停留在“一知半解”的層面上，他們學習僅僅為了考試，依靠死記硬背的方法，而難以把握法律的實質(zhì)。這樣的話，學生即使法律學得再多，也難以樹立正確的法制觀念，即使遇到一些法律相關的問題，也不能依靠法律正確的處理。有正義感，缺乏守法精神。當代大學生在處理一些事務及問題上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本義務。但在現(xiàn)實中，多數(shù)學生在解決問題時難以做到守法和護法。當大學生的合法權益受到挑戰(zhàn)時，他們難以以正當?shù)姆赏緩骄S護自己的權益。在學生的內(nèi)心深處，他們懼怕權力、懼怕訴訟。即使當面遇見某些人的違法行為時，也不能采取相應的譴責及控訴，甚至當涉及到自己的利益時，通常會做到“知”與“守”脫節(jié)，知法而不守法，甚至做出違法勾當，近些年來高校出現(xiàn)的這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。這難道不是大學生的悲哀嗎?不是高校教育的悲哀嗎?崇尚權利，“權大于法”。由于教育體制的缺陷，很多學生雖學法，卻難以領悟法律的精神，再加上社會上存在的一些不良風氣和丑惡現(xiàn)象，例如:腐敗、請客、送禮等，學生可能會認為權力是財富、地位的象征，會更加崇尚權力，個別學生甚至將權力凌駕于法律之上。這說明學生對法律沒有信心，也沒有法律至上的觀念，對權力的認識不全面，沒有深刻理解權利、義務統(tǒng)一的觀念。綜上所述，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?其原因如下:混淆“法律教育”與“德育教學”。目前，許多高校將法律教育融入到德育教育中去，沒有看到二者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，有道德的人不懂法律的話也會觸犯法律。傳統(tǒng)的教學模式徹底否定了法制教育的重要性。高校將法律教育與法律知識等同。當前學校的法制教育僅僅停留在讓學生“知法”的層面上，忽視了學生對法律精神層面的了解以及在生活中守法行為習慣的培養(yǎng)。這種教學模式帶來的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法為前提，守法、用法為目的。
(二)大學生安全問題現(xiàn)狀
1.高校安全教育的弊端。改革開放30多年以來，我國的教育體制也不斷地改革，經(jīng)歷了對應試教育的否定，也對學生實行了“減負”教育，在改革過程中，我國的教育體制也不斷完善。但是在目前的教育教學中仍然存在著重智育輕德育，重視書本知識輕視社會實踐的現(xiàn)象。對高校來說，學校的碩士點、博士點、科研項目的數(shù)目往往被重視，而忽視了法制和安全教育。高校在育人過程中忽視了對學生人格、行為品性的塑造。高校忽視安全教育的損失、學生畢業(yè)難。學生由于違紀甚至違法而受到處罰，難以畢業(yè)，這給學校、家庭及國家?guī)砹瞬豢晒懒康膿p失。在小學和中學中，學校沒有給予學生系統(tǒng)的法制、安全教育，這使得他們的自我約束和自我保護能力比較差。上了大學后，外界束縛得以解除，有些同學抵制不了外邊世界的誘惑，在大學階段誤入歧途，荒廢學業(yè)，影響身心健康。有的學生打架、斗毆、偷盜，結果被勒令退學。例如:某校一名大一學生，在大學中受不良社會風氣的影響，愛慕虛榮、互相攀比、貪吃貪喝、通宵泡網(wǎng)吧，以至于囊中羞澀，利用同學上課的時間，將同學的電腦偷走，最終受到處罰。這種例子在高校越來越普遍，教育教學體制的偏差，給學校和社會帶來了巨大的損失。
2.學生畢業(yè)后工作難。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，尤其是人才的競爭，人才素質(zhì)的考驗。大學生畢業(yè)后由于經(jīng)驗尚淺，涉世未深，再加上在大學受到的安全教育比較匱乏，尤其是對社會的陰暗面認識不深，安全意識淡薄，一旦他們面對突如其來的危害時，往往會感到既無助又無奈。這對于剛剛工作中的他們來說，在心理上和生理上，都是難以承受的挑戰(zhàn)，甚至會讓他們丟掉工作。
3.“校園事件”影響校園安定。由于大學生的安全意識比較薄弱，缺乏社會經(jīng)驗，容易讓犯罪者有機可乘。在這個信息爆炸的時代，QQ、微信、陌陌等移動軟件的廣泛使用，網(wǎng)上的陌生人的交流越來越頻繁，但是網(wǎng)上信息良莠不齊，再加上網(wǎng)絡的虛擬性，難以讓學生了解，網(wǎng)絡的另一方是什么人，這就埋下了安全隱患。在網(wǎng)絡交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生網(wǎng)友單獨見面、網(wǎng)上欺詐，保護自己的私有財產(chǎn)及人身健康。據(jù)統(tǒng)計，大學生被盜案和欺詐案，多數(shù)是由于疏忽而造成的。所以說高校要通過對學生進行安全教育，增強學生的自我保護意識，減少類似事件的發(fā)生，穩(wěn)定校園的秩序，讓每個學生可以在大學中順利的完成學業(yè)，邁入社會。
二、高校進行法律安全教育的措施
(一)培養(yǎng)大學生法律意識措施
1.合理構建知識課程，開創(chuàng)教學新方法。首先，要強調(diào)大學生的法律認知，在教學過程中，要偏重于法的使用與領悟。因此，在設置課程的時候，要重視現(xiàn)行的法律、法規(guī)，注重公法和刑法。在大學的公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一書中，要把憲法和法理學作為重點和基礎，主要是將法的本質(zhì)、價值和功能植入學生的頭腦中;適當?shù)脑黾用裆谭ǖ膬?nèi)容，以科學的方法強化大學生對私法的了解;還應該適當?shù)母S國際潮流，增加國際法的相關內(nèi)容。此外，還可增加哲學、理學、人權保護等方面的內(nèi)容，使學生既懂法，又懂得保護自己。其次，原有的教學方法難以激發(fā)學生學法的興趣，所以，必須開創(chuàng)新的教學方法。在教學中，教師除了傳授法律知識外，還應培養(yǎng)學生的法律情感，比如:引用案例教學，以案例引導學生思考、反省，角色體驗;在課堂中，通過情景模擬，讓學生在不同角色中得到不同的領悟;還可以利用新媒體進行教學，利用微博、微信等現(xiàn)代通訊工具，引導學生關注法律法規(guī)安全等方面的微博或主頁。
2.法律實踐。實踐才能出真知，法律的知識只有經(jīng)過實踐才能變成法律的認知，因此高?？梢圆扇∫恍┐胧┐龠M大學生進行法律實踐，比如:學院鼓勵大學生參加維護自身安全和遵紀守法的活動，當發(fā)現(xiàn)自身或相關人權益受到侵犯時，要正確地運用法律的手段維護合法的權益;大學生還要鍛煉敢于同違法犯罪的行為斗爭到底的品性;在學校里設立相關的法律社團，定期為一些不合法的事仗義執(zhí)言，并宣傳法律知識，組織法律辯論賽等。
3.高校堅持“依法治校”。在學校中，學生對學校的了解要遠遠多于社會，學校里“依法治校”和“依法育人”的環(huán)境氛圍也影響著大學生對法律的認知。因此，學校的發(fā)展要結合學生的自身發(fā)展情況，尊重學生的權利，激勵學生對權力和義務的追求，保障學生的安全權、知情權、監(jiān)督權等與學生自身發(fā)展密切相關的權利。學校的領導在學校管理上要堅持合理性以及可審查性，依法治校，注重和關懷學生的權利以及長遠的發(fā)展。
(二)加強大學生安全教育對策
轉變傳統(tǒng)教育思想，全面推進素質(zhì)教育。將學生的安全能力作為綜合能力培養(yǎng)的一部分，帶動大學生樹立正確的人生觀、價值觀和法制觀念，提高學生的安全防范能力和抵制違法犯罪的毅力，培養(yǎng)全面性人才。將安全教育引入課程。安全問題伴隨人之一生，高校在人才的培養(yǎng)過程中，要始終注重學生的安全教育，可以開設安全教育課作為一項基礎課程，將有關的法律安全知識，比如:防火、防盜、防電、防事故、逃生救援等措施，編輯成書，有規(guī)劃有目的地進行教學。將安全理論與實踐相結合。高?？梢詫踩睦碚撝R引入到課堂中，將安全的實踐知識放到體育課和一些活動中去，讓學生在實踐活動中領悟到安全教育的重要性;此外還可以進行案例教學，讓學生積極發(fā)言、討論，增強安全教育的實用性?？傊咝５姆砂踩逃龑W生的發(fā)展至關重要，學校及相關部門必須引起足夠的重視，將法律安全教育納入學校章程。
三、結語
高校的相關領導人及負責人要對大學生的法律安全教育加以重視，強化大學生的法律認知，增強大學生的安全保護意識，提高大學生對社會的適應能力。為此，高校在各方面都需繼續(xù)努力。
大學安全教育論文范文二：高校安全教育工作實效性探究
1大學生安全教育工作面臨的困難
1.1當代大學生安全意識淡漠，安全技能掌握不夠
當代大學生對基本的安全常識掌握不夠，依賴于學校、社會的管理，沒有危機感，缺乏最基本的判斷力，輕信陌生人，對自身的財產(chǎn)、人身隱私保密意識不濃，有時對學校的規(guī)章制度存在抵觸心理，違反相關規(guī)定，遇事容易驚慌，總體而言，安全意識淡漠。此外，目前的安全教育多停留在“聽”與“說”上面，學生對安全設備的使用、急救、自救技能的掌握還遠遠不夠，安全技能培訓力度小，學生心理素質(zhì)抗壓力低、勇氣不足，導致學生遇險時不能自救，甚至采取錯誤方法，小災釀成大禍。
1.2國際環(huán)境復雜多變，社會不安定因素侵擾大學生
學生在社會群體中處于弱勢地位，容易受到來自各方面不良因素的傷害;隨著中華民族的崛起，反華勢力把對大學生世界觀、價值觀的影響作為顛覆中國的重要手段;加之當代大學生競爭激烈，貧富差距大，多種因素容易激起學生思維方式的改變，進而行差踏錯，造成終身悔恨。
1.3大學生心理問題頻發(fā)
當代大學生生活環(huán)境優(yōu)越，家庭、學校、社會保護重重，遇到的挫折少，自我意識濃，一旦遇到問題無法解決，容易產(chǎn)生沮喪、偏激、暴躁、強迫、焦慮、迷茫等情緒，心理壓力大，如果不能及時預防此類心理問題的發(fā)生或者采取一定的干預措施，就有可能導致發(fā)生安全問題，影響校園的安全穩(wěn)定。
2提升安全教育工作實效性的路徑探索
2.1提高敏銳性，抓住三個點:不同群體、特殊事件、提前介入
安全教育工作者應當提高工作敏銳性，及時甚至提前預測到可能發(fā)生的危險，這是長期從事學生工作所積累的職業(yè)敏感。因此，學生安全教育工作隊伍應當努力成為學生有困難時的第一知情人和首要求助者，這依賴于平時工作中對學生思想動態(tài)的了解、對學生基本情況的了然于心、對學生的真誠愛護結下的深厚情誼、學生對老師處理問題的信服與認可。在此基礎上，工作中應當抓住關鍵點。第一抓住不同群體特點，開展針對性教育，如針對女大學生失聯(lián)開展的女生安全教育活動;第二抓住國際、國內(nèi)重大事件，具備政治敏感性，利用正確的渠道幫助學生化解情緒，如針對釣魚島游行事件提前開展學習，給學生提供宣泄愛國熱情的平臺;第三要講究時效，針對節(jié)假日或事件發(fā)展的時間點，提前介入，不要等到事件到無法控制時才介入，反而增加工作難度。提前介入、干預，有助于控制事件，措施得當更有可能化“壞事”為“益事”。
2.2安全教育工作“法制”與“法治”的結合
繼《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》通過以來，“依法治國”深入人心。學生工作者在工作中，應當要加強宣傳國家法律制度，普及基本的法律知識，提高大學生的綜合素質(zhì)，防止出現(xiàn)大學生法盲。法律知識的宣傳有助于給學生敲響警鐘，守住底線，在沖動時起到冷靜、克制的作用，降低學生犯罪率，是校園安全教育工作的有力支撐。在國家法律的基礎上，應當制定符合校園特點、學生特點的學生守則，凈化校園環(huán)境。此外，學生工作者在提升學生法律意識的同時，要注意自身工作程序的法治化。當代大學生法律意識逐步提升，維權意識濃厚，學生工作者工作中不能僅靠經(jīng)驗、感情辦事，要遵循相關程序，符合法律法規(guī)，利用法律的嚴肅性幫助建立教師威信，也避免工作中的漏洞，讓學生心服口服。
2.3積極面對網(wǎng)絡輿情工作，化“刪”為“疏”，培養(yǎng)意見領袖
網(wǎng)絡是各種社會思潮、各種利益訴求集聚的地方，在主張個性發(fā)展的今天，已然成為當代大學生展示自我、參與公眾事務、交流的平臺。他們熱情、敏感，有自己的觀點和訴求欲望，但同時又存在著不理性、從眾等特點，容易引發(fā)群體事件。如何把網(wǎng)絡平臺功用盡量向益處轉化，這需要高校加強對學生網(wǎng)絡輿情的引導工作。想要做好網(wǎng)絡輿情的引導工作首先要注重對網(wǎng)絡輿情的搜集、分類、分析，在可能的情況下，可以嘗試建立一套高校網(wǎng)絡輿情引導機制，提高高校網(wǎng)絡輿情引導工作的有效性。而目前的引導方式主要集中于“刪除”這個手段，運用恰當可以起到一定效果，但面對學生關注度高、學生意見駁雜的事件，一味使用刪除容易引起學生情緒激動、對學校老師產(chǎn)生不信任感，對問題本身的解決毫無益處，甚至可能引發(fā)學生走向極端。因此，在這種情況下，可以嘗試培養(yǎng)“意見領袖”，讓學生影響學生，加強對他們在線交流能力的培訓;設置一定的討論區(qū)和喜聞樂見的討論內(nèi)容，引導學生按照一定程序討論，以便于將事件向合法、平和的狀態(tài)轉變，利用得當能夠?qū)⒕W(wǎng)絡輿情工作轉變?yōu)榘踩逃ぷ鞯囊淮笾Α?/p>
2.4注重對突發(fā)事件應急機制的基層學生隊伍培訓
從管理的角度來講，高校工作不能保證學生突發(fā)事件的零機率，那么，就應當努力降低突發(fā)事件的機率和后果的嚴重性，這是有方法可循的。目前各高校都嘗試建立了學生突發(fā)事件應急機制，但最基層仍然集中在輔導員、班主任這個層面上，沒有深入學生。如果能夠把學生發(fā)動起來，比如用好學生干部、學生黨員，他們往往是突發(fā)事件發(fā)生時甚至剛有苗頭時的第一接觸者，如果學生能夠在事件發(fā)生第一時間向老師匯報或者制止，那么就能起到巨大效果。但現(xiàn)實情況是:學生對突發(fā)事件后果嚴重性缺乏認識，對向?qū)W校、老師匯報存在抵觸心理，沒有基本的安全急救知識，對制止部分突發(fā)事件沒有掌握基本的說話技巧和程序，有時反而加重了事件發(fā)展。因此，如果能對這部分學生進行系統(tǒng)的課程培訓，將對學生安全教育工作起到十分重要的作用。
2.5嘗試探索促進安全教育工作的課程化和專業(yè)性
目前的安全教育工作缺乏系統(tǒng)性，多數(shù)由安全教育活動組成，對教育時間、內(nèi)容、方式存在一定的隨機性，這也是導致安全教育效果不能保證的因素之一。目前采取的安全教育主要集中在教育學生遇到危險時該怎么做，“怎么做”的描述空泛，可操作性低，一旦遭遇危險，學生對“怎么做”的程序不熟悉，加之緊張，那么，學校所進行的安全教育工作很可能在此情境下效果為零。單獨設置課程，或者在體育課程中增加基本安全技能學習，針對學生遇險時的心理開展相應的實例介紹和分析，讓學生能夠在面臨相同困境時知道如何處理，這將大大降低學生面臨困境時的遇害可能。
2.6“知與會”，安全知識的普及向安全技能掌握轉移
如果現(xiàn)在對大學生發(fā)起問卷調(diào)查，大部分學生對基本的安全知識和一些影響力巨大的校園事件都能有所了解，但仍然存在很多學生一旦遇到安全事件無法自救、他救，不懂得抓住自救的關鍵時機，缺乏勇氣和智慧，對安全技能的掌握存在問題。這個現(xiàn)象的存在對安全教育工作的實際效果產(chǎn)生消極作用，對安全教育的有效性產(chǎn)生懷疑。因此，針對這個情況，學生工作者在實施安全教育工作時，不能忽略對學生安全技能的培訓，知道知識和運用知識之間存在距離，應當增加安全技能培訓的力度，安全教育工作的有效性才會落到實處。目前，我校的安全教育知識普及力度較大，在技能方面主要集中于防火、防盜、地震自救等公共安全，針對學生個體自救方面可嘗試加大力度。
2.7打造品牌，加大校園安全文化活動的影響力
安全教育活動的開展是實施安全教育工作的主要載體，例如:有安全教育會、簽名活動、典型事例宣傳、公寓消防演練、主題班會、安全電影播放、女生安全教育等，活動多樣，也兼顧到了學生的不同特點。不足之處在于學生并沒有從這些活動中感受到較多的樂趣，更多的是應付，活動效果必然大打折扣。如果能夠打造安全教育的品牌活動，結合學生的興趣點設計活動流程，讓學生參與到設計中來，擴大活動的覆蓋面，師生共同參與，形成競爭趨勢，讓該品牌活動能夠成為學生津津樂道的并具備南工院特色，專業(yè)性夠強，學生以參加這樣的活動為榮，那么，活動的影響力就可想而知，安全教育的有效性必然能得到保證。
2.8做好安全教育工作效果評估
安全教育工作的開展不能只重數(shù)量，要更重質(zhì)量。部分工作的開展效果如何，很多時候?qū)W生工作者并不能做到心中有數(shù)。那么，建立一套行之有效的安全工作評估方案十分必要，評估可以從教育目標、教育方式與范圍、評估調(diào)研工具、參與率、掌握程度、趣味性等方面開展。這對開展的工作既是一個總結，也能在總結中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞、問題，更能對實際的效果進行一個評估，進而分析效果不足的原因并改進。以上提出的對策還需要進一步完善、改進，需要在實際操作中根據(jù)學生需要不斷轉變。
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