關(guān)于安全教育論文范文
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“安全第一、預(yù)防為主”是保證各行各業(yè)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的最基本前提。無(wú)可質(zhì)疑，提高安全意識(shí)離不開(kāi)安全教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于安全教育論文，供大家參考。
關(guān)于安全教育論文范文一：中小學(xué)生安全教育全媒體出版思考
中小學(xué)生安全問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。教育部、公安部等單位對(duì)北京、天津、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡。我國(guó)政府歷來(lái)重視中小學(xué)生的安全問(wèn)題。早在2007年，在《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》的基礎(chǔ)上，教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》要求，通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文在分析中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學(xué)生安全教育要求，提出在中小學(xué)生安全教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全媒體出版，切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)生安全教育工程。
1中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀及要求
1.1中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
近年來(lái)，中小學(xué)校安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面對(duì)中小學(xué)生安全教育的重視程度得到明顯提高，但是也存在以下問(wèn)題：1)思想認(rèn)識(shí)不到位，安全教育流于形式。有的學(xué)校將安全教育簡(jiǎn)單理解為安全管理，即認(rèn)為學(xué)校發(fā)生安全事故，主要是管理上出現(xiàn)了漏洞，沒(méi)有考慮到是對(duì)學(xué)生的安全教育不充分。有的學(xué)校雖然將安全教育列入了課程計(jì)劃，但是相比起語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，往往流于形式，不能產(chǎn)生實(shí)際效果。2)教育者缺乏專業(yè)知識(shí)，影響安全教育效果。在現(xiàn)實(shí)中，安全教育的教育者，不管是教師還是家長(zhǎng)，都未經(jīng)過(guò)專業(yè)的安全知識(shí)培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的安全專業(yè)知識(shí)，對(duì)很多安全知識(shí)也是道聽(tīng)途說(shuō)，因此使得安全教育的效果大打折扣。3)安全教育形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，中小學(xué)生安全教育還是以教師或家長(zhǎng)的說(shuō)教為主，缺乏互動(dòng)性。學(xué)生使用的安全教育教材主要是講解安全知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有與安全技能訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生感覺(jué)安全教育和其他理論課程一樣枯燥、乏味。
1.2中小學(xué)生安全教育要求
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的頒布，為中小學(xué)生安全教育提供了綱領(lǐng)性文件。新形勢(shì)下中小學(xué)生安全教育要體現(xiàn)以下要求：1)互動(dòng)性。充分發(fā)揮校內(nèi)與校外、教師與家長(zhǎng)、教育者與受教育者之間的互動(dòng)功能，使安全教育能切實(shí)提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的安全技能。2)及時(shí)性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等數(shù)字平臺(tái)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生安全教育的數(shù)字化，使中小學(xué)生隨時(shí)隨地能夠獲取想要的安全知識(shí)。3)多樣性。除了課堂講解外，開(kāi)展安全教育主題班會(huì)、安全知識(shí)講座和競(jìng)賽、安全教育電子游戲、安全教育影視作品體驗(yàn)等多種形式的安全教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能的積極性。
2全媒體出版
“全媒體”是近年來(lái)新聞出版領(lǐng)域一個(gè)較熱的話題，2008年底隨著長(zhǎng)江文藝出版社和中文在線通過(guò)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子閱讀器等4種媒介形態(tài)同步出版《非誠(chéng)勿擾》，“全媒體出版”受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。目前全媒體出版在國(guó)內(nèi)還處于探索階段，因此對(duì)于全媒體出版概念的界定尚未明確。筆者認(rèn)為，所謂全媒體出版，是指以現(xiàn)代科技為依托，以滿足讀者多樣化閱讀需求為目標(biāo)，整合文字、圖形、視頻、音頻和動(dòng)畫等各種媒體表現(xiàn)手段，融合紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、電視媒體等不同媒介形態(tài)，形成的一種全新的復(fù)合出版模式。全媒體出版不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)出版中的紙質(zhì)圖書內(nèi)容在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)平移至互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子閱讀器等平臺(tái)上發(fā)布，而是根據(jù)不同媒介形態(tài)，選擇不同表達(dá)方式，進(jìn)行融合性開(kāi)發(fā)。與傳統(tǒng)出版相比，全媒體出版具有以下特點(diǎn)：1)全媒體出版可以實(shí)現(xiàn)讀者覆蓋面的最大化;2)全媒體出版可以實(shí)現(xiàn)出版渠道的多元化;3)全媒體出版可以實(shí)現(xiàn)資源整合的最優(yōu)化。
3中小學(xué)生安全教育全媒體出版策劃思路
中小學(xué)生安全教育全媒體出版，即應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)和多媒體等數(shù)字出版方面的技術(shù)成果，開(kāi)發(fā)、制作中小學(xué)生安全教育系列出版物，普及日常生活中的各種安全知識(shí)，以提高中小學(xué)生對(duì)常見(jiàn)危險(xiǎn)源的認(rèn)知能力和對(duì)突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，保障中小學(xué)生身心健康和安全。中小學(xué)生安全教育全媒體出版包括以下四個(gè)部分。
3.1中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書
中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書，根據(jù)中小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，將中小學(xué)生安全教育內(nèi)容進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)，面向平板電腦等智能閱讀終端進(jìn)行全新設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，為中小學(xué)生提供豐富的、可擴(kuò)展的、精致化的全新閱讀體驗(yàn)。它不僅可以提供豐富的高清圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等，同時(shí)可以提供趣味化、游戲化、情景化的交互評(píng)測(cè)和練習(xí)。中小學(xué)生安全教育交互式數(shù)字圖書能夠提供便捷的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，包含名詞、術(shù)語(yǔ)、人物、事件、知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)注，全文任意選擇擴(kuò)展百科和在線字典;除了提供筆記、書簽、高亮等傳統(tǒng)功能外，還提供全文檢索、學(xué)習(xí)記錄、筆記分享等紙質(zhì)書無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能;配合MosoTeach實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，可查閱授課教師標(biāo)注的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與同學(xué)分享筆記，獲得課程通知、下載課程資料;將數(shù)字圖書下載到平板電腦里，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，平板電腦輕便環(huán)保，隨身攜帶，一個(gè)平板電腦裝下所有數(shù)字圖書。數(shù)字圖書學(xué)習(xí)不受終端、操作系統(tǒng)限制。
3.2中小學(xué)生安全教育增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字出版
中小學(xué)生安全教育增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字出版，用增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AugmentedReality，AR)，配套制作大量三維數(shù)字模型，用手機(jī)或平板電腦紙數(shù)互動(dòng)閱讀，配有語(yǔ)音解說(shuō)、音效等，可以運(yùn)用眼、耳、口、手多種感官得到全新、多維的閱讀體驗(yàn)，從平面到立體，從抽象到形象，既有知識(shí)性，又有趣味性，使出版物立體化、形象化和趣味化，提高易讀性、普及性和實(shí)用性。中小學(xué)生安全教育增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字出版開(kāi)發(fā)包括兩個(gè)部分(如圖1所示)：一是“圖像識(shí)別工具包”和“二維碼加密解密工具包”的開(kāi)發(fā)。為提高目標(biāo)識(shí)別和加密二維碼的制作效率，對(duì)原有識(shí)別目標(biāo)制作工具和二維碼生成軟件進(jìn)行改進(jìn)，開(kāi)發(fā)出適合使用的識(shí)別目標(biāo)與二維碼加密整合軟件。可以直接將圖片與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)連接地址批量輸入此軟件，生成可直接嵌入紙質(zhì)圖書中的可識(shí)別目標(biāo)和加密二維碼。二是內(nèi)容及其管理數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。將數(shù)字內(nèi)容資源儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，將資源信息碎片化并加密處理。并建立用戶管理數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)用戶注冊(cè)信息與驗(yàn)證信息。讀者安裝閱讀軟件后，可通過(guò)注冊(cè)或者登錄紙質(zhì)圖書中預(yù)先設(shè)置的賬號(hào)，在線觀看、操作或者下載離線資源，實(shí)現(xiàn)增值服務(wù)。
3.3中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以電腦、手機(jī)為終端，實(shí)現(xiàn)安全教育的信息化，做到安全知識(shí)就在身邊、隨手可得。中小學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括安全教育課程(視頻)、安全百科知識(shí)庫(kù)、安全教育討論區(qū)、安全教育活動(dòng)示范區(qū)、安全教育新聞區(qū)等板塊。其中，安全教育網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育主體。中小學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的海量信息，自主學(xué)習(xí)會(huì)具有一定的盲目性，就需要老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。安全百科知識(shí)庫(kù)根據(jù)中小學(xué)生公共安全教育內(nèi)容，分別呈現(xiàn)漫畫、圖片、游戲等形式的資源庫(kù)。安全教育討論區(qū)包括即時(shí)討論和延時(shí)討論，即時(shí)討論類似于QQ等實(shí)時(shí)的交流工具，可支持多人交流;延時(shí)討論類似于博客、微博等延時(shí)交流工具，也可支持多人交流。安全教育活動(dòng)示范區(qū)主要提供各地安全教育活動(dòng)開(kāi)展情況、安全教育管理機(jī)制、安全教育教學(xué)體系等方面的信息。安全教育新聞區(qū)主要發(fā)布國(guó)家有關(guān)部門對(duì)于中小學(xué)生安全教育的政策文件、中小學(xué)生安全事故警示案例等內(nèi)容。
3.4中小學(xué)生安全教育紙質(zhì)讀本
中小學(xué)生安全教育紙質(zhì)讀本，以教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》為編制指南，內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件，預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故，預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故，預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故，預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件等。圖書內(nèi)容編排上可以根據(jù)不同年齡段讀者有所區(qū)別：低年齡段讀本圖文并茂，以有趣的插圖和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言文字吸引讀者;高年齡段讀本以文字為主、插圖為輔，教給讀者系統(tǒng)的安全知識(shí)。圖書表現(xiàn)形式可以充分的多樣化，根據(jù)不同年齡段讀者設(shè)計(jì)繪本類安全教育讀本、故事類安全教育讀本、手工操作類安全教育讀本等。
4結(jié)論
隨著各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)校、社會(huì)和家庭對(duì)中小學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)逐步提高，中小學(xué)生安全教育出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)入一個(gè)更為激烈的階段。當(dāng)然，這之中也有很多機(jī)遇在暗涌，以全媒體出版為導(dǎo)向，并延伸至市場(chǎng)營(yíng)銷、讀者培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將它做深做透，一定能帶動(dòng)新一輪的出版機(jī)遇。
關(guān)于安全教育論文范文二：大學(xué)生微信安全教育思考
一、微信的概念及特點(diǎn)
(一)微信的概念
微信是一款由騰訊公司推出，支持多平臺(tái)，旨在促進(jìn)人際溝通與交流的移動(dòng)免費(fèi)即時(shí)通信軟件。微信朋友圈是微信于2012年4月19日推出的一項(xiàng)功能，通過(guò)朋友圈，用戶可以發(fā)表文字和圖片，同時(shí)可以通過(guò)其他軟件將文章或者音樂(lè)分享到朋友圈，用戶可以對(duì)好友新發(fā)的照片進(jìn)行“評(píng)論”或“贊”。引入了微博分享機(jī)制的朋友圈被大多數(shù)微信用戶當(dāng)做一個(gè)私密社交圈，在這個(gè)“圈”當(dāng)中，用戶可以與最親密的好友互動(dòng)。除此之外，微信還具有“搖一搖”、“漂流瓶”、“公眾平臺(tái)”、“語(yǔ)音記事本“、“網(wǎng)絡(luò)紅包”等其他服務(wù)插件。
(二)微信的特點(diǎn)
1.方便、多樣
現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，微信的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短信、彩信、QQ等傳統(tǒng)的溝通平臺(tái)，初次認(rèn)識(shí)的朋友之間除了互留電話之外，互加微信也成了他們的首要選擇，極大地契合了大學(xué)生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知需求，這些都源于微信可以提供更加方便、多樣化的溝通渠道。人們不用再局限于通過(guò)“大塊頭”的電腦，不用再局限于昂貴的電話溝通，而是通過(guò)微信隨時(shí)隨地地聯(lián)系、獲取信息。
2.私密、共享
微信不僅可以通過(guò)“朋友圈”的功能實(shí)現(xiàn)微博、人人等新媒體的功能，而且可以為大家提供一個(gè)一對(duì)一、小團(tuán)體等相對(duì)私密的平臺(tái)，一些公共場(chǎng)合不適宜講的話語(yǔ)、一些真實(shí)的個(gè)人想法都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流，解決了短信和微博等社交媒體的弊端，既開(kāi)放又私密。
二、大學(xué)生微信安全教育的主要內(nèi)容
(一)教育大學(xué)生了解微信犯罪的類型
1.通過(guò)“搖一搖”、“查看附近的人”等微信功能侵害人身安全犯罪嫌疑人首先會(huì)通過(guò)微信的“搖一搖”、“查看附近的人”等功能了解對(duì)方信息，如查看對(duì)方的朋友圈或十張照片等安全薄弱區(qū)，鎖定目標(biāo)后，會(huì)編造虛假身份與被害人取得聯(lián)系，通過(guò)搭訕、聊天取得對(duì)方的好感及信任，進(jìn)而成為朋友。約定見(jiàn)面后，便會(huì)伺機(jī)實(shí)施搶劫、盜竊、強(qiáng)奸、甚至殺害對(duì)方等侵害人身權(quán)利的行為。
2.通過(guò)微商代購(gòu)、微信紅包等微信功能侵害財(cái)產(chǎn)安全網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已逐漸成為大學(xué)生購(gòu)買商品的主要途徑,隨著微信的使用率越來(lái)越高，“微商”也逐漸繁衍出來(lái)，這些平臺(tái)建立的成本較低，沒(méi)有相關(guān)的安全體系保障，也缺乏正規(guī)的監(jiān)督管理，交易基本上都是憑借朋友圈之間的信任，完成交易后基本沒(méi)有售后保障。
(二)教育大學(xué)生了解微信犯罪的特點(diǎn)
由于微信的注冊(cè)沒(méi)有嚴(yán)格要求一定要實(shí)名制，只需綁定手機(jī)、QQ、郵箱等信息，因此實(shí)施微信犯罪的成本較低，方式簡(jiǎn)單，甚至連電腦都不需要，只需一部開(kāi)通WIFI流量的手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以鎖定作案的目標(biāo)，風(fēng)險(xiǎn)小，成功率高。就是這種看似簡(jiǎn)單的作案套路，卻讓大學(xué)生們常常被騙，有的被騙后礙于情面不去報(bào)案，有的即使報(bào)案，但受到公民隱私權(quán)及相關(guān)技術(shù)手段等方面的限制，公安機(jī)關(guān)無(wú)法對(duì)微信聊天內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，一旦被騙基本上無(wú)法取證，偵破難度較大。(三)教育大學(xué)生正確地對(duì)待和使用微信越來(lái)越多的大學(xué)生患上了微信依賴癥，他們不分時(shí)間和地點(diǎn)，只要打開(kāi)手機(jī)，一定會(huì)打開(kāi)微信，有的甚至在課堂上玩，熄燈之后玩，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果和正常的休息。大學(xué)生們應(yīng)合理、科學(xué)的使用微信，時(shí)刻保持清醒的頭腦，自覺(jué)抵制低俗文化的侵蝕，不隨意轉(zhuǎn)載、發(fā)布謠言信息，一旦涉及金錢等敏感的信息應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，養(yǎng)成良好的使用微信的習(xí)慣。
三、大學(xué)生微信安全教育的舉措
(一)構(gòu)建大學(xué)生微信安全教育平臺(tái)
充分利用大學(xué)生微信使用率高、興趣濃厚的特點(diǎn)，開(kāi)辟新的安全教育陣地，搭建與學(xué)生之間溝通教育的平臺(tái)。同時(shí)，微信平臺(tái)是一個(gè)比較自由、開(kāi)放的平臺(tái)，應(yīng)注重與學(xué)生的溝通、交流、互動(dòng)，他們可以通過(guò)平臺(tái)表達(dá)自己對(duì)安全教育的觀點(diǎn)、意見(jiàn)建議，分享自己身邊安全教育的案例，在微信的閱讀、點(diǎn)贊、討論中得到提升，滿足他們自我表達(dá)的需求，使他們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的傳播者，從而大大豐富微信安全教育的方式，提升微信安全教育的效果。
(二)將大學(xué)生微信安全教育融入課堂
隨著科技的日新月異，微信等新媒體接踵而至，一些大學(xué)生自我控制能力相對(duì)較差，但卻樂(lè)于接受新鮮事物，過(guò)多地使用和依賴微媒體，這就要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂上要加強(qiáng)大學(xué)生微信安全教育。高校信息監(jiān)管部門要加強(qiáng)對(duì)微信信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，共同營(yíng)造健康向上的微媒體環(huán)境。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生微信安全的自身防范意識(shí)
《連線》雜志創(chuàng)始主編凱文•凱利所言，任何強(qiáng)有力的技術(shù)都會(huì)被強(qiáng)有力的加以濫用。同時(shí)，在使用微信的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)開(kāi)啟“添加好友需要驗(yàn)證”的功能，安裝相關(guān)手機(jī)殺毒軟件，與陌生人交流時(shí)，應(yīng)保持警惕，特別是女大學(xué)生，不要輕信對(duì)方的花言巧語(yǔ)，不要輕易與陌生人見(jiàn)面。
(四)豐富大學(xué)生微信安全教育的形式
微信最主要的功能就是交流和傳播，除了利用官方的微信平臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生的微信安全教育外，還應(yīng)借助QQ、微博、人人、飛信群等其他新媒體的作用，多方面利用新媒體資源，健全新媒體的整合與利用，通過(guò)大學(xué)生安全微信教育與其他新媒體的融合滲透，構(gòu)建校園文化建設(shè)和安全教育之間的信息和資源整合體系，做到安全信息相互轉(zhuǎn)載，相互影響，擴(kuò)大安全教育的有效覆蓋面。通過(guò)這些活動(dòng)，大學(xué)生們也可以找到志同道合的朋友，互相交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的體會(huì)，在圈子中找到依靠感，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。進(jìn)而形成從上到下、從點(diǎn)到面、全方位、多渠道的安全教育形式。
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