有關(guān)教育信息化論文
教育信息化是目前各國提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)優(yōu)秀教育資源共享,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)教育信息化論文，供大家參考。
有關(guān)教育信息化論文范文一：高職教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究
信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)帶動(dòng)了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場所，無一例外地要順應(yīng)信息化發(fā)展的需要，合理、有效地應(yīng)用信息化教學(xué)。而為了達(dá)到這個(gè)目的，首先要探索符合高職教育特點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述
1.信息化教學(xué)
信息化教學(xué)是把信息技術(shù)引入教學(xué)，以信息技術(shù)為支持來輔助教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育發(fā)展的教學(xué)。其基本點(diǎn)是教學(xué)所運(yùn)用的技術(shù)和手段都是為教學(xué)服務(wù)的。信息化是重點(diǎn)，學(xué)生掌握著信息訪問的主動(dòng)權(quán)。信息化教學(xué)的本質(zhì)是充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源及手段，實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新型教學(xué)形態(tài)。在信息化教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索所學(xué)內(nèi)容。
2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教學(xué)理念的指引下，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)手段和信息資源，使其有效地輔助教學(xué)，從而使教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)更加科學(xué)、合理、有效。它以“自主、探究、合作”為特征，設(shè)計(jì)的核心是教學(xué)過程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究
隨著對(duì)信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域也展開了對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的研究。三種典型的信息化教學(xué)模式如下：
1.英特爾未來教育模式
英特爾未來教育是一個(gè)大型的國際教育合作模式，旨在將信息技術(shù)和有效的教學(xué)資源融入到現(xiàn)代的教學(xué)過程中，是國際范圍內(nèi)的教師發(fā)展項(xiàng)目。該模式抓住了學(xué)習(xí)者不滿足于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，渴望以現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式掌握實(shí)踐技能的心理，引進(jìn)了全新的教育理念、先進(jìn)的信息技術(shù)以及適宜的教學(xué)方法，并融入了有效的教學(xué)資源，形成了以學(xué)為本、以學(xué)習(xí)者為中心、吸引激勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生創(chuàng)新能力典型的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式?！坝⑻貭栁磥斫逃苯虒W(xué)設(shè)計(jì)過程模式如圖1所示，該模式主要經(jīng)過八個(gè)步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過制定計(jì)劃、查閱資料、整合評(píng)價(jià)教學(xué)項(xiàng)目，到創(chuàng)建具體的實(shí)施方案，并反復(fù)加以修改進(jìn)行信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分體現(xiàn)了教師的組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化了學(xué)生自主、創(chuàng)新、協(xié)作的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是問題設(shè)計(jì)，因此，問題的設(shè)計(jì)是“英特爾未來教育模式”取得成敗的關(guān)鍵要素。“英特爾未來教育模式”是較成功的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式，目前已經(jīng)取得可觀的教育成果，特別是在中小學(xué)教育方面。但在應(yīng)用過程中也存在一定的不足，例如單元計(jì)劃不夠精煉，教師需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具備充足的教學(xué)資源支撐，否則教學(xué)過程無法進(jìn)行。教育環(huán)境因素也制約著這種模式的運(yùn)用。
2.WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)模式
WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)模式較規(guī)范地體現(xiàn)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和結(jié)構(gòu)，試圖把傳統(tǒng)封閉式與知識(shí)中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成開放式與能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式。該模式以網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在假定的情景中，通過對(duì)信息的分析和綜合，對(duì)既定的學(xué)習(xí)任務(wù)做出創(chuàng)造性的解決方案。它關(guān)注于學(xué)生如何利用所得到的豐富信息，并傾向于在分析與綜合上為學(xué)生提供支持。WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)模式如圖2所示，首先要求教師有一個(gè)明確的教學(xué)目的，即培養(yǎng)或提高學(xué)生哪方面的技能。根據(jù)教學(xué)目的，教師要選擇一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造性的或有多種解決途徑的、并能體現(xiàn)學(xué)科綜合性的任務(wù)主題。接下來需要學(xué)生搜索并整理網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師必須適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生有效地利用并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。然后，設(shè)計(jì)可行的、明確的具體步驟。最后，學(xué)生要呈現(xiàn)成果，相應(yīng)的評(píng)價(jià)不受人員、時(shí)間和空間的限制，可以用網(wǎng)絡(luò)模式展開。WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)內(nèi)容多樣、追蹤信息前沿、任務(wù)真實(shí)、合作性強(qiáng)等這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但也存在欠缺之處，比如形式化、模式化的傾向較重，實(shí)際應(yīng)用的效果不明顯，強(qiáng)調(diào)資源的引進(jìn)而忽視了資源的應(yīng)用等。
3.祝氏信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
祝智庭教授對(duì)英特爾未來教育模式進(jìn)行了深入研究，在“英特爾未來教育模式”基本理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)建了一種新型信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，該種教學(xué)設(shè)計(jì)模式將評(píng)價(jià)修改貫穿始終，能夠達(dá)到信息反饋及時(shí)、逐步修改完善、適時(shí)調(diào)整提高的目的，如圖3所示。該教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程是教師首先分析對(duì)應(yīng)單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)分析的結(jié)果確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。接著，依據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和問題設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生潛能，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師查找選用合適的教學(xué)資源并設(shè)計(jì)好使用這些資源的要求，讓學(xué)生在使用的時(shí)候方便快捷。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)單元內(nèi)容、所要求達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最終達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知過程的目標(biāo)。最后，教師要根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)具體的實(shí)施方案，并根據(jù)方案設(shè)計(jì)教學(xué)模式，注明教學(xué)策略、教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)以及臨時(shí)問題的處理等。在上述八個(gè)環(huán)節(jié)中要反復(fù)評(píng)價(jià)修改，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善，達(dá)到夠用、適用、好用的目的。該教學(xué)設(shè)計(jì)模式主要是針對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，與課程教學(xué)設(shè)計(jì)相比每一環(huán)節(jié)更具體，為信息化單元教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。但其教學(xué)設(shè)計(jì)范圍較小，應(yīng)用過程中有一定的局限性。
三、高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
1.高職教育對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求
首先，參考以上模式，揚(yáng)長避短。以上關(guān)于信息化教學(xué)模式的研究是研究者們經(jīng)過多年研究和實(shí)踐的成果，提供了系統(tǒng)化和具有實(shí)踐意義的教學(xué)模式，為教育者的實(shí)際教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很有價(jià)值的參考。但這些模式的適用范圍較廣，缺乏針對(duì)性，因此，要把這些模式應(yīng)用于高職教育，必須在結(jié)合高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和細(xì)化。其次，以信息化手段輔助實(shí)踐教學(xué)。高職院校大多數(shù)的專業(yè)課程以技術(shù)實(shí)踐為主，因此，合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不能喧賓奪主，使其成為實(shí)踐教學(xué)的輔助手段。不能只注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和形式的新穎，而忽視了信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支撐作用。但是，如果能夠合理、有效地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，就可以更大地滿足技術(shù)實(shí)踐的需要。因此，高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式必須本著服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的理念，以信息化手段提高實(shí)踐教學(xué)的效果。再次，對(duì)于高職教育的可行性。高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式要符合高職院校的實(shí)際，例如現(xiàn)有的信息化設(shè)備、硬件、軟件等，需要投入的人力、物力不能大大超出高職院校的承受能力，并且構(gòu)建的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)符合高職教師所具有的或可提升的信息技術(shù)素質(zhì)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式是否能夠被教師有效地應(yīng)用于信息化教學(xué)中，還取決于高職教師的信息技術(shù)能力的高低。只有當(dāng)教師的信息技術(shù)能力和水平達(dá)到適宜的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用且富有成效。最后，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展和更新的速度迅速，因此，構(gòu)建的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式要適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和更新，具有靈活性和先進(jìn)性。關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，并具有一定的預(yù)見性，構(gòu)建符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式。
2.符合高職教育發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
基于以上分析，筆者認(rèn)為，高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主線。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)擺在核心的位置。因此，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。首先，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要的信息化教學(xué)情境。要盡可能地設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”或“問題”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分運(yùn)用信息化手段，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語言等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出較為“真實(shí)的情境”，使學(xué)生在這樣的情境中探索實(shí)踐，加深對(duì)問題的理解。其次，教師要設(shè)計(jì)好信息資源。確定項(xiàng)目所需的信息資源，例如文字信息、相關(guān)圖片、視頻案例等，還包括需利用的網(wǎng)絡(luò)、軟件及相關(guān)的配套設(shè)施。提前準(zhǔn)備好這些資源以后，課上引導(dǎo)學(xué)生有效地利用這些資源。必要時(shí)還要做一定的指導(dǎo)，從而順利地完成任務(wù)。再次，要注意教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要“提出問題”，還要在學(xué)生“分析問題”和“解決問題”的過程中給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何開展探究活動(dòng)、需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)等，這也是教師的主導(dǎo)作用之一。最后，教師要對(duì)學(xué)生和自身在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以便隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)，使其適應(yīng)學(xué)生和教學(xué)的需要，從而獲得最理想化的教學(xué)效果。尤其針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，要進(jìn)行重點(diǎn)的評(píng)價(jià)與反思，并及時(shí)修改。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的過程，在這個(gè)過程中，要注意學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。總之，高職教育的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的重點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線的信息化實(shí)踐教學(xué)。以電子課件、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、教學(xué)軟件、虛擬情境等信息化的手段實(shí)現(xiàn)原本無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)，并且可以簡化實(shí)踐教學(xué)的過程。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和過程較為復(fù)雜的，可以通過信息化手段有效地對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行簡化。這樣既可以提高實(shí)訓(xùn)的效率，又可提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
有關(guān)教育信息化論文范文二：計(jì)算機(jī)教育信息安全論文
1高校計(jì)算機(jī)教育中的網(wǎng)絡(luò)信息安全的突出問題
1.1高等教育院校對(duì)大學(xué)生的信息安全知識(shí)教育不到位
大部分高等教育院校對(duì)大學(xué)生的信息安全知識(shí)宣講力度不夠。大多數(shù)院校只是在醒目的位置和選傳欄位置，粘貼信息安全防護(hù)信息和張貼宣傳布標(biāo)。高校僅這一點(diǎn)的工作付出是不夠的，只有通過專業(yè)人員多次對(duì)學(xué)生們有組織的教學(xué)和普及網(wǎng)絡(luò)安全案例的科學(xué)知識(shí)，才能夠讓這些年輕人學(xué)習(xí)到信息安全的理論知識(shí)，克制恐懼、消除誤解、和解決困惑。高校只有通過合理、科學(xué)的組織活動(dòng)，才能讓大學(xué)生通過高等學(xué)府的教育，才能以正確的態(tài)度處理信息安全問題。
1.2高等教育學(xué)校缺乏對(duì)信息安全的防范隊(duì)伍建設(shè)
高校在計(jì)算機(jī)教育過程中的信息安全問題，在高等教育學(xué)校信息化教育初期，未有得到有關(guān)部門的重視。各院校通過正式訓(xùn)練的學(xué)校信息安全保障隊(duì)伍少之又少，大多數(shù)高校只是任命幾位計(jì)算機(jī)教室和相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)校園計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的校園信息安全隊(duì)伍，有組織、有規(guī)律、有計(jì)劃的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育過程中的全方位的安全信息保障。
1.3計(jì)算機(jī)的信息安全問題在學(xué)生的科普方法少、技術(shù)落后
在很多高校的課程里，很多教師都會(huì)給學(xué)生們講解計(jì)算機(jī)的信息安全問題和防范的方法，但是使用的教材都已經(jīng)出版很多年了，并且教師對(duì)大學(xué)生的傳道，還是沿用過去的傳統(tǒng)模式。這樣的局面需要改變，高校的信息安全教育必須與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)讓更多的學(xué)生受益。現(xiàn)在眾多的高校在此方面已發(fā)生了巨變，都紛紛提高本校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信息安全方面的實(shí)踐課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和豐富自己的信息安全的知識(shí)，為從根本上解決計(jì)算機(jī)教育過程中的信息安全問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2計(jì)算機(jī)本身的隱患和人為的錯(cuò)誤影響著信息安全問題
首先，計(jì)算機(jī)本身有很多硬件和軟件的隱患問題。這些不足之處都很容易被一些不法分子所利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)線路、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備、包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等，都會(huì)被一些居心叵測的人通過技術(shù)手段竊取信息，加之很多高校的計(jì)算機(jī)自身維護(hù)和系統(tǒng)的信息安全預(yù)案不到位，給予黑客更多的可乘之機(jī)。高等教育院校的軟件有更多的問題，沒有任何一個(gè)軟件是沒有缺陷的，十分完美的!黑客通過技術(shù)手段就能通過軟件的漏洞來打通電腦的保護(hù)和防范，所以在軟件防護(hù)中，要及時(shí)的更新和觀察。其次，計(jì)算機(jī)在使用中，很多人為習(xí)慣也造成計(jì)算機(jī)的損傷。比如：一些教師對(duì)電腦強(qiáng)制關(guān)機(jī)，甚至有人習(xí)慣性直接關(guān)掉教室電源;校內(nèi)教學(xué)機(jī)經(jīng)常被用來鏈接外網(wǎng)等等。也有很多大學(xué)生習(xí)慣性的一個(gè)U盤插到底，在那臺(tái)機(jī)器上都用一個(gè)U盤，平時(shí)忙于上課，都不注意查殺病毒，很多時(shí)候木馬病毒都是通過這種方式，偷偷溜進(jìn)校園教學(xué)機(jī)中，為計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的信息安全造成很大的威脅。眾所周知，黑客對(duì)安全信息造成的威脅，除了技術(shù)的原因外，很多計(jì)算機(jī)自身系統(tǒng)的更新、殺毒軟件的升級(jí)及其配套設(shè)備等都是與計(jì)算機(jī)信息安全息息相關(guān)的。有很多時(shí)候計(jì)算機(jī)管理人員一時(shí)的疏忽，可能就會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，這樣的例子在銀行、學(xué)校、政府部門等行業(yè)都屢見不鮮。
3計(jì)算機(jī)教育過程中的信息安全的防護(hù)措施
首先，信息安全的最佳防護(hù)就是心防。高校抓好校園網(wǎng)絡(luò)文化，鼓勵(lì)大家文明使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中不斷給大學(xué)生灌輸安全防范意識(shí)，提高大家對(duì)此類信息安全問題的重視。校園里每個(gè)使用網(wǎng)絡(luò)的教師和學(xué)生,都能夠從心底,牢記信息安全防護(hù)。大學(xué)生要具備自我保護(hù)意識(shí)，校園內(nèi)個(gè)人的用戶名隱私及與校園內(nèi)與自己財(cái)產(chǎn)等重要信息，要做好__，不能輕易告知他人。其次，高校建立高效、安全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在系統(tǒng)防護(hù)中，高校拿出足夠的資金、人力來保障學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的工作，把日常的硬件檢修、系統(tǒng)更新、線路維護(hù)、學(xué)生機(jī)的定期查殺病毒、多媒體教室和機(jī)房的環(huán)境檢測、教師及學(xué)生的用戶信息的管理等，這些都是維護(hù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育過程中信息安全的最強(qiáng)保障。最后，校園內(nèi)教育過程中的信息安全需要在維護(hù)人員，不斷完善防火墻技術(shù)和提高計(jì)算機(jī)內(nèi)防毒和殺毒軟件等級(jí)的同時(shí)，也要實(shí)時(shí)監(jiān)控外網(wǎng)用戶對(duì)校園網(wǎng)頁、課程信息、校園內(nèi)信息資源的使用情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決。對(duì)于高校的重要信息資源，技術(shù)人員要對(duì)這部分內(nèi)容要加密處理，還要做計(jì)算機(jī)防御措施，嚴(yán)防死守?？傊咝５挠?jì)算機(jī)教育過程中的信息安全問題，主要是人的自我防護(hù)意識(shí)、計(jì)算機(jī)相關(guān)配套設(shè)備的和殺毒軟件的使用。近幾年的校園信息安全事件多有發(fā)生，給了師生們很多的警醒，高校每年對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的投入也逐年增加，計(jì)算機(jī)防護(hù)知識(shí)在高校內(nèi)得到最大程度的普及，提高了計(jì)算機(jī)教育的安全等級(jí)，讓師生才能安心、放心。
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