關(guān)于國(guó)防教育的論文
國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，它的根本目的在于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命英雄主義精神，普及國(guó)防知識(shí)，提高公民國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)保衛(wèi)國(guó)家安全的意志、技能和體魄。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于國(guó)防教育的論文，供大家參考。
關(guān)于國(guó)防教育的論文范文一：論高校國(guó)防教育與通識(shí)教育關(guān)系
一、高校國(guó)防教育在通識(shí)教育中的特殊地位和作用
(一)時(shí)代迫切要求把國(guó)防教育擺上特殊地位
當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家進(jìn)步發(fā)展和繁榮昌盛的希望所在，但他們長(zhǎng)期生長(zhǎng)在和平安寧環(huán)境中，使他們的國(guó)防意識(shí)和觀念淡薄，缺少那種在戰(zhàn)爭(zhēng)年代應(yīng)有的危機(jī)感和責(zé)任感，與當(dāng)前國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)態(tài)勢(shì)形成強(qiáng)烈反差。在學(xué)校階段，一方面，他們表現(xiàn)的血?dú)夥絼?、精力充沛、?zhēng)強(qiáng)好勝，富有激情，接受各種思想觀念影響的能動(dòng)性空前的活躍;另一方面，他們對(duì)各種思想觀念的分析辨別還缺乏經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想政治素養(yǎng)、國(guó)防觀念等意識(shí)尚處于形成階段。這一特殊的發(fā)展時(shí)期，既是學(xué)生正確的思想意識(shí)、良好的思想道德素質(zhì)易于塑造成型的有利時(shí)期，又是青年學(xué)生易受到錯(cuò)誤思想意識(shí)影響，形成不良思想意識(shí)的危險(xiǎn)時(shí)期。所以高校必須在通識(shí)教育中，借助優(yōu)良的通識(shí)教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，切實(shí)開展國(guó)防教育，利用有利的育人之地，將其擺上特殊地位，并通過(guò)親自體驗(yàn)、參加軍事生活，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感;培養(yǎng)中華民族祟勇尚武的傳統(tǒng)美德，使他們?cè)趯?duì)自己的前途和希望的美好追求中樹立起居安思危、常備不懈的國(guó)防觀念，以引導(dǎo)青年學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
(二)國(guó)防教育在通識(shí)教育中的重要作用
國(guó)防教育作為高校通識(shí)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到相關(guān)利益群體的關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)表明，我國(guó)對(duì)外開放的深化，不僅會(huì)引起人們經(jīng)濟(jì)生活的巨變，而且會(huì)帶來(lái)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多種思想意識(shí)、多種文化，多種觀念的相互碰撞和各種社會(huì)思潮紛繁雜陳的局面。在這種社會(huì)大環(huán)境中正在成長(zhǎng)的青年學(xué)生，不能不受各種思想、文化的沖擊和影響，表現(xiàn)出對(duì)時(shí)代精神追求的特殊心態(tài)和多元的價(jià)值取向。國(guó)防教育注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以使學(xué)生通過(guò)軍事理論和國(guó)防政策的學(xué)習(xí)，了解更多的關(guān)于國(guó)家利益及相關(guān)方面的知識(shí);能夠有效彌補(bǔ)目前我國(guó)中學(xué)階段過(guò)分偏重智育教育的不足，使德育、智育、體育等在教育教學(xué)過(guò)程中得以充分體現(xiàn)，并成為大學(xué)生通識(shí)教育的重要組成部分。
1.國(guó)防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育既增強(qiáng)國(guó)防觀念，打下良好的維護(hù)國(guó)家安全的思想基礎(chǔ)，又能作為推動(dòng)民族發(fā)展興盛的精神動(dòng)力。由于國(guó)防教育的內(nèi)容是有關(guān)國(guó)家的安全問(wèn)題，它與國(guó)家的安危和人民的根本利益密切相關(guān)，能夠在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，通過(guò)國(guó)防軍事教育，尤其是對(duì)大學(xué)新生的軍事訓(xùn)練會(huì)使他們?cè)谶@一方面的感性認(rèn)識(shí)更為直接和明顯，可以使大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，對(duì)中國(guó)國(guó)防歷史、我國(guó)周邊安全形勢(shì)有正確的了解，樹立國(guó)家利益高于一切，居安思危、愛(ài)軍習(xí)武、保家衛(wèi)國(guó)等國(guó)防觀念。
2.國(guó)防教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)觀念
國(guó)防教育的直接目的是培養(yǎng)公民的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，而國(guó)防意識(shí)的核心就是愛(ài)國(guó)主義精神。中華民族有著愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)美德，只有激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，才能使他們?yōu)樽鎳?guó)積極獻(xiàn)身、流血犧牲。在高校開展國(guó)防教育能進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，關(guān)心國(guó)家興衰、民族大事，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育良好的思想道德情操，提高思想政治素質(zhì)。有助于激勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家和民族獻(xiàn)身的使命感，光榮感以及為保衛(wèi)國(guó)家民族利益而自覺(jué)斗爭(zhēng)的精神，同時(shí)培育團(tuán)結(jié)向上的集體主義風(fēng)尚，對(duì)于以愛(ài)國(guó)主義為核心的社會(huì)主義道德建設(shè)，有著極其重要的促進(jìn)作用。
3.國(guó)防教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
國(guó)防教育是一門范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)，它涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)等眾多學(xué)科，而軍事科學(xué)教育圍繞高科技戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行，傳授現(xiàn)代軍事高技術(shù)知識(shí)，如微電子、光電子、人工智能、納米技術(shù)等，這些都能增加大學(xué)生的科技知識(shí)，使他們了解現(xiàn)代科技前沿，了解國(guó)際形勢(shì)，開闊視野，培養(yǎng)其憂患意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，并使其智力、心理得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在軍事訓(xùn)練方面，集中一定的時(shí)間，對(duì)大學(xué)生強(qiáng)制性進(jìn)行隊(duì)列、射擊實(shí)戰(zhàn)、以及體能等方面的軍事技能訓(xùn)練，使他們感受到部隊(duì)嚴(yán)明的組識(shí)紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、不畏艱難的吃苦意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念，鍛煉健壯的體魄，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，豐富其人格修養(yǎng)、情感意識(shí)和道德素質(zhì)，將來(lái)更好地為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
二、以通識(shí)教育加強(qiáng)國(guó)防教育的幾點(diǎn)舉措
(一)優(yōu)化國(guó)防教育課程設(shè)置
要實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育通識(shí)目標(biāo)，國(guó)防教育課程設(shè)置要優(yōu)選優(yōu)化，重在“通”和“識(shí)”上下功夫:一是要具備“通”，即教學(xué)內(nèi)容要融會(huì)貫通;不同學(xué)科的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法能夠相互融通;遇到問(wèn)題時(shí)能夠從比較開闊的、跨學(xué)科的視角進(jìn)行思考，使不同文化和不同專業(yè)之間能獲得經(jīng)常溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、溝通表達(dá)能力。高校國(guó)防教育是培養(yǎng)學(xué)生具有軍人一般能力的教育，著眼于一般性和教育性，達(dá)到“通”的目標(biāo)。二是要具備“識(shí)”，以“通”求“識(shí)”，這里的“識(shí)”是“識(shí)見”，即識(shí)科學(xué)、識(shí)社會(huì)、識(shí)人類，此外還要識(shí)文化、識(shí)歷史。幫助學(xué)生歷史的、辯證的、客觀的認(rèn)識(shí)人的全面發(fā)展的意義，因此為了達(dá)到“通”和“識(shí)”，國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中要突出國(guó)家安全觀、利益觀、主權(quán)觀、領(lǐng)土觀等“大國(guó)防觀”和“全局觀”。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民主政治，能夠作出道德判斷，尋求全民共同的利益和價(jià)值，尋求社會(huì)命運(yùn)之根本?？傊?，國(guó)防教育目的是以宏觀、遠(yuǎn)大、有器識(shí)的基本認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，這些都為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及個(gè)人的發(fā)展打下廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
(二)完善國(guó)防教育教學(xué)手段
首先，選用多種國(guó)防教育方式。堅(jiān)持傳統(tǒng)講授和針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方式相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)這一主陣地中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將幻燈片、音像、圖形及課件運(yùn)用到理論講解中，使國(guó)防教育形象客觀、深入人心。針對(duì)學(xué)生中存在的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，采取問(wèn)題研討、辯論式教學(xué)法;針對(duì)學(xué)生中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，采取啟發(fā)式教學(xué)法、戰(zhàn)例教學(xué)法，對(duì)典型的戰(zhàn)例加以剖析，從而加深對(duì)該理論的認(rèn)識(shí)及理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)戰(zhàn)例展開研討，提出自己的見解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們獨(dú)立理性思考的能力。教師還要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，推薦閱讀一些優(yōu)秀的課外軍事著作、讀物，開設(shè)國(guó)防教育講座和選修課、通過(guò)專題征文和演講，組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命英雄紀(jì)念館、紀(jì)念碑等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義教育，使學(xué)生增強(qiáng)當(dāng)代青年應(yīng)具有的責(zé)任感和使命感。其次，加強(qiáng)高校與軍事院校及部隊(duì)之間的合作與交流。在教學(xué)過(guò)程中，可視教學(xué)需要派遣國(guó)防教育的教師以培訓(xùn)、進(jìn)修等方式到軍事院校學(xué)習(xí)，以掌握軍事理論的前沿知識(shí)，了解世界軍事發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，提高教師的國(guó)防教育素質(zhì)和水平。同時(shí)，還可不定期邀請(qǐng)軍事院校的知名專家來(lái)校講學(xué)，開辟國(guó)防理論教育的新途徑。為增強(qiáng)國(guó)防教育的感性認(rèn)識(shí)，可能的情況下，高校應(yīng)盡量安排大學(xué)生到駐地部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)部隊(duì)講解裝備性能，與官兵面對(duì)面交流，切身體驗(yàn)軍營(yíng)生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再次，開展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)。國(guó)防教育在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上要積極探索新的活動(dòng)載體、挖掘新的教育資源。例如，利用“九·一八”、“一二·九”等紀(jì)念日，加強(qiáng)國(guó)防教育。2001年4月8日，第九屆全國(guó)人大會(huì)第21次會(huì)議確定，每年9月的第三個(gè)星期六為“全民國(guó)防教育日”，這是我國(guó)第一個(gè)以法律形式明確規(guī)定國(guó)防教育的主題節(jié)日，是開展國(guó)防教育的重要時(shí)機(jī)。高校應(yīng)切實(shí)搞好紀(jì)念日和節(jié)日的活動(dòng)，宣傳貫徹《國(guó)防教育法》，使廣大學(xué)生身處其中耳濡日染、在校園內(nèi)形成一股熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防、為國(guó)獻(xiàn)身的濃厚氛圍。
(三)開展高校國(guó)防通識(shí)教育的超前教育
“超前教育是現(xiàn)代教育的基本屬性之一，其基本內(nèi)涵是指教育目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求而制定，教育事業(yè)的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。自古以來(lái)，有國(guó)就有防。國(guó)防是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的安全保障，軍事斗爭(zhēng)的殘酷性和戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族所造成的后果，決定了各個(gè)國(guó)家無(wú)不競(jìng)相將本國(guó)所擁有的最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)首先運(yùn)用于軍事，這客觀上造成了軍事科技的優(yōu)先發(fā)展和軍事理論的先行。在軍事科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，武器裝備和軍事理論更新的周期正越來(lái)越短，因此，高校國(guó)防教育的理論教學(xué)不能拘泥于書本上已有的知識(shí)，必須時(shí)時(shí)更新，緊隨當(dāng)代世界軍事變革的總體發(fā)展趨勢(shì)，確保教學(xué)內(nèi)容的超前性，以體現(xiàn)時(shí)代要求。
三、結(jié)論
通識(shí)教育與國(guó)防教育的概念是相互獨(dú)立的，但彼此又是相通相融的，兩者之間的聯(lián)系明顯，并且結(jié)合點(diǎn)也很多。高校國(guó)防教育與通識(shí)教育相結(jié)合是新時(shí)期國(guó)防教育工作的有效形式。我們只有通過(guò)對(duì)高校國(guó)防教育理論的不斷探索，尤其是對(duì)傳統(tǒng)觀念的更新，使之適應(yīng)時(shí)代、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，在實(shí)踐中開展不同的國(guó)防教育模式的比較，不斷完善，不斷創(chuàng)新，通過(guò)二者的相互影響、相互滲透、彼此互補(bǔ)、相互促進(jìn)，真正推動(dòng)國(guó)防教育學(xué)科的良性循環(huán)，達(dá)到共同發(fā)展，才能使國(guó)防教育在時(shí)代需要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)于國(guó)防教育的論文范文二：國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)論文
一、高校國(guó)防教育發(fā)展現(xiàn)狀
盡管取得了以上成就，但高校國(guó)防教育依然存在著諸多問(wèn)題，最大的問(wèn)題是在高校中沒(méi)有學(xué)科依托，“盡管高校國(guó)防教育的實(shí)踐和研究已進(jìn)行了20多年，眾多研究者開展了大量研究，但國(guó)防教育學(xué)的學(xué)科地位始終沒(méi)有確立。”這使許多工作無(wú)法開展，一方面因?yàn)闆](méi)有學(xué)科歸屬，很多學(xué)校對(duì)國(guó)防教育課程不重視，使教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果無(wú)法保證，更無(wú)力在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱評(píng)定沒(méi)有序列，人才流失嚴(yán)重，后繼乏人，師資力量薄弱的問(wèn)題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問(wèn)題，使高校國(guó)防教育不斷提高層次，有更大的發(fā)展空間，應(yīng)將國(guó)防教育課程建設(shè)發(fā)展為學(xué)科建設(shè)。本文從這個(gè)著眼點(diǎn)做研究，以期尋找高校國(guó)防教育未來(lái)發(fā)展的示范之路。高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是提高高校國(guó)防教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，是全面推進(jìn)高校國(guó)防教育教學(xué)改革的重要舉措，有助于推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)防教育事業(yè)縱深發(fā)展。
二、學(xué)科建設(shè)是高校國(guó)防教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
(一)課程建設(shè)取得成效，具備向?qū)W科發(fā)展的能力
自1985年我國(guó)實(shí)施軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來(lái)，以軍事理論教學(xué)和集中軍事訓(xùn)練為主的高校國(guó)防教育課程經(jīng)過(guò)了不斷的探索和實(shí)踐，制定了教學(xué)大綱，確定了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著教學(xué)效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開設(shè)了選修課，使國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容豐富，體系完善，手段多樣，這表明，普通高校國(guó)防教育已具備向?qū)W科發(fā)展的能力。
(二)高校國(guó)防教育自身發(fā)展的需要
隨著教育自身改革的需要，高校國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)職能越來(lái)越強(qiáng)，在教學(xué)工作中，必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向高層次發(fā)展。“21世紀(jì)，我國(guó)的國(guó)家安全將面臨來(lái)自傳統(tǒng)(軍事)和非傳統(tǒng)(跨國(guó)犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟(jì)、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等)領(lǐng)域的雙重安全壓力;”[5]現(xiàn)代國(guó)防觀念也不再是指領(lǐng)土主權(quán)遭到侵犯，國(guó)家以戰(zhàn)爭(zhēng)為抗擊來(lái)犯者方式的傳統(tǒng)國(guó)防觀念，而是確立總體安全觀。高校國(guó)防教育應(yīng)多內(nèi)容、多手段、多角度實(shí)施才能達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)防觀念的目的。
(三)高校人才培養(yǎng)的需要
在高新技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，軍事高技術(shù)呈現(xiàn)多學(xué)科交叉，多種功能交織這一新特征，具有兼容性。這也對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，必須培養(yǎng)復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代高等教育是一種綜合教育，作為現(xiàn)代高等教育組成部分的國(guó)防教育也是綜合教育，應(yīng)該多環(huán)節(jié)多渠道，只有這樣，國(guó)防教育對(duì)素質(zhì)教育的貢獻(xiàn)才能凸顯。
三、國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的理論依據(jù)
國(guó)防教育是軍事學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)的交叉學(xué)科，是一門新興學(xué)科，其近緣學(xué)科是軍事學(xué)和教育學(xué)。
(一)高校國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)
1.軍事教育自古以來(lái)是國(guó)民教育的組成部分在人類社會(huì)初期，生產(chǎn)實(shí)踐與軍事實(shí)踐的分量最重，反映在教育上，就是軍事教育在階級(jí)社會(huì)之初的突出地位。夏商周時(shí)期形成了完整的國(guó)民教育體系，軍事教育成為其組成部分，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)由奴隸制向封建制過(guò)渡的時(shí)期，軍事教育經(jīng)歷了歷史性變革，由于統(tǒng)兵征戰(zhàn)專職將帥的出現(xiàn)，使將帥教育成為軍事教育的重點(diǎn)。秦漢至隋唐，我國(guó)封建軍事教育訓(xùn)練制度全面確立，各項(xiàng)軍事教育訓(xùn)練制度開始規(guī)范化、法令化。宋代武學(xué)制度的建立，改變了中國(guó)古代長(zhǎng)期把軍事教育作為國(guó)民教育組成部分而存在的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了中國(guó)封建軍事學(xué)校教育訓(xùn)練體制的先河。19世紀(jì)中期，西方先進(jìn)的教育思想和軍事技術(shù)傳入中國(guó)，中國(guó)軍隊(duì)院校教育在近代有了發(fā)展，而近代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使統(tǒng)治者意識(shí)到軍事教育的重要性。單獨(dú)開辦了軍事學(xué)堂。專門的軍事教育從國(guó)民教育中分離出來(lái)。20世紀(jì)40年代以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既高度分化又高度綜合，科技的發(fā)展最終對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)樣式和形態(tài)產(chǎn)生了根本影響。大量武器裝備涌現(xiàn)，新學(xué)科層出不窮。軍事教育對(duì)地方院校的依賴性增大。部分部隊(duì)軍官需要地方院校培養(yǎng)和輸送，某些專業(yè)技術(shù)課程需要地方學(xué)者來(lái)教授。軍事教育與普通院校教育相互依托和滲透，國(guó)防教育是這一趨勢(shì)下的產(chǎn)物。
2.素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育是現(xiàn)代高等教育的一大主題。要造就合格人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，國(guó)防教育功不可沒(méi)。著名科學(xué)家錢學(xué)森在談到21世紀(jì)人才素質(zhì)構(gòu)成時(shí)，曾專門提出軍事素質(zhì)，要求青年要懂點(diǎn)軍事科學(xué),軍事知識(shí)也是培養(yǎng)膽識(shí)、膽略的一個(gè)重要方面。競(jìng)爭(zhēng)如同打仗，要有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)觀點(diǎn)，包括組織管理方面的知識(shí)和技能。18世紀(jì)軍事科學(xué)的概念提出后，軍事科學(xué)的發(fā)展已到成熟的程度。軍事理論廣泛涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)學(xué)科，這些學(xué)科與軍事學(xué)科相互影響，使大量交叉學(xué)科涌現(xiàn)，國(guó)防教育是其中之一。
(二)高校國(guó)防教育的軍事學(xué)依據(jù)
1.培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《兵役法》，高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)的在校學(xué)生必須接受基本軍事訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)施國(guó)防教育，使學(xué)生掌握基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念，為國(guó)家培養(yǎng)后備兵員。同時(shí)我國(guó)明確建立預(yù)備役制度，軍官預(yù)備役的一個(gè)重要來(lái)源是確定服軍官預(yù)備役的高等院校畢業(yè)生。普通高校在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平等方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到軍事部門的關(guān)注，依托國(guó)民教育體系為部隊(duì)培養(yǎng)人才已成為當(dāng)今世界預(yù)備役制度發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代國(guó)防理論的發(fā)展國(guó)防理論脫胎于軍事科學(xué)，而軍事科學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展已突破武裝斗爭(zhēng)的狹隘圈子，新時(shí)期的科技革命也使國(guó)防觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化，幾乎沒(méi)有什么不可以包含在國(guó)家利益中，也沒(méi)有什么不與國(guó)家利益相關(guān)，現(xiàn)代國(guó)防理論使國(guó)防教育的內(nèi)涵與外延都被極大的擴(kuò)展。美國(guó)國(guó)防教育的優(yōu)點(diǎn)之一，就是強(qiáng)調(diào)了國(guó)防科技與綜合國(guó)力的關(guān)系，對(duì)國(guó)家實(shí)力的影響。從以上分析，國(guó)防教育明顯具備了教育學(xué)和軍事學(xué)的雙重特點(diǎn)，以教育為目標(biāo)，以軍事為內(nèi)容，促進(jìn)人類文化素質(zhì)發(fā)展。
四、國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展規(guī)劃
(一)合理的教學(xué)形式
1.橫向發(fā)展上，教學(xué)形式以必修課為主、開設(shè)多門學(xué)生感興趣的選修課、以第二課堂、國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)為輔助，形成立體的國(guó)防教育學(xué)科體系。必修課培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家安全觀念，講授軍事知識(shí)和訓(xùn)練軍事技能，選修課豐富知識(shí)內(nèi)容體系，第二課堂、國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)形式，寓教于樂(lè)。
2.縱向發(fā)展上，在本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)研究生教育，培養(yǎng)國(guó)防教育方向碩士研究生，逐步建立國(guó)防教育方向博士點(diǎn)，提高教學(xué)層次和科研水平，形成研究生教學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案。
(二)學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置
時(shí)代的進(jìn)步賦予國(guó)防教育應(yīng)有國(guó)家安全觀的新內(nèi)涵，在此內(nèi)涵下，國(guó)防教育學(xué)科內(nèi)容體系的設(shè)置應(yīng)更注重實(shí)用性，在學(xué)科內(nèi)容體系設(shè)置上，除保留教學(xué)大綱要求的基本內(nèi)容外，可設(shè)置“國(guó)防與外交”、“國(guó)防與經(jīng)濟(jì)”“軍事指揮管理決策”“中外軍事思想”等課程，使學(xué)生能學(xué)到一些在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的技巧和方法。第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注重與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)相結(jié)合，嘗試一些更加貼近戰(zhàn)時(shí)情況的訓(xùn)練項(xiàng)目，如進(jìn)行電子對(duì)抗的模擬演練，無(wú)人機(jī)模型的試驗(yàn)飛行等。只有在變化中更新，在更新中豐富，才能使高校國(guó)防教育擁有不息的生命力。
(三)教學(xué)方法的探討
目前在全國(guó)高校國(guó)防教育領(lǐng)域，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)已取得了明顯效果，但也存在不少誤區(qū)，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最佳結(jié)合，是繼續(xù)探索和實(shí)踐的問(wèn)題。
1.在教學(xué)中，運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育手段體現(xiàn)不同的教學(xué)需求，注重多媒體課件建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
2.用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，宣傳推廣國(guó)防教育，拓寬教學(xué)時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)，使更多的國(guó)防教育教學(xué)資源共享。
3.引入更多情境教學(xué)、案例型教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好的達(dá)到教學(xué)目的。
(四)教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)
教學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)對(duì)高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)有著重要意義，在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)機(jī)構(gòu)力量應(yīng)該加強(qiáng)，作到任務(wù)明確、地位明確。機(jī)構(gòu)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)做到堅(jiān)持以法律為依據(jù)，國(guó)防教育機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)行，以教學(xué)職能為主，行政職能為輔，并堅(jiān)持“有為才有位”的思想。
(五)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍同樣是保障國(guó)防教育學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要因素，要建設(shè)一支專職的穩(wěn)定師資隊(duì)伍，應(yīng)該選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生補(bǔ)充師資隊(duì)伍。也可以引進(jìn)相關(guān)專業(yè)高層次人才，還要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平層次。五、結(jié)語(yǔ)高校國(guó)防教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀決定了高校國(guó)防教育必須由課程建設(shè)走向?qū)W科建設(shè)，通過(guò)學(xué)科建設(shè)可以解決課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、教師職稱評(píng)定等一系列問(wèn)題，也只有通過(guò)學(xué)科建設(shè)才能使高校國(guó)防教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高教學(xué)層次，有更大的生存和發(fā)展空間。
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