關(guān)于中國(guó)教育改革的形論文范文

　　自上個(gè)世紀(jì)至今，許多國(guó)家都對(duì)教育進(jìn)行了改革。我國(guó)也不例外。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育改革的論文，供大家參考。

　　教育改革的論文范文篇一：《廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革探索與實(shí)踐》

　　摘要：在當(dāng)前的高等教育領(lǐng)域當(dāng)中，廣播電視大學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。而在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，有著不可忽視的重要作用。在新時(shí)期的社會(huì)當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)需要的綜合型人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)能力是不可缺少的一項(xiàng)重要素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化，同時(shí)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)教育能夠發(fā)揮出更大的作用。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期;廣播電視大學(xué);計(jì)算機(jī)教育改革;探索與實(shí)踐;

　　一、引言

　　在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育看似較為簡(jiǎn)單，然而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，卻往往難以取得理想的教學(xué)效果。在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育也進(jìn)行了大量的研究和思考。針對(duì)當(dāng)前廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題和缺陷，對(duì)于教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程與課程體系自我完善的思維方式進(jìn)行超越，協(xié)同研究和實(shí)踐各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而進(jìn)一步完善和深化教學(xué)內(nèi)容。因此，在新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革研究與實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

　　二、提高與完善教材體系的質(zhì)量

　　在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所取得的效果卻十分不理想，這其中存在著很多方面的影響因素。對(duì)于這一問(wèn)題，教育領(lǐng)域的相關(guān)專家和人員組織了大量的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，以期能夠?qū)ふ业饺碌乃悸泛头绞剑瑥牟煌慕嵌热胧?，解決廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題。在新時(shí)期的發(fā)展中，廣播電視大學(xué)的教學(xué)效果與社會(huì)的發(fā)展有著一定的聯(lián)系，而社會(huì)發(fā)展對(duì)于廣播電視大學(xué)教育也提出了一些基本的要求。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)著眼于將傳統(tǒng)的思維局限打破，站在高于課程體系自我完善的角度之上來(lái)看待和解決問(wèn)題。這樣，才能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程體系[1]。而要得到這一目的，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析和研究。在計(jì)算機(jī)教育改革的研究與實(shí)踐當(dāng)中，教材的改革是重要的部分之一。廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)在編寫(xiě)和選取教材的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠滿足相關(guān)的要求，符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)努力跟上發(fā)展腳步，對(duì)于選用教材的內(nèi)容也應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和要求。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)確保教材中擁有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)、方法、概念等要素。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生作為初學(xué)者的認(rèn)知水平，兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。此外，還應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)和選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教材作為教學(xué)輔助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　三、合理設(shè)置和更新教學(xué)模塊和內(nèi)容

　　在編制教學(xué)大綱的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前計(jì)算機(jī)的實(shí)際發(fā)展水平為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。在明確了以上的因素條件之后，就可有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)模塊的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新。為了能夠更加合理的進(jìn)行教學(xué)模塊的劃分，不但要涉及到計(jì)算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)等方面的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引入數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)[2]。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和更新，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的局限，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)亩嘁胍恍?shí)踐操作的內(nèi)容，從而體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，能夠以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為主，充分融合的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，形成科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，從而為廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提供更為良好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。

　　四、提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)建設(shè)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師是重要的主體，綜合素質(zhì)較高的教師，能夠使教學(xué)效果得到一定的提升。針對(duì)新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和建立專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平。聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或資深的教師從教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行研究創(chuàng)新，提高自身的綜合能力與素質(zhì)。

　　五、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)

　　在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，教學(xué)方法是一個(gè)十分重要的要素?？茖W(xué)、合理的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中能夠產(chǎn)生出事半功倍的良好的效果。在新時(shí)期廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪x取和應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的面授。通過(guò)教師的面授，能夠讓學(xué)生更好的吸收和接收相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，從而形成通俗化、大眾化的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格[3]。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一名學(xué)生都給予充分的重視，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重組織教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動(dòng)，從而提高計(jì)算機(jī)教育的效率和效果。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的重要設(shè)備。對(duì)于綜合型人才來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了一項(xiàng)不可缺少的素質(zhì)與技能。在廣播電視大學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教育長(zhǎng)期以來(lái)都難以取得良好的教學(xué)效果，對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)造成了不利的影響。對(duì)此，在新時(shí)期廣播電視大學(xué)的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的探索與實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教育的水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　教育改革的論文范文篇二：《淺談高職教育改革》

　　摘 要： 我國(guó)的高職院校從上世紀(jì)八十年代以來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間以規(guī)模求發(fā)展，高職院校成了招生的主力軍，不過(guò)，大批的高職院校畢業(yè)生卻和社會(huì)需求存在較大的差距，高職院校教學(xué)中存在的一系列矛盾和問(wèn)題不斷凸顯，因此必須進(jìn)行教學(xué)管理改革，以確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新精神

　　中國(guó)的高等職業(yè)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義環(huán)境下的產(chǎn)物，它不同于西方把高中之后的教育統(tǒng)稱為高職的概念，也不同于普通的高等教育。它以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以“應(yīng)用”為主旨，注重實(shí)踐教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。然而，無(wú)論是高等職業(yè)教育的教學(xué)工作者，抑或是人才需求單位，都不難發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間存在的巨大差距：畢業(yè)生素質(zhì)普遍低于普通高等教育學(xué)生，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也不能完全滿足企業(yè)的需求，而且，他們習(xí)慣模仿和適應(yīng)，沒(méi)有自己獨(dú)立成熟的想法創(chuàng)新……所以如何通過(guò)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、職業(yè)性、專業(yè)性的人才，是高等職業(yè)院校一直以來(lái)都在思考而且迫在眉睫的問(wèn)題。作為高等職業(yè)學(xué)校的一名教師，我談幾點(diǎn)想法。

　　一、提高高等職業(yè)教育地位，吸收高素質(zhì)學(xué)生加入。

　　一直以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，很多進(jìn)入高職院校的學(xué)生高考成績(jī)只有200多分，甚至專業(yè)成績(jī)只有10幾分，高職院校一定意義上成了“落后生”“差生”的聚集地。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受能力不高，很難取得較好的教學(xué)效果，很多人只是為了混文憑，所以教師很難做到高標(biāo)準(zhǔn)、高要求培養(yǎng)。大部分學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)知識(shí)有限，技能不足，素質(zhì)不高，很難成為社會(huì)需求的人才。所以想要提高高職教育水平，首先必須打破“工字不出頭”的傳統(tǒng)價(jià)值觀，全力打造全新的職業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)化政府的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，一定程度向高等職業(yè)教育傾斜，鼓勵(lì)能力強(qiáng)素質(zhì)高的學(xué)生加入;同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，高職院校應(yīng)該積極搭建高職本科一站式培養(yǎng)鏈，多舉措，多渠道培養(yǎng)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)生的后顧之憂。

　　二、適度加強(qiáng)理論教學(xué)。

　　高職教育是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教育，所以，無(wú)論是哪一個(gè)專業(yè)，在課程設(shè)置、教學(xué)安排上，基本上都采取了理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用5∶5或4∶6的比例。重視實(shí)踐，固然可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，但是過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，一定程度上會(huì)造成對(duì)理論知識(shí)不夠重視。尤其是商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、旅游法語(yǔ)等專業(yè)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)完全陌生的零基礎(chǔ)專業(yè)，而且，這些專業(yè)的任何課程和實(shí)踐，都必須以學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的這門(mén)小語(yǔ)種為依托展開(kāi)。所以理論教學(xué)對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致理論層面、知識(shí)的系統(tǒng)性方面較差，他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)以后一般也不能適應(yīng)企業(yè)需要。加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，才能更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合，讓理論知識(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐，才能培養(yǎng)更職業(yè)更專業(yè)的技術(shù)人才。高職學(xué)生和高職院校想要有一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的空間，就必須在重視動(dòng)手能力的同時(shí)提高知識(shí)的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，重視理論知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，只有這樣，才能全面提升自己的綜合素質(zhì)，擁有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高職業(yè)素養(yǎng)。

　　現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，不僅要懂技術(shù)，而且要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，高尚的職業(yè)道德和樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型。我們正在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，我們要在21世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，在很大程度上取決于我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。國(guó)民素質(zhì)的提高必須依靠教育。因此，只有優(yōu)先發(fā)展教育，而且必須實(shí)施素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展教育的根本任務(wù)，提高民族素質(zhì)。這也是把我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一條必由之路。大部分學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)之前沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，導(dǎo)致自由散漫、不守紀(jì)律、自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感、心理素質(zhì)不高，如何引導(dǎo)高職人才樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校要深入思考的新課題。

　　四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力人才。

　　2009年，全國(guó)政協(xié)委員、廣州“地毯大王”李成日感嘆：“月薪8000元也難求一名合適的技工!”當(dāng)然，這不是李成日一個(gè)企業(yè)的感慨，很多企業(yè)，尤其是珠三角、長(zhǎng)三角發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)都面臨著嚴(yán)重的用工難問(wèn)題。一方面是企業(yè)“用工荒”，而另一方面，高等職業(yè)學(xué)校技術(shù)人才就業(yè)難，很多學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)的學(xué)生流動(dòng)性大，造成人才流失。矛盾的根源在于高等職業(yè)教育人才實(shí)際操作運(yùn)用能力和企業(yè)需求存在較大差距，無(wú)法對(duì)接。為了切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須開(kāi)拓多種途徑加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。首先，學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)立專業(yè)對(duì)口的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，比如涉外經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，需聯(lián)合集裝箱公司及海關(guān)設(shè)立實(shí)習(xí)基地;旅游類專業(yè)，需加強(qiáng)和旅行社合作，設(shè)立實(shí)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)校內(nèi)可設(shè)立旅游相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。其次，開(kāi)拓校企聯(lián)合辦公，校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作途徑，通過(guò)訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)性的培養(yǎng)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，適度發(fā)展創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校可以提供包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。通過(guò)創(chuàng)業(yè)有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　高職教育是以適應(yīng)市場(chǎng)需求為發(fā)展目標(biāo)的教育，一定程度上過(guò)度強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的主要地位，將高職教育無(wú)形中置于被動(dòng)追隨者的角色，學(xué)生畢業(yè)之后，一味地適應(yīng)社會(huì)的要求、企業(yè)的現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神和主動(dòng)性，很難得到發(fā)展和提升。要想讓學(xué)生具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在企業(yè)中具備長(zhǎng)久的生命力，必須加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：包括技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)管理的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新……同時(shí)，創(chuàng)新也可以為企業(yè)帶來(lái)更大的活力和效益，實(shí)現(xiàn)互助雙贏。

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