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班主任工作管理論文

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班主任工作管理論文

  班主任工作在學(xué)校教育中十分關(guān)鍵,班主任不僅是班集體的組織者和管理者,也是教育工作的協(xié)調(diào)者和學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的實施者。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班主任工作管理論文,供大家參考。

  班主任工作管理論文范文一:班主任工作管理

  有句話說得好:“我們可以接受一個問題學(xué)生,卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?,F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際,我來談一談做班主任工作的一些體會。

  農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理,班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進,走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué),在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗,總結(jié)得失。

  一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀

  班主任工作是多方面的,與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的,一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”,又要體現(xiàn)正確的教育方向?,F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但還有少部分學(xué)生如果不好好管理,將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦,而農(nóng)村小學(xué)生,嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,心理容易偏激。很多家長外出打工,孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶,這種隔代教育對孩子影響很大,學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如:生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)拖欠,勞動觀念弱,紀(jì)律松散,甚至學(xué)會了打架等。

  面對這種情況,必須從多方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師,抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  二、以人為本,因材施教

  學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成,再加上年齡的不同,家庭環(huán)境的不同,形成的個性差異很大,存在不同的思維方式,不同的情感和不同的興趣、愛好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品,一個模式,一個標(biāo)準(zhǔn),所以班主任在進行教育的過程中,除了共性問題需要在全班教育外,可采用與學(xué)生個別交談的方式進行個別教育,要特別注意學(xué)生的個性差異,情理疏導(dǎo)第一位,一把鑰匙開一把鎖,要以平等的身份進行交談,以表揚為主,肯定比否定好,啟發(fā)比強迫好,即使批評,可采用寓否定與肯定之中的方法,讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉。

  知人才能善教,善教須先知人,搞好班級工作,首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格,了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況,并建立起完整的個人檔案資料。同時,還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化,以便充實和修改,在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo),開展個別教育。

  后進生缺點很多,但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”,例如:雖然成績不好,但文體方面有特長,紀(jì)律性不強,但能見義勇為,助人為樂等。每個學(xué)生都有特長,也有不足,對優(yōu)等生只看到長處,看不到短處,會使優(yōu)等生得不到完善;對后進生只看到短處,看不到長處,會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理,給轉(zhuǎn)化工作帶來困難,影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑,對一些問題的看法等等,教師可以通過評語與學(xué)生進行對話,思想交流,達(dá)到彼此信任,相互理解,感情溝通,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,具備良好的心理素質(zhì),促進他們早日成人、成才。

  三、結(jié)合實情,創(chuàng)建特色班級

  班主任是學(xué)生的教育者、引路人,是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止,甚至性格和為人處世的態(tài)度,對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

  在班主任工作中,本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗,從學(xué)校、班級實際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外,還必須刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提,因此,我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

  四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

  現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部,進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其他同學(xué)不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時,及時把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生,從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強,學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能,,有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級,在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會,辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后,都及時找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時,必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀和后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”,真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進的共振。

  五、善于表揚,巧妙地批評,巧樹榜樣

  鼓勵學(xué)生的好處,充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚,要會表揚。

  當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境,社會環(huán)境,自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣。作為教師,要正視學(xué)生中的差異,對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。

  我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗,取得了一定的成績,但時勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進的元素,與時俱進,永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”, 是完全能夠干得非常出色而游刃有余的,在今后的教育生涯中,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

  班主任工作管理論文范文二:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗論文

  在的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

  一個班有著良好的班風(fēng),個體在此生活學(xué)習(xí),健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng),是行之有效的。

  要努力去營建一個民主平等的氛圍,使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家,人人都愛她,時時都想著她;與她共榮辱,同憂患可以從下面幾個方面著手: 第一,班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

  要讓個體真正感到在這個班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點,告訴個體在這群體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁而已,這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專制獨裁,為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

  第二,班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。

  平等地對等每個個體,關(guān)心每一個個體,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯,因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵,提高學(xué)習(xí)的積極性。

  另外一個班級中,思想教育是很重要的,老師要交給個體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念:同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同,教會學(xué)習(xí),團結(jié)向上。共同努力完成。

  第三,協(xié)調(diào)各科平衡,平等對等科任教師。

  班主任是一個班的主骨心,不讓個體重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。個體對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師,教師樂得走進這個班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

  第四,班主任身教言傳,熱愛這個家。

  現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任一的一言一行,人格人品對個體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。

  比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備個體,相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做。地上的紙屑,走進教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,個體會看在眼中,自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。

  第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

  1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會,總結(jié)工作中的得失,促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。

  2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結(jié),個體自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使個體總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。

  3、開好班會。

  第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。

  1、說,個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講,有助于增進了解,摸清個體的基本情況,同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好,有助于今后開展工作。

  2、教育個體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。

  3、同時開展“讀一本好書,練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。

  第七、有細(xì)心,有耐心,有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

  班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓個體欽佩,又要做到以下三點:

  1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說: 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時,我會親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教,我時刻注意自身對個體的影響,處處以身作則,要求個體做到的,自己先做到,而且做得更好。

  2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

  3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個體,愛護個體,尊重個體,才能贏得個體。要時時處處關(guān)心個體,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖個體。

  第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

  金無足赤,人無完人 ,再好的個體難免也有不足之處,再差的個體身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機,鼓勵上進。

  班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們在實踐中去探索行之有效的方法,使班級管理工作更上一個新的臺階。

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