有關于管理論文的論文(2)
關于美國MBA 人才培養(yǎng)模式的特色分析與借鑒
本文以國際權威雜志對美國工商管理專業(yè)進行的排名為依據(jù)，選取了在工商管理研究與教學方面處于一流水平的大學，對其 MBA人才培養(yǎng)模式的特色進行了研究，包括哈佛商學院、芝加哥大學商學院、麻省理工學院斯隆商學院、哥倫比亞大學商學院等。
1 美國商學院 MBA 人才培養(yǎng)模式及其特色
1.1 人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)國際性和應用性在西方的價值觀念中非常強調實用性，在工商管理高等教育人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標中明確強調應該充分結合社會需要，讓管理教育視為一種國際性、應用性和職業(yè)性的訓練。各大商學院在培養(yǎng) MBA 人才時均提出了具有國際性、創(chuàng)造性和實踐性的培養(yǎng)目標。與傳統(tǒng)大學不同的是， MBA 的畢業(yè)生主要是從事商務管理工作，不僅要具備寬廣的知識面，還要具備一定的社會責任感和應對復雜的商務環(huán)境變化的能力，能夠引導國內和國際的商業(yè)活動，與技術、經濟和社會的發(fā)展相適應，積極應用數(shù)量科學、行為科學和經濟學中的新知識。
1.2 課程設置的豐富性、系統(tǒng)性和實用性美國大多數(shù)商學院的 MBA 課程體系均包括選修課、 專業(yè)核心課程、公共核心課程和通識課程，其中尤其重視通識教育，旨在提高學生的現(xiàn)代科學技術和文化意識。 學生要先修公共基礎課程，才能進入專業(yè)課學習。在公共基礎課程中學生要掌握基本的分析技能和工具，并具備一定的理論基礎。 商學院的專業(yè)公共基礎課程主要有管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、高等宏偉觀經濟學等。 專業(yè)課程，包括3 個層次：選修課程、專業(yè)必修課、專業(yè)核心課程。 盡管各商學院的專業(yè)課程設置并不完全相同， 但是都體現(xiàn)出了課程設置的豐富性、系統(tǒng)性和實用性特點。
?、?課程設置的豐富性特點。 美國商學院根據(jù)自身在教學科研方面的特長以及客觀實際的需要，非常重視課程內容的新穎性和豐富性，并開設了大量的專業(yè)課。 美國商學院 MBA 的專業(yè)課程非常豐富，或者扣住前沿理論的進展、或者緊密地聯(lián)系實際，與職業(yè)道德教育和當代的財務管理問題息息相關，內容更新速度也很快，有利于提高學生的綜合素質。
② 課程設置的系統(tǒng)性特點。 美國商學院對課程安排的順序比較重視，強調拉開難度差、循序漸進的安排課程，保障學生在具備充分的前導知識和理論基礎之后再進行高級課程的學習。
?、?課程設置的實用性。 美國商學院非常重視提高工商管理專業(yè)學生的個人能力，管理知識和技能課程具有較大的比重，例如技術與操作、會計與控制生產、組織領導、金融操作與資本預算等等。
1.3 加強國際合作美國商學院的 MBA 人才培養(yǎng)模式具有很強的開放性，非常重視國際合作，以適應經濟全球化的發(fā)展趨勢。 美國各商學院均積極吸收國外學生和國外教師，并且在國外選擇長期合作伙伴，建立本校的 MBA 項目實習基地，或者聯(lián)合 MBA 項目。 為了使學生能夠在國際環(huán)境中尋找就業(yè)機會，各商學院均會將學生送到國外大學或公司進行實習、考察或學習。
1.4 注重實踐教學，走企學結合的人才培養(yǎng)路線美國各商學院都非常重視教學的實踐性，將教學和實踐活動融為一體。在美國各商學院的實踐教學改革中，走企學結合的人才培養(yǎng)路線是大勢所趨。經過多年的發(fā)展，美國工商管理的高等教育已經形成了教育培訓機構、公司和大學共同發(fā)展的態(tài)勢，企業(yè)經營發(fā)展和教育培訓之間結合緊密，企業(yè)與學校之間建立緊密的戰(zhàn)略合作關系，學校也經常聘請企業(yè)管理人員到校講課，公司對學校的建設經費予以贊助，并接收學校教師進入企業(yè)進行咨詢和研究。商學院一般都在實踐課程中設置了與企業(yè)合作的內容，也就是與企業(yè)建立合作項目，并成立實踐學習中心，學生可以提出申請，實踐學習中心挑選企業(yè)與學生開展合作，學生可以與企業(yè)管理人員共同針對特定業(yè)務問題開發(fā)解決方案，以積累技能、專業(yè)、溝通和管理方面的經驗。
2 美國商學院 MBA 人才培養(yǎng)模式的借鑒
2.1 體現(xiàn)綜合化和針對性的專業(yè)設置我國的工商管理教育在培養(yǎng)管理人才時立足于科學技術的發(fā)展和市場經濟的需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。在設置工商管理專業(yè)課程時要注意結合實際，兼顧實踐科學和理論，并且不斷更新課程體系。 我國的工商管理教育課程設置具有綜合化的特征，不同于工科教育和人文教育，因此應該進一步拓寬工商管理課程設置的覆蓋面。
2.2 體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式中的國際化特點2010 年開始北京市政府就提出了應該擴大教育的對外開放，加強教育的對外合作與交流。特別是隨著全球經濟一體化進程的加快，商學院應該成為國際性的管理教育中心，體現(xiàn)國際化趨勢。 借鑒美國商學院， MBA 人才培養(yǎng)模式，我國商學院也應該積極開展合作辦學，通過引進國外的優(yōu)質教育資源使我國教育群體有更多的機會接受優(yōu)質教育，同時對國外先進的管理和教學經驗與借鑒。工商管理教育必須面對世界，著眼于國際間的人才競爭。 我國工商管理專業(yè)教學應該擴大雙語教學的范圍，增加學生進行國際實習與交流的機會，使工商管理畢業(yè)生具有更強的跨文化管理能力和跨文化適應能力。
2.3 打造企學共建的辦學模式在工商管理教育發(fā)展的歷程中，應該將企業(yè)納入到工商管理教育之中。借鑒美國商學院 MBA 人才培養(yǎng)模式的成功經驗，學校和企業(yè)之間開展聯(lián)合教學，能夠在學界和商界之間建立良好的互動關系，也可以使學生獲得更好的實踐條件和更多的實踐機會，將企業(yè)實踐和課堂教學結合起來，這也是國際著名商學院教學改革的主要趨勢。
3 結語
通過對美國商學院 MBA 人才培養(yǎng)模式的特色進行分析， 能夠獲得很多寶貴的經驗， 以此來推動我國的 MBA 教育。 我國的 MBA教育進入了一個理性發(fā)展的時期，各 MBA 教育機構面臨重新洗牌，中國商學院也必須積極借鑒各國的成功經驗，與自身辦學條件相結合，不斷挖掘自身的特色辦學優(yōu)勢。
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