環(huán)境規(guī)劃與管理論文(2)
環(huán)境規(guī)劃與管理論文
副標題#環(huán)境規(guī)劃與管理論文篇二
“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程教學探討
摘 要：環(huán)境規(guī)劃與管理是環(huán)境類專業(yè)一門重要的必修課程，也是學生從業(yè)的重要渠道。本文從課程教學內(nèi)容、教學方法、實驗開設、實踐教學等方面提出了一些具體的措施和方法。教學實踐證明，這些措施和方法取得了較好的效果。
關鍵詞：環(huán)境規(guī)劃與管理;教學內(nèi)容;案例教學
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107(2012)10-0032-02
環(huán)境保護是我國的基本國策，環(huán)境規(guī)劃與管理是環(huán)境保護工作的核心。中國是在人口基數(shù)大、人均資源少、環(huán)境污染較嚴重的條件下實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的，使本來已經(jīng)短缺的資源和脆弱的環(huán)境面臨更大的壓力。在這樣的形勢下，努力增強我國高校環(huán)境類專業(yè)學生的環(huán)境規(guī)劃與管理能力顯得十分迫切。“環(huán)境規(guī)劃與管理”是教育部“環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范”中規(guī)定的環(huán)境工程專業(yè)8門核心課程之一，也是環(huán)境科學與環(huán)境工程兩個專業(yè)的核心主干課程，是環(huán)境科學與管理學、系統(tǒng)學、規(guī)劃學、預測學、社會學、經(jīng)濟學以及計算機技術應用等相結合的產(chǎn)物[1]。因此，課程涉及的知識面廣，教師應當結合自身的課程體系適當調(diào)整學習內(nèi)容。另外，現(xiàn)有的課程教學往往忽略實驗實踐教學環(huán)節(jié)，難以達到提高學生動手和創(chuàng)新能力的目標。同時，環(huán)境規(guī)劃與管理能力的提高，也是環(huán)境規(guī)劃與管理已成為環(huán)境類專業(yè)學生就業(yè)的重要渠道，使學生比較全面掌握環(huán)境規(guī)劃與管理的基礎理論和技術方法，讓學生從被動接受到主動學習，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力是一個值得探討的教學問題。
一、適當調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生興趣
針對教學學時有限的情況，適應目前環(huán)境科學發(fā)展及人才培養(yǎng)需求，應該全面整合教學內(nèi)容，突出本課程相關知識在實踐中的應用，課程內(nèi)容應當全面、新穎、科學、實用。注重與相關課程的區(qū)別與聯(lián)系，重點考慮如何提高學生興趣，有利于學生對環(huán)境污染防治的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、建設項目及其他開發(fā)活動的實施行為進行分析、預測和評估，提出防治的對策與好的措施[2]。
“環(huán)境規(guī)劃與管理”教學內(nèi)容相當豐富，涵蓋了“環(huán)境規(guī)劃學”、“ 環(huán)境管理學”、“ 環(huán)境質量評價”等相關課程的內(nèi)容，涉及政策、法規(guī)、制度、標準以及管理體系、技術方法等相關知識，內(nèi)容繁多[3]。面對文理結合的教學內(nèi)容，只有把枯燥無味的理論講生動，把方法案例講透徹，這樣才能提高學生的學習興趣。教師在授課內(nèi)容上應當根據(jù)課程體系相關的開設情況與專業(yè)自身的特點補充或刪減。“環(huán)境規(guī)劃學”與“環(huán)境管理學”中各自的內(nèi)容不可能面面俱到，特別是管理學中的基礎理論，應當結合“環(huán)境規(guī)劃學”所涉及內(nèi)容來講授，比如，環(huán)境系統(tǒng)論、環(huán)境經(jīng)濟學理論、環(huán)境承載力、城市空間結構理論等。在大氣、水環(huán)境規(guī)劃中，預測方法與“環(huán)境質量評價”中污染物的濃度預測重復，應當結合課程體系，原則上不講，但是應當注意到，特別是大氣預測模型，自從《環(huán)境影響評價技術導則――大氣環(huán)境》(HJ2.2―2008)頒布后，污染物濃度的預測已經(jīng)可以用計算機進行估算模式或進一步預測模式實現(xiàn)。但作為系統(tǒng)知識的學習，大氣質量預測模型中最基礎的箱式模型和高斯擴散模型應當結合實例講解，讓學生知其所以然，實現(xiàn)與 “環(huán)境質量評價”的互補。
另外，由于各學校環(huán)境科學、環(huán)境工程類專業(yè)組建的學科基礎不同，專業(yè)背景不同，講課內(nèi)容有較大的差別，在講授時，應當考慮自身的專業(yè)特點選擇性地重點講解，比如，農(nóng)業(yè)院校應當注重農(nóng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃與管理、土地資源規(guī)劃與管理、生態(tài)保護規(guī)劃的講解。
二、注重學生環(huán)境數(shù)學分析能力的提高
隨著應用數(shù)學的日漸完善和在環(huán)境領域的發(fā)展應用，多種定量規(guī)劃、優(yōu)化法得以出現(xiàn)，例如，投入產(chǎn)出模型、動態(tài)預測決策法、數(shù)學規(guī)劃法、人工網(wǎng)絡神經(jīng)系統(tǒng)等，這些方法無不與數(shù)學分析有著密切的聯(lián)系。對于大多數(shù)環(huán)境保護工作者而言，具備一定的數(shù)學分析能力，是他們科學地采集分析環(huán)境數(shù)據(jù)，揭示數(shù)據(jù)隱含的規(guī)律，進行預測、優(yōu)化決策所必需的能力。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，各種復雜的數(shù)學分析問題越來越多，這對環(huán)保工作者環(huán)境數(shù)學分析的能力提出了更高的要求。
“環(huán)境規(guī)劃與管理”是一門與環(huán)境數(shù)學分析結合得非常緊密的課程，特別是環(huán)境規(guī)劃中的預測、優(yōu)化、決策部分，需要用到環(huán)境數(shù)學分析的相關理論與知識，應當利用環(huán)境類專業(yè)學生數(shù)學基礎較好的優(yōu)勢，結合實例提高他們的環(huán)境數(shù)學分析能力，要讓他們把學到的數(shù)學知識應用于實際，同時還能提高他們對本門課程的興趣。目前一些教材或專著介紹的技術方法很多，由于篇幅、內(nèi)容的限制，要么缺乏相關求解的方法介紹，要么只有模型求解的數(shù)值方法和解析方法，甚至只有模型框架，對于環(huán)境工程、環(huán)境科學專業(yè)的同學來說缺乏完全理解這些方法的數(shù)學基礎，不利于學生理解和掌握，比如，時間線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、層次分析、灰色系統(tǒng)預測、環(huán)境模糊聚類、模糊綜合評判等，需要結合實例進行講解，加深學生對規(guī)劃數(shù)學模型的掌握。由于大部分系統(tǒng)模型屬于技術與方法支持一章，如果放在一起灌輸給學生，可能不利于他們對這些數(shù)學模型、分析方法的掌握，所以在課程內(nèi)容安排上，可以把這些模型放在其他章節(jié)后面，作為案例來講授，特別是一些理論性較強的章節(jié)，可以把學生從枯燥無味的理論講授帶到他們更感興趣的案例應用中來。
三、適當開設實驗，注重學生綜合技能的提高
環(huán)境規(guī)劃與管理涉及社會―經(jīng)濟―環(huán)境的方方面面，隨著科學技術的不斷發(fā)展，簡單的技術方法已經(jīng)不能夠滿足環(huán)境規(guī)劃與管理的要求，為了適應區(qū)域環(huán)境符合系統(tǒng)時變、高階、復雜的特點，現(xiàn)代系統(tǒng)工程方法、計算機技術、“3S”技術逐漸在現(xiàn)代環(huán)境規(guī)劃與管理中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著計算機水平的提高，環(huán)境規(guī)劃與管理中定量計算的要求增高，計算難度增大，數(shù)據(jù)量增多，采用傳統(tǒng)的數(shù)學計算已經(jīng)不能滿足科學計算和繪圖的需要。因此，計算機的操作與應用在環(huán)境規(guī)劃中是必不可少的環(huán)節(jié)，學生借此提升自己的綜合技能或者用于畢業(yè)設計、數(shù)學建模。在教學中適當安排一定的時間的上機實驗或者計算機操作演示，有利于加深學生對課程內(nèi)容、方法的理解和掌握。在預測、優(yōu)化、決策中，比如前面提到的相關數(shù)學模型，相應的計算已經(jīng)可以通過DPS軟件進行計算，對于具有一定編程基礎的同學鼓勵他們自學Matlab軟件來實現(xiàn)模擬、預測和優(yōu)化。另外，在“環(huán)境規(guī)劃與管理”技術方法與支持中，環(huán)境仿真系統(tǒng)具有重要的地位，因此，系統(tǒng)動力學軟件如Vensim，也是學生應當學習和了解的軟件。 環(huán)境規(guī)劃圖件在任何一個實際的規(guī)劃工作中是必不可少的部分，掌握一定的繪圖能力，對學生而言也是一項重要的技能。Auto CAD和Photoshop軟件的掌握是必不可少的，另外，隨著“3S”技術在環(huán)境規(guī)劃與管理中的作用越來越明顯，需要利用Erdas和Arc GIS軟件對規(guī)劃區(qū)域衛(wèi)星影像進行解譯和繪制專題圖。
通過實驗課的開設，使學生熟悉掌握軟件的使用，鞏固環(huán)境數(shù)學分析能力，掌握繪圖技能，突出環(huán)境規(guī)劃與管理課程的實踐性和綜合性。
四、注重案例教學，并與畢業(yè)設計相結合
環(huán)境規(guī)劃與管理是一門實踐性很強的課程，案例教學可以把環(huán)境規(guī)劃與管理的理論與應用相結合，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和實證精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提高和解決環(huán)境問題的能力。一些案例教學實踐表明，經(jīng)典教學案例比較容易引起學生的共鳴，起到意想不到的教學效果[4]。環(huán)境規(guī)劃與管理也是學生畢業(yè)論文設計一個重要的方面，同時與以后部分學生工作中面臨的實際問題密切相關，因此，注重案例教學，并與畢業(yè)論文設計結合，對學生有很好的啟發(fā)。
案例教學的內(nèi)容可以將現(xiàn)有的最新科研成果，特別是經(jīng)濟社會發(fā)展中熱點環(huán)境問題的研究成果及時轉化為教學資源，也可以來自于多年來學生畢業(yè)設計中較為優(yōu)秀的成果。在環(huán)境管理的案例教學中，可以從城市的定量考核入手，讓學生掌握如何用相關數(shù)據(jù)來對一個城市進行量化打分;環(huán)境規(guī)劃的案例分析較多，可以先從單個要素的規(guī)劃角度出發(fā)，讓學生掌握某一要素規(guī)劃的內(nèi)容、步驟及編制要點，再從區(qū)域整體規(guī)劃的角度指導學生，以便進行畢業(yè)設計，從而培養(yǎng)他們進行環(huán)境規(guī)劃的實際能力。在進行案例教學的過程中，還需要提高學生查閱文獻及收集數(shù)據(jù)的能力，教師從資料收集的途徑、方法及數(shù)據(jù)的處理進行指導，讓他們明確規(guī)劃目標，擬定規(guī)劃方案，最后按照相應的技術規(guī)范和設計要求進行報告或者論文的撰寫。比如，告訴同學們，他們可以從環(huán)境年鑒中收集數(shù)據(jù)，可以從聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、中華人民共和國環(huán)保部、中國環(huán)境影響評價網(wǎng)、環(huán)境保護部環(huán)境規(guī)劃院等相關網(wǎng)站收集相應信息和資料。通過系統(tǒng)全面的學習和訓練，學生將理論知識與實際相結合，從而進一步提高學生的綜合能力，為將來工作打下堅實的基礎。
五、結語
“環(huán)境規(guī)劃與管理”是一門綜合性和應用性非常強的學科，并且處于一個快速的發(fā)展時期，新的理論觀點不斷被提出，新的研究技術和方法不斷得到應用。一些有益的方法總結如下：(1)把握人才培養(yǎng)需求，合理安排教學內(nèi)容;(2)通過環(huán)境規(guī)劃中數(shù)學模型講解，進一步提高學生環(huán)境應用數(shù)學的分析能力;(3)適當開設課程實驗，在提高學生學習興趣的同時，增強學生分析和解決問題的能力;(4)案例教學與畢業(yè)設計相結合，突出課程的實踐性，進一步提高學生的綜合能力。以上是四川農(nóng)業(yè)大學“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程教學中的初步探索和小結，由于環(huán)境規(guī)劃與管理學涉及領域廣泛及作者的水平有限，希望得到廣大專家、老師的賜教與幫助，進一步完善課程教學。
參考文獻：
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[2]張承中.環(huán)境規(guī)劃與管理[M].北京：高等教育出版社，2008.
[3]周震峰，馬東，陳翔.“環(huán)境規(guī)劃與管理”的教學改革與實踐[C]//全國高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設研討會，南京：2009.
[4]張勇，趙雯.環(huán)境規(guī)劃與管理類課程加強案例教學的實踐和建議[J].高等理科教育，2011，(4).
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