護理臨床教學(xué)管理論文

　　臨床帶教是護理 教育及護理工作的重要組成部分，反映了一所 醫(yī)院綜合技術(shù)水平和管理能力的高低。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了護理臨床教學(xué)管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　護理臨床教學(xué)管理論文篇一

　　探討臨床護理教學(xué)管理新模式

　　中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1003-2738(2012)01-0120-01

　　摘要：從近幾年的招生形勢來看，全國高中畢業(yè)生選擇學(xué)習(xí)護理專業(yè)的學(xué)生越來越多，給臨床護理教學(xué)無形中增加了壓力。同時，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，大家對護理工作的要求也越來越高，給臨床護理教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。為了提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量，滿足人民的需求，各教學(xué)醫(yī)院都在積極探討教學(xué)管理新思路，新對策。

　　關(guān)鍵詞：臨床護理;教學(xué)管理;模式

　　臨床護理教學(xué)是護理學(xué)生將所學(xué)的理論知識聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，是護理學(xué)生由校門跨入社會的第一步，是使護生獲得專業(yè)護士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。同時也為今后醫(yī)院護理工作良性發(fā)展提供人才儲備。我院自2002年以來，與教學(xué)醫(yī)院探索多層次臨床護理教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，摸索出一套臨床護理教學(xué)管理新思路?，F(xiàn)介紹如下：

　　一、結(jié)合實際，制定臨床教學(xué)管理目標和管理制度

　　我院培養(yǎng)的學(xué)生是全日制大專生，與本科生、中專生存在差異，臨床教學(xué)管理目標應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院實際制定，使學(xué)生既能將理論與實踐相結(jié)合，將知識向能力轉(zhuǎn)化，同時也極大地增強自信和學(xué)習(xí)的興趣。

　　為進一步做好帶教工作，保證臨床教學(xué)質(zhì)量，需制定和完善臨床護理教學(xué)管理制度，嚴格實施護理部、大科護士長、科護士長、帶教老師四級教學(xué)管理制度。護生進入臨床實習(xí)前，先由護理部教學(xué)主管對每位實習(xí)生進行實習(xí)實習(xí)生守則講解，要求所有學(xué)生簽名認可并督促其嚴格執(zhí)行。另外擇優(yōu)選擇一名實習(xí)小組長，配合臨床帶教老師的管理工作。

　　二、選擇和培訓(xùn)臨床帶教老師

　　(一)目前，因醫(yī)院承擔教學(xué)的任務(wù)重、壓力大，臨床帶教老師沒有經(jīng)過篩選，直接由護士長論資排輩來決定，這樣給護理工作質(zhì)量和安全管理帶來隱患。帶教老師是護生的啟蒙者和指導(dǎo)者，其自身素質(zhì)往往對護生產(chǎn)生深刻的影響。因此，在護理實際工作中，要加強護理帶教老師的選拔和培訓(xùn)。帶教老師除了具有扎實的理論基礎(chǔ)、嫻熟的操作技能和豐富的臨床經(jīng)驗外，還要具備教師資格，以及良好的職業(yè)道德素質(zhì)。每科選一名大專及以上學(xué)歷，護師及以上職稱，熱愛護理專業(yè)、責任心強、熱愛教學(xué)、工作5年以上的臨床護理工作者擔任臨床總帶教老師。

　　(二)護理部每年選派科室優(yōu)秀骨干到上級醫(yī)院學(xué)習(xí)進修，參觀考察，并定期舉辦帶教老師培訓(xùn)班，請各專業(yè)的教師授課，組織臨床護理科研、護理教育和護理技術(shù)等培訓(xùn)項目，對帶教老師不定期進行考核、評比，優(yōu)秀教師給予獎勵并作經(jīng)驗介紹。

　　三、加強護生崗前訓(xùn)練，促使盡快轉(zhuǎn)化角色

　　(一)入科室前，進行基礎(chǔ)護理技術(shù)崗前訓(xùn)練入科前，首先由護理部負責對護生進行為期一周的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是醫(yī)院較常見的，使用頻率較高的基礎(chǔ)護理操作技能，規(guī)范操作標準，緩解護生膽怯的心理。

　　(二)加強法律及安全意識隨著患者自我保護意識不斷增強，為了避免不必要的糾紛，在入科前，集中為護生進行一次臨床護理工作存在安全隱患的講解，讓護生有一個初步的認識，并時刻提醒自己，在護理工作中始終要做到有細心、耐心、愛心、責任心。當然，臨床帶教老師也應(yīng)通過嚴格教學(xué)和規(guī)范制度，增強學(xué)生的法律意識，提高自我保護意識。

　　(三)適應(yīng)新環(huán)境和角色，建立融洽的師生關(guān)系和良好的護患關(guān)系臨床帶教老師要有奉獻精神，主動與護生交流，介紹病區(qū)環(huán)境，科室常見病、多發(fā)病的護理，把自己的經(jīng)驗體會傳授給護生。而護生在臨床學(xué)習(xí)期間，應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，努力為今后的工作打下基礎(chǔ)。 另外，帶教老師在平時的教學(xué)中，要求護生主動與患者交流，教會溝通技巧，并做好健康教育，從而建立良好的護患關(guān)系。為今后的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練爭取更多的機會。

　　四、開展靈活多樣的教學(xué)活動

　　(一)大講座與小講座相結(jié)合護生進入臨床學(xué)習(xí)，不僅僅實踐技能得到提高，同時理論知識也得到升華。而這些知識來源于臨床老師的教誨。護理部定期舉辦一次大型的知識講座，同時科室在小范圍內(nèi)開展講座，“大”與“小”的結(jié)合，拓展護理學(xué)生知識面，有利于資格證書的取得。

　　(二)護理教學(xué)查房。

　　1.護理技能查房。

　　觀摩有經(jīng)驗的護士技術(shù)操作示范、規(guī)范基礎(chǔ)或?qū)？频淖o理操作規(guī)程、臨床應(yīng)用操作技能的技巧等。通過演示、錄像、現(xiàn)場操作等形式，參加的人員為護士和護生，達到教學(xué)示范和傳、幫、帶的作用。

　　2.臨床案例教學(xué)。

　　由病區(qū)的高級責任護士以上人員或帶教老師組織的護理教學(xué)活動。選擇典型病例，提出查房的目的和達到的教學(xué)目標。運用護理程序的方法，通過收集資料、確定護理問題、制訂護理計劃、實施護理措施、反饋護理效果等過程的學(xué)習(xí)與討論，幫助護生掌握運用護理程序的思維方法，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

　　3.臨床帶教查房。

　　由帶教老師負責組織，護士與護生參加。重點是護理的基礎(chǔ)知識和理論，根據(jù)護生的需要確定查房的內(nèi)容和形式。圍繞實習(xí)護生在臨床工作中的重點和難點，按照《護理教學(xué)查房規(guī)范》，每月進行1-2次的臨床帶教查房。如操作演示、案例點評、病例討論以及優(yōu)質(zhì)護理病例展示和健康教育的實施方法等。

　　4.床邊授課，理論與實踐相結(jié)合。

　　在臨床教學(xué)過程中，每天利用晨間查房的時間對典型病例的護理及相關(guān)理論知識對護生進行提問，加深護生對疾病及相關(guān)知識的理解。形成人人關(guān)心臨床教學(xué)，重視臨床教學(xué)的良好氛圍。

　　五、注重臨床教學(xué)評價，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量

　　(一)臨床教學(xué)質(zhì)量評價。

　　1. 對教學(xué)工作的評價定期檢查帶教老師的教案、計劃、授課方法、授課內(nèi)容等，了解帶教老師的教學(xué)情況。每2月分別召開護生與帶教老師座談會，通過相互反饋信息，評價是否教學(xué)相長。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，對不合格的教師要求其學(xué)習(xí)，不斷地改進教學(xué)工作的方法。

　　2. 對護生能力的評價定期開展理論和實踐技能比賽，了解護生的學(xué)習(xí)情況。另外，通過工作人員和患者測評護生的儀表儀態(tài)、服務(wù)態(tài)度，及運用知識的能力。結(jié)合以上成績綜合評價后記錄護生的學(xué)習(xí)效果。

　　(二)建立臨床教學(xué)質(zhì)量管理臨床教學(xué)由護理部分管教學(xué)的老師全權(quán)負責，督促并落實各科室護士長嚴格要求帶教老師按照計劃保質(zhì)保量地完成。同時加強日常檢查監(jiān)督，保障臨床帶教質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　[3]皮紅英，王建榮，張黎明，等.臨床護理教學(xué)管理改革初探.護理管理雜志，2003,3(5)：36-37

　　[4]梁曉坤.借鑒美國護理教學(xué)經(jīng)驗改進臨床教學(xué)模式的思考.中華護理教育，2005,2(3)：119-120.

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