形式政治論文3000字(2)
形式政治論文3000字
形式政治論文3000字篇二
國外思想政治教育組織形式及對我國的啟示
摘要：思想政治教育作為階級形成和國家產(chǎn)生以來普遍存在的客觀實踐活動，在各個國家以不同的形式存在，不同國家有不同的組織形式：美國以法律的形式保障思想政治教育的進行;英國注重在實踐中進行教育;日本的思想政治教育是全民參與的道德教育網(wǎng)。國外思想政治教育組織形式提示我國思想政治教育應(yīng)在政府重視程度、教育層次性、教育的形式、全民參與性、對教育實施者的培訓(xùn)等方面加強。
思想政治教育組織形式啟示思想政治教育是人類社會自階級形成和國家產(chǎn)生以來普遍存在的客觀實踐活動，在不同的國家和地區(qū)，其名稱形式可以各式各樣，但實質(zhì)及性質(zhì)都是相同的，都是為統(tǒng)治階級服務(wù)的。在國外，雖然沒有建立正式的專門研究思想政治教育的機構(gòu)，但是在其它學(xué)科中，如政治學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科中，都可以找到有關(guān)思想政治教育研究的內(nèi)容和情況，可以說，國外的思想政治教育是“無名有實”。同時，國外思想政治教育的組織形式也是多種多樣的，但不乏共同之處，現(xiàn)就國外思想政治教育主要組織形式加以討論，總結(jié)出值得我們借鑒的地方。
一、國外思想政治教育主要組織形式
1.美國
美國將思想政治教育的目標是根據(jù)美國社會獨特的傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生在“共同生活”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)發(fā)展和鞏固統(tǒng)一的合眾國。美國的思想政治教育形式多樣、途徑廣泛，基本上可分為社會教育和學(xué)校教育兩大基本途徑：社會教育主要通過宗教、政黨與政治活動、大眾傳播媒介、社區(qū)和社團、家庭等渠道進行;學(xué)校教育則是美國當代思想政治教育的重要陣地和基本途徑。美國思想政治教育組織形式上有以下特點：
(1)在管理手段上，美國用法律的形式保障思想政治教育的正常進行。例如，美國以法律的形式規(guī)定各級各類學(xué)校都必須開設(shè)美國歷史課程，通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立民族自尊心和自信心。早在1996年，克林頓總統(tǒng)把國會通過的旨在對美國電話和有線電視市場加強管理的電信法案簽署成了法律，其中的一項規(guī)定：“今后在美國銷售的所有電視機都必須安裝一種用來阻止接受色情或暴力內(nèi)容的V芯片。”V芯片又稱為“視覺濾毒器”，實際上是一種計算機芯片，它被裝入電視機后能夠接收關(guān)于每個節(jié)目的編碼信息，家長們可以通過給電視機編程序，濾掉編碼所出的那些包含暴力、性和污穢語言等不利于青少年的節(jié)目。對防止青少年暴力傾向和心靈迷失起到了很好的作用。
(2)在教育的載體上，美國思想政治教育的承擔者不只有學(xué)校，而是全社會均具有承擔思想政治教育的職責(zé)。杜威認為學(xué)校即社會，主張一切具有道德教育職能的組織和部門，都負有道德教育的職責(zé)，都要為促進青少年的成長、為其社會實踐活動的開展提供條件，大開方便之門，形成了教育的合力。因此，美國的思想政治教育是政府、學(xué)校、家庭和各種社會機構(gòu)共同形成的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。比如，在華盛頓與美國的歷史和文化相關(guān)的紀念建筑物、紀念碑和雕像就有100多處，華盛頓紀念館，國會圖書館，航空航天博物館，芭蕾舞劇院等，對市民全部免費開放。而且這些紀念館的前面都加有一個“National”，強調(diào)了國家意識，成功地實現(xiàn)了國家意識統(tǒng)一問題。
(3)在相關(guān)教育的實施者方面，作為美國思想政治教育主要實施的學(xué)校，美國非常強調(diào)教師的職責(zé)。教育界人士制定了以強調(diào)教師職責(zé)是“培養(yǎng)舉止端莊、助人為樂的人，而不是僅是教些美德”的間接教育方案。綜上，可看出美國的思想政治教育是在國家法律保護下，政府支持下，全民共同參與的教育。
2.英國
英國是世界上第一個完成工業(yè)革命的國家，是世界經(jīng)濟強國之一。在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時，英國對教育也非常重視，目前的教育法對青少年實行強制性教育，即在法律規(guī)定的年齡段(5～16歲)，孩子必須接受教育，無論是在國立還是私立學(xué)校讀書，還是自己聘請家庭教師，或由父母自己在家執(zhí)教都可以，形式不限，但孩子必須接收規(guī)定課程的教育。英國的思想政治教育組織形式有以下特點：
(1)在管理上，英國思想政治教育的突出特點是教育的層次性，從《英國公立學(xué)校德育大綱》的規(guī)定中可以看出，從幼兒小學(xué)到中學(xué)，道德教育的內(nèi)容是由淺入深的，如在幼兒和小學(xué)低年級的規(guī)定中，側(cè)重的是良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成及做人的基本品質(zhì)的教育，包括感謝、真實性和勇氣等。到了高年級，則更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對國家的了解和熱愛、對社會的責(zé)任、對正義的渴望、對真理的追求等。
(2)在教育的載體上，英國的思想政治教育實施主要通過：①宗教教育。開設(shè)相關(guān)宗教課程和各種集體禮拜活動，來宣傳相關(guān)的內(nèi)容;②設(shè)置專門課程及學(xué)科滲透;③舉辦各種社會活動;④校園文化熏陶。英國大學(xué)非常重視校園文化環(huán)境對學(xué)生德行的熏陶作用;⑤制度養(yǎng)成。通過規(guī)章制度規(guī)范、養(yǎng)成學(xué)生道德行為。最值得一提的是英國特別重視青少年的社會實踐，英國學(xué)校的社會活動一般有兩種，即社會政治活動和社會服務(wù)活動。英國大多數(shù)的青少年會參與到各種社會活動中去。例如，申請參加社會服務(wù)志愿者組織的全天志愿者工作的人當中，18歲以下的占60%;一份來自英國志愿者中心的1991年的報告顯示，在1990年，有55%的18～24歲青年人參與到一些志愿者行動中去。英國的德育已經(jīng)從書本轉(zhuǎn)向活動，從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，從知識傳授轉(zhuǎn)向社會活動。
(3)在教育的實施者方面，英國的思想政治教育是全社會共同參與的網(wǎng)絡(luò)體，英國采取各種手段發(fā)展德育的一體化網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校同宗教組織、社會團體、慈善機構(gòu)、家庭、社區(qū)中心及政府官方機構(gòu)建立制度化的聯(lián)系。
3.日本
二戰(zhàn)后，日本在戰(zhàn)爭的廢墟上，創(chuàng)造了經(jīng)濟迅速成發(fā)展的奇跡，其重要因素之一是教育發(fā)揮了極大的作用，尤其是重視并不斷調(diào)整和改進了思想政治教育。日本思想政治教育在管理手段上的特點是：
(1)政府直接指導(dǎo)德育工作，戰(zhàn)前日本道德教育的指導(dǎo)綱領(lǐng)是由明治政府以明治天皇的名義頒布實行的。文部省每年都對道德教育狀況進行全面認真的檢查，政府每年都要編寫《青少年白皮書》。這兩項具體措施極大地促進了道德教育的深入開展。 (2)在實施載體上，日本的德育教育是建立各級政府領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校的一體多元道德教育管理體系，即全國道德教育一體化統(tǒng)一管理下的各行各業(yè)的道德教育網(wǎng)。同時，發(fā)展完善的學(xué)校德育運作機制，使道德教育課、各科教學(xué)、特別活動、校園文化建設(shè)、“體驗學(xué)習(xí)”、娛樂旅游等活動都相互作用，發(fā)揮相應(yīng)的教育功能;并通過興辦各種形式的家庭教育講座與父母講座、增設(shè)家庭課堂、成立家長委員會等，加強學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，輻射學(xué)校的作用。
(3)在相關(guān)實施者方面，日本的教育仍然是全民參與的道德教育網(wǎng)。
二、各國思想政治教育的共同特點及對我國的啟示
1.共同特點
通過美國、英國、日本三個國家的思想政治教育組織形式，我們可以總結(jié)出，國外思想政治教育有以下共同特點：
(1)在管理上，政府高度重視。思想政治教育作為人類社會一項普遍的社會活動，一切的統(tǒng)治階級都想利用自已的意志去管理和培育人，所以，他們運用各種手段加強其統(tǒng)治觀念、理念，使教育對象認同思想政治。政府往往通過法律和規(guī)章制度的制定、公共設(shè)施的建設(shè)和管理、大眾媒體等手段加強對公民的思想政治教育。
(2)在思想政治教育的實施者方面，從事思想政治教育的機構(gòu)除了家庭，還包括學(xué)校、科研單位、社區(qū)與社團、特定的社會組織。學(xué)校往往是思想政治教育的主要實施者，但不是唯一的實施者。學(xué)校與社會各組織、家庭等往往形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，增加思想政治教育的效果。
(3)在思想政治教育的人員上，重視對相關(guān)人員的要求，特別是對學(xué)校實施思想政治教育的人員進行相關(guān)的培訓(xùn)。例如，進行教師崗前培訓(xùn)、學(xué)校學(xué)生口工作人員實現(xiàn)專業(yè)化、專家化。
(4)重視社會實踐和隱性教育。國外的思想政治教育是“有名無實”，思想政治教育滲透與學(xué)校的各個課程、社會的各項活動中。同時，強調(diào)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生參與到豐富多彩的實踐活動中去，在實踐中感悟和領(lǐng)會，從而達到比單純說教更有效的效果。
2.國外思想政治教育組織形式對我國的啟示
從上述幾個國家思想政治教育的共同特點上，我們可以總結(jié)值得我國思想政治教育借鑒的形式和內(nèi)容。
(1)繼續(xù)加強對思想政治教育的重視
國外雖然沒有名義上的思想政治教育，但是他們通過各種形式實施著實質(zhì)性的思想政治教育。從各國的思想政治教育情況可以發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的政治功能正被有意識地強化。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我國只有把思想政治教育放在一個戰(zhàn)略高度，不斷探索、借鑒有效的方法、模式，才能培養(yǎng)出不負時代重托，在激烈的國際競爭中能脫穎而出的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。政府應(yīng)在思想政治教育監(jiān)督上加大力度，出臺相應(yīng)的支持思想政治教育的政策等措施都能體現(xiàn)對思想政治教育的重視力度。
(2)掌握青年思想形成規(guī)律，分層次、循序漸進的推進思想政治教育
循序漸進是國外青年思想政治教育遵循的一條基本原則，值得我們借鑒。在我國，雖然開設(shè)馬克思主義課，但是課程過分強調(diào)理論性、系統(tǒng)性，在內(nèi)容的編排上存在重復(fù)、課程設(shè)計死板，缺乏靈活性、課程時代感和層次感不強，有些內(nèi)容初中學(xué)，高中學(xué)，大學(xué)繼續(xù)學(xué)。并沒有針對不同年齡層次的青年學(xué)生設(shè)計不同的內(nèi)容，導(dǎo)致許多青年學(xué)生對思想政治教育課并不感興趣，思想政治教育效果不佳。這與英國教育的層次性有很大的差別，我們應(yīng)該增強教育的層次性，根據(jù)青年學(xué)生的身心特點，在不同的階段設(shè)置不同的教育內(nèi)容，循序漸進的開展思想政治教育工作，增強思想政治教育的效果。
(3)全民參與，建立全方位的思想政治教育載體
根據(jù)2004年中共中央16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》的規(guī)定，思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任?？梢钥闯?，思想政治教育的主體還是學(xué)校的教師，教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的特點實施思想政治教育，能起到很好的作用。但是，社會各界的力量沒有得到充分的利用和發(fā)揮，在筆者具體的工作中能感受到，部門大學(xué)生的家長甚至將教育的責(zé)任全部推給學(xué)校。家長并沒有發(fā)揮到應(yīng)有的教育作用。這一方面，不利于形成教育的合力，縮小了教育的實際效果，我國的教育應(yīng)將全社會的力量充分發(fā)動。例如，明確家長在學(xué)生教育中的職責(zé);免費開放博物館，科技館等，讓學(xué)生在參觀的同時接受教育;增設(shè)紀念性建筑，增強對學(xué)生愛國主義的教育;加強對公眾媒體的監(jiān)督和引導(dǎo)，利用媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量對學(xué)生進行正面引導(dǎo)。相信，發(fā)動全社會的力量，加上學(xué)校專門的思想政治教育隊伍的作用，我們對青少年的思想政治教育一定能夠達到好的效果。
(4)豐富思想政治教育形式，讓青年學(xué)生在社會實踐中接受教育
我國的思想政治教育多用課堂說教的形式，比較單一枯燥。隨著教育深入，社會實踐等多種豐富的教育形式不斷涌現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中接受教育要比單純的說教效果顯著?，F(xiàn)在很多高校已經(jīng)意識到這一點，鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動。有些學(xué)校如山東大學(xué)已將學(xué)生的社會實踐設(shè)為必修課程，規(guī)定每個年學(xué)生全年社會實踐時間必須達到一定數(shù)量，每年進行社會實踐內(nèi)容考核，并計入學(xué)生必修課成績。同時根據(jù)不同年級的特點規(guī)定不同的實踐內(nèi)容：家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質(zhì)拓展三類，不同年級的學(xué)生可選擇不同的內(nèi)容，從學(xué)生的社會實踐報告總結(jié)中可以看出，學(xué)生從社會實踐中接受到的親情、感恩和挫折教育要比單純的說教更為深刻。在思想政治教育的形式上，我們應(yīng)該繼續(xù)堅持已有的社會實踐、志愿服務(wù)，同時，鼓勵學(xué)生參加更多的豐富多彩的社會活動，并引導(dǎo)學(xué)生從活動中學(xué)會感悟，提高思想政治教育的實效。
(5)加強對學(xué)校思想政治教育實施者的培養(yǎng)和培訓(xùn)
在政府支持，豐富思想政治教育形式的同時，筆者認為，應(yīng)該加強對思想政治教育實施者的培養(yǎng)和培訓(xùn)。所謂培養(yǎng)是發(fā)展新的思想政治教育的力量，國外非常重視大學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)。所謂朋輩輔導(dǎo)，是大學(xué)生群體內(nèi)部，基于充分了解、理解和信任的基礎(chǔ)上，以情感影響和行為帶動為主要手段的隱性教育、引導(dǎo)方式。在國內(nèi)，特別是針對“90后”大學(xué)生的逆反和自我意識較強的特點，怎么讓青年學(xué)生將思想政治教育內(nèi)化和落實在行動上，建立在平等、自由交流基礎(chǔ)上的朋輩輔導(dǎo)顯得尤為重要，目前許多高校建立了助理輔導(dǎo)員制度，通過優(yōu)秀高年級學(xué)生輔導(dǎo)低年級學(xué)生的方式，實現(xiàn)了學(xué)生的自我教育和隱性教育，總體達到很好的效果。從筆者工作單位實行的助理輔導(dǎo)員制度得到了學(xué)生很好的認可，認為這種教育方式值得提倡和推廣，應(yīng)加大對高年級優(yōu)秀學(xué)生骨干的培養(yǎng)。所謂培訓(xùn)是針對思想政治教育的教師，應(yīng)加強培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面，我國已經(jīng)做了很多嘗試，教育部為加強高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，提高輔導(dǎo)員工作水平，于2007年首批設(shè)立了21個“高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地”，每年進行輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，切實幫助輔導(dǎo)員掌握基本工作方法和基礎(chǔ)知識，提高解決實際問題的能力，提升理論水平，推進了輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專家化建設(shè)。另外，師者為師亦為范，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，加強師風(fēng)師德的建設(shè)，用教師的優(yōu)秀品格去影響學(xué)生，也是思想政治教育工作者需要加強的很重要的方面。
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