大學生的壓力管理論文(2)
大學生的壓力管理論文
大學生的壓力管理論文篇二
大學生的壓力應對人格結構
摘要 用以中國人人格結構的形容詞量表(QZPAS)為基礎構成的138個人格形容詞問卷調查383名大學生壓力應對人格的內隱人格觀，然后用篩選后的88個形容詞組成的壓力應對人格問卷和自我評定方式調查1653名大學生，因素分析的結果表明，壓力應對人格結構由才智、堅韌性、外向性、情緒控制、自信心和功利性6個因素構成。最后在檢驗信、效度前提下，本研究對該結構合理性和有效性進行了討論，
關鍵詞 大學生，壓力應對，壓力應對人格。
分類號 B848
1 前言
一直以來，心理學集中研究應對策略在壓力與健康之間的中介作用。但是，近年來心理學研究更關注人格特征在應對壓力事件中的作用。Kobasa等認為Ⅲ，個體身上某些人格成分可以使個體在高度的生活應激情境下免于應激的傷害。黃希庭認為，某些人格特征在調節(jié)壓力源的影響中扮演重要的角色。沈德立等認為，人格因素介于刺激和反應之間，起中介調節(jié)作用。王登峰等的研究表明，中國人人格結構中的某些特質具有心理健康的“促進者”功能。這些觀點的共同處是，人格要素是人們應對壓力的有效中介資源。有的心理學家認為，個體的行為有表現(xiàn)性和應對性之間的區(qū)別，因此，作為行為的概括和抽象，人格特征也有表現(xiàn)性與應對性之分，某些人格特質發(fā)揮壓力應對功能。我們把那些可能承擔壓力應對功能，有助于維護自身健康的人格成分稱為壓力應對人格(stress copingpersonality，SCP)。那么，壓力應對人格包括哪些成分呢?有研究者認為，樂觀、控制感、自我效能感、自尊、自我控制和自我彈性等人格成分是個體應對壓力的關鍵心理資源。也有研究者分別提出堅韌性人格和心理彈性的整合模型來試圖揭示壓力應對人格的成分，但是，也有研究者認為，這些成分可能不足以涵蓋所有的壓力應對人格成分。不同的研究者都認為壓力應對人格應該是整體人格結構的重要組成部分，那么，通過對整體人格結構進行分析和評價，可能更容易全面地獲得壓力應對人格的結構成分。于是，本研究以大學生作為被試。以“中國人人格結構的形容詞量表”作為整體人格結構的測量問卷，通過收集大學生的內隱人格觀和自我評定資料，試圖初步建構壓力應對人格結構模型。
2 研究方法
2.1 研究工具
基于“壓力應對人格結構是整體人格結構的組成部分”的假設，本研究以王登峰等編制的“中國人人格形容詞評定量表”作為測量問卷，該問卷由123個形容詞組成。然后，本研究還對“1520個中文人格特質形容詞表”進行分析和篩選，發(fā)現(xiàn)還有一些反映壓力應對人格內涵的形容詞沒有包含在123個形容詞中，于是，本研究請三位專家根據壓力應對人格的涵義，在意義度、熟悉度和現(xiàn)代性得分較高的形容詞中，獨自挑選壓力應對人格詞項。通過匯總，所選詞語一共15個：有主見的、做事投入的、自愛的、自尊的、幽默風趣的、精力充沛的、有定力的、淡泊名利的、居安思危的、情緒穩(wěn)定的、依賴性強的、有敵意的、有責任感的、感恩的、識大體的。合并以上兩步驟所選詞語，形成138個形容詞的人格問卷。
內隱人格觀(implicitpersonalitytheory)認為，在日常生活中，人們通常會對自身或他人的人格特征進行判斷，自然形成某些外顯行為或面貌與內在人格特質之間關聯(lián)的基本看法。壓力應對是一種對大學生的健康成長和社會適應都具有重要意義的行為類型，那么大學生也會自然建構起壓力應對行為與某些特殊人格特質之間內在關聯(lián)的基本看法，此所謂壓力應對人格的內隱觀。本研究抽取武漢市2所高校的383名大學生進行壓力應對人格的內隱觀調查。要求被試對138個形容詞做出如下判斷：哪些特質有利于壓力應對，哪些特質不利于壓力應對，哪些特質與壓力應對無關。統(tǒng)計結果顯示有利于壓力應對的正向詞84個，不利于壓力應對的負向詞54個。確定50%的贊成率作為選擇壓力應對人格特質形容詞的標準，刪除42個形容詞，其中正向詞有17個，負向詞有25個。然后對剩下的96個形容詞，再進行意義分析，對5對同義詞對和3對反義詞對進行合并，形成88個形容詞的壓力應對人格問卷。最后設置指導語，即“以下特質可能是影響您壓力應對的因素，請根據您過去壓力應對的成功經驗和失敗教訓，用這些特質詞對自我(他評測試則對他人)做1(完全不符合)到7(完全符合)的評價”。
2.2 被試及統(tǒng)計工具
本研究采用整群分層抽樣的方法，選取湖北省、河南省、江西省和浙江省12所高校在校大學生進行正式測量，發(fā)放問卷2200份，回收問卷1900份，經篩選后獲得有效問卷1653份。其中大一503份。大二440份。大三507份，大四203份：男女生分別為769份和884份;文科類、理科類、工科類、醫(yī)科類分別為712份、371份、369份、201份;重點高校和普通高校分別為609份、1044份：城鎮(zhèn)來源和農村來源分別為764份、889份：獨生子女和非獨生子女分別為549份，1104份。以學校為單位把總樣本隨機分成兩個樣本，樣本一(n1=882)用于探索性因素分析，樣本二(n2=771)用于驗證性因素分析。其中387名被試同時也收集他評數據作為樣本三(n3=387)，用于考察會聚效度：234名被試同時也收集SCL-90的自評數據作為樣本四(n4=234)，用于考察效標效度，另外在武漢市某高校抽取大二學生82人作為樣本五(n5=82)進行記名調查，間隔2周后進行重測，用于考察重測信度。驗證性因素分析使用LISREL8.70統(tǒng)計軟倬完成，而其它的數據分析使用SPSS 15.0統(tǒng)計軟件完成。
3 結果與分析
3.1 探索性因素分析結果
首先對數據做默認的主成分法因子分析，獲得特征值大于1的因子有19個，但根據碎石圖，抽取在坡上的6個因子比較合適，然后分別指定5、6、7個因子數分別做主成分法因子分析和做方差最大旋轉，再做極大似然法因子分析和做方差極大旋轉。結果均表明，6個因子的模型最合理。各個因子最好命名和解釋。為了進一步精確確定結構模型的成分，需要對問卷題項進行篩選。篩選標準如下：(1)項目負荷值小于0.40的項目，即a<0.40;(2)共同度小于0.20的題項，即h2<0.20：(3)每個項目最大的兩個“概括”負荷之差小于0.25的項目，即(a12-a22)/h2<0.25。根據以上程序對問卷題項進行篩選，共剔除了20個題項，保留68個題項。構成正式問卷。然后對68個題項的數據進行主成分法因子分析，并做方差最大旋轉，因素分析的結果如下(見表1)。
表1的探索性因素分析結果表明，6個因素解
釋總方差的44.08%，各個因素的貢獻率比較均勻，因此，該因素分析獲得的6因素結構具有較好的結構效度。本研究根據因素項目的語義分析和參照有關人格結構模型來進行因素命名。因素1包含16個詞項，大多數題項描述了個體應對壓力的經驗和能力特征。于是命名為“才智”。因素2包含11個詞項。大多數題項描述個體積極進取、認真投入的意志特征，與Kobasa的堅韌性結構的挑戰(zhàn)、承諾兩個成分比較吻合，于是命名為“堅韌性”。因素3包含12個詞項，絕大多數題項描述了個體與人交往中表現(xiàn)出的外向活潑特征，因此命名為“外向性”。因素4包含10個詞項，6個詞項從負面描述情緒放縱特征，4個詞項從正面描述情緒控制特征。于是命名為“情緒控制”。因素5包含9個詞項，8個詞項從負面描述個體缺乏為人做事的信心，1個詞項(有自信的)從正面直接描述自我的信心。于是命名為“自信心”。因素6包含10個詞項，6個詞項從負向角度描述利益關系中的行為特征，4個詞項從正向角度描述利益關系中的行為特征，于是命名為“功利性”。
3.2 壓力應對人格結構模型的有效性檢驗
3.2.1信度檢驗
本研究采用樣本一(n 1=882)考察內部同質性信度，采用樣本五(n 5=82)考察重測信度。結果(見表2)表明，各個因子及總問卷的信度都在0.8以上，可見該調查具有良好的信度。
3.2.2效度檢驗
(1)自評與他評的相關
本研究采取自評與他評的相關來考察會聚效度，通過分析樣本三(n~387)的自評數據和他評數據的相關，結果(見表3)表明，除情緒控制維度只是達到顯著相關水平，其他五個維度都達到了非常顯著的相關水平。
(2)驗證性因素分析
本研究使用樣本二(n2=771)進行驗證性因素分析，進一步考察結構效度。以“壓力應對人格詞匯問卷”中各個分量表分數為潛變量。以測驗中各個測驗項目分數為觀測變量，使用LISREL8.70程序進行分析。根據常用的模型擬合指數參照標準(NFI、NNFI、PNFI、RFI、IFI、CFI、GFI)七個擬合指數應在0.9以上，擬合優(yōu)度(Y 2/df)應該小于5，近似均方根誤差(RMSEA)應小于0.06。壓力應對人格結構模型的驗證性因素分析結果表明(見表4)，多數指標(RFI、GFI稍低于0.9)都達到基本要求，因此，驗證性因素分析基本上驗證了壓力應對人格6因素結構的有效性。
(3)效標效度
根據壓力應付人格的操作性定義，壓力應對人格特征較優(yōu)的被試，其在壓力情境中的應對表現(xiàn)也會較好，從而可能表現(xiàn)較少身心癥狀，于是，本研究選取SCL-90測量作為壓力應對人格測量的效標效度。為了凸現(xiàn)壓力應對人格在壓力刺激變量與身心癥狀之間的中介調節(jié)作用，本研究選擇期末考試前一周集中對234名被試(樣本四)進行兩份問卷的測量。結果(見表5)顯示。壓力應對人格問卷總分與SCL-90的各個因子之間都達到顯著相關程度：在壓力應對人格結構中，除了才智與軀體化、敵對、偏執(zhí)、睡眠飲食。外向性與敵對沒有顯著相關之外，各個因子都與SCL-90的各個因子達到顯著相關水平。
4 討論
在壓力應對結構模型得到良好的信、效度保證的前提下，我們著重從外部比較關系和內部結構的實質意義來討論該結構模型的合理性和有效性。
4.1 壓力應對人格結構與其他類似結構的比較
正如前言中所述，不少研究者已經提出了有助于壓力應對的人格結構成分，如樂觀、自尊、自我效能、控制感、自我控制、自我彈性、堅韌性、心理彈性等結構。這些結構均在壓力應對人格結構中有不同程度的體現(xiàn)。樂觀成分包含在外向性因素中;自尊成分包含在功利性因素中，這可能是因為中國大學生把自尊看作一種做人上的自我道德評價;自我效能和控制感本來就是揭示相同的核心涵義，即個體通過自己的行為能力對環(huán)境的控制信念，因此它們均在自信心因素中體現(xiàn)出來;自我控制在情緒控制因素中體現(xiàn)出來，即在壓力情境下。個體的自我控制主要表現(xiàn)在于對自己消極情緒的控制;自我彈性和心理彈性的核心含義都是指適應逆境或是從逆境中恢復過來的積極心理品質，比如堅強、進取、有恒心等，因此它們均在堅韌性因素中體現(xiàn)出來。除此之外，才智因素、外向性因素中有利于人際適應的多種特質和功利性因素中有關利益得失的價值觀成分都沒有在以前的各種有利于壓力應對的人格結構中有所提及。由此可見，基于中國人人格形容詞量表和大學生內隱人格觀的調查，既在很大程度上確證了先前研究提出了壓力應對人格成分的合理性，也發(fā)現(xiàn)了一些有利于壓力應對的一些嶄新的人格成分。
4.2 關于壓力應對人格結構模型的解釋
為什么是這6個人格因素構成壓力應對人格結構的核心因素呢?首先，“才智”無疑是積極的問題解決應對策略實施的關鍵決定因素。其次，有研究認為，壓力應對表現(xiàn)為初始的外在控制過程和隨后的內在控制過程。那么，“堅韌性”和“自信心”可能是外在控制過程中的核心心理要素，“情緒調節(jié)”則可能是內在控制過程中的核心心理要素。其原因在于，個體只有擁有堅韌的意志和對自我的信心，才能與壓力情境爭斗。力求控制和改變外在環(huán)境，通過“同化”來達到自身與環(huán)境的平衡;而當個體外在控制過程失效。轉向內在控制過程時，情緒控制能力就是個體內在自我調節(jié)的關鍵心理要素了。然后，有研究表明，大學生的大多數壓力來自于人際交往情境。那么能否處理好人際關系就是緩解壓力的有效途徑，而“外向性”因素與人際交往密切相關。外向性也是個體獲得人際支持的重要心理條件。于是，它當然也是應對壓力(尤其人際壓力)的關鍵心理要素了。最后，壓力感受不僅來自外在刺激事件，更決定于個體對外在刺激的評價。一般情況下，壓力事件都與利益上的得失有關，于是個體的利益得失價值觀即對功利的態(tài)度就會影響到個體對刺激事件的評價，因此，“功利性”作為影響個體對壓力感受的重要因素而成為壓力應對的核心心理要素。
5 結論
以中國人人格結構的形容詞量表為基礎，采用人格內隱觀和自我評價的方法分別調查在校大學生，結果表明，大學生壓力應對人格結構由才智、堅韌性、外向性、情緒控制、自信心和功利性6個因素構成。
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