初中班級自主管理論文范文(2)
初中班級自主管理論文范文
初中班級自主管理論文范文篇二
淺談初中班級自主管理模式
摘 要：《新課程標準》中明確指出：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。只有發(fā)動更多的學生參與到班級管理中來，使學生實現(xiàn)自主化的自我管理和監(jiān)督，達到“事事有人干，人人有事干，時時有人管”的境界，才有可能涵蓋學生在校期間的方方面面。
關(guān)鍵詞：班級管理;自主管理;初中
傳統(tǒng)的班級管理模式長期以來片面夸大控制和遵從，一味追求表面化的紀律和秩序，致使班級管理淪為教授教養(yǎng)的附庸，班級豐盛的育人價值不能充足施鋪。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展、教育改革的深入，當前教育承載的任務(wù)發(fā)生了變化。“以人為本”、“以學生發(fā)展為本，，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)新班級管理方式，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、實踐能力和協(xié)調(diào)能力，促進學生的全面發(fā)展應當成為中學班級管理中必須關(guān)注的重要問題。班級管理最高境界應該是自主管理，也即學生在老師激勵和引導下以個體和團體協(xié)作方式管理班級日常事務(wù)。它能不斷完善學生對自我認識培養(yǎng)學生自我感知、自我辨析、自我管理能力，能培養(yǎng)他們良好行為習慣，幫助他們形成良好道德品質(zhì)。即便是他們有一天離開校園踏上社會，依然能夠自我約束、自我教育和自我發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有促進學生素質(zhì)自主發(fā)展教育才是真正教育”。本文結(jié)合筆者實踐主要從以下幾個方面對初中班級自主管理措施進行了探討：
一、民主治班
新課標背景下倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學生搜集信息、分析和解決問題的能力，使每一個學生都能得到充分而全面的發(fā)展。以前的教育教學觀點都認為，應該要極力樹立初中班主任的威信，以此來形成學生對教師的敬仰和崇敬之情。事實表明，這是不正確的，通過多年的班級管理改革實踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)與新課程改革相適應的班級自主管理環(huán)境，讓每一個學生都參與班級管理，民主治班，可以增強學生的主人翁責任感和自豪感。學生參與班級工作目標的制定、規(guī)章制度的完善與落實等，這樣容易把班級的目標和個人的目標結(jié)合起來，在參與班級目標實現(xiàn)的活動中實現(xiàn)個人的奮斗目標，從而達到增強全體同學學習的自覺性的目的。學生參與班級管理還能增強學生的義務(wù)感和責任感。學生參與管理的民主氣氛，可以促進學生之間、師生之間相互了解、減少矛盾，營造融洽和諧的氛圍。
二、組建班干部隊伍 充分發(fā)揮班委會成員的作用
班干部是老師的左臂右膀，它起著橋梁的作用，傳達師生間的信息，溝通師生的情感。所以，班干部能否發(fā)揮好作用，是一個班集體的是否凝聚力，是否有一個積極向上的班風、好的學風的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮班委會成員的作用，從筆者實踐來看，應主要抓以下四個方面：
1、 明確責任、規(guī)范管理
每個班委都應該明確工作和任務(wù)，在其位謀其政，各司其職。要充分發(fā)揮班委會成員的作用，即應該積極發(fā)揮班長、團支部書記、課代表和小組長的作用，這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用怎樣，對班級管理的成敗至關(guān)重要。定期由班長召開班干會議，教師不再作為班干會議的領(lǐng)導者，讓他們說出班中存在的問題，商量和討論解決的方法，對于學生干部大膽提議的建議和想法，班主任對其優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服.
2、 團結(jié)協(xié)調(diào)、相互配合
要搞好班委之間的協(xié)調(diào)與配合，班干部雖然分工不同，但為了共同的目標，必須作到相互聯(lián)系，充分發(fā)揮班委的整體效能;要協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，使同學之間、師生之間能密切配合，使人與事之間，事與事之間在處理的過程中能相應;要協(xié)調(diào)好班干部與同學之間的關(guān)系，班干部必須做到“嚴于律己，寬以待人”，做同學的知心朋友。
3、 溝通協(xié)作、以補不足
班級管理范圍雖小，但內(nèi)容齊全，包羅萬象，工作要求細致，而且難度也高，所以，班級管理中的班委作用不可忽視。班級管理重在班委工作，重在班主任的指導。班主任作為教學點和學員之間的聯(lián)系橋梁，要與班委會及時溝通，在細節(jié)和學上給予必要的幫助和指導，使他們在搞好班級管理的同時自己的成績也能更上一層樓。特別是一些要由班委會討論并決定的問題，更應由初中班主任提供情況。
4、 放手讓他們大膽地開展工作
作為初中生，學生的自我管理、判斷和決策能力相比小學生生有了很大提高，此時，教師更應該放手讓他們?nèi)プ?，給以他們充分的信任和信心，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作.當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。
三、建立和完善班務(wù)日記制度
班務(wù)日記制度是一種在初中班主任的指導下由學生干部自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度。在新的社會條件下，獨生子女的特殊性和受到社會不良風氣的影響，學生集體意識缺乏，自我約束能力下降。因此，在初中生相對較強的單獨行為能力的基礎(chǔ)上進一步提高自主管理能力、自律意識以及道德評價能力，對于優(yōu)化班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。盧梭說過："不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，應該使他們從經(jīng)驗中去取得教訓。"小小的一份班務(wù)日記就是起到了這樣的作用，讓學生參與到其中，發(fā)現(xiàn)問題，進而探尋方法去解決問題。班務(wù)日記制度也是能夠有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)特別是管理能力和自律意識。同時班務(wù)日記制度也有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理和減輕班主任工作負擔。
班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去;讓初中班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身;使班主任節(jié)省了時間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去;讓班主任能在短時間內(nèi)了解班級情況，掌握學生動態(tài)，從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。初中班主任依據(jù)班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀律、學生作業(yè)、勞動衛(wèi)生、行規(guī)儀表、突發(fā)情況等五方面，分配到每個學生干部，再由學生干部落實到個人。在班級管理中運用班務(wù)日記制度要堅持全面性原則、經(jīng)常性原則、規(guī)范性原則、考核性原則、公開性原則和針對性原則，提高學生對班務(wù)日記的信賴程度，使班務(wù)日記能最大限度發(fā)揮其應有作用。
初中班主任是教學過程的重要組織者和引領(lǐng)者，班級自主管理在呼吁教學改革的今天是值得深思和深入探索的領(lǐng)域。構(gòu)建和諧班級自主管理體系不僅僅需要班主任主導作用和學生積極性。同時還需要家長配合、相關(guān)教育部門大力支持、學校相應配套規(guī)章制度修訂和完善。而且各個地區(qū)各個學校情況又有很大差異，所以在這個領(lǐng)域任重而道遠。
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