本科教育管理論文題目
管理是“這樣一種活動，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來實現(xiàn)某些個目標”;下面小編給大家分享一些本科教育管理論文題目，大家快來跟小編一起欣賞吧。
本科教育管理論文題目
001 課程質(zhì)量與學生發(fā)展問題研究
002 課程與教材評價問題研究
003 教師素質(zhì)與學生發(fā)展研究
004 師范教育改革與教師能力結(jié)構(gòu)研究
005 多元智能教學法研究
006 現(xiàn)代教育理念與教學改革實踐研究
007 突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的學制教學改革研究
008 基礎(chǔ)教育新課程的教材編寫質(zhì)量評價
009 基礎(chǔ)教育校內(nèi)考試改革研究
010 基礎(chǔ)教育學生評價制度改革理論與實踐
011 中小學教師隊伍建設(shè)研究
012 中小學教師評價研究
013 中小學課堂教學質(zhì)量評估研究
014 中考制度改革研究
015 高中招生錄取制度研究
016 中小學生學習困難的實證研究
017 學生學習負擔過重問題的新探索
018 中小學生課后作業(yè)問題研究
019 中小學生學習效率問題研究
020 中小學生學習方法問題研究
021 從教材編寫質(zhì)量看學生學習負擔過重問題
022 科學發(fā)展觀下的考試評價制度改革研究
023 科學發(fā)展觀下的學校教學改革研究
024 科學發(fā)展觀下的學制教學與學生發(fā)展研究
025 中小學生綜合素質(zhì)評價研究
026 成功智力理論與中小學教學改革
027 多元智能理論指導下的學科教學改革研究
028 兒童學習能力發(fā)展的研究
029 兒童閱讀能力發(fā)展的研究
030 兒童“數(shù)一形”能力發(fā)展的研究
031 兒童社會交往能力發(fā)展的研究
032 兒童道德發(fā)展的研究
033 青春期性教育的研究
034 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究
035 學生考試焦慮的研究
036 學生心理健康教育的研究
037 學生擇業(yè)心理研究
038 當代學生婚戀心理的研究
039 社區(qū)居民迷信心理的研究
040 各社會群體婚姻關(guān)系的研究
041 老年人生死觀研究
042 各心理學流派心理咨詢技術(shù)研究
043 中小學教師心理調(diào)適問題研究
044 兒童言語能力的發(fā)展
045 邪教心理探秘
046 強迫癥(包括潔癖)心理矯治
047 恐懼癥心理矯治
048 人際障礙的心理矯治
049 德育與心理健康教育的關(guān)系問題
050 學科教學中如何滲透心理健康教育的問題
051 校園文化建設(shè)中如何滲透心理健康教育的問題
052 中小學心理健康教育活動課程研究
053 班主任工作與心理健康教育
054 基礎(chǔ)教育課程改革與心理健康教育的關(guān)系
055 中小學心理健康教育中心理咨詢研究
056 教師心理健康與心理健康輔導研究
057 家庭心理健康教育研究
058 中小學心理健康教育中的學校合作問題
059 中小學心理健康教育的管理問題
060 中小學心理健康教育的評估問題
061 中小學心理健康教育存在問題及對策研究
062 團、隊活動中滲透心理健康教育的研究
063 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究
064 中小學心理健康教育與未成年人思想道德建設(shè)
065 論學校心理健康教育的途徑
066 學校管理實踐中激勵問題的探討
067 論21世紀學校校長的綜合素質(zhì)
068 論21世紀學校領(lǐng)導者的領(lǐng)導影響力
069 論學校校園文化的組織與建設(shè)
070 學習型組織理論結(jié)學校管理的啟示
071 深入素質(zhì)教育改革，提高學校管理效能
072 試析團體成員之間溝通的心理障礙與調(diào)適
073 論素質(zhì)教育目標指導下學校激勵手段的運用
074 試析影響組織管理者正確決策的若干因素
075 淺論目標管理法在教育管理實踐中的應用
076 試析良好人際關(guān)系的作用與創(chuàng)建
077 學校心理健康教育的管理與評估
078 教師職業(yè)發(fā)展的心理障礙及管理對策
079 大中小學生人際交流的心理特點及其教育管理
080 中小學生學習適應性問題的研究
081 學生常見心理健康問題及其教育管理
本科教育管理論文
教育管理新認識
【摘要】如何在不斷加強學校的硬件建設(shè)，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階。本文闡述了一些教育管理的理念。
【關(guān)鍵詞】管理;教育管理;理念
【中圖分類號】G201.2 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587(2012)07-0132-01
管理是“這樣一種活動，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質(zhì)資源，來實現(xiàn)某些個目標”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務(wù)的工作環(huán)境”;管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結(jié)果，行動的先導。沒有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推進，事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新，既是教學改革的總結(jié)與需要，也是各時代教學理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態(tài)度，是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民的受教育權(quán)利，并為實現(xiàn)國家的教育理念，促進社會教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務(wù)做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設(shè)，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階，我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。
一、學生是學校發(fā)展的基礎(chǔ)
根據(jù)顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的，所以學生是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，全心全意為學生服務(wù)，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄敕皆O(shè)法為學生服務(wù)，其中包括提高教學質(zhì)量和改善教學管理等各個環(huán)節(jié)。如今有許多學校因為招不到學生而關(guān)閉，而有的學校卻擠破了門，問題就在于學校是不是為學生負責，真正培育出合格的人才來。
后現(xiàn)代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體，倡導教師和學生發(fā)展平等的對話關(guān)系，通過對話，“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中，教師時而作為一個教育者，時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;學生也可以作為教育者;他們共同對求知過程負責。“以學生為中心”的教育理念是由英國職業(yè)教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上，提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學生表現(xiàn)出與眾不同的個性，在學術(shù)上標新立異，他們認為教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨創(chuàng)精神;重視心智的發(fā)展在于知識的獲取;發(fā)展學生的理性精神，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑;反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學生為中心，更強調(diào)學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式，合作型交往，學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。
二、學校發(fā)展的關(guān)鍵是教師
教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業(yè)人員，是人類社會進步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要根據(jù)政府和學校的要求以及學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養(yǎng)，從而為社會培育合格的公民。
學校的主要任務(wù)就是教學，而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務(wù)員的待遇和教學津貼，教育崗位上的教師在領(lǐng)取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調(diào)動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應當額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因為尊師重教就是尊教重師。
三、教與學應融為一體
教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學”是對學生提出的，所以教學永遠是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。學生管理是教務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。
教育系統(tǒng)的一切管理活動，都是為教育教學第一線服務(wù)的，學生管理也不例外?？茖W有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展?？茖W有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質(zhì)量就會大幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現(xiàn)。從某種意義上講，科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現(xiàn)教育目標的基石。
四、后勤是教育管理的保證
后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎(chǔ)，是保證學校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學校實施管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的重要陣地。當前，學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務(wù)。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學校的辦學水平與教學質(zhì)量上，還應體現(xiàn)在學校教學設(shè)施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學、高效的后勤保障服務(wù)上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
總而言之，抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發(fā)展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項工作又賦予了新的內(nèi)涵、新的使命。
【參考文獻】
1、吳志宏，新編教育管理學[M]上海:華東師范大學出版社 2008，1，401
2、成鳳春，學校管理的50個典型案例[M]上海:華東師范大學出版社 2008，211
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