小學(xué)班主任管理典型論文
小學(xué)班主任管理典型論文
小學(xué)班主任不僅作為知識(shí)的傳播者,還是一個(gè)班級(jí)的主心骨,這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)班主任管理典型論文,僅供參考!
小學(xué)班主任管理典型論文篇一
淺析小學(xué)班主任管理
摘要:班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。孩子是祖國的花朵也是未來的主人。良好的班集體環(huán)境對(duì)每位小學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的作用。因此,班級(jí)管理不僅是一個(gè)工作還是一門藝術(shù),怎樣建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)呢?需要廣大班主任深入投入到工作中去。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;管理;班級(jí)氛圍;人性化;班干部;活動(dòng)
一、以大愛之心營造家庭式的班級(jí)氛圍
班主任在班級(jí)管理工作中,應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生,用大愛之心滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈,用自身的行動(dòng)帶動(dòng)每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷,讓學(xué)生樂于接受班主任的教育和管理,培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心和大愛之心。在接受班主任管理工作之初,為了讓自己盡快地對(duì)新生產(chǎn)生真摯的師愛,班主任可以主動(dòng)營造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸、交流。在課堂上多與學(xué)生互動(dòng),多給學(xué)生一個(gè)關(guān)愛的眼神、一個(gè)關(guān)心的愛撫、一句溫暖的問候。課間,班主任可以和學(xué)生們打成一片,和他們聊天、交談,為他們的高興而高興,為他們的煩惱尋找出口。同時(shí),班主任還和家長保持良性而緊密的溝通,尋求學(xué)校教育和家庭教育的合力,幫助孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長。可以說,學(xué)生在班集體中感受到的是家庭式的班級(jí)氛圍,是家人般的溫暖呵護(hù),不僅師生關(guān)系趨于和諧,同學(xué)之間的關(guān)系融洽,就連學(xué)生和家長之間的關(guān)系也變得越來越親密起來。
二 、以人性化班級(jí)管理制度帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展
俗語說得好 :“沒有規(guī)矩,不能成方圓。”在班級(jí)管理工作中,班主任還應(yīng)善于建立人性化的班級(jí)管理制度,既有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎(jiǎng)懲有度,獎(jiǎng)懲有章,獎(jiǎng)懲有法。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,但是如果一味地要求結(jié)果,利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守,往往會(huì)適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。另外,我們的學(xué)生處于成長期,教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò),在學(xué)生犯錯(cuò)以后,要善于引導(dǎo)學(xué)生,而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰,更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前,人人平等。一個(gè)優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級(jí)管理制度。班主任在針對(duì)不同學(xué)生的管理上面,要進(jìn)行變通,要講究管理的藝術(shù),以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神,讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級(jí)管理制度來帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展,讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長,快樂學(xué)習(xí)。
三、組建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中
班干部,不僅是班主任的得力助手,是班級(jí)規(guī)章制度的落實(shí)者和監(jiān)督者,更是學(xué)生們心中的標(biāo)桿。班主任應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用,帶動(dòng)班集體健康向上。
小學(xué)生一般都有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,都渴望能積極參與到班級(jí)日常管理工作中,希望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注和認(rèn)可。作為班主任,應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中,讓每一位學(xué)生都成為班集體的主人。班主任可以細(xì)心觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)和專長,為他們量身打造了一系列班級(jí)職務(wù),比如班長、副班長、體育委員、生活委員、值日長、小組長、水長、燈長……小學(xué)班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的感受,讓大家心系集體,甘于為集體付出。同時(shí),實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、人人有事干。
四、開展各種有意義的教育活動(dòng),讓學(xué)生自信快樂成長
班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),并且積極參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中,既做組織者,又做參與者,在活動(dòng)中既加強(qiáng)師生之間的溝通,又增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,形成良好集體的氛圍。在活動(dòng)中,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo),對(duì)激發(fā)學(xué)生的自信、自能,對(duì)學(xué)生的健康成長都是行之有效的。
五、協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成教育合力
小學(xué)生的成長過程受到多方面的影響。包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)的方方面面,因此,只有將各個(gè)影響因素協(xié)調(diào)起來,才能夠讓教育的效果更好。而班主任正是社會(huì)、學(xué)校和家庭三者間溝通的紐帶,能夠發(fā)揮重大的協(xié)調(diào)作用,將各個(gè)教育體系形成合力,從而推動(dòng)和諧班集體的構(gòu)建,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,積極聯(lián)系該班的其他學(xué)科教師,和他們主動(dòng)溝通,召集所在班的任課教師定期開會(huì),共同探討學(xué)生的管理問題。同時(shí),班主任還應(yīng)該推動(dòng)班委會(huì)的自主管理能力。讓學(xué)生能夠?qū)嵭凶灾?、自理,并讓學(xué)生能夠有效利用社會(huì)教育資源,推動(dòng)班集體的建設(shè)。此外,班主任還應(yīng)該不定期與家長溝通,這樣能夠及時(shí)反饋學(xué)生的狀態(tài)和問題,從而與家長們共同探討解決問題的方案。這三方面的協(xié)調(diào)工作,對(duì)于班主任而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),但是只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能夠促進(jìn)班級(jí)每一位成員個(gè)性向健康和積極的方向發(fā)展。
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任要用自己的學(xué)識(shí)、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好,挖掘他們的潛能,要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心,引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求,形成自我教育的要求和能力,要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。
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小學(xué)班主任管理典型論文篇二
淺議小學(xué)班主任管理
【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,都是集萬千寵愛于一身,有些甚至養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣,且小學(xué)生大多年紀(jì)小,身心發(fā)展不成熟,沒有明確的是非觀念,他們需要一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者,小學(xué)班主任不僅作為知識(shí)的傳播者,還是一個(gè)班級(jí)的主心骨,更是小學(xué)生們的主要引導(dǎo)者,那么要怎么樣做才能扮演好這樣重要的角色呢?本文就小學(xué)班主任管理做一簡單論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;愛心;管理
當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn)是:年齡小、心智發(fā)展不成熟,自理能力差,尤其是大多數(shù)的獨(dú)生子女,他們往往表現(xiàn)很脆弱,不能自己面對(duì)生活上、學(xué)習(xí)上的困難,容易產(chǎn)生依賴思想,覺得在家有父母操心,在學(xué)校自然有人操心幫自己解決問題,而且自我約束能力較差,養(yǎng)成散漫的習(xí)慣,在家都是家人聽自己,做事都是按著自己意愿做,很難習(xí)慣學(xué)校的各種規(guī)定的制約,這些壞習(xí)慣不僅影響小學(xué)生自身的學(xué)習(xí),嚴(yán)重的會(huì)影響小學(xué)生將來的生活習(xí)慣和性格的養(yǎng)成,對(duì)今后的生活造成嚴(yán)重的影響。
小學(xué)班主任在面對(duì)如今存在越來越多問題的小學(xué)生們,應(yīng)該怎樣去做才能讓一個(gè)班級(jí)的小學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)成績呢?這就要求小學(xué)班主任不僅要做好知識(shí)的傳播,更應(yīng)該花更多的心思在如何管理好一個(gè)班級(jí)身上,根據(jù)當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn),平等、耐心、積極的面對(duì)小學(xué)生,讓他們?cè)趦?nèi)心深處去改變自身缺點(diǎn),從實(shí)際生活中去改變自己身的壞習(xí)慣,關(guān)心和幫助他們,不斷的解決小學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的困難,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和是非判斷觀念,主要通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
一、不斷提高自身的素質(zhì),樹立良好的教師形象
小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn),缺乏主見意識(shí)等,造成小學(xué)生容易模仿他人,對(duì)他人的行為習(xí)慣沒有選擇,沒有取舍的全盤接受,所以,作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行,尤其是小學(xué)班主任,不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多,而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸,所以,小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度,不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì),不僅是教學(xué)技能,而且更要提高自身的修養(yǎng),為人處世,待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度,具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,規(guī)范自己的行為,做到“學(xué)為人師,為人示范”,要求學(xué)生做的,自己要先做到,自己做不到的,就不能要求學(xué)校做到,要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心,要有無私的奉獻(xiàn)精神,要擺正自身的位置,正確處理好生活中的義和利,奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系,嚴(yán)于律已,寬以待人,表里如一,遵守教育規(guī)定,不斷提高業(yè)務(wù)水平,熱愛學(xué)生,兢兢業(yè)業(yè),誨人不倦,真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。
二、多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,用愛心、信心引導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)生因?qū)κ澜绯錆M好奇,對(duì)未知的東西總是懷著美好的態(tài)度,作為小學(xué)班主任更應(yīng)該做好引導(dǎo),使小學(xué)生樹立爭正確的觀念。小學(xué)班主任要做好引導(dǎo)作用,首先要擁有一顆愛心,用愛去關(guān)心,愛護(hù)小學(xué)生們,只有心里裝著學(xué)生,以全身心的愛意去教育小學(xué)生,小學(xué)生才會(huì)更好的接受班主任,接受班主任的教育和管理,當(dāng)小學(xué)生們調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí),應(yīng)該慢慢的引導(dǎo),慢慢的給他說道理,用愛心去關(guān)心他們,而不是一味的責(zé)怪和打擊,這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的可能,所以,班主任應(yīng)該以全身的愛心去關(guān)心小學(xué)生,幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題,消除心理障礙,走出困境,讓小學(xué)生感受到班主任的可親、可信,真正的體驗(yàn)到老師的愛心。同時(shí),小學(xué)生因?qū)芏鄸|西都不清楚,不敢勇敢的去嘗試,怕自己不會(huì)或者做錯(cuò),這就要求小學(xué)班主任要做到積極鼓勵(lì)小學(xué)生,要充分的信任的他們,告訴他們這件事他們能做到,而且會(huì)做得很好,這樣小學(xué)生們才對(duì)自己充滿信心,能以朝氣蓬勃,奮發(fā)向上的精神去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
三、擁有正確的教育觀念,正確的引導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)教育對(duì)人的一生有著極其重要的影響,這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念,堅(jiān)決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯(cuò)誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期,其成長有多個(gè)階段且成長較快,所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律,選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等,充分發(fā)揮班主任的作用,促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對(duì)待每個(gè)小學(xué)生,不能因?yàn)槟硞€(gè)小學(xué)生特別調(diào)皮,或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生,讓其自生自滅,應(yīng)該平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)成績差的學(xué)生,讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中,感受班集體的溫暖,感受到班主任并沒有放棄拋棄他們,讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí),班主任在面對(duì)這樣迅速成長,自制能力較差的小學(xué)生時(shí),在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時(shí),要以正確的態(tài)度對(duì)待,不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)表現(xiàn)等盲目的下定論,應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況,調(diào)查出事實(shí)的真相,耐心教育,公平對(duì)待,不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。
四、重視小干部的作用,積極營造良好班級(jí)氛圍
小學(xué)生中的小干部對(duì)同學(xué)的影響較大,小學(xué)生容易產(chǎn)生比較的心理,如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情,希望更小干部一樣,甚至超過這些小干部,所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時(shí),要積極給班級(jí)營造團(tuán)結(jié)、拼搏、努力、上進(jìn)、感恩等良好的班級(jí)氛圍,要讓小學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)積極向上的環(huán)境中成長,如果一個(gè)班級(jí)形成的是貪玩好耍、相互攀比等不良風(fēng)氣,學(xué)生們根本沒辦法更好的學(xué)習(xí),更談不上提高思想修養(yǎng)了。同時(shí),要積極開展各類活動(dòng),通過各種集體活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流,增進(jìn)相互之間的友誼,讓小學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在融洽溫暖中成長。在班級(jí)集體活動(dòng)開展的過程中,班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)該扮演好聽眾的角色,以朋友的身份,充分聽取學(xué)生們提出的各種建議和意見,充分發(fā)揮小學(xué)生們自主開展活動(dòng)的能力,不僅提高了小學(xué)生們的組織能力等,更能讓他們體會(huì)到班主任管理的辛苦和艱辛,更能理解班主任,更能改善班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系,同時(shí)也營造了良好的班級(jí)文化氛圍。