班級民主管理論文
班級民主管理論文
相對于保姆式管理,民主管理有很大的優(yōu)越性,能集師生的共同智慧,充分的調(diào)動班級各成員的積極性,實現(xiàn)師生的相互管理。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級民主管理論文,僅供參考!
班級民主管理論文篇一
班級管理民主化初探
【摘要】 在知識經(jīng)濟(jì)時代下,管理在各個領(lǐng)域都在發(fā)展,它在學(xué)校管理中也發(fā)揮了很大的作用。它是一門科學(xué),是一門藝術(shù),它可以將無序化為有序。有了管理,一切便有了章法。班主任如何提高管理藝術(shù),是應(yīng)該深思的問題。本文就民主管理班級談幾點(diǎn)看法。
【關(guān)鍵詞】 民主 班級管理 班主任 學(xué)生
【中圖分類號】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2014)02-118-02
當(dāng)代著名教育家魏書生說過:“班級管理一靠民主,二靠科學(xué)。”這就是說班級管理是“民主”的管理策略和“科學(xué)”的管理方法的結(jié)合。所以班級管理民主化含義有二層:第一層是指班主任在實施班級管理中要有明確的尊重學(xué)生個性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想;第二層是指在班級管理方式上充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的核心作用,盡可能地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動參與班級管理,讓學(xué)生人人有機(jī)會展示個人風(fēng)采,有機(jī)會發(fā)表自己的意見,即打破傳統(tǒng)的“管與被管”格局,確立人人“參政議政”的格局。實際上就是“以人為本,自主管理”。中學(xué)生正處于個體意識逐步形成的初始階段,教師如何引導(dǎo)和教育對他們?nèi)蘸蟾鞣N意識的形成將產(chǎn)生極其重要的影響。
一、民主化班級管理的思想基礎(chǔ)
(一)班主任的民主意識是實現(xiàn)民主化班級管理的前提。要創(chuàng)建一個積極向上、充滿生機(jī)活力、民主和諧的班集體,班主任首先要樹立民主意識,克服自我中心意識,明確為學(xué)生服務(wù)的思想。比如,當(dāng)你接手一個新班時,既要讓學(xué)生體會到你帶班的信心和決心,同時也要坦誠地說出你的要求和希望,即明確提出班級的追求目標(biāo),讓學(xué)生覺得你是可信賴的人,也是容易接近而工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,為了班級及學(xué)生利益,雙方謀求最大限度的理解與支持,以平等的“攜手共建”的姿態(tài)去開展班級工作。
(二)信任、尊重、理解學(xué)生是實現(xiàn)民主管理的關(guān)鍵。在日常的班級管理過程中,由于班主任受管好班級的強(qiáng)烈愿望驅(qū)動,在處理事情時,尤其是一些違規(guī)違紀(jì)事件時,極易出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的急躁情緒,因此有時難以用平和的科學(xué)的心態(tài)來對待學(xué)生,從而造成處理的結(jié)果事與愿違。越在這種情況下,我們越要克制自己,對學(xué)生信任、尊重、理解,積極效用將會出乎我們意料。比如,我?guī)У挠幸粋€學(xué)生,平時的散漫程度可謂“聞名遐邇”,以前的班主任及任課老師都非常頭痛,進(jìn)入高二時,通過接觸發(fā)現(xiàn)果然“名不虛傳”,曠課、打架與他如影隨形,作業(yè)不交,甚至到了為打游戲不惜一切代價的程度。按當(dāng)時的心情,我準(zhǔn)備將其直接送交學(xué)校政教處申請給予處分。但我想在班會課還是應(yīng)該走一下民主的程序。于是在班會課上,我叫其本人上講臺,進(jìn)行自我解剖,其本人可謂態(tài)度誠懇,決心痛改前非。我將信將疑,還是宣布了我的設(shè)想,并請全班同學(xué)在周記中進(jìn)行“公決”評議,不料,幾乎所有的同學(xué)都充分行使了這一民主權(quán)利――希望給他一次改正的機(jī)會,并愿意幫助監(jiān)督,這確實令我意料不到。事后我立即召開了一次特別班委會,肯定和采納了同學(xué)們的意見,并落實了具體幫教措施。沒想到,這一招讓同學(xué)及其本人都很驚訝,印象中的班主任應(yīng)說一不二,現(xiàn)在竟一改初衷。其本人從此一直未給我制造什么“麻煩”,學(xué)習(xí)成績也直線上升,并當(dāng)上了生物課代表。試想,如果當(dāng)初我堅持己見,將他送報政教處,不僅會傷害這位學(xué)生的自尊心,而且還會嚴(yán)重打擊全班同學(xué)的“民主”熱情,其效果可想而知,這讓我明白了班級工作中簡單粗暴的方式與信任、尊重、民主方式的巨大效果反差。
二、民主化班級管理的具體措施
(一)民主產(chǎn)生班干部。班干部是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,是班主任及任課教師的“左膀右臂”。在班干部產(chǎn)生過程中,如果教師包辦代替,自己決定幾個人選,分配任務(wù),這樣班干部便失去了一定的群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來一定的困難。所以,在干部隊伍的產(chǎn)生方面,一定要體現(xiàn)公開化和民主化的原則。例如,為了民主產(chǎn)生班干部,可先鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我推薦或他人推薦,發(fā)表“施政演說”,然后同學(xué)們無記名投票,公開唱票,按票數(shù)的多寡確定人選。班干部總體人員確定以后,再根據(jù)學(xué)生的個性、能力、興趣、愛好等方面確定具體的職位,其中班長、團(tuán)支書是核心班干部;一定要選號召力強(qiáng),品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。為了充分發(fā)揮班干部的作用還需對他們進(jìn)行定期培訓(xùn),明確各自的職責(zé),鼓勵創(chuàng)新。如班長是班級的總負(fù)責(zé)人,應(yīng)具有敏銳的觀察力,需及時了解同學(xué)們的思想動態(tài),較好地處理班上的事情,每天進(jìn)行情況匯總,每周進(jìn)行情況登記并對每位同學(xué)進(jìn)行量化打分。為了避免班長的工作量過重而影響學(xué)習(xí),可安排兩位班長輪流負(fù)責(zé)。如生活委員需負(fù)責(zé)班費(fèi)的收支,每學(xué)期期末公布細(xì)則(每項開支還需注明經(jīng)手人)并予以張貼,增加透明度。事實證明,民主產(chǎn)生班干部極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,新點(diǎn)子、新花樣層出不窮,學(xué)生樂在其中。
(二)制訂班級目標(biāo)、活動計劃等決策過程民主化。班級的決策,大到學(xué)年目標(biāo)的制定,小到常規(guī)衛(wèi)生工作的開展,課間紀(jì)律的管理,都應(yīng)采用民主的方式,發(fā)揮全體學(xué)生的能動性,這樣在共同參與情況下出臺的措施往往實施起來很順利,學(xué)生也體會不到被管的感覺。比如,政教處領(lǐng)導(dǎo)下的我校新一屆學(xué)生會,在常規(guī)工作,衛(wèi)生檢查等方面力度較大,要求較高。初期,我班由于思想上不夠重視,經(jīng)常因這方面,那方面不到位而被開“罰單”,面對這一張張“罰單”班會課上征求全體同學(xué)的意見,怎么辦?班級集體榮譽(yù)還要不要?通過民主評議,大家榮譽(yù)感空前高漲,紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,制訂了專人負(fù)責(zé),分工細(xì)致,群體監(jiān)督的機(jī)制。從此,班級可謂面貌一新,并于上學(xué)期常規(guī)檢查總評中獲得第一,其它各項集體活動也獲得多項第一。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出了實現(xiàn)個性的全面和諧發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生的自我教育。現(xiàn)代教育理念告訴我們,教育的根本目的是實現(xiàn)人的自我管理、自我教育、自我發(fā)展。民主化班級管理是達(dá)到這一目的的有效途徑。比如,我班實行的班干輪流值日制度(寫班級日志),輪到值日的班干部對當(dāng)天的班級實行全方位的管理記錄,一天一小評,一周一大評,進(jìn)行小結(jié)、獎勵,促使每個人都能獨(dú)立完成班級管理的整套程序,培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感,提高了學(xué)生的自治能力。
三、民主化班級管理的意義
(一)民主管理班級有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成。實踐證明:班主任民主管理班級是形成優(yōu)良班風(fēng)的一條可行之道。班主任民主管理班級的最大特點(diǎn)是師生及學(xué)生間相互信任,從而形成良性監(jiān)督機(jī)制,使班級內(nèi)外環(huán)境不斷優(yōu)化。
(二)民主管理班級有利于學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。由于民主管理班級形成的特有的公正平等性和廣泛參與性,學(xué)生的性格普遍朝著良性方向發(fā)展。他們會懂得在這樣的班級體中,自己應(yīng)該做些什么,不應(yīng)該做些什么;應(yīng)該怎樣去做,不應(yīng)該怎樣去做;懂得怎樣去尊重別人,怎樣去珍惜自己。同時他們也在民主氛圍中明確通過努力可以有所作為,從而形成良性的競爭和進(jìn)步機(jī)制。
(三)民主管理班級有利于學(xué)生知識技能的掌握和興趣特長的發(fā)揮。由于班主任民主管理班級,學(xué)生身心舒暢,學(xué)習(xí)外部環(huán)境大為改善,他們會感覺學(xué)知識、掌握技能是必須的而且是愉快的。另外,學(xué)生興趣特長也能得到較好的發(fā)揮,因為同學(xué)之間知己知彼,有特長的學(xué)生不但能在班級活動中一展身手,而且有機(jī)會被及時推薦到學(xué)校及社團(tuán)中去鍛煉,取得更大的進(jìn)步。
課程改革的理念已經(jīng)融入班級管理,學(xué)生“活”了,教師“笑”了,師生“和諧”了,班級管理還有什么理由非要板著“僵硬的面孔”呢?走出去,眼前一定是一方更加藍(lán)藍(lán)的天??傊?,在民主化管理的班集體中,班主任既是學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的引路人。這樣的班級,有共同的奮斗目標(biāo),有健全的組織系統(tǒng),有正確的輿論和輕松活潑的氛圍,從而在新課改的舞臺上,為實施素質(zhì)教育,高效地完成教育教學(xué)任務(wù)夯實了基礎(chǔ)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 陳建華.教育發(fā)展研究.作為發(fā)展過程的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃.2012(11).
[2] 陶克濤,劉建平.管理心理學(xué).中國商業(yè)出版社.2011.
[3] 楊鐵木.民主開放型班級管理初探.河北教育.2013(6).
[4] 范連香.民主――班級管理的法寶.科協(xié)論壇.2013(1).
[5] 魏書生.學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化.
班級民主管理論文篇二
班級民主管理初探
摘 要:現(xiàn)在班級管理要求師生共同管理,實現(xiàn)班級目標(biāo),實現(xiàn)知識的建構(gòu)與生成。相對于保姆式管理,民主管理有很大的優(yōu)越性,能集師生的共同智慧,充分的調(diào)動班級各成員的積極性,實現(xiàn)師生的相互管理。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育理論;班干部的選拔與培養(yǎng);強(qiáng)化民主意識
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2013)31-122-01
學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,班級是學(xué)生成長的搖籃。一個良好的班級會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,促使其主動健康地成長。要達(dá)到這個目標(biāo),“民主”起著至關(guān)重要的作用。實踐證明,學(xué)生的民主作用發(fā)揮得越強(qiáng),學(xué)生的主體意識、主動精神也會發(fā)揮得越好,也會使班級建設(shè)得更好。實行班級民主,就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力,鍛煉學(xué)生管理才干的方法。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在班級的教育管理上就要適應(yīng)時代需求,推陳出新,勇于探索,構(gòu)建新的民主管理模式。
民主管理模式的建立是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的基礎(chǔ),也是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生民主、展露學(xué)生自由天性的可靠保證。陳舊的班級管理模式,是家長式的管理,班主任作為“一班之長”包辦一切。社會的發(fā)展,教育的進(jìn)步,已經(jīng)在呼吁班級管理的科學(xué)化、民主化,在班級管理中不能把學(xué)生僅看成是被動接受教育的對象,而應(yīng)把他們作為班級建設(shè)的主體,尊重他們的獨(dú)立性與自主性。 那么,應(yīng)該怎樣構(gòu)建班級民主管理模式呢?
一、樹立現(xiàn)代的教育理念
1、教育民主觀――以民主的態(tài)度與學(xué)生協(xié)商
在班級建設(shè)過程中,教師的教育民主觀在某種程度上決定著班級發(fā)展的方向和教學(xué)育人的實際水平,直接影響著班級民主功能的發(fā)揮。要建立教師的教育民主觀,教師必須要做到有民主的教育思想。教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀,就要以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,不可獨(dú)斷專行,做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,放手讓學(xué)生在班級管理中擔(dān)任主角、施展才華,努力讓學(xué)生從“要我做”中解放出來變成“我要做”,使學(xué)生成為班級管理和活動中的真正主人。
2、學(xué)生主體觀――以學(xué)生為本位,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
教師激發(fā)、誘導(dǎo)、肯定學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的自主意識,使其充分認(rèn)識到自身的主體地位、主動能力和主體價值,能使學(xué)生變被動為主動,形成主觀能動性,產(chǎn)生自我教育的愿望和主動參與的積極性。希望成為好學(xué)生,渴望得到關(guān)注,這是每個學(xué)生的愿望,作為一名教師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和鼓勵這種上進(jìn)心和自我意識。教師要重視發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長,開展豐富多彩的活動,為具有不同特長和優(yōu)勢的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機(jī)會和條件,開展適合不同個性學(xué)生的具有多樣性特點(diǎn)的活動,使每個學(xué)生都能脫穎而出,體會成功的喜悅;另一方面讓他們在活動中時刻感到集體的存在,集體在關(guān)注他們,他們的熱情和活力就會大大地迸發(fā)出來。這樣不僅積極分子的聰明才智得到充分發(fā)揮,而且后進(jìn)同學(xué)也會迅速趕上集體的步伐,并在對自身個性的認(rèn)知過程中擺正自己的位置,明確發(fā)展的方向。
二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)
班干部是班級管理的骨干,在班級管理中起著舉足輕重的作用。建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊伍,作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量,并依靠這支力量形成正確的輿論,去影響、調(diào)動其他學(xué)生參與班級管理。
在班干部的選拔上可以主要采用兩種方法。七年級學(xué)生由于來自不同的學(xué)校,彼此了解不多,采取自薦和推薦相結(jié)合的方式,從中挑選有一定的班級工作經(jīng)驗的同學(xué)組成臨時班委會,負(fù)責(zé)班級的日常工作,期限為一年。學(xué)生經(jīng)過一年的相互交往,彼此之間了解也進(jìn)一步加深,為了加強(qiáng)班委會的工作效率,初二的班干部選舉,采用民主選舉的形式,由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班長,由班長負(fù)責(zé)從班上挑選出一批學(xué)生,提交全體學(xué)生討論,最后表決通過后,組成新的班委會。
班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工,使他們各負(fù)其責(zé),不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn),共同管理班級事務(wù)。使他們明白,班干部是班級的骨干力量,同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作,是對他們的極大的信任,應(yīng)起模范帶頭作用。同時班干部又是班級中普通的一員,在班級與其他學(xué)生是平等的,在班上沒有特權(quán),同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督,犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做,充分信任他們,班上的重大決策由班委會討論決定,再由全體學(xué)生表決通過,他們能做主的班主任盡量不參與,可以提出表揚(yáng)或改進(jìn)意見,以增強(qiáng)他們工作的信心。
三、民主討論、制定、評議班級管理制度,強(qiáng)化民主意識
班級管理制度是班級成員人人遵守的,其使用程度直接影響班級管理的效果。要從以下幾個方面制定、討論、評議、確定班級管理制度。
1、自主設(shè)計,個人制定班級制度
由于學(xué)生是班級的成員,每個人都有自己的看法、想法、做法,在制定班級制度時,采用“我理想的班級制度”、“什么樣的制度適合我”等為題征集學(xué)生的意見。由于學(xué)生具有民主參與意識,積極地結(jié)合自己的情況進(jìn)行制定或討論,發(fā)表自己的見解,提出適合自己的班級制度。
2、集中討論,民主制定班級制度
根據(jù)學(xué)生制定、討論的情況,利用班會進(jìn)行集中討論。先分小組討論,把各小組成員的不同意見進(jìn)行整合,形成小組意見。班主任把小組意見再次整合形成班級制度,放在班會上進(jìn)行討論,最終確定班級制度。這樣就形成適合全班大多數(shù)學(xué)生意愿的制度,包括班訓(xùn)、班規(guī)、班級目標(biāo)等。由于班級制度來源于學(xué)生又實施于學(xué)生,學(xué)生很愿意用這種制度來規(guī)范自己、鞭策自己,從而努力為集體出力、為集體貢獻(xiàn),吸引他們?yōu)榧w傾注心血,加深對班級的情感。通過民主思想的貫徹、實施、執(zhí)行,學(xué)生的民主意識加強(qiáng),班級管理水平提高,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,師生之間、生生之間關(guān)系親密無間,學(xué)習(xí)成績提高,整個班級形成一個環(huán)環(huán)相扣、團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。
總的來說,一個團(tuán)結(jié)向上的集體,是學(xué)校教育的有利助手,是促進(jìn)學(xué)生成長的巨大力量。善于依靠學(xué)生、信賴學(xué)生并和他們同舟共濟(jì)、同心同德的教師,一定會在民主管理的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出具有豐富的科學(xué)文化知識,崇高的道德情操和優(yōu)秀的思想品德的好學(xué)生來。