高中校長(zhǎng)管理論文
高中校長(zhǎng)管理論文
不斷優(yōu)化高中校長(zhǎng)管理方法是素質(zhì)教育的需要,是高中學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中校長(zhǎng)管理論文，供大家參考。
高中校長(zhǎng)管理論文篇一
淺談新課改下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理
高中校長(zhǎng)管理論文摘要
【 摘 要 】校長(zhǎng)的職務(wù)是由國(guó)家教育部門(mén)任命的，對(duì)學(xué)校的一切事務(wù)進(jìn)行管理。這就要求校長(zhǎng)不僅具備豐富的教學(xué)、教育、管理的教育實(shí)踐，更要有著較高的教學(xué)管理和行政管理的能力。還有一種情況，校長(zhǎng)由其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門(mén)任命，同樣校長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)學(xué)校的管理。除此之外，校長(zhǎng)必須擁有著豐富的學(xué)識(shí)，以及良好的理論素養(yǎng)。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的管理者，所以他的思想對(duì)于學(xué)校有著重要的影響，所以作為一個(gè)校長(zhǎng)必須有良好的思想品德修養(yǎng)，否則的話，就無(wú)法對(duì)學(xué)校起到積極的影響。
高中校長(zhǎng)管理論文內(nèi)容
【 關(guān)鍵詞 】新課改 高中校長(zhǎng) 教學(xué)管理
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了。因此，國(guó)家為了更好的發(fā)展教育事業(yè)，于是就進(jìn)行了新課改的改革。這樣做的目的無(wú)非是為了使得學(xué)校的教學(xué)更好更快的發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)水平與教育質(zhì)量。
一、新課改背景下高中校長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變管理理念
(一)樹(shù)立新的教育觀
高中校長(zhǎng)的教育觀對(duì)于一個(gè)學(xué)校有著十分重要的影響，因?yàn)樗軌蛴绊懙矫總€(gè)教師的教育觀，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的教育觀在一定程度上主導(dǎo)者學(xué)校的辦學(xué)的方向，并且決定一個(gè)學(xué)校的教育方式。如此一來(lái)，校長(zhǎng)的教育觀通過(guò)影響學(xué)校的教育宗旨，影響到學(xué)校的教育走向，那么隨之影響的就是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量了。因此，高中校長(zhǎng)一定要隨著時(shí)代的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，從而跟上時(shí)代的教育改革的發(fā)展步伐。另外，校長(zhǎng)一定要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，與新課改很好的結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校的自身的可利用的優(yōu)勢(shì)，我們一定不能夠忽視，而是要努力發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而為新課改的實(shí)施服務(wù)。
(二)新的課程觀
新課程的背景下，高中校長(zhǎng)仍然為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，并且掌管學(xué)校的一切的事務(wù)。這就是說(shuō)校長(zhǎng)仍然是領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響。但是，教師負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師才是學(xué)校的主力。既然教師是學(xué)校的主力，那么校長(zhǎng)就應(yīng)該努力使得教師對(duì)新課改有一個(gè)充分透徹的了解，并且調(diào)動(dòng)教師參與新課改的課程的試驗(yàn)的積極性，從而加深他們對(duì)新課改的理解。但是，高中校長(zhǎng)也應(yīng)該建立一種監(jiān)督的制度，從而使得教師認(rèn)認(rèn)真真的工作，履行好自己作為教師的職責(zé)和義務(wù)。另外，高中校長(zhǎng)還要多聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的對(duì)學(xué)校的教學(xué)的意見(jiàn)和建議，從而使得學(xué)校及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)方面的一些問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅需要學(xué)校校長(zhǎng)以及教師的努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)以及學(xué)生的參與。
(三)新的質(zhì)量觀
我們以往的傳統(tǒng)教育因?yàn)樽陨泶嬖诤芏嗳毕莺筒蛔?，從而造成教學(xué)的對(duì)象只局限于一部分人。這就是說(shuō)，我們只片面的培養(yǎng)了一部分人，而另一部人卻被我們忽略了。這樣的教育方式對(duì)學(xué)生的教育存在很消極的影響，甚至造成許多不良的后果，因此我們要堅(jiān)決的拋棄這種存在缺陷與不足的教學(xué)方式。那么新課改就專(zhuān)門(mén)注意到這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，并且明確規(guī)定學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該面對(duì)全體的學(xué)生，而不是幾個(gè)或者部分的學(xué)生。另外，我們的教學(xué)目的不僅僅是使得學(xué)生學(xué)到許多的知識(shí)，還應(yīng)該努力使他們成為一批批的有創(chuàng)造性思維的人。一個(gè)民族如果沒(méi)有創(chuàng)造能力，是注定要落后于其他的民族的。因此，我們必須積極營(yíng)造一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的良好的環(huán)境。那么，要達(dá)到以上這些要求，就必須依靠高中校長(zhǎng)必須全面考慮，為了達(dá)到這個(gè)目的加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理。
二、新課改背景下高中校長(zhǎng)需要具備的三種能力
(一)開(kāi)拓創(chuàng)新的能力
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“敝則新。”總之，意思就是我們做任何的事情都不能不注意創(chuàng)新。如果我們局限于一種方式或者方法的話，最終會(huì)走向滅亡。對(duì)于高中校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更需要注意創(chuàng)新。由于新課改的內(nèi)容以及其他方面都非常的靈活，是沒(méi)有什么固定的規(guī)律可循的，因此校長(zhǎng)也應(yīng)該避免因循守舊，不思創(chuàng)新。高中校長(zhǎng)一般都將學(xué)校的管理集中到自己的身上，其實(shí)我們完全可以把學(xué)校的管理分解為各個(gè)的目標(biāo)，把這些不同的要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各個(gè)部門(mén)和各個(gè)師生的職責(zé)，從而既減輕了校長(zhǎng)的工作量，又能夠獲得良好的管理效果。另外，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該使得教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)自己的目標(biāo)充滿信心，從而引起師生對(duì)美好目標(biāo)的向往。這樣我們才能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)的積極性。
(二)把握全局的能力
高中校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具有把握全局的能力和謀略。對(duì)于學(xué)校的諸多事務(wù)，高中校長(zhǎng)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，把握好主次矛盾。如果校長(zhǎng)把握好了主次矛盾，那他就會(huì)很好的處理事務(wù)，否則的話，就往往會(huì)事半功倍。雖然學(xué)校是以提高學(xué)生的知識(shí)和技能的，但是我們也不能忽視了學(xué)校的管理和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高中校長(zhǎng)應(yīng)該具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
(三)知人善任的能力
隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，社會(huì)的各種競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。因此，教育方面的人才的競(jìng)爭(zhēng)、師資的競(jìng)爭(zhēng)也不例外。一個(gè)學(xué)校如果它的師資力量非常強(qiáng)大的話，那么對(duì)于學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑不是一個(gè)非常有利的條件。作為高中學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)于那些優(yōu)秀的教師，一定不能讓他們流失。作為高中校長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的多招聘一些優(yōu)秀的教師，并且恰當(dāng)?shù)臑樗麄儼才怕殑?wù)。有的高中校長(zhǎng)竟然任人唯親，卻忽視其是否具備教師的能力。如果高中校長(zhǎng)這樣做的話，不僅對(duì)學(xué)校的教育不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的不利。因此，我們堅(jiān)決反對(duì)高中校長(zhǎng)任人唯親的做法。
三.結(jié)語(yǔ)
隨著素質(zhì)教育的深入人心，作為校長(zhǎng)也應(yīng)該在高中新課程的實(shí)施中轉(zhuǎn)變自己的管理觀念，以及提高自己的管理能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。另外，作為高中校長(zhǎng)一定要有把握全局的能力，并且具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，這樣才能夠管理好學(xué)校的事務(wù)。
高中校長(zhǎng)管理論文文獻(xiàn)
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高中校長(zhǎng)管理論文篇二
校長(zhǎng)管理能力略論
高中校長(zhǎng)管理論文內(nèi)容
校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么水平的學(xué)校。因此辦好一所學(xué)校校長(zhǎng)起決定的作用。一個(gè)校長(zhǎng)要 管理好學(xué)校，必須具有多方面的素質(zhì)修養(yǎng)。如管理能力、領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù) 、知識(shí)水平、個(gè)性 心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)等等。本文只就校長(zhǎng)管理能力的意義、作用，結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)途徑三方面作些探討，以拋磚引玉求教于同行。
一、管理能力對(duì) 現(xiàn)代 校長(zhǎng)的意義、作用
能力是一個(gè)人完成某項(xiàng)活動(dòng)必須具備的一種個(gè)性心理特征。它是 影響 人活動(dòng)效果的基本因素。校長(zhǎng)的管理能力，主要指校長(zhǎng)有效地開(kāi)展學(xué)校管理 工作所必備的一種個(gè)性心理特征。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)學(xué)校的各項(xiàng) 教育 教學(xué)活動(dòng)和全部行政工作，工作紛繁復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，它要求校長(zhǎng)必須具有一定的管理能力，這不僅直接影響到學(xué)校管理工作的效率、效能和效果，而且也關(guān)系到校長(zhǎng)自身的形象和威望。一般地說(shuō)，具備了較強(qiáng)的管理能力，校長(zhǎng)在學(xué)校里就會(huì)享有很高的威信，就能得到師生的尊重、信賴(lài)和擁護(hù);校長(zhǎng)作出的決定就能暢通無(wú)阻，發(fā)出的號(hào)召和倡儀就能得到大多數(shù)人的響應(yīng);校內(nèi)的人際關(guān)系就能融洽，形成團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、心情舒暢的工作 環(huán)境。因此，能力是校長(zhǎng)開(kāi)展管理活動(dòng)最寶貴的東西，對(duì)于辦好學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大的意義。
任何管理者的管理績(jī)效都是受主客觀條件制約的。撇開(kāi)客觀因素，從主觀條件來(lái)說(shuō)，管理者的能力是和領(lǐng)導(dǎo)效能、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)績(jī)成正比關(guān)系的。校長(zhǎng)管 理學(xué) 校也不例外。在同樣的客觀條件下，校長(zhǎng)能力不同管理效果大不相同，甚至截然相反，一個(gè)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)能在不利條件下有信心，有辦法，化不利因素為有利條件，抓住時(shí)機(jī)開(kāi)創(chuàng)新局面;反之，一個(gè)能力差的校長(zhǎng)，即使在有利的條件下也會(huì)坐失良機(jī)、無(wú)所作為，所以校長(zhǎng)的能力在校長(zhǎng)管理工作中起著決定性的巨大作用。
二、現(xiàn)代校長(zhǎng)管理能力的結(jié)構(gòu)
校長(zhǎng)的管理能力在學(xué)校的管理活動(dòng)中具體表現(xiàn)形式很多，根據(jù)分類(lèi)不同有一般管理能力、心理管理能力和 應(yīng)用 管理能力等等。由于每個(gè)校長(zhǎng)的先天素質(zhì)、后天環(huán)境及 實(shí)踐方式的不同，校長(zhǎng)的管理能力也有很大差異。但是，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，所有校長(zhǎng)均應(yīng)具有下列幾種能力。
1. 科學(xué) 決策能力。
校長(zhǎng)是學(xué)校的主要決策人，經(jīng)常要出主意作決策，主意怎樣才能出到點(diǎn)子上，有了多種主意后怎樣才能正確拍板決斷，這通常是檢驗(yàn)校長(zhǎng)管理能力的重要方面。
科學(xué)決策是為了達(dá)到一定目標(biāo)或解決某一 問(wèn)題 ，運(yùn)用科學(xué) 理論 在客觀條件的基礎(chǔ)上，確定行動(dòng)方案的活動(dòng)。決策正確與否對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向與教育效果均具有重大影響，是關(guān)系到管理成敗的大事。決策的目標(biāo)方向錯(cuò)了，則工作效率越高，其管理效能就越低，所以，決策能力是校長(zhǎng)應(yīng)具備的主要管理能力。
校長(zhǎng)的正確決策，要以多謀為基礎(chǔ)，只有多謀才能善斷，切忌不謀而斷或謀而不斷，優(yōu)柔寡斷。決策能力是一種綜合能力，正確的決策取決于對(duì)實(shí)際情況的 歷史 、現(xiàn)狀和 發(fā)展 趨勢(shì)的全面而又深入的認(rèn)識(shí)和掌握，要能夠在大量的信息中，透過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，正確的決策要求決策者有統(tǒng)觀全局的戰(zhàn)略眼光，既看到得，也看到失，能緊緊把握工作進(jìn)程中具有決定意義的主要環(huán)節(jié)。正確的決策還要求決策者具有創(chuàng)新的精神和膽略，要有以黨和人民的利益為重，高度的責(zé)任感和不計(jì)個(gè)人得失的無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷。
校長(zhǎng)要正確決策必須把上級(jí)指示精神和學(xué)校的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)，吃透兩頭，同時(shí)要把學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期打算結(jié)合起來(lái)，做到工作連貫、系統(tǒng)。
校長(zhǎng)做決策時(shí)，切忌主觀武斷，盲目草率。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，遇有重大決策還要聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者 分析 、討論，聽(tīng)取多方面意見(jiàn)。
2.協(xié)調(diào) 組織能力。
學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，光靠校長(zhǎng)一人不行，校長(zhǎng)要會(huì)用干部，要知人善任，人盡其才，要建立健全各職能部門(mén)，并充分發(fā)揮各職能部門(mén)的作用。要把全體教職工分別組織到各行政系統(tǒng)和黨群系統(tǒng)的各個(gè)組織中去，形成和諧的整體，并通過(guò)其中的骨干分子的模范帶頭作用來(lái)帶動(dòng)大家積極地工作。
為保證決策目標(biāo)的順利實(shí)施，校長(zhǎng)不能包攬一切，而要充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，做到教職工人人有事干，事事有人管，職責(zé)權(quán)限明確，任務(wù)要求具體，檢查指導(dǎo)及時(shí)，要求始終一貫，并使學(xué)校的人力、物力和財(cái)力做到最佳結(jié)合，各部門(mén)、各組織、各個(gè)人的力量協(xié)調(diào)一致都得到充分發(fā)揮。事實(shí)證明，再好的教師隊(duì)伍，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果沒(méi)有先進(jìn)的周密的科學(xué)的組織管理，實(shí)際效果往往很差。因此必須堅(jiān)決克服那種機(jī)構(gòu)重疊，人浮于事，職責(zé)不明，互相扯皮，有些事沒(méi)人管，有些人沒(méi)事干的弊病。
3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力。
校長(zhǎng)要充分利用一切閑余時(shí)間努力 學(xué)習(xí) ，不斷提高自己的知識(shí)水平和管理能力。校長(zhǎng)應(yīng)具有能夠指導(dǎo)副校長(zhǎng)，以及教導(dǎo)、總務(wù)等各職能部門(mén)工作的能力，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和總務(wù)后勤工作能夠及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，正確地評(píng)價(jià)他們的工作。解決有關(guān)方面提出的問(wèn)題，幫助他們提高工作能力和效率。善于運(yùn)用交談的方式做群眾工作，使全體師生員工積極而又樂(lè)觀地學(xué)習(xí)和生活。善于在工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立先進(jìn)推動(dòng)全面工作。
4.約束控制能力。
為了保證黨的教育方針和學(xué)校預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校工作按照正常秩序進(jìn)行，校長(zhǎng)必須對(duì)學(xué)校工作的各個(gè)方面，特別是教育、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的約束控制和把握。如：要嚴(yán)格按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)招收新生，按年齡和 文化程度隨機(jī)編班，按各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)配備教師;按教學(xué)大綱和教科書(shū)編制授課 計(jì)劃，按進(jìn)度要求完成每個(gè)學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，按考核成績(jī)決定升級(jí)、留級(jí)及畢業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)偏差，就要分析原因，采取措施進(jìn)行調(diào)整或糾正。
5.說(shuō)服教育能力。
學(xué)校的教職工大都具有一定的文化科學(xué)知識(shí)，屬腦力勞動(dòng)者，他們的勞動(dòng)主要靠運(yùn)用知識(shí)和智力來(lái)進(jìn)行的，對(duì)他們的工作不宜進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督，其勞動(dòng)成果也難于測(cè)定。因此校長(zhǎng)必須具備做說(shuō)服教育工作的能力，憑自己的三寸不爛之舌，化解諸種矛盾，充分調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性和主動(dòng)性，使之發(fā)揮和運(yùn)用他們的能力。
6.表達(dá)能力。
校長(zhǎng)應(yīng)具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力?？陬^ 語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、中肯、生動(dòng)和幽默，能充分表達(dá)意見(jiàn)和說(shuō)服他人。口才是校長(zhǎng)實(shí)行有效 管理的 “武器”，具有出色的口頭表達(dá)能力，有助于提高和完善校長(zhǎng)的 組織指揮能力，疏通協(xié)調(diào)能力，做好管理 工作。校長(zhǎng)要能夠親自撰寫(xiě)條理清楚，合乎邏輯，詳簡(jiǎn)適宜，文字精煉，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確的 計(jì)劃、 總結(jié) 、請(qǐng)示、 報(bào)告、 講話稿等學(xué)校常用文體。具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，有助于校長(zhǎng)的各項(xiàng)基本素質(zhì)不斷趨于完善，有助于推動(dòng)校長(zhǎng)的創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而使校長(zhǎng)的管理向更高層次的水平邁進(jìn)。
7. 社會(huì) 交往能力。
學(xué)校不論辦在何處，都不能和社會(huì)分開(kāi)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)校和社會(huì)的 聯(lián)系更加廣泛，因此校長(zhǎng)不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)，要同社會(huì)保持密切接觸，上級(jí)機(jī)關(guān)，駐地單位，兄弟學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)名流、學(xué)者專(zhuān)家，離退休干部職工，這些都是辦好學(xué)校不可忽視的力量，要千方百計(jì)爭(zhēng)取得到與學(xué)校工作有關(guān)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人的支持幫助。
三、 現(xiàn)代 校長(zhǎng)能力培養(yǎng)的基本途徑
校長(zhǎng)沒(méi)有管理能力不行，只具有應(yīng)付一般常規(guī)性工作的管理能力也不行。在現(xiàn)實(shí)工作中隨時(shí)隨地會(huì)發(fā)生新的 問(wèn)題 、新的矛盾，這就要求校長(zhǎng)的管理能力不斷提高。提高管理能力的途徑很多，其基本途徑有如下幾個(gè)方面：
1.勤奮 學(xué)習(xí) 。
一位哲人說(shuō)過(guò)： “就領(lǐng)導(dǎo)能力而言，天賦所占的比重甚小，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，還是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)之后，通過(guò)努力學(xué)習(xí)才學(xué)到手的”。這充分說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)能力不是天生的而是通過(guò)后天學(xué)習(xí)才得到的。 實(shí)踐證明，后天的勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書(shū)是提高領(lǐng)導(dǎo)能力的一條重要途徑。因此校長(zhǎng)們必須努力學(xué)習(xí)，借鑒他人之 經(jīng)驗(yàn)以形成自己的經(jīng)驗(yàn)，取天下之聰明以生我之聰明。學(xué)習(xí)的途徑有兩種，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，二是向別人學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在學(xué)校校長(zhǎng)確實(shí)很忙，不可能有充足的時(shí)間讀書(shū)，這就要有釘子精神善于擠時(shí)間。堅(jiān)持每天讀書(shū)，白天沒(méi)有時(shí)間就夜讀。有位名人說(shuō)過(guò)： “不管什么題目都可以，只要每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)就能成為行家。”我們的許多老校長(zhǎng)，原來(lái) 文化水平低，就是靠長(zhǎng)期夜讀，后來(lái)才成為行家。另外，讀書(shū)要有計(jì)劃、有選擇、有 方法 。讀書(shū)計(jì)劃就是自己規(guī)定的每天讀書(shū)時(shí)間和任務(wù)。有了計(jì)劃就堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行，雷打不動(dòng)。讀書(shū)沒(méi)有選擇，書(shū)海無(wú)涯、漫無(wú)邊際，就收不到效果。作為校長(zhǎng)， 教育 科學(xué) 、管理科學(xué)方面的書(shū)要作為重點(diǎn)。
校長(zhǎng)的活動(dòng)范圍主要是在校內(nèi)，與社會(huì)和兄弟單位聯(lián)系較少。但如果不走出校門(mén)，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，坐井觀天，自成一統(tǒng)，也不可能提高管理能力。因此，校長(zhǎng)要忙中偷閑，走出去，同一些學(xué)校、一些單位建立交往關(guān)系。要利用節(jié)假日參觀考察一些管理較好的學(xué)校，要積極主動(dòng)地參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的學(xué)校管理 研究 活動(dòng)及各種類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。要勇躍參加報(bào)刊、雜志上有關(guān)管理方面問(wèn)題的討論。通過(guò)這些方式，互相交流經(jīng)驗(yàn)，切磋管理方法、技巧，虛心向人家學(xué)習(xí)，才能開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、提高管理能力。
2.掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，新興的管理科學(xué)， 應(yīng)用 理論 迅速 發(fā)展 。先進(jìn)的現(xiàn)代應(yīng)用工具，像 “電腦辦公系統(tǒng)， 電子 計(jì)算 機(jī)”已進(jìn)入學(xué)校家庭。因此，領(lǐng)導(dǎo)的工作方式，工作特點(diǎn)也將發(fā)生顯著變化。老經(jīng)驗(yàn)、老模式已不能適應(yīng)新 時(shí)代 的要求。過(guò)去一個(gè)校長(zhǎng)不知道什么是決策學(xué)、行政學(xué)、系統(tǒng)論、信息論，光靠嘴勤、腿勤、眼勤照樣能工作。今后，再這樣，即將落后于形勢(shì)的需要，甚至?xí)恍蝿?shì)所淘汰。因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)處于高 科技 狀態(tài)，用人腦幾年處理不了的信息， 計(jì)算機(jī)瞬間即可完成。別人都用電腦辦公，方便快捷，而你若還是只用腦，顯然是不行的。所以從現(xiàn)在起，校長(zhǎng)要提高管理能力，必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把管理建立在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。只有這樣，校長(zhǎng)才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中，盡快找出最重要的和具有決定意義的東西，從而使決斷、處理問(wèn)題避免武斷性和盲目性，提高有效性和科學(xué)性。
3.積極參加社會(huì)實(shí)踐。
劉少奇同志說(shuō)過(guò) “革命者要改造和提高自己，必須參加革命的實(shí)踐。絕不能離開(kāi)革命的實(shí)踐。”同理，學(xué)校校長(zhǎng)要提高管理能力，也不能離開(kāi)親自的實(shí)踐。事實(shí)上，任何管理者的管理能力大多都是在長(zhǎng)期的管理活動(dòng)中習(xí)得和提高的。只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)管理能力的高低，只有通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)不足，再根據(jù)不足進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐煅煉，改進(jìn)不足，從而提高管理能力。校長(zhǎng)參加實(shí)踐的方式很多，可以通過(guò)日常工作、決策、指揮、協(xié)調(diào)以提高自己的決策能力。也可以通過(guò)各種具體工作，如主持會(huì)議，處理突發(fā)事件等以提高自己的組織能力、調(diào)停能力。還可以深入第一線進(jìn)行調(diào)查研究，傾聽(tīng)群眾呼聲，摸清各方面情況，以便科學(xué)地 分析 問(wèn)題和有效地解決問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
在實(shí)踐中要注意的是，一要踏踏實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，決不走過(guò)場(chǎng)。二要持之以恒，不能一陣風(fēng)，這樣才能切實(shí)提高校長(zhǎng)的管理能力。
4.善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
校長(zhǎng)要提高自己的管理能力，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，首先要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)往往是較高管理能力的具體運(yùn)用。我們及時(shí)總結(jié)它，并把它上升為理論使之條理比，系統(tǒng)化，有利于把握管理 規(guī)律 ，提高領(lǐng)導(dǎo)工作的效能。其次，要總結(jié)失敗教訓(xùn)。俗話說(shuō)： “失敗是成功之母”。通過(guò)找出失敗原因，制定彌補(bǔ)措施，避免失誤的對(duì)策，有助于校長(zhǎng)更快地提高管理能力?，F(xiàn)實(shí)中有的校長(zhǎng)只喜歡總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，不喜歡總結(jié)失敗教訓(xùn)。聽(tīng)匯報(bào)只聽(tīng)好的，作報(bào)告只談成績(jī)這是不對(duì)的。值得注意的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要實(shí)事求是，不能夸大成績(jī)縮小缺點(diǎn)，或只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，也不能讓總結(jié)流于形式，走過(guò)場(chǎng)。再者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要虛心接受群眾監(jiān)督，有的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤往往自己是看不到的，只有通過(guò)群眾監(jiān)督批評(píng)才能知曉。當(dāng)然，校長(zhǎng)還要自覺(jué)接受來(lái)自于上級(jí)和同級(jí)的監(jiān)督。校長(zhǎng)應(yīng)把來(lái)自各方的監(jiān)督都當(dāng)成是對(duì)自己的鞭策，真誠(chéng)地傾聽(tīng)上下左右的評(píng)論，這樣，才能使自己更了解情況，更了解自己，才能真正提高自己的管理能力。
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