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大學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)建設(shè)管理論文

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  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的核心是形成規(guī)?;瘎?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),因而在活動(dòng)中需要了解整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制,管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向,并且對(duì)小組成員進(jìn)行德育教育活動(dòng),提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)建設(shè)管理論文,供大家參考。

  團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)建設(shè)管理論文范文一:在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理芻議

  摘 要 隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的不斷推廣,越來越多的在校大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中。他們將成為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的一股巨大潛在力量。然而在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也存在一定的短板,需要加強(qiáng)必要的引導(dǎo)和管理。文章調(diào)查和分析了江西幾大高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行狀況,提出了相應(yīng)的引導(dǎo)方法和管理策略。

  關(guān)鍵詞 在校大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 引導(dǎo)方法 管理策略

  中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.089

  0 引言

  推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是培育和催生我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇。而在校大學(xué)生將會(huì)是這種新動(dòng)力中的關(guān)鍵力量。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合的過程,是深化高等教育教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此,國務(wù)院和教育部相繼頒發(fā)了鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種文件和優(yōu)惠政策。于是,江西各大高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始興起,但是,在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也存在一些現(xiàn)實(shí)問題。如何及時(shí)解決這些問題,更有效地幫助和促進(jìn)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將是目前江西省政府和高校面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn),也是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的主要途徑之一。

  1 在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

  通過調(diào)查與分析,江西高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、管理和運(yùn)行過程中遇到的問題各式各樣,表現(xiàn)形式不同。有的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確,有的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)不緊密,有的團(tuán)隊(duì)分工不明確;在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中,或多或少會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員意見不一致、團(tuán)隊(duì)成員組成不穩(wěn)定和任務(wù)進(jìn)度嚴(yán)重滯后等現(xiàn)象。經(jīng)過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和處理,雖然江西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)問題的側(cè)重點(diǎn)不一樣,出現(xiàn)問題的時(shí)間點(diǎn)也不一樣,但是這些團(tuán)隊(duì)存在的主要問題總體上可以歸納為以下幾點(diǎn)。

  1.1 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的沖突

  由于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃具有一定的不確定性,有些團(tuán)隊(duì)成員在組建團(tuán)隊(duì)之前是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做大學(xué)規(guī)劃的首要任務(wù),但是往往被后來的考研考公務(wù)員計(jì)劃所代替。于是,在項(xiàng)目運(yùn)作的過程中出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的沖突。這些成員自然就沒有將自己的主要精力和時(shí)間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。與此同時(shí),合作與競爭理論①提倡的一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)形成共同的目標(biāo)和合作意識(shí),相互交流、尊重,共享信息和資料等理念就難以執(zhí)行,團(tuán)隊(duì)合作效率大打折扣。盡管有些團(tuán)隊(duì)在組隊(duì)之前就提前說明了要放棄考研和考公務(wù)員,成員也認(rèn)為不會(huì)出現(xiàn)這種沖突,但是很多在校大學(xué)生在父母的勸說和阻力之下,最后還是放棄了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

  1.2 團(tuán)隊(duì)成員不同專業(yè)導(dǎo)致的問題

  江西高校大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員來自不同學(xué)院或不同專業(yè),只有極少數(shù)的團(tuán)隊(duì)成員都是一個(gè)專業(yè)。因此,每個(gè)成員所熟知的領(lǐng)域不同,知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式也存在較大差異。于是,他們對(duì)某些問題的理解就不斷出現(xiàn)分歧,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。在組隊(duì)時(shí),為了讓團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)與完善,大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的成員都是來自不同的專業(yè),可是遇到困難討論之時(shí),這種專業(yè)的差異卻變成了求同存異的攔路虎。有些團(tuán)隊(duì)甚至在處理專業(yè)差異的時(shí)候表現(xiàn)得非常不科學(xué)和不理性。

  1.3 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身定位不準(zhǔn)

  準(zhǔn)確的自身角色定位是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體應(yīng)該有自己的準(zhǔn)確定位。然而有些團(tuán)隊(duì)成員缺乏角色定位意識(shí),導(dǎo)致定位不準(zhǔn),以至于不能完全發(fā)揮自己的作用,甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。由于現(xiàn)在在校大學(xué)生基本都是獨(dú)生子,可能在成長中往往以自我為中心,以致成員對(duì)自身工作范圍把握不清楚,最典型的現(xiàn)象就是有的團(tuán)隊(duì)成員僅僅根據(jù)自己的愛好行事,而不是將自己的優(yōu)勢與團(tuán)隊(duì)的需求相結(jié)合,最后往往因?yàn)閭€(gè)人因素的影響,使得團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行效率降低。

  1.4 進(jìn)度制定與控制問題

  進(jìn)度控制是比較實(shí)際狀態(tài)和計(jì)劃之間的差異,并做出必要的調(diào)整使項(xiàng)目向有利的方向發(fā)展。②理論上,大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員都知道一個(gè)項(xiàng)目是否能及時(shí)完成與項(xiàng)目的進(jìn)度有著密切的關(guān)系,但是有些團(tuán)隊(duì)為了加快進(jìn)度,忽視注重項(xiàng)目的質(zhì)量,雖然腳步加快了,但是把項(xiàng)目給毀了;有些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理措施不科學(xué),團(tuán)隊(duì)工作安排和項(xiàng)目進(jìn)度方面出現(xiàn)偏差,使得團(tuán)隊(duì)成員感到巨大壓力而影響項(xiàng)目進(jìn)度。有些團(tuán)隊(duì)成員也可能由于彌補(bǔ)學(xué)業(yè)而導(dǎo)致自己的團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)度滯后等等。這些都是由于沒有根據(jù)成員的能力大小進(jìn)行合理的進(jìn)度安排與控制而出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

  1.5 指導(dǎo)老師和高校自身問題

  為了更好地組織在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),江西高校為每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置了至少一名指導(dǎo)老師。實(shí)際上,大多數(shù)指導(dǎo)老師基本是從高校到高校,缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,也沒有多少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。另外,江西高?;緵]有對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),也沒真正意識(shí)到在校指導(dǎo)老師獨(dú)有的缺點(diǎn)和短板。指導(dǎo)老師的知識(shí)與企業(yè)運(yùn)行管理之間的錯(cuò)位不僅僅是指導(dǎo)老師本身的經(jīng)歷問題,而且也是由于高校對(duì)指導(dǎo)老師繼續(xù)培訓(xùn)企業(yè)管理知識(shí)的空白而造成的。

  2 解決問題的策略與辦法

  因?yàn)橹挥性趫F(tuán)隊(duì)所有成員對(duì)所要達(dá)到的整體目標(biāo)持一致的肯定和充分的認(rèn)同,才能為之付出努力,并最終共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo),因此,面對(duì)江西高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的以上問題,本文提出了相應(yīng)的管理策略和方法。根據(jù)成員專業(yè)的不同,關(guān)注和擅長的領(lǐng)域也有所差別,本文主要從制度管理③和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)④兩個(gè)方面出發(fā),為解決成員目標(biāo)轉(zhuǎn)變、角色定位不清、成員職責(zé)不明和指導(dǎo)老師不專業(yè)等問題給出以下建議。

  2.1 制定管理制度,簽訂團(tuán)隊(duì)協(xié)議

  建立一套目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容規(guī)范、獎(jiǎng)罰分明的團(tuán)隊(duì)管理制度是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要保障。在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度應(yīng)該涉及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、發(fā)展方向、團(tuán)隊(duì)資金、成員分工、事務(wù)管理等內(nèi)容,做到權(quán)責(zé)明晰、賞罰分明,同時(shí),每個(gè)成員都必須認(rèn)同和遵守該制度,并簽訂相應(yīng)協(xié)議。有了制度,團(tuán)隊(duì)成員就不能因?yàn)閭€(gè)人原因而隨心所欲做出一些不利團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。有了制度,團(tuán)隊(duì)的功能和組織結(jié)構(gòu)明確化,每個(gè)成員必須在性格、經(jīng)歷、能力、專業(yè)背景等方面形成互補(bǔ),以解決團(tuán)隊(duì)成員帶來的相互排斥,最大限度地提高團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效率。有了協(xié)議,團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的約束力得到執(zhí)行并有效,所有成員在簽協(xié)議之后都對(duì)制度建立了一種嚴(yán)肅和遵守的態(tài)度。

  2.2 弱化缺點(diǎn),點(diǎn)亮優(yōu)勢,挖掘潛力,提高效益

  加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營建設(shè),運(yùn)用“木桶原理”,把每個(gè)成員都看成是圍成團(tuán)隊(duì)木桶的木板,那么優(yōu)勢和技能互補(bǔ)的成員則是團(tuán)隊(duì)成功的保障。團(tuán)隊(duì)真正的核心在于實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。專業(yè)的不同,性格的差異,愛好的差異等在合作過程中逐步由摩擦不斷轉(zhuǎn)變?yōu)橛鍪律套h、分工合作。技能上的互補(bǔ)使團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)、發(fā)揮優(yōu)勢,從而提升工作質(zhì)量。不同專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員,價(jià)值觀不同,看待問題的思維角度也不同,所以需要專業(yè)上的溝通和交流,需要挖掘各自的潛力和優(yōu)點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤喜煌瑢I(yè)的優(yōu)勢,提高項(xiàng)目執(zhí)行效益。

  2.3 建立完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理機(jī)制

  為了優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),政府和高校應(yīng)該建立一支以高校教師和企業(yè)高管為主的導(dǎo)師隊(duì)伍。政府定期對(duì)高校教師舉行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn),高校定期舉行教師和企業(yè)高管的交流研討會(huì),甚至可以與企業(yè)進(jìn)行交換指導(dǎo),讓高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)老師直接進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。與此同時(shí),高校制定的指導(dǎo)老師管理機(jī)制必須堅(jiān)持嚴(yán)格的選聘標(biāo)準(zhǔn)、條件與靈活的選聘方法相結(jié)合,明確創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的相關(guān)職責(zé)和任務(wù)。

  3 總結(jié)

  在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí),但是在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀也有待政府和高校去發(fā)現(xiàn)問題,并尋求相應(yīng)的解決方法??傊?,政府和高校應(yīng)通過多種方式推進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理和發(fā)展,使得團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)地組織和控制項(xiàng)目,使得在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在保證成本、質(zhì)量和進(jìn)度的要求下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

  注釋

  ① 高太光,王麗敏,任樹偉,肖昆.基于經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究――以公共事業(yè)管理和信息管理專業(yè)為例[J].赤子(上中旬),2014.21:165.

 ?、?邢曉陽.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境與消解路徑[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015.15:195-196.

 ?、?李含芳.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理的主要影響因素分析[J].項(xiàng)目管理技術(shù),2013.3:109-112.

 ?、?李凌.軟件項(xiàng)目管理中的進(jìn)度控制問題研究[J].中國科技信息,2005.17:309-319.

  團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)建設(shè)管理論文范文二:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理現(xiàn)狀研究

  摘要:隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的增多,對(duì)新成立的眾多創(chuàng)業(yè)組織的建設(shè)和科學(xué)管理也日益暴露出諸多問題,如何實(shí)現(xiàn)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理,成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及做相關(guān)問題研究的專家學(xué)者所關(guān)心的熱門話題。本文就當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在初建及成形之后的管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而挖掘出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)走向長遠(yuǎn)的障礙因素,從而尋實(shí)現(xiàn)這一問題的路徑突破。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);管理;現(xiàn)狀

  1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的特點(diǎn)分析

  隨著市場就業(yè)壓力的增大,政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)數(shù)量如雨后春筍般凸顯出來。大學(xué)生群作為未來社會(huì)發(fā)展的主力軍和社會(huì)文化傳播陣地的主流,自主創(chuàng)業(yè),自謀出路,組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),相應(yīng)政府號(hào)召,支援市場不足。其成功與否不及關(guān)系到其自身的發(fā)展,更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定及長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,深入剖析其成長特點(diǎn),有利于更好地找到他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中所面臨的各問題,更好地指導(dǎo)其發(fā)展,使其更健康的成長,從而使之最終成為一支能夠支持的住社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

  1.1 興趣、目標(biāo)的一致性

  不同于社會(huì)上單個(gè)的或者合伙人式的創(chuàng)業(yè)人,他們的組建不是單純的為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益,更多的是因?yàn)橛泄餐呐d趣和愛好而走到了一起。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員基本上是相互熟悉的本專業(yè)同學(xué),或者是關(guān)系較好的朋友。同時(shí)促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建和發(fā)展的一個(gè)重要因素,還應(yīng)該包括他們想獲得更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),以便在進(jìn)入社會(huì)前,積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)資本。由此可見,在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),還應(yīng)該考慮到其心理因素。不能單純的將其簡單的等同于社會(huì)上創(chuàng)業(yè)組織加以考慮。是共同的興趣、目標(biāo)的一致將其粘合在一起的,同時(shí)這也是激發(fā)他們共同向前的一種內(nèi)在動(dòng)力。

  1.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)的異質(zhì)化

  興趣和目標(biāo)的一致是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的黏合劑,知識(shí)和專業(yè)則是黏合劑的主配料,是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)走向成功的開山利刃。大學(xué)是專業(yè)分工的最明顯的地方,專業(yè)的多元化最突出。大學(xué)容納和發(fā)展了社會(huì)專業(yè)分工的需求。各專業(yè)的人才為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建提供了得天獨(dú)厚的人力資源,受這種環(huán)境的影響,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)也豐富多彩,體現(xiàn)出專業(yè)結(jié)構(gòu)異質(zhì)化的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)可以說是把雙刃劍,如果能科學(xué)調(diào)配,各盡所能,使其專業(yè)分工得到合理化,對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一種正向支持;反之,則會(huì)成為阻礙創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展不可逾越的門檻兒。很多團(tuán)隊(duì)因興趣和愛好走到一起,卻最終因?qū)I(yè)觀點(diǎn)相異產(chǎn)生分歧,最終不歡而散,將創(chuàng)業(yè)擱淺,不僅浪費(fèi)資源,而且傷害了同學(xué)之間的感情。

  1.3 年齡結(jié)構(gòu)的年輕化、單層化

  管理學(xué)上認(rèn)為老、中、青三結(jié)合梯次人員數(shù)目組成是較為科學(xué)的組織成員構(gòu)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由于是在校大學(xué)生基于共同的興趣和愛好走到一起的,創(chuàng)業(yè)之初,人員的組成的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出清一色的青年面孔。創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的年輕化有利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)市場新鮮事物的接納和吸收,有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。但缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),缺乏辨別市場信息真?zhèn)蔚慕?jīng)驗(yàn)和能力,也是這一特點(diǎn)兩面性所暴漏出的問題所在。當(dāng)然這并不是問題的根本所在,但忽視經(jīng)驗(yàn)的重要性,一味冒進(jìn),是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在這一特點(diǎn)之上,泛生出來的弊病,可能成為阻礙其成功的一個(gè)重要障礙。

  2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析

  創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員流失和組織夭折是一種普遍的現(xiàn)象。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建和管理過程中呈現(xiàn)出多種不合理因素,成為制約其成長的重要障礙,究其勉勵(lì)的主要問題主要有以下幾個(gè)方面:

  2.1 信息整合不完整

  創(chuàng)業(yè)的過程中需要不斷的從市場不斷獲得新的、充分的信息資源,信息的整合是一個(gè)包括信息的搜集、信息加工、信息吸收和信息反饋的一整套過程。市場參與者首先要對(duì)市場信息有靈敏的嗅覺,盡可能多的搜集與自己相關(guān)的有用信息。信息的搜集是信息整合的開始,由于市場信息瞬息萬變,來源渠道雜亂, 因此對(duì)信息的搜集不僅要及時(shí)、迅速,還要準(zhǔn)確、可靠。這就需要對(duì)前期搜集到的信息進(jìn)行再加工,以便能提煉出的信息精確、無誤。提前預(yù)測,以便對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。市場信息的不對(duì)稱導(dǎo)致市場調(diào)節(jié)的滯后和盲目,而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組織成員基本是以在校大學(xué)生為主。由于其所處環(huán)境的半封閉性,以及其自身經(jīng)驗(yàn)不足所限,對(duì)市場信息的把握和反應(yīng)速度也就相對(duì)遲緩,對(duì)信息的加工和提煉也相對(duì)粗糙。信息整合不完整會(huì)嚴(yán)重影響到其創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

  2.2 資金管理不周全

  創(chuàng)業(yè)資金是引動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起步的原動(dòng)力。首先,資金的來源的穩(wěn)定和持續(xù)不能得以保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成者以在校大學(xué)生為主,經(jīng)濟(jì)來源不穩(wěn)定,依靠今天支持和自己勤工儉學(xué)所能提供的資金是相當(dāng)有限的。近年來國家在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),自謀出路的同時(shí),考慮到了其可能面臨的資金方面的障礙,在資金和政策上均提供了些許幫助,這部分資金對(duì)于小本創(chuàng)業(yè),小打小鬧的創(chuàng)業(yè)個(gè)人來說還是相當(dāng)客觀的。但對(duì)于立足長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來說可謂杯水車薪。雖說有可能獲得天使投資等外來資金的支持,但如何吸收和引進(jìn)這種持續(xù)、穩(wěn)定的資金則是應(yīng)該首要解決的一個(gè)難題。況且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所面臨的還是一個(gè)循環(huán)流轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)過程,資金既要支持流動(dòng),又要支持抵御風(fēng)險(xiǎn),流動(dòng)資金和儲(chǔ)備資金是兩種概念,沒有雄厚穩(wěn)定和持續(xù)不斷的資金支持是不可能盤活整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的。再者,科學(xué)的財(cái)賬管理是保證資金持續(xù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)資金的吞吐和管理不能按照正常的公司發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程破裂的重要原因。

  2.3 管理方式不科學(xué)

  科學(xué)化管理是保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)營的保證。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員之間多是相識(shí)的同學(xué),維持其人際間紐帶的則是同學(xué)之間共同的興趣和愛好,創(chuàng)業(yè)的前期是靠著這種關(guān)系組合起來的,但隨著創(chuàng)業(yè)過程的深入和創(chuàng)業(yè)組織的壯大,僅僅依靠同學(xué)之間的默契和約定俗稱的校園人際是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,缺乏科學(xué)化的組織和管理模式就難以在創(chuàng)業(yè)的過程中將各種力量進(jìn)行綜合,難以形成合力。這將是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后期過程難以持續(xù)的關(guān)鍵性因素。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查, 在我國100家由大學(xué)生創(chuàng)辦的成長較快的中小企業(yè)中,其中一半的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無法順利熬過公司創(chuàng)立的頭5年,在12個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的個(gè)例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團(tuán)隊(duì)保持初期的完整[1]。   3 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理水平的路徑探索

  3.1 提升創(chuàng)業(yè)理念,營造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的文化氛圍

  創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的共同理念和共同愿景是凝結(jié)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ),也是團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中克服困難、戰(zhàn)勝挫折的精神支柱[2]。提出具有共同愿景的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)口號(hào)是凝聚創(chuàng)業(yè)組織成員內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建從一開始就應(yīng)該有為之長遠(yuǎn)發(fā)展著眼的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)揮每一個(gè)創(chuàng)業(yè)成員的積極主動(dòng)性。心甘情愿的為了團(tuán)隊(duì)共同的利益而工作。這同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終走向企業(yè)形式所內(nèi)含的企業(yè)文化基礎(chǔ)。由此建立起來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在后期的管理中,還要?jiǎng)?chuàng)新企業(yè)文化,針對(duì)不同時(shí)期的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)出更高、更好的階段性目標(biāo),由此一步步壯大起來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),才能依靠精神支撐走的更遠(yuǎn)。

  3.2 尋求穩(wěn)定的合作支持

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在建立之初,面臨著資金和經(jīng)驗(yàn)不足的困境。如果能夠?qū)ふ业侥軌蚩梢話炜康膭?chuàng)業(yè)合作伙伴,不僅能夠獲得資金上的持續(xù)支持,還能彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足。在前期對(duì)市場進(jìn)行過充分的調(diào)查的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出創(chuàng)業(yè)方案和規(guī)劃產(chǎn)品,然后尋求能夠創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)的已成長起來的合作伙伴,以技術(shù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等軟實(shí)力做股權(quán)抵押,共同開發(fā),相互合作,互利共贏。這是一種簡捷且見效快的創(chuàng)業(yè)思路。是未來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要引鑒的理想模式。當(dāng)然對(duì)這種創(chuàng)業(yè)方式的借鑒,需要有占領(lǐng)市場空白的優(yōu)勢。需要對(duì)市場信息進(jìn)行大量的調(diào)查分析,最終得出豐富、科學(xué)的一手資料。這是尋求創(chuàng)業(yè)合作和背靠的基礎(chǔ)所在。

  3.3 組建學(xué)習(xí)型組織,提升創(chuàng)業(yè)成員的技能和素質(zhì)

  建設(shè)學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是保證創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍存在活力的重要途徑,同時(shí)也可以直接提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)?!皩W(xué)習(xí)型組織,是指通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,具有高于個(gè)人績效總和的綜合績效[3]?!睂W(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要有來自多方面的力量支持,還要有來自團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的積極參與??梢酝ㄟ^深入創(chuàng)業(yè)成功的典范企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn);引進(jìn)專家學(xué)者進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等各種途徑尋求一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。從而創(chuàng)業(yè)成員具備先進(jìn)的企業(yè)理念和企業(yè)人的基本素質(zhì),在這對(duì)較為專業(yè)的工作內(nèi)容,應(yīng)該對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的崗位,要注重內(nèi)部培養(yǎng)和外部人才引進(jìn)相結(jié)合。

  參考文獻(xiàn)

  1 王紅軍 《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題研究》.[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2008.3

  2 張亮,趙鐵權(quán),劉潔,毛方方.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理[J].現(xiàn)代商業(yè),2011(7)

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