有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文
會(huì)展作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中的作用日益重要,隨著國際會(huì)展市場(chǎng)競爭的日趨激烈,會(huì)展服務(wù)質(zhì)量已成為會(huì)展主辦單位爭奪市場(chǎng)、招攬參展商和贏得游客滿意、獲得可持續(xù)發(fā)展的基石。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文,供大家參考。
有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文范文一:高職外語系會(huì)展管理方向課程設(shè)置與教學(xué)探析
【內(nèi)容摘要】本文以我院外語系開設(shè)會(huì)展管理方向?yàn)槔?,闡述了外語系開設(shè)會(huì)展管理的必要性和并制定了會(huì)展管理方向課程設(shè)置層次,最后提出了探索會(huì)展管理方向的教學(xué)方法。
隨著我國會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展和2008北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)、2010廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦,會(huì)展人才引起了越來越多的關(guān)注。在這樣的條件下,我國高校紛紛開辦會(huì)展專業(yè)教育。而高職院校開設(shè)的會(huì)展類專業(yè)占高等學(xué)校會(huì)展教育的80%。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),上海已經(jīng)開設(shè)會(huì)展專業(yè)或方向的大專院校及高職學(xué)校已達(dá)近20家。
一、高職外語系開設(shè)會(huì)展管理方向的必要性
高職院校開設(shè)會(huì)展類專業(yè)正是在適應(yīng)會(huì)展業(yè)發(fā)展需要,致力于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)展人才為目標(biāo)來制定課程設(shè)置。基于語言優(yōu)勢(shì),外語系開設(shè)會(huì)展管理課程,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面?zhèn)€方面:(1)培養(yǎng)會(huì)展人才的需求。從目前會(huì)展人才供給情況來看,我國從事會(huì)展業(yè)的人員大多都是從其他領(lǐng)域和崗位轉(zhuǎn)崗調(diào)入的,沒有經(jīng)過專門培訓(xùn),缺乏系統(tǒng)的會(huì)展知識(shí)和相應(yīng)的操作技能,從業(yè)人員整體素質(zhì)不高。而在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下的現(xiàn)代會(huì)展業(yè)對(duì)會(huì)展人才的外語水平有較高的需求。而加快對(duì)會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng),尤其是提要高外語水平。(2)會(huì)展外語人才的需求。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求現(xiàn)代會(huì)展人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還須熟練掌握一門外語。會(huì)展外語人才需求將會(huì)持續(xù)走熱,比如:會(huì)展翻譯、會(huì)展商務(wù)外語、涉外會(huì)展商務(wù)等領(lǐng)域。(3)國際化展會(huì)的需求。由于奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)展會(huì)活動(dòng)國際化程度較高,辦會(huì)層次高、規(guī)模大,英語作為世界通用語言和交流工具的載體發(fā)揮了不可替代的作用。
二、高職外語系會(huì)展管理方向課程設(shè)置層次
根據(jù)高職教育培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)理念,結(jié)合會(huì)展外語人才崗位的需求,筆者認(rèn)為應(yīng)充分考慮高職教育的特點(diǎn),外語教學(xué)和會(huì)展學(xué)科的性質(zhì)三方面構(gòu)建外語系會(huì)展管理方向課程體系及核心課程,從而達(dá)到高職會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
我院外語系開設(shè)本專業(yè)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展,能系統(tǒng)掌握英語聽、說、讀、寫、譯等基本英語語言運(yùn)用能力,同時(shí)具有一定會(huì)展專業(yè)項(xiàng)目管理、會(huì)展?fàn)I銷管理、會(huì)展財(cái)務(wù)管理、信息管理、人力資源管理等管理知識(shí),能組織和管理國際、國內(nèi)各種會(huì)展,能夠比較熟練地掌握商務(wù)會(huì)展活動(dòng)的策劃,會(huì)展服務(wù)與管理,掌握會(huì)展實(shí)務(wù)技能、展區(qū)設(shè)計(jì)與管理知識(shí)和涉外商務(wù)交流的高素質(zhì)、高技能商務(wù)會(huì)展專業(yè)人才。
根據(jù)高職教育立足于社會(huì)需求培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的教育理念,在參考會(huì)展也人才構(gòu)成的基礎(chǔ)上,我系制訂了會(huì)展管理方向的主干課程包括(1)英語基礎(chǔ)課程(2)會(huì)展輔助課程(3)會(huì)展理論課程(4)會(huì)展實(shí)務(wù)課程(5)會(huì)展實(shí)訓(xùn)課程。
根據(jù)北京第二外語學(xué)院會(huì)展管理系課程設(shè)置的三個(gè)層次:一是基礎(chǔ)課程;二是經(jīng)濟(jì)管理方面的核心課程;三是會(huì)展方面的專業(yè)課程。針對(duì)高職教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)和外語系自身的專業(yè)特點(diǎn),筆者在參照上述課程設(shè)置模式的基礎(chǔ)上,重新設(shè)置了符合高職高專外語系會(huì)展管理方向的課程層次(見圖1,附后)。
四、會(huì)展管理方向教學(xué)探析
(一)以會(huì)展類核心課程為主,以會(huì)展輔助課程為輔
會(huì)展是一門多學(xué)科綜合交叉專業(yè),是以信息交流和視覺傳達(dá)為目標(biāo)而進(jìn)行的“信息傳播活動(dòng)”,整合度很高的、在藝術(shù)空間中進(jìn)行的信息傳播和交流的平臺(tái),涉及知識(shí)面廣,技術(shù)操作性強(qiáng)。會(huì)展教育應(yīng)明確專業(yè)定位,確定會(huì)展專業(yè)的核心課程,并同時(shí)兼顧輔助課程。我系依托于外語專業(yè)的優(yōu)勢(shì),在設(shè)置會(huì)展專業(yè)核心課程的同時(shí),也兼顧開設(shè)了相關(guān)的輔助性課程。然而,目前我系所開設(shè)的輔助課程尚不完善,還需要進(jìn)一步的完善。
(二)會(huì)展理論與會(huì)展實(shí)踐教學(xué)并重
在會(huì)展教育中實(shí)現(xiàn)會(huì)展理論和會(huì)展實(shí)踐的對(duì)話,尋求會(huì)展理論和會(huì)展實(shí)踐教育的共同體,走會(huì)展理論教育和會(huì)展實(shí)踐教育相結(jié)合之路,不斷反思會(huì)展理論教育和會(huì)展實(shí)踐教育。以培養(yǎng)技能型人才,提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的高職院校更應(yīng)注重與行業(yè)的聯(lián)系,積極構(gòu)建校企合作關(guān)系。由于我院外語系定期向廣交會(huì)輸送學(xué)生實(shí)踐,會(huì)展管理方向的學(xué)生可以再每學(xué)期有機(jī)會(huì)參見展會(huì)實(shí)習(xí)。
(三)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,項(xiàng)目教學(xué)
產(chǎn)學(xué)合作教育是應(yīng)用于高職教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)合作教育是高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)直接合作,共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種目的明確的教學(xué)模式。顧藝(2010)認(rèn)為將產(chǎn)學(xué)結(jié)合,項(xiàng)目教學(xué)用于會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),并鼓勵(lì)會(huì)展業(yè)學(xué)生依托于展會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(四)培養(yǎng)雙師型教師
作為一門新興學(xué)科,會(huì)展對(duì)教師有很高的要求。首先教師應(yīng)具備必需的會(huì)展專業(yè)知識(shí)。其次,有良好堅(jiān)實(shí)的輔助性知識(shí)。然而,大多數(shù)教授會(huì)展的教師是由他專業(yè)的教師承擔(dān)教學(xué)工作,如旅游專業(yè)的老師教授會(huì)展旅游,英語專業(yè)的老師教授會(huì)展英語(馮雅雯 2009)。由于缺乏必需的會(huì)展知識(shí),在教學(xué)過程中,教師扮演的角色也僅限于“教授”知識(shí)。因此,高職院校應(yīng)積極解決師資問題,為能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才做保障。一方面,高職院校應(yīng)加快對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),使其不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,成為具有綜合素質(zhì)的雙師型教師。另一方面,高職院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
以高職院校培養(yǎng)技能型人才為主的教學(xué)理念為依據(jù),我院外語系會(huì)展管理方向課程設(shè)置體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)人才的需求。在教學(xué)方面,我系會(huì)加大力度培養(yǎng)雙師型教師,注重展會(huì)實(shí)踐教學(xué),參加廣交會(huì)實(shí)習(xí),并積極構(gòu)建校企合作項(xiàng)目,使我們培養(yǎng)的會(huì)展人員能夠符合社會(huì)和企業(yè)的需要。
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有關(guān)會(huì)展服務(wù)管理論文范文二:會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)模式研究
摘要:提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是提高學(xué)生核心競爭力的重要手段,也是提升我國會(huì)展業(yè)服務(wù)水平,使行業(yè)向?qū)I(yè)化、高端化發(fā)展的重要途徑。本文從會(huì)展實(shí)踐教學(xué)的必要性出發(fā),在分析我國會(huì)展實(shí)踐教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上,提出會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)模式的理念及運(yùn)行方式。
關(guān)鍵詞:會(huì)展管理 實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)模式
會(huì)展業(yè)品牌化、國際化、專業(yè)化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)展教育亟需完善教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,探索會(huì)展教育的新模式,打破課堂教學(xué)重知識(shí)、輕能力、重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)誤區(qū),將理論與實(shí)踐有機(jī)融合。
一、會(huì)展實(shí)踐教學(xué)及其必要性
廣義上來看,實(shí)踐教學(xué)指相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng),包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等,旨在使學(xué)生掌握技能、技巧,養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力。
就學(xué)校教育來說,課堂理論教學(xué)是傳授知識(shí)最有效的方式之一,然而會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生很難僅通過理論學(xué)習(xí)了解現(xiàn)實(shí)中的會(huì)展活動(dòng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織與策劃能力,溝通交流能力等的培養(yǎng)與提升,為此,必須通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相融合。發(fā)達(dá)國家非常重視實(shí)踐教育,美國許多高校建立了模擬展廳,組織學(xué)生義務(wù)參加各種會(huì)展活動(dòng),以提高學(xué)生在會(huì)展管理方面的實(shí)際操作能力。新西蘭、澳大利亞、英國等國家的會(huì)展教育中運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”,采用案例分析、問題導(dǎo)向型教學(xué)、模擬和體驗(yàn)真實(shí)會(huì)展場(chǎng)景,提高學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。
二、我國會(huì)展實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前,國內(nèi)會(huì)展管理教學(xué)尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系,無論是課堂教學(xué)還是企業(yè)實(shí)習(xí),都存在一系列問題,體現(xiàn)于以下方面:
第一,缺乏實(shí)踐教學(xué)教材。會(huì)展教學(xué)中的大部分教材模式單一,內(nèi)容更新滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展,學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和會(huì)展產(chǎn)業(yè)中的實(shí)踐有較大的脫節(jié)。近年來,雖然部分高校增設(shè)了會(huì)展場(chǎng)館管理、會(huì)展服務(wù)管理等實(shí)踐實(shí)務(wù)類課程,但仍存在教材同質(zhì),內(nèi)容瑣碎不成體系等問題。
第二,缺乏成熟的實(shí)踐教學(xué)模式。雖然以教師傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式得以突破,但系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)模式尚未形成,在課堂上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生往往得不到專業(yè)的指導(dǎo),實(shí)踐教學(xué)效果無從檢驗(yàn)。
第三,企業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。目前,大部分實(shí)習(xí)單位給學(xué)生安排的是諸如顧客接待、電話推廣、資料錄入、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等簡單工作,這些崗位對(duì)學(xué)生提高服務(wù)意識(shí)和表面上了解服務(wù)流程無疑有一定的幫助,但重復(fù)性地從事此類工作無助于學(xué)生更深層次地了解會(huì)展策劃、組織等重要環(huán)節(jié),也很難通過短期實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)和技能,致使實(shí)踐流于形式。
種種原因?qū)е聲?huì)展專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作業(yè)務(wù)流程并不了解,無法清晰地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)和能力,最終導(dǎo)致實(shí)踐技能與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
三、會(huì)展實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式
會(huì)展管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)模式,力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生為中心,制訂多元化實(shí)踐教學(xué)方案,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.教學(xué)目標(biāo)
會(huì)展實(shí)踐教學(xué)旨在彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作能力的欠缺,其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)融合與綜合能力培養(yǎng)。首先,會(huì)展管理是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、管理等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科,會(huì)展從業(yè)人員需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷、商品流通、貿(mào)易等基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此,會(huì)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重多學(xué)科知識(shí)的交叉融合。
其次,會(huì)展活動(dòng)涉及多個(gè)行業(yè)、多個(gè)部門,要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的組織能力;會(huì)展活動(dòng)的籌辦過程中大量工作借助人際溝通實(shí)現(xiàn),會(huì)展從業(yè)人員需具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和人際交往能力;會(huì)展活動(dòng)需要匯聚和展示行業(yè)最新信息,從業(yè)人員需具備較強(qiáng)的策劃能力。因此,會(huì)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重包括組織能力、溝通能力、策劃能力等在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)過程中,采取“理論+實(shí)踐”的方式,其中理論教學(xué)指傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講授,實(shí)踐教學(xué)指根據(jù)課程內(nèi)容的差異,采取角色體驗(yàn)與實(shí)地調(diào)研等方式。
(1)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)法主要針對(duì)學(xué)生難以真實(shí)地參與會(huì)展活動(dòng)這一問題,借鑒情境模擬法中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬工作環(huán)境的方式,讓學(xué)生以小組為單位扮演特定的角色(即參展商、展會(huì)及節(jié)事活動(dòng)的組織者、專業(yè)觀眾、媒體等相關(guān)方)策劃、組織或參加活動(dòng),靈活處理活動(dòng)過程中的團(tuán)隊(duì)合作、商業(yè)洽談、招展招商、現(xiàn)場(chǎng)管理、突發(fā)事件等情景。
(2)實(shí)地調(diào)研。會(huì)展實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)地調(diào)研旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主探索來獲取會(huì)展活動(dòng)布展、開展、撤展等環(huán)節(jié)中展臺(tái)搭建,展品運(yùn)輸、接待、咨詢等實(shí)務(wù)信息。
(3)任務(wù)設(shè)置。會(huì)展實(shí)務(wù)運(yùn)作過程細(xì)節(jié)繁多,難以形成知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò),如不加以引導(dǎo),學(xué)生很容易在實(shí)踐過程中陷入走馬觀花無所適從的窘境,因此,實(shí)踐任務(wù)的布置非常重要。在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)之前,教師必須要設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),清晰地列出任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)要求,向?qū)W生介紹任務(wù)中所需用到的理論知識(shí)、流程、所需設(shè)備和參考資料以及重點(diǎn)關(guān)注事項(xiàng)等,使學(xué)生明確自己的工作內(nèi)容以及所要達(dá)到的目標(biāo),在問題的指引下,有思考地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(4)專業(yè)指導(dǎo)。受軟硬件設(shè)施限制,大多數(shù)院校不具備會(huì)展實(shí)訓(xùn)條件,其會(huì)展實(shí)踐教學(xué)很難復(fù)制國外的成熟模式,而只能引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的會(huì)展活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)地調(diào)研結(jié)果或角色參與結(jié)果難以接受市場(chǎng)行為的考驗(yàn),必須由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果給出正確的、專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)才能使學(xué)生對(duì)會(huì)展相關(guān)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。這些專業(yè)指導(dǎo)既包括全局性的掌控,又包括細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),既包括對(duì)實(shí)踐進(jìn)展活動(dòng)的監(jiān)督又包括對(duì)各階段性成果的審核檢驗(yàn),同時(shí)要避免過多干預(yù)學(xué)生們的操作性工作。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的有效性,有必要采取校企合作,聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生給予充分指導(dǎo)。以企業(yè)導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)資料滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐,專任教師業(yè)務(wù)操作能力欠缺的問題。
3.考核方式
考核方式的改革是推進(jìn)會(huì)展實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面,為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,應(yīng)采取小組作業(yè)與學(xué)期報(bào)告相結(jié)合的形式替代傳統(tǒng)的閉卷筆試的考核形式。突出過程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià),重點(diǎn)考核學(xué)生的組織策劃能力、語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。
綜上所述,會(huì)展管理是一個(gè)對(duì)實(shí)際操作能力要求很高的學(xué)科,實(shí)踐能力的欠缺將給學(xué)生的競爭力帶來極大的影響。新時(shí)期的會(huì)展教育必須面向市場(chǎng)需求,立足于中國高等教育的自身特點(diǎn),改革教學(xué)模式,整合校企資源,讓學(xué)生走出課堂,將企業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)課堂,克服“短板”,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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