淺談倉(cāng)儲(chǔ)管理的畢業(yè)論文范文(2)
淺談倉(cāng)儲(chǔ)管理的畢業(yè)論文范文
倉(cāng)儲(chǔ)管理的畢業(yè)論文范文篇三：淺談倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段和方法
倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的內(nèi)容多而雜，其包含著倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)商務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作、倉(cāng)儲(chǔ)成本、倉(cāng)儲(chǔ)效益等等各方面的內(nèi)容。為了完成倉(cāng)儲(chǔ)管理課程這些龐大的理論教程，授課者往往把大部分的時(shí)間都花在課堂上。然而我們知道，倉(cāng)儲(chǔ)管理具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，倉(cāng)儲(chǔ)管理課程除了要教授學(xué)生充實(shí)的理論知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這就需要革新我們傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)方法，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作的各項(xiàng)操作，讓學(xué)生對(duì)自己所要從事的行業(yè)有一個(gè)基本的了解和掌握，這樣才能不斷地把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)和社會(huì)所需要的人才。
1倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方式單一，以傳授理論知識(shí)為主
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)離不開(kāi)課堂的講授。然而，這并不意味著單一的課堂就能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和社會(huì)對(duì)人才的需求，因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，所見(jiàn)所聞的空間窄。現(xiàn)如今，很多的倉(cāng)儲(chǔ)管理課程教學(xué)大多數(shù)都在課堂上完成，這種重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式不僅單一，讓學(xué)生倍感枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而且也使學(xué)生成為“理論的巨人，實(shí)踐的矮子”，面對(duì)真正的問(wèn)題，只會(huì)空談理論，卻無(wú)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且如今科技發(fā)展的速度驚人，課本上的知識(shí)更新得相對(duì)緩慢，其理論知識(shí)往往落后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所需的理論指導(dǎo)。
1.2實(shí)踐教學(xué)方式流于形式，社會(huì)實(shí)踐阻礙多
隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，很多高校也意識(shí)到光談理論培養(yǎng)不出適合社會(huì)需要的人才，因而也逐漸開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課。然而，由于受到主客觀因素的影響，倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中的實(shí)踐教學(xué)效果卻不盡人意，很多實(shí)踐教學(xué)是為完成教學(xué)而教學(xué)。而且不同地區(qū)的教育水平不同，落后地區(qū)的硬件設(shè)施相對(duì)缺乏，關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的模擬實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備不足，只能說(shuō)現(xiàn)如今關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中的實(shí)踐教學(xué)僅僅停留在“認(rèn)識(shí)”階段，并未能真正親身實(shí)踐。
而且，加之少有高校安排學(xué)生到社會(huì)上實(shí)習(xí)，就算有，都僅僅是安排在大三或者大四的幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)。然而實(shí)習(xí)門檻也很多，首先其所需的實(shí)習(xí)生相對(duì)較少，而且就算學(xué)生能去參加實(shí)習(xí)，他們所工作的內(nèi)容都是相對(duì)雜而簡(jiǎn)單的工作，比如裝卸、理貨等等，學(xué)生并未能真正進(jìn)入到倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行實(shí)踐操作，因?yàn)閷?duì)于毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果操作不慎，發(fā)生安全事故，那么企業(yè)就有可能遭受巨大的損失。
2倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段和方法的改善
2.1理論教學(xué)中加入案例教學(xué)法
學(xué)生之所以對(duì)理論課程提不起興趣，主要是因?yàn)殛P(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理的概念、特點(diǎn)等這些純理論過(guò)于枯燥乏味。理論教學(xué)要遵循“夠用”和“必須”的原則，反之則會(huì)適得其反。因而，在理論教學(xué)中，老師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)PPT圖形、圖表、聲音、視頻資料等形式，列舉倉(cāng)儲(chǔ)管理中典型的案例，提出在實(shí)際操作過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)也可以讓每一位學(xué)生以作業(yè)的形式，在每一次理論課上課之前，在網(wǎng)上尋找典型的倉(cāng)儲(chǔ)管理案例，做成PPT在上課前向教師和學(xué)生展示，并讓學(xué)生根據(jù)其所找的案例進(jìn)行分析此類問(wèn)題，提出解決該類問(wèn)題的方法。
2.2既要重視校內(nèi)的實(shí)踐課程教學(xué)，又要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐
這里所說(shuō)校內(nèi)的實(shí)踐課程教學(xué)是指教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備的實(shí)際操作等形式。當(dāng)然，要很好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，首先就需要學(xué)校提供完備的硬件設(shè)施。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，采取對(duì)學(xué)生開(kāi)放的形式，也就是在非上課時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以憑證進(jìn)入學(xué)校的倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步了解倉(cāng)儲(chǔ)管理的操作流程和操作方法和技巧。此外，學(xué)校也可以根據(jù)具體的情況，多開(kāi)設(shè)一些關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中的實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。
學(xué)校要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，意思是除了大三或者大四后面幾個(gè)月的實(shí)習(xí)安排外，對(duì)于平常的寒暑假，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為減少學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐的障礙，學(xué)?？梢詾橄肴?shí)習(xí)的學(xué)生提供介紹信。此外，學(xué)?？梢愿鐣?huì)上的企業(yè)創(chuàng)立人才培養(yǎng)的合作機(jī)制。這樣就大大降低了學(xué)生自己到社會(huì)上找實(shí)習(xí)單位的難度，為在校生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。這樣在平常的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，從而豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在倉(cāng)儲(chǔ)管理課程的實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，能夠讓我們更好地尋找改進(jìn)的方法。通過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)方案，能夠更好地提高倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富和完善倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，以完成倉(cāng)儲(chǔ)管理課程中實(shí)踐教學(xué)的最終目的。
倉(cāng)儲(chǔ)管理的畢業(yè)論文范文篇四：試論倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
在各大高校中，存在有許多以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和課程，在管理學(xué)知識(shí)的徐誒過(guò)程中，往往會(huì)增設(shè)許多與管理知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐，是培訓(xùn)一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的過(guò)程。對(duì)于現(xiàn)今的許多學(xué)生而言，倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)踐是一個(gè)極其重要的培訓(xùn)過(guò)程，許多學(xué)生不得不重視該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，由于倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐能培訓(xùn)一個(gè)人的實(shí)際操作能力，對(duì)于以后的就業(yè)及工作有很大的幫助。但是在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題，對(duì)此提出一些有效性的對(duì)策，以利于加強(qiáng)以后的倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力。
一、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于一個(gè)企業(yè)中的管理人員，或者對(duì)于一個(gè)企業(yè)中的普通工人，都是一個(gè)非常重要的教學(xué)過(guò)程。倉(cāng)儲(chǔ)管理過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜而困難的過(guò)程，由于倉(cāng)儲(chǔ)管理的工作關(guān)系到企業(yè)中的整體工作，企業(yè)人員對(duì)于倉(cāng)儲(chǔ)的管理工作也是十分嚴(yán)格的，因此，對(duì)于學(xué)生，許多企業(yè)是不容許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)中進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)的管理實(shí)習(xí)工作，學(xué)生要想進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理的工作學(xué)習(xí)是很困難的一件事情，因而倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐成為了學(xué)生學(xué)習(xí)該工作的重要途徑。在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐過(guò)程中，許多學(xué)生都很重視該過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師會(huì)盡量地協(xié)助學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐中的工作，同時(shí)倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)安排得與企業(yè)中的倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存管理相類似，如會(huì)安排學(xué)生管理學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)籍，或者安排學(xué)生管理校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)儀器等，以期培養(yǎng)學(xué)生很好的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力，達(dá)到與企業(yè)中實(shí)習(xí)相類似的效果。
二、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題
倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)中，就教學(xué)環(huán)境而言，倉(cāng)儲(chǔ)的管理實(shí)踐的場(chǎng)所是相對(duì)缺乏的，許多的高校都沒(méi)能很好地找到適合訓(xùn)練學(xué)生倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐的教學(xué)地點(diǎn)。另外，教師往往忽視了學(xué)校本來(lái)應(yīng)有的教學(xué)資本，而總是想要追求社會(huì)中的管理地點(diǎn)，導(dǎo)致了地點(diǎn)難找，學(xué)生得不到很好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)中，就學(xué)生的操作能力而言，現(xiàn)今的許多學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力是十分匱乏的?，F(xiàn)在的學(xué)生的動(dòng)手能力總是不如以前的人們，這很大的原因是現(xiàn)在的學(xué)生玩得游戲都非常的少而且單調(diào)，現(xiàn)在的學(xué)生總是拿著手機(jī)，用手指點(diǎn)手機(jī)來(lái)玩游戲，而不是像以前那樣，一堆小朋友你追我趕，如老鼠頭油、跳橡皮筋等等，而現(xiàn)在的學(xué)生都只是玩手機(jī)，而沒(méi)有以前那種有趣的游戲玩。這導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生的實(shí)際操作能力較弱的情況，從而出現(xiàn)在倉(cāng)儲(chǔ)管理的時(shí)間中手忙腳亂的現(xiàn)象。
三、提高倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效性對(duì)策
倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐，是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要的步驟之一，因而倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能否學(xué)以致用，就看學(xué)生能否學(xué)好倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐。但由于倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐存在太多的限制因素，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐的學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力，就此提出了以下幾條有效性的對(duì)策，以期能協(xié)助倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)。
(一)因地制材，運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源。倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐的教學(xué)中，缺乏教學(xué)的場(chǎng)所，導(dǎo)致許多的學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該盡量地考慮運(yùn)用學(xué)校的現(xiàn)有資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，運(yùn)用這些場(chǎng)所里面所具有的教師材料，構(gòu)思一個(gè)與企業(yè)的管理相類似的情形，以進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)的管理實(shí)踐教學(xué)。教師可以要求學(xué)生管理圖書(shū)館內(nèi)的書(shū)籍，并進(jìn)行圖書(shū)館內(nèi)的借書(shū)工作，讓學(xué)生以分組的形式，并且要求在同一組內(nèi)的學(xué)生，又需要各自安排各自的工作，相互協(xié)作，共同管理圖書(shū)館，以訓(xùn)練學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力。
(二)設(shè)計(jì)趣味的實(shí)踐活動(dòng)。倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐的教學(xué)中，存在教學(xué)過(guò)程枯燥乏味的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課，無(wú)心操作，達(dá)不到很好的訓(xùn)練目的。為了解決此問(wèn)題，需要教師能夠巧妙地設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行一些倉(cāng)庫(kù)管理的演練與表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，構(gòu)思不同的小品，并且要求表演的內(nèi)容與倉(cāng)庫(kù)管理知識(shí)相關(guān)，這樣，就能大大地增加實(shí)踐活動(dòng)的趣味，也有助于學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，并能夠通過(guò)表演，學(xué)習(xí)倉(cāng)儲(chǔ)管理中遇到的種種情況的解決方法。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生操作，加大學(xué)生的操作量。倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐的教學(xué)中，存在有大量的操作能力較弱的學(xué)生，這就需要準(zhǔn)備大量的實(shí)際操作的實(shí)踐活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提供大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，許多學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐中會(huì)顯得不敢操作或者存在害羞的情況，因而教師需要對(duì)個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行施教，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，且說(shuō)明實(shí)踐的目的在于過(guò)程，而不是結(jié)果。這樣激勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作，能夠大大地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，起到了很好的培訓(xùn)實(shí)用性技能的效果。因此在實(shí)踐中教師的鼓勵(lì)會(huì)起到很好的作用，教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽操作，不怕失敗，勇于嘗試。
四、小結(jié)
倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用有很大的幫助作用，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要環(huán)節(jié)之一，但由于倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存管理的實(shí)踐存在著許多的限制條件，導(dǎo)致了倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐教學(xué)中存在有許多的問(wèn)題，為了完善倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)踐教學(xué)，本文提出了幾條有效性的措施，以期提高學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力，加強(qiáng)學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)管理學(xué)習(xí)。
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