有關(guān)高校學(xué)生管理論文
有關(guān)高校學(xué)生管理論文
高等教育改革對(duì)傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn),加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高校學(xué)生管理論文，供大家參考。
有關(guān)高校學(xué)生管理論文范文一：淺論高校學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題和對(duì)策
論文關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理 以人為本 法制化建設(shè)
論文摘要:社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的發(fā)展,使傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從分析新形勢(shì)下學(xué)校外部環(huán)境、學(xué)生主體、學(xué)校及高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā),指出新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立以人為本的管理理念,積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的高校學(xué)生管理模式,改革和創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作。
當(dāng)前,教育體制改革日益深化,辦學(xué)主體多元化,高教對(duì)象普及化,這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要有機(jī)組成部分,高校學(xué)生工作也將接受新的挑戰(zhàn)。高校教育規(guī)模的擴(kuò)大,在校生數(shù)量劇增,加之當(dāng)代青年思想活躍,中西方文化激烈碰撞,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。許多思想政治教育工作者深切感受到,大學(xué)生的思想教育、管理工作難做了。這就要求現(xiàn)行的學(xué)生管理工作不能再沿襲過(guò)去傳統(tǒng)的管理思想、管理模式、管理手段而必須確立以人為本的理念,不斷進(jìn)行管理理念和管理體制的改革與創(chuàng)新。
一、當(dāng)前高校學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗(yàn)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善,原來(lái)受單一計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響的高等教育運(yùn)行機(jī)制日益顯得僵化,學(xué)生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯,難以滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校發(fā)展的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招,使得學(xué)生管理的內(nèi)容與日俱增,高校學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如,學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變;大學(xué)生就業(yè)已由有計(jì)劃分配向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變;固定學(xué)制正在向彈性學(xué)制轉(zhuǎn)變;經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由原來(lái)的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)變等等,這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來(lái)保證實(shí)施,而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成。此外,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的思想觀念,價(jià)值取向發(fā)生了巨大的變化。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,大學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng),原有的學(xué)生教育管理單一模式已無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。[1]因此,要增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性,就必須改革原管理模式,建立起適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,以人為本的學(xué)生管理新體制。
(二)信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題
信息化的迅速發(fā)展,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)學(xué)生工作而言,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,一方面網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域,對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。另一方面,網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)了極大的沖擊。[1]首先,網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開(kāi)放性特點(diǎn),使得從學(xué)校獲取知識(shí)的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)條件下,大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息,而思想政治工作部門(mén)和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量上已不占明顯優(yōu)勢(shì)。
數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息,“淹沒(méi)”了德育和思想政治教育信息,尤其是兇殺、色情等不健康信息的沖擊,使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀,嚴(yán)重影響了思想政治教育作用的發(fā)揮。其次,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治,一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境,使得大學(xué)生難以判別和抵御,有的上當(dāng)受騙,還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔,帶來(lái)一些負(fù)面的影響。
(三)全球化的迅猛發(fā)展給高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求
隨著我國(guó)加入WTO以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,民族之間文化交流日益頻繁,不同思想、文化在交流中融合、碰撞。在全球化趨勢(shì)下,國(guó)內(nèi)高校在與發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校的交流與競(jìng)爭(zhēng)中,教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下,高校學(xué)生管理工作必然與世界先進(jìn)高校學(xué)生管理工作接軌,帶來(lái)管理理念和管理方式的變革。另一方面,全球一體化使得文化交流渠道空前廣泛和頻繁,西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我“西化”、“分化”和“弱化”的手段、途徑更加多樣,開(kāi)放條件下的交流使得外來(lái)文化、外來(lái)習(xí)俗和觀念的影響日漸增多,如何在各種紛繁復(fù)雜的文化和思想觀念中保持主流意識(shí)形態(tài)的影響,樹(shù)立健康正確的文化心態(tài),都給高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。[1]
(四)學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施使學(xué)生教育管理面臨新的變革
目前,全國(guó)各高校普遍實(shí)施了學(xué)分制。在學(xué)分制下,學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式,學(xué)生專(zhuān)業(yè)班級(jí)觀念淡化,形成了以課程為紐帶的、多變的聽(tīng)課群,使不同專(zhuān)業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生在一起學(xué)習(xí),學(xué)生管理工作不僅局限于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生,而且還要管理選修課程形成的其它專(zhuān)業(yè)或其它學(xué)校的學(xué)生。同時(shí),學(xué)生管理除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和思想生活管理外,還需指導(dǎo)學(xué)生選課,幫助學(xué)生構(gòu)造合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),并要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇性學(xué)習(xí),學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理。在這種現(xiàn)實(shí)情況下,學(xué)生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺(tái)”。
(五)高校后勤社會(huì)化給學(xué)生管理工作帶來(lái)新的問(wèn)題
高校后勤社會(huì)化,實(shí)際上是建立一種教育成本分擔(dān)機(jī)制。目前,我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了高校后勤社會(huì)化。高校按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作,開(kāi)放學(xué)校市場(chǎng),允許社會(huì)上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開(kāi)發(fā)校內(nèi)市場(chǎng),這些經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入高校市場(chǎng)的主要目的是盈利,而學(xué)生在繳納各種費(fèi)用的同時(shí)也樹(shù)立了教育投資意識(shí),對(duì)學(xué)校教學(xué)生活條件有了更多更高的要求,這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。比如,學(xué)生宿舍管理實(shí)行公寓化管理后,不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生混合居住,就給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很大難度,以前按班級(jí),院系管理的模式難以起到應(yīng)有的作用。在這種新的形勢(shì)下,探索新的學(xué)生管理模式將是學(xué)生管理工作面臨的新課題。
二、以人為本、依法治校,推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的改革
把“以人為本”的理念具體落實(shí)到高等學(xué)校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”,就是著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題,從學(xué)生需要出發(fā),改變傳統(tǒng)的學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對(duì)立格局,適應(yīng)高校發(fā)展要求,變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生,通過(guò)轉(zhuǎn)變角色,來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。
(一)轉(zhuǎn)變管理理念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想
創(chuàng)新高校學(xué)生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。[
首先,要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),傳統(tǒng)的大學(xué)辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理,學(xué)校各部門(mén)扮演的是管理者的角色,這往往導(dǎo)致學(xué)生情緒上的對(duì)立。因此,要改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生管理部門(mén)要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí),一切為學(xué)生利益著想,了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么,學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么,學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。其次,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要根據(jù)“依法治校、科學(xué)管理”的要求,一方面,明確地告訴學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利,在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù);另一方面,對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù),針對(duì)學(xué)生的決定,要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、處分恰當(dāng),學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán),學(xué)校要有明確的程序予以保證。
(二)發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性,變被動(dòng)管理為自我管理
做好學(xué)生管理工作,在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性,讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作,改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位,不單純地把學(xué)生看作是教育管理的客體,以利于消除大學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。以往,高校一般實(shí)行在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的絕對(duì)的學(xué)生管理方式,使學(xué)生處于從屬和被動(dòng)的地位。在這種模式中,學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象。針對(duì)于此,學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)、以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中,學(xué)生本身既是管理者,又是被管理者,學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理能力,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己,學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。 (三)依法治校,建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度
高教改革的迅猛發(fā)展,大學(xué)越來(lái)越成為沒(méi)有“圍墻”的校園,大學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權(quán)力和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜,迫切要求學(xué)生工作運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。新時(shí)期的學(xué)生管理工作應(yīng)樹(shù)立依法治校、制度管理的意識(shí)。[2]現(xiàn)在,學(xué)生工作制度存在如下主要問(wèn)題:一是不完整、不健全,在學(xué)生教育和管理的全過(guò)程中仍有許多空白點(diǎn),以至于無(wú)章可循,給管理工作帶來(lái)很多困難;二是臨時(shí)性、應(yīng)急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存,朝令夕改,制度的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性不能保證;三是由于規(guī)章制度本身不嚴(yán)密和人為因素的干擾,規(guī)章制度缺乏應(yīng)有的權(quán)威性。依法治校、依法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理是高等教育的任務(wù),也是高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想,因此,建立科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生工作規(guī)章制度是學(xué)生工作的需要。高校應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定,依據(jù)本校實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的程序、步驟和規(guī)章制度,并以此規(guī)范學(xué)生的行為,行使有效的管理。當(dāng)前,要特別針對(duì)高校后勤工作社會(huì)化的現(xiàn)狀,進(jìn)一步明確各方面關(guān)系,不能仍由學(xué)校單獨(dú)履行學(xué)生管理的義務(wù)和使用管理學(xué)生的權(quán)力,參與學(xué)校后勤管理工作的單位和個(gè)人理應(yīng)享有學(xué)生管理的權(quán)利和承擔(dān)學(xué)生管理的義務(wù)。要在高校、社會(huì)職能部門(mén)、承擔(dān)后勤工作的單位或個(gè)人、學(xué)生以及家庭之間建立相應(yīng)的規(guī)章、制度或進(jìn)行立法,以法律的形式明確界定各自的權(quán)利和義務(wù),做到責(zé)、權(quán)、利分明,便于相互之間進(jìn)行充分、有效的協(xié)調(diào),從而依法依規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
(四)加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的法制化建設(shè)
中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng),一直十分突出教師的主導(dǎo)與主體地位,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習(xí)慣使得部分學(xué)生管理工作者法律意識(shí)淡漠,較少?gòu)姆山嵌日J(rèn)真思考學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系,較少用法律的原則和精神管理學(xué)生,導(dǎo)致高校學(xué)生管理規(guī)章制度的制定和學(xué)生管理工作的開(kāi)展都以學(xué)校和管理者為主體,勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生權(quán)利的漠視。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的法制化,必須要有一支具有法律意識(shí)和素質(zhì)的較高水平的學(xué)生管理隊(duì)伍,培養(yǎng)一批能夠堅(jiān)持正確的政治方向、道德修養(yǎng)較好的學(xué)生管理隊(duì)伍。
高校學(xué)生管理工作者擔(dān)負(fù)著在校大學(xué)生的思想道德教育工作,并對(duì)大學(xué)生的在校行為進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。他們是具有服務(wù)意識(shí)的新型管理者,如果仍舊按照過(guò)去的思維開(kāi)展工作,必然無(wú)法面對(duì)新局面呈現(xiàn)出的新問(wèn)題。因此,高校學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有觀念,客觀地看待學(xué)生的思想變化。高校要通過(guò)舉辦法制講座特別是教育法制講座、督促學(xué)生管理工作者自學(xué)等方式,培養(yǎng)學(xué)生工作者依法育人、管理的正規(guī)化、法制化意識(shí),尤其是民主思想,平等觀念,公正精神,法律觀念等,從而自覺(jué)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行,通過(guò)正當(dāng)程序開(kāi)展學(xué)生工作,規(guī)范權(quán)力運(yùn)行秩序,保證管理行為的高效和權(quán)威,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在受教育過(guò)程中的機(jī)會(huì)平等和合法權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
高校學(xué)生管理工作的法制化,涉及方方面面,需要一個(gè)過(guò)程。隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略方針的不斷落實(shí),高校學(xué)生管理工作雖然面臨挑戰(zhàn)和壓力,但只要轉(zhuǎn)變觀念主動(dòng)出擊,樹(shù)立法治觀念,以充分的法律準(zhǔn)備和信心迎接挑戰(zhàn),就能推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的法制化進(jìn)程。
另外還必須做好輔導(dǎo)員、班主任的思想和組織建設(shè)工作,要嚴(yán)把“入口關(guān)”。高校要從思想認(rèn)識(shí)上徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“無(wú)需選擇”的觀念,不斷把德才兼?zhèn)涞哪贻p干部和優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到學(xué)生工作隊(duì)伍中來(lái),學(xué)校應(yīng)有切實(shí)的措施和有效的機(jī)制,為他們提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)和重視對(duì)他們的培養(yǎng)和提高。[2]
總言之,高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù),作為高校學(xué)生工作管理者,需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,采用與時(shí)俱進(jìn)的管理理念,加強(qiáng)理論研究,拓展工作思路,努力摸索出一套適合當(dāng)前高校學(xué)生管理的新方法來(lái),在工作內(nèi)容上由“理論說(shuō)服管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,把學(xué)生管理工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái),為學(xué)生成才提供必要的服務(wù)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成政治合格、品德高尚、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、遵紀(jì)守法、意志堅(jiān)強(qiáng)、全面發(fā)展、奮發(fā)向上的21世紀(jì)的合格大學(xué)生,使他們能夠適應(yīng)時(shí)代的要求,經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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有關(guān)高校學(xué)生管理論文范文二：高校學(xué)生管理新思路
摘要：黨的十六屆三中全會(huì)明確指出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”而在高等教育領(lǐng)域中堅(jiān)持以學(xué)生為本，逐漸成為新時(shí)期高校的一種新的辦學(xué)理念。文章首先分析了以人為本和以學(xué)生為本的科學(xué)內(nèi)涵，探討了目前高校管理所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出了“以學(xué)生為本”在高校學(xué)生管理工作中的具體措施。
關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;辦學(xué)理念;以學(xué)生為本
教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》進(jìn)一步在高等教育領(lǐng)域明確了以人為本、以學(xué)生為中心的精神。這一規(guī)定為新時(shí)期高校學(xué)生管理工作提供了新的指導(dǎo)思想和行為準(zhǔn)則。全面貫徹以人為本的思想，在教學(xué)管理中就是要以學(xué)生為本，要求管理者要一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，一切要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，真正代表學(xué)生的利益，為學(xué)生做好服務(wù)。
一、“以人為本”的內(nèi)涵
早在19世紀(jì)，馬克思就指出：人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的主體性、能動(dòng)性是由人的社會(huì)屬性決定的，因此，要從社會(huì)性的角度去激發(fā)人的首創(chuàng)精神，并最終為人類(lèi)服務(wù)。以人為本的基本內(nèi)核，就是要充分認(rèn)識(shí)人的主體性、能動(dòng)性和首創(chuàng)性。以人為本作為一種價(jià)值觀，歸根到底就是要突出人的發(fā)展，以人為基礎(chǔ)、以人為前提、以人為動(dòng)力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計(jì)地弘揚(yáng)人的主體性，充分發(fā)揮人的能動(dòng)作用。其次要尊重人的需要。把人當(dāng)作人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價(jià)值，一切為人的發(fā)展服務(wù)，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)人的更大價(jià)值。
“以人為本”具體運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，即要確立學(xué)生在高校中的主體地位，堅(jiān)持依靠學(xué)生辦學(xué)校，以為學(xué)生成才服務(wù)為辦學(xué)宗旨，切實(shí)保障學(xué)生的利益，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將促
進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二、現(xiàn)行高校管理體制面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗(yàn)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，原來(lái)單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校發(fā)展的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，使學(xué)生管理工作的內(nèi)容與日俱增，高校學(xué)生管理工作面臨一系列轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的管理職能正逐漸向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變：普通高校大學(xué)生畢業(yè)生已經(jīng)完全自主擇業(yè)，困難學(xué)生的資助由原來(lái)的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)、社會(huì)資助轉(zhuǎn)變。這一系列的轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來(lái)保證實(shí)施，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全在普通高校范圍內(nèi)形成。另外，隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有學(xué)生教育管理的單一模式已無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，需增強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須改革原來(lái)的管理模式，建立起適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的以學(xué)生為本的學(xué)生管理體制。
(二)信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題
信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)極大地改變著大學(xué)生地生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至語(yǔ)言習(xí)慣。對(duì)學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為學(xué)校管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校學(xué)生思想政治工作提供了新條件;另一方面也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)了極大的沖擊。首先，數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息，尤其是兇殺、色情、詐騙等不健康的信息的沖擊，使高校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中積淀，嚴(yán)重影響了思想政治工作的作用發(fā)揮;其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的滋生、蔓延地，污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大學(xué)生難以辨別和抵御，有的上當(dāng)受騙，有的甚至沉溺其中不能自拔。
(三)學(xué)分制和彈性學(xué)分制的實(shí)施使學(xué)生教育管理工作面臨變革
目前，全國(guó)范圍內(nèi)許多高校已普遍實(shí)行了學(xué)分制。在學(xué)分制下，學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生班級(jí)觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽(tīng)課群，不同專(zhuān)業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生可以在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作不再局限于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)還要管理其他專(zhuān)業(yè)甚至其他學(xué)校的學(xué)生。而且還要指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇的學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理，在這種情況下，學(xué)生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺(tái)”。
(四)高校后勤社會(huì)化給學(xué)生管理工作帶來(lái)的新問(wèn)題
高校后勤社會(huì)化，實(shí)際上是建立一種教育成本分擔(dān)機(jī)制。目前，我國(guó)大多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了高校后勤社會(huì)化。高校按照市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作，開(kāi)放學(xué)校市場(chǎng)，允許社會(huì)上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開(kāi)發(fā)校內(nèi)市場(chǎng)，這些經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入高校市場(chǎng)的主要目的是盈利，而學(xué)生在繳納各種費(fèi)用的同時(shí)也逐步樹(shù)立了教育投資意識(shí)，對(duì)學(xué)校教學(xué)、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。在這種新形勢(shì)下，探索新的學(xué)生管理模式意義重大。
三、以學(xué)生為本，推進(jìn)高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新
高校管理中的以學(xué)生為本，就是著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，通過(guò)轉(zhuǎn)變角色來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。
(一)將“以學(xué)生為本”的理念貫穿于學(xué)生管理工作的全過(guò)程
改行政命令式的管理為引導(dǎo)、激勵(lì)式的管理。思想政治輔導(dǎo)員、班主任及其他管理部門(mén)的教職人員應(yīng)充分尊重學(xué)生，改變?cè)械男姓钍降摹⑶艘宦?、無(wú)條件服從的管理模式。管理者應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性及多元化需求的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案，引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好及其自身素質(zhì)來(lái)為自己制定人生發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定階段性目標(biāo)和計(jì)劃(短期目標(biāo))，通過(guò)采用相應(yīng)的激勵(lì)措施進(jìn)行過(guò)程管理，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的理想(長(zhǎng)期目標(biāo))。在整個(gè)管理過(guò)程中，應(yīng)更多地從人文關(guān)懷的角度、從利于學(xué)生成長(zhǎng)成人成才的角度、從關(guān)心學(xué)生各個(gè)層面需要的角度出發(fā)。
尊重學(xué)生的公民權(quán)利，應(yīng)首先承認(rèn)學(xué)生的公民身份，并尊重學(xué)生的隱私權(quán)，在此基礎(chǔ)上制定一系列相關(guān)的管理?xiàng)l例，管理應(yīng)以正面強(qiáng)化的激勵(lì)方式為主，盡可能少用懲處措施，懲罰和處分應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)盡可能的人性化一些。
(二)加快體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)改革
合理制定教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，改變過(guò)去致力于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高基礎(chǔ)類(lèi)、通識(shí)類(lèi)和人文類(lèi)課程的比例，改善傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育過(guò)專(zhuān)過(guò)精的模式，以滿(mǎn)足學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人的需要，提高畢業(yè)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大、職業(yè)流動(dòng)性大等現(xiàn)象的適應(yīng)性，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)環(huán)境。
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，增強(qiáng)教育學(xué)生的實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;二是注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地面對(duì)面學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);三是注重社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)真正地深入到農(nóng)村、社區(qū)、工廠等基層，以此來(lái)增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。“學(xué)高為師，身正為范”，“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育”，教師自身知識(shí)水平的高低和對(duì)工作的敬業(yè)程度直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的優(yōu)劣。因此，高校應(yīng)花大力氣進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，其中，師德師風(fēng)的建設(shè)應(yīng)成為重中之重常抓不懈。教師應(yīng)將主要精力放在教書(shū)育人上，對(duì)待學(xué)生要持有愛(ài)心、熱心和責(zé)任心，切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的良師益友。
(三)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)管理為自我管理
做好學(xué)生管理工作，要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，改變學(xué)生在管理工作中從屬和被動(dòng)地位，降低乃至消除大學(xué)生對(duì)被管理者的逆反心理，實(shí)現(xiàn)他們的自我管理。學(xué)生管理宜推行在學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員管理和以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理模式。在這種方式下，學(xué)生既是管理者又是被管理者，在這種角色互換的過(guò)程中可以大大提高學(xué)生自我管理的積極性，增強(qiáng)他們的自我約束和自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了自己。
(四)理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制
學(xué)生管理是對(duì)在校大學(xué)生的全方位管理，內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)校的各個(gè)部門(mén)，學(xué)校要理順各部門(mén)關(guān)系，形成合力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作面臨的新問(wèn)題。要加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)，強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各部門(mén)、各層次、各崗位的職責(zé)權(quán)限關(guān)系，建立健全責(zé)任制，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一;要適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基礎(chǔ)作用。既要賦予院系開(kāi)展學(xué)生管理工作的職責(zé)，又要讓其擁有開(kāi)展學(xué)生管理工作的權(quán)力，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，提高實(shí)效性;實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制，并與學(xué)分制相適應(yīng)。強(qiáng)化以院系為單位的年級(jí)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的融合力度。
總而言之，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深入，全球一體化的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，高校管理工作必將面臨更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)校既要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，又要把握機(jī)遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)也要求我們要牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念，解放思想，實(shí)事求是地解決高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更好更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
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2、高靜夷.以人為本的教育思想對(duì)大學(xué)生管理的影響[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000
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