淺談班組自主管理論文
淺談班組自主管理論文
班組自主管理就是以班組成員良好的思想、業(yè)務、技術素質和高度的主人翁責任感為基礎，提升班組成員的素質為基礎,以自覺地、積極地、創(chuàng)造性地、完成本職工作為前提,主動追求最佳方法和最優(yōu)的效率。下面是學習啦小編為大家整理的班組自主管理論文，供大家參考。
班組自主管理論文范文一：推進自主管理型的班組建設
在傳統(tǒng)的班組管理模式中，班組的管理水平完全取決于班組長的個人管理水平，往往是班組長安排做什么，班員就干什么;班組長不安排工作，班員就什么都不做;大部分員工缺乏工作主動性、自主性，不清楚要干什么，也不清楚怎么去干。隨著國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設的深入推進，對基層班組的管理要求越來越高;隨著國家電網(wǎng)公司“以人為本”的理念的深入人心，基層班組員工對自我管理的意識和自我展示的要求越來越強。傳統(tǒng)的班組管理模式，已經(jīng)遠遠不能適應企業(yè)新的管理要求，這就迫切需要創(chuàng)新班組管理模式，提升班組管理水平，實現(xiàn)班組的自主管理。
班組自主管理的核心與實質
班組自主管理是以員工良好的思想、業(yè)務、技術素質和高度的主人翁責任感為基礎，以保障安全，全面完成生產(chǎn)經(jīng)營任務，提高企業(yè)經(jīng)濟效益為目標，以自覺地、積極地、創(chuàng)造性地、優(yōu)質高效地完成本職工作任務為主要內容，全體員工自我約束、自我控制、自我管理、自我完善的一種管理方法。班組自主管理是班組管理的最高境界，也是搞好班組建設的最高追求。
核心——人本的文化理念
班組自主管理以人本的文化理念為核心，充分尊重人，注重發(fā)揮每一位員工的自主精神、創(chuàng)造力和責任感，動員和指導員工共同參與班組建設工作，讓每一位員工都成為一名管理者，自己做主，管理好自己，管理好班組，保障班組建設的健康發(fā)展，為企業(yè)注入源源不斷的活力，創(chuàng)造更大的效益。
實質——全員參與班組管理
班組自主管理，其實質是讓員工參與到班組管理中來，可以名副其實地“當家做主”，從而大大提高員工積極性和工作熱情，轉變以前被動工作狀態(tài)和“事不關己，高高掛起”的消極心態(tài)。同時，班組成員也會在工作中獲取自我實現(xiàn)感和成就感，真正變成“激情工作”、“快樂工作”。
班組自主管理的現(xiàn)實意義
企業(yè)發(fā)展的需要
班組是企業(yè)的根基，是企業(yè)的細胞，企業(yè)的各項管理工作最終都要在班組中得到落實。僅僅依靠班組長一人事必躬親，班組工作中出現(xiàn)疏漏自然不可避免。因此，要想奠定穩(wěn)固、扎實的企業(yè)根基，必須依靠班組里的每一位員工。而班組自主管理將班組成員的智慧和才能作為一項重要的資源來開發(fā)，傾聽員工的心聲，尊重他們的意愿，重視他們的建議，最大限度地發(fā)揮班組成員的潛能，激發(fā)班組成員的創(chuàng)造性和主動性。
增強企業(yè)活力的需要
國有企業(yè)的工作業(yè)務指令化，基本都是自上而下、層層負責、逐級落實的金字塔式架構，這種管理模式，具有很強的執(zhí)行力，但組織本身缺乏自轉力，整個體系運行只有“公轉”，沒有“自轉”，缺乏活力。假如企業(yè)是太陽，自主管理的班組就像行星一樣，一方面繞著太陽在特定軌道上公轉，一方面自行運轉。這樣一來企業(yè)本身就充滿了活力。
員工自我實現(xiàn)的需要
隨著人的智力價值的凸顯，以充分尊重人，激發(fā)人的潛能、調動人的積極性、發(fā)揮人的特長、實現(xiàn)人的價值為核心的員工自主管理，已越來越受到現(xiàn)代企業(yè)的重視，也漸進成為現(xiàn)代企業(yè)管理的必然選擇。以班組為核心，以人為本，動員和指導職工共同參與班組管理工作，讓每一位職工都成為一名管理者，自己做主，管理好自己，管理好班組，保障班組建設的健康發(fā)展。管理學研究證明，要調動現(xiàn)代人的主觀能動性，必須考慮到現(xiàn)代人普遍渴望的受尊重和自我實現(xiàn)等高層次的心理需要。
如何開展班組自主管理
培養(yǎng)員工自主管理意識，建立激勵機制
在企業(yè)和班組內利用展板、橫幅、會議、網(wǎng)站大力宣傳班組自主管理，營造班組自主管理的良好氛圍，使其理念深入人心。通過班組長培訓讓班組長明白自主管理是一種能實現(xiàn)、見效快，能使班組長擺脫班組建設“一肩挑”局面的管理方法，讓班組長了解如何在班組開展自主管理工作。利用班組學習和會議的機會，班組長向班組員工宣講班組自主管理的重要意義、重要性，讓全體員工參與到工作計劃、班組制度、應急預案的制定和完善中去，參與到班務公開工作中去，最終使員工自覺地參與到班組建設的每一項工作中。
實施班組自主管理重在建立班組激勵機制。對開展自主管理做得好的班組、班組長及員工進行鼓勵、表揚、表彰，并樹立典型，使之成為其他班組學習的榜樣、標桿。對實現(xiàn)自主管理目標的班組進行績效加分，達到長期促進作用。
明確職責優(yōu)化工作流程，落實制度執(zhí)行
開展自主管理，首先要讓員工知道自己在什么范圍內干什么，按照什么的程序干，哪些是允許干的，哪些又是禁止做的。第一，需要對所有的員工崗位職責進行明確，使所有員工崗位責任、班組長和班組管理職責細化到位，并經(jīng)常組織學習，使每一位員工牢記自己的職責。第二，要優(yōu)化標準化作業(yè)流程。根據(jù)各崗位、各類班組工作性質、特點以及新技術、新設備運用要求，根據(jù)上級新的要求和勞動組織及作業(yè)方式的調整變革，對原有的作業(yè)流程進行修改調整和細化，建立起新的符合安全質量控制要求的崗位作業(yè)標準和標準化作業(yè)流程;特別是針對一些過去沒有的工作標準和標準化工作流程，要進行認真研究;利用崗位標準、工作標準、技術標準，保證員工上標準崗、干標準活，促進班組建設工作有序開展。第三，嚴格執(zhí)行班組制度，明確班組成員在各項工作中的具體任務、責任和權利，做到一崗一責制，使得事事有人管、辦事有標準、工作有檢查，功過分明，從而把班組建設與有關的各項工作同班組成員連結、協(xié)調起來，形成一個嚴密高效的管理責任體系。把班組制度落實與班組員工的利益緊緊聯(lián)系起來，促使員工自覺落實班組制度，從而激發(fā)員工比、學、趕、幫、超的工作熱情。
分解班組日常工作任務，合理進行協(xié)作
班組日常工作有很多內容，如：生產(chǎn)任務、基礎管理、安全管理、技能建設、創(chuàng)新建設、思想建設、民主建設、文化建設、儀器及工器具管理、績效管理等等。如果這些工作集中到班組長或相對幾個班員身上的話，就會致使這幾個人的工作壓力非常大，而班組員工也只是被動接受工作安排，無法參與到班組管理過程中。
在班組自主管理的模式中，將班組的日常工作分解到不同的管理人員(如圖1)。在班組績效管理中，對這些管理人員進行績效加分，激發(fā)這些班組成員的管理積極性，同時班組其他成員對這些管理人員每月定期進行測評，對表現(xiàn)好的在績效中適當加分，對表現(xiàn)不好的適當進行扣分。
在開展生產(chǎn)任務中，班組長可以將班組成員劃分為幾個小組，每個小組指派一名工作負責人。工作負責人全權對本小組人員再分配，任務分解，安全措施等工作進行布置，并及時將工作開展情況向班組長報告。當其中一個小組的工作較多、較復雜時，班組長可以調派另一個小組協(xié)助其完成任務。
搭建員工成才進步平臺，促進人盡其才
由于受體制、機制的制約以及傳統(tǒng)管理理念的束縛，員工上升通道還不夠完善，致使部分員工不理解，在一定程度挫傷了員工自主管理的積極性，導致企業(yè)出現(xiàn)員工出工不出力，造成人的潛能浪費，不利于企業(yè)人才發(fā)展。因此，一要進一步深化人事改革，打通員工成長通道，實現(xiàn)“能者上，庸者讓，劣者下”，用竟爭激活員工活力。二要加強和擴大員工的培養(yǎng)和培訓，為員工提供機會均等、起點公平、竟爭公正的環(huán)境。三要為員工提供自我展示的平臺，充分展示員工的聰明才智、滿足員工的自我實現(xiàn)的需求。
一個有思想、有感情、有技能的員工，是班組建設的零部件，有效發(fā)揮各零部件作用，才能使班組高效運轉，達到班組自主管理的最終目的。這就需要，首先要因材施“用”，根據(jù)其學歷、性格、特長、愛好、技能不同，對員工在班組中擔任“角色”進行科學定位，使之發(fā)揮性格、特長、技能。其次要優(yōu)化結構，對于細心的員工如何安排、對于愛技術鉆研的員工如何安排、對于任勞任怨的員工如何安排等，使之各盡其“長”、各盡其“用”，發(fā)揮人員的最大效能。
進入新形勢下的班組自主管理將越來越顯示其重要性和必要性。班組自主管理是班組管理的新模式、新方法。通過開展班組自主管理，班組員工能夠更加積極地參與到班組建設中去。在提高班組員工技能水平的同時，也提高了其參與班組管理的積極性，使班組真正成為員工展示自我業(yè)績、自我風采的舞臺，成為實現(xiàn)自我發(fā)展、自我成才的大家庭。
班組自主管理論文范文二：淺談如何做好班組自主管理工作
摘 要：煤礦通過煤礦安全質量標準化與人本精細化管理的創(chuàng)新與實踐，加大安全投入，依據(jù)科技進步，加強職工安全技能培訓，推行全面精細質量管理，不斷強化班組自主管理等工作，使礦井綜合管理水平明顯提高。
關鍵詞：煤礦;班組管理
班組是企業(yè)的細胞，它雖然是個小集體，大事不多但是小事也不少。企業(yè)各項經(jīng)營指標最終落實到班組，是靠班組來實現(xiàn)的，企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是由各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)來組成，而各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)是由幾個或若干個班組來控制的，通過班組控制產(chǎn)品的質量和生產(chǎn)成本，班組控制的效果直接影響產(chǎn)品成本，也就是影響產(chǎn)品的利潤。煤炭企業(yè)的班組是企業(yè)最鮮活的組織細胞，是企業(yè)的基礎。企業(yè)的生產(chǎn)任務和經(jīng)營效益的實現(xiàn)是靠各個班組來實現(xiàn)的，因此搞好班組管理可以使班組里的每一名職工都能心往一處想，勁往一處使保證安全生產(chǎn)，節(jié)約生產(chǎn)成本實現(xiàn)經(jīng)營效益不斷提高。
煤礦通過煤礦安全質量標準化與人本精細化管理的創(chuàng)新與實踐，加大安全投入，依據(jù)科技進步，加強職工安全技能培訓，推行全面精細質量管理，不斷強化班組自主管理等工作，使礦井綜合管理水平明顯提高。礦井安全、生產(chǎn)、經(jīng)營管理工作走上了良性發(fā)展的軌道。以煤礦安全質量標準化為基石。以推行全面精細質量管理為手段，把質量標準化、管理精細化作為保障安全、發(fā)展生產(chǎn)、強化管理的重要舉措，實現(xiàn)了以安全為軸心、以生產(chǎn)為中心、以管理為重心、以效益為核心的工作經(jīng)營方略，促進了礦井安全生產(chǎn)，增強了企業(yè)經(jīng)濟效益，提升了企業(yè)管理水平和綜合競爭力。
一、班組自主管理工作開展方向
(一)深化煤礦的質量精細化、標準化工作為目標，以規(guī)范管理制度為出發(fā)點，逐步細化工作流程，強化職工操作過程的動態(tài)達標，使工作過程和工作結果都有嚴格的驗收標準，以達到工程質量的穩(wěn)步提升。
(二)以礦、區(qū)隊、班組三級考核體系為基礎，嚴格考核過程，及時兌現(xiàn)考核結果，通過強化約束機制，逐步引導職工自律行為的形成。
(三)推行的班組自主管理的內容為：65333，即通過實施區(qū)隊班組六項自主管理。
自主管理安全技能和職業(yè)道德能力;自主管理規(guī)范安全生產(chǎn)作業(yè)行為;自主管理質量標準化;自主管理班組效益效率;自主管理文明素養(yǎng);自主管理班組效益分配。遵循五項原則：重心下移原則;系統(tǒng)規(guī)范原則;強化指導原則;以人為本原則;簡明有效原則。執(zhí)行三條路徑：利益關聯(lián)路徑、明晰整合路徑、選配區(qū)隊(班組)長路徑。用好三個自主方式：依章考核;模范藝術;責任共擔。實現(xiàn)三個目標：發(fā)揮作用;轉換機制;永葆活力。通過實施六項自主管理，實現(xiàn)個人、區(qū)隊(班組)、企業(yè)的利益一致統(tǒng)一。
(四)班組自主管理的本質是建立“131“自主管理機制，以”131“自主管理機制實現(xiàn)自主管理。
即一項利益核心引領系統(tǒng);三項技術設施保證系統(tǒng);一項宣教保障系統(tǒng)。“131”機制的核心就是一項利益引領系統(tǒng);通過建立各工種“131”工作流程考核獎罰機制，在各區(qū)隊之間開展“131”機制應用競賽，不斷引領職工操作過程規(guī)范化，操作結果標準化，實現(xiàn)職工自動自發(fā)自主管理。
二、班組自主管理工作具體做法
(一)嚴格三級考核體系，體現(xiàn)利益引領機制。煤礦班組自主管理從礦對班組、區(qū)隊對班組、班組對職工三個方面建立起考評體系。對六方面自主管理內容，制定詳細的考核細則和評分標準。一是每個區(qū)隊每月評選一個優(yōu)秀班組進行獎勵。二是煤礦每季度從采、掘、輔助區(qū)隊中各評一個金牌班組進行獎勵。獎勵標準均為按出勤每工進行獎勵。同時，獲得金牌班組的班組長給予獎勵。三是班組對員工的考核，是將六自主管理的內容細化分解到個人、到工種，實行A、B兩卡考核。
(二)強化班組“四表”考核，實現(xiàn)班組精細管理。通過建立《班組自主管理標準化建設考核表》、《班組運行考核臺帳》和《班組自主管理日考核表》(即A卡和B卡)幾類基本表，簡化了區(qū)隊的表格統(tǒng)計，完善了班組考核機制，彌補了過去對班組長、班組考核不細的缺陷，規(guī)范了班組運行流程，實現(xiàn)了班組精細管理。同時，引領和指導區(qū)隊、班組做好各項工作，并真實反映班組自主管理在班組建設中的過程和效果。
(三)現(xiàn)場管理和宣教結合，促進職工動態(tài)達標。為使職工按章操作，自主的動態(tài)達標。首先在現(xiàn)場要求班組做到一崗一責，使每道工序，每個環(huán)節(jié)的工作，事事有人管，人人有責任，操作有標準，工作有考核。同時，實施動態(tài)式管理，實行程序化、精細化管理，將班組成員每一天、每一時、每一事全過程的程序化操作作為每人每天考核的組成部分，規(guī)范職工的行為。其次，將現(xiàn)場管理和宣傳教育相結合，針對現(xiàn)場管理職工操作過程中存在的問題，煤礦充分利用多媒體廣播、電視、音像制品、板報、牌板、橫幅、自主管理式“五型”班組建設體系叢書、班組自主管理知識競賽、自主管理研討會，“三違”人員現(xiàn)身說法等形式多樣的活動，具有實時性的宣傳，做到宣傳教育具有針對性，使自律的意識逐漸的深入人心，潛移默化地規(guī)范職工的行為，使職工自主、自律、動態(tài)達標。
(四)采取多種舉措，引領職工實現(xiàn)自主。在班組自主管理工作開展之初，應成立以礦黨政領導擔任組長，職能部門為成員的班組自主管理領導小組，主要負責重大事項決策，并對包保區(qū)隊進行定期幫扶。由工會牽頭，統(tǒng)一聯(lián)動，統(tǒng)一決策、統(tǒng)一檢查，解決區(qū)隊在實際工作開展過程中的眾多困難和問題。同時，通過開展班組自主管理知識競賽、班組自主管理研討會等活動，逐步引導職工自律行為的養(yǎng)成。
三、班組自主管理工作開展的效果
(一)基礎管理由“粗放”向“精細”轉變。過去的班組管理內容比較廣泛，制度較多，但較零散、不規(guī)范，往往是今天一個制度，明天一個標準，實施起來比較單一，尤其在班組和班組長管理上，只有制度，沒有班組長日?？己藱C制，班組考核也不盡完善，經(jīng)過去年以來對班組制度的完善和整理，班組、班組長和職工都建立了考核體系，逐步建立起煤礦的自主管理體系，使煤礦班組管理工作變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化。逐步實現(xiàn)了班組管理由“粗放”向“精細”的轉變。
(二)安全生產(chǎn)形式得到了進一步鞏固和加強。實施班組自主管理進一步使安全生產(chǎn)形勢進一步穩(wěn)固發(fā)展，在一定程度上，促進了安全生產(chǎn)。實施利益引領，提高職工按章操作的積極性，減少違章作業(yè)。同時，在現(xiàn)場管理上，實施動態(tài)檢查和靜態(tài)檢查相結合的方式，發(fā)現(xiàn)“三違”及時制止，并積極幫扶教育，不斷促進安全生產(chǎn)。
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