淺談體育課堂管理論文
淺談體育課堂管理論文
課堂管理是教學(xué)活動的重要組成部分,是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的體育課堂管理論文，供大家參考。
體育課堂管理論文范文一：大學(xué)體育課堂管理的問題與對策分析
摘要：隨著高校課程改革的持續(xù)進(jìn)行，大學(xué)體育課堂管理中存在的問題逐漸受到人們的重視，人們開始反思多年來積壓于大學(xué)體育課堂上的“沉疴”。針對當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理上存在的學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)方法不當(dāng)兩個問題，對大學(xué)體育課堂管理中存在的弊端進(jìn)行了反思，并提出了調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)教學(xué)方法兩個對策，旨在通過對大學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析和解讀，為大學(xué)體育課程改革提出有益的意見和建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課;課堂管理;問題;對策
當(dāng)前，在大學(xué)體育課的開展中，廣大高校體育教師面臨著諸多難題和考驗(yàn)，在大學(xué)體育課堂的管理上，很多老師也常常感到力不從心。是什么原因讓本應(yīng)該是教學(xué)相長的大學(xué)體育課堂變得管理混亂，學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教呢?解決當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理中出現(xiàn)的種種問題，又應(yīng)該采取怎樣的方法?這兩點(diǎn)正是無數(shù)正在從事大學(xué)體育教學(xué)及研究的教師和學(xué)者不斷思考和討論的問題。
一、大學(xué)體育課堂管理中存在的幾個問題
1.學(xué)生進(jìn)行專門化的體育活動的能力有限，積極性不高
在應(yīng)試教育體系之下，各地中小學(xué)對于學(xué)生體育鍛煉的重視程度往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分?jǐn)?shù)對于一個學(xué)生求學(xué)前途的影響是起決定性作用的。在這樣的大背景下，相當(dāng)多的中小學(xué)校會想方設(shè)法壓縮甚至取消體育課，這一方面讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，缺乏上體育課的經(jīng)驗(yàn);另一方面，之前求學(xué)過程中的經(jīng)歷，會給學(xué)生一個不好的暗示，那就是“上體育課其實(shí)是一個不重要的事情”。學(xué)生主觀上不具備認(rèn)真上體育課的心理基礎(chǔ)，客觀上也不具備上好一節(jié)體育課的經(jīng)驗(yàn)和能力，兩個因素的共同作用下，大學(xué)體育課堂的管理中出現(xiàn)種種問題可想而知。
2.教師教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況
隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生肥胖的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，大學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降，高校為了不影響學(xué)生的身體健康和學(xué)生在校期間正常的學(xué)習(xí)生活，也在一些時候?qū)τ趯W(xué)生逃避體育鍛煉的行為進(jìn)行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景，高校里從事體育教學(xué)的大部分老師還在延續(xù)以往的教學(xué)方法，試圖在利用一個學(xué)期的體育選修課時間，教會零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會諸如網(wǎng)球或者乒乓球這類專業(yè)程度比較高的運(yùn)動方式，這種錯誤的方法，會讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)然還會引起學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生逃課缺席的情況發(fā)生。
二、解決大學(xué)體育課堂管理所存在問題的幾個途徑
1.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的體能現(xiàn)狀
當(dāng)前，高校學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個不爭的事實(shí)，造成這一結(jié)果的原因也是多方面的，不是簡單的大學(xué)體育課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是，作為高校的體育教師，我們身上肩負(fù)著幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體的職責(zé)，為了履行我們的職責(zé)，同時也為了適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)體育教師應(yīng)該嘗試調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不再將超負(fù)荷的體能訓(xùn)練強(qiáng)加于學(xué)生身上。在對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該采用分梯度和分批次的方法：對于一些有體能基礎(chǔ)、有訓(xùn)練意愿的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)膶I(yè)化指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)和體能較弱的學(xué)生，則應(yīng)該放松要求，以鼓勵和基礎(chǔ)性教學(xué)為主，這樣做既能保證學(xué)生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學(xué)生都能在體育課上有所收獲。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，制訂合理的評價體系
教師改進(jìn)教學(xué)方法，用更“溫柔”的態(tài)度對待學(xué)生，是破解當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理存在問題的必經(jīng)之路。通過分析大學(xué)體育老師的人員構(gòu)成可以得知，有資格從事大學(xué)體育教師工作的教師，一般都曾經(jīng)是體育特長生，在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹。這些老師的優(yōu)點(diǎn)是業(yè)務(wù)水平高，在教學(xué)能力上往往能夠讓學(xué)生信服，缺點(diǎn)是更傾向于將自己在過往訓(xùn)練經(jīng)歷中的標(biāo)準(zhǔn)施加在學(xué)生身上，換言之，就是對學(xué)生的要求太高。同時，經(jīng)歷過“鐵血訓(xùn)練”的體育老師，在教學(xué)中往往不善于用更柔和的方法處理與學(xué)生之間的關(guān)系，這往往是造成學(xué)生逆反心理、不愿意上課，并且在課堂上不愿意配合老師的重要原因。以往的大學(xué)體育課中，評價學(xué)生的體育課完成情況的標(biāo)準(zhǔn)是固定的，但是應(yīng)該看到，由于大學(xué)生來自不同的省份，各個省份的體育課教學(xué)狀況不同，尤其大學(xué)生中有體育特長生的存在，因此即使是同一班級的學(xué)生其體育基礎(chǔ)也是不同的，因此在給大學(xué)生的體育課定成績的時候，也應(yīng)該區(qū)分層次，建立更加合理的評價體系。
由上可知，體育教學(xué)的過程是雙向的，在考慮大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題的時候，也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實(shí)事求是和為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，正視大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如學(xué)生缺課、教學(xué)效果不好等管理問題，積極尋求解決問題的途徑和方法，力求通過加強(qiáng)大學(xué)生的體育課堂管理，增加在校大學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，為提升青年學(xué)生的身體素質(zhì)做出高校體育老師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者:劉譯文 李旭林 單位:1.川北醫(yī)學(xué)院體育教研室 2.四川省南充市高級中學(xué)體育組
參考文獻(xiàn)：
[1]王雨，李衛(wèi)紅.體育課堂的紀(jì)律與課堂管理[J].黑河教育，2011(09).
[2]朱曉莉.析體育教師優(yōu)化課堂有效教學(xué)的策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2011(07).
體育課堂管理論文范文二：初中體育課堂管理的策略
摘要：體育教師肩負(fù)著此重任，在教學(xué)活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴(yán)格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。
關(guān)鍵詞：初中體育;課堂管理
1學(xué)生違紀(jì)的具體表現(xiàn)形式
初中生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的逆反心理。在體育教學(xué)過程中，出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)等現(xiàn)象是常有的事兒。經(jīng)過事件調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式：
1.1做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情。比如當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解示范時，有些學(xué)生既不聽也不看，甚至還互相談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的事情;有些學(xué)生的注意力不集中，還有一些學(xué)生則是體育意識不強(qiáng)，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課;有些學(xué)生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素;有些學(xué)生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。
1.2不按時完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如體育課上的熱身運(yùn)動，進(jìn)行跑的練習(xí)時，老師要求學(xué)生跑800米，學(xué)生僅跑400米;在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒有要求執(zhí)行;要求學(xué)生按規(guī)定完成某個動作時，學(xué)生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。
2加強(qiáng)體育課堂管理的策略
針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細(xì)節(jié)抓起，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。
2.1明確維持紀(jì)律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進(jìn)行，與教師的管理有著密切的聯(lián)系，教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)建立良好的課堂組織紀(jì)律，制定一套科學(xué)合理的課堂獎懲規(guī)范制度，對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時處理，努力形成良好的課堂教學(xué)秩序，打造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
2.2建立恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。從開始到結(jié)束，使學(xué)生逐漸形成有紀(jì)律有集體的班級團(tuán)隊(duì)。
2.3妥善處理違紀(jì)行為。初中生這個年齡階段，如果對學(xué)生的教育運(yùn)用不當(dāng)，則會產(chǎn)生消極的影響，不利于師生關(guān)系的建立，因此教師要妥善處理好學(xué)生的違紀(jì)行為。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并根據(jù)實(shí)際情況及時做出正確的處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理。總之，在處理學(xué)生的違紀(jì)行為時，盡量做到不要影響教學(xué)的正常進(jìn)行。尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理個別學(xué)生的違紀(jì)行為，這樣可以有效地保證教學(xué)的時間和效率。
2.4正確獎勵與懲罰。為保證教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂上運(yùn)用獎勵與懲罰是教師必要的教學(xué)手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀(jì)律最有效的方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強(qiáng)化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀(jì)律，恰當(dāng)而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進(jìn)行懲罰時，都不應(yīng)該帶有偏激行為，更不應(yīng)該進(jìn)行人身攻擊，要客觀公正、嚴(yán)明有力，要使包括受處罰學(xué)生在內(nèi)的班級所有學(xué)生都能心服口服。
2.5合理評價。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學(xué)質(zhì)量評價問題的研究，對于推動體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)體育教學(xué)管理具有重要理論與現(xiàn)實(shí)意義。在對學(xué)生的評價中，越來越注重學(xué)生的過程評價，注重學(xué)生的努力和參與程度，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.6情感感染?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，家庭環(huán)境造成他們個性特征明顯，強(qiáng)制的態(tài)度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態(tài)度去講解知識;以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的提問;以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生;以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。
2.7以動作啟示。體育教學(xué)與一般的課程教學(xué)有一定的區(qū)別，體育教學(xué)有其固有的獨(dú)特特點(diǎn)，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護(hù)幫助動作，都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可通過調(diào)整與學(xué)生之間的距離更好地組織教學(xué)。如有時教師可站在場地中間;有時可走到分組練習(xí)的學(xué)生中去，均可得到良好的效果。體育課程設(shè)置的作用主要是為了為未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時代公民。體育教師肩負(fù)著此重任，在教學(xué)活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴(yán)格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。
淺談體育課堂管理論文相關(guān)文章：