工商企業(yè)管理論文范文
隨著我國社會的不斷發(fā)展,對于人才質(zhì)量的要求也越來越高,尤其在是工商企業(yè)管理方面,所以高校應重視對工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的構建。下面是學習啦小編為大家整理的工商企業(yè)管理論文，供大家參考。
工商企業(yè)管理論文范文一：企業(yè)管理中的激勵機制探討
激勵是現(xiàn)代企業(yè)管理中最重要和最基本的職能。目前，在我國大部分企業(yè)中，激勵機制都存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在： 形式缺乏多樣性，效果缺乏實用性，措施缺乏針對性，評估缺乏準確性等。本文針對這些問題，提出了有針對性的改進思路。
一、激勵機制的概念。
激勵機制是在組織系統(tǒng)中，激勵主體與激勵客體之間通過激勵因素相互作用的方式，也就是指企業(yè)激勵內(nèi)在關系結構運行方式和發(fā)展演變規(guī)律的總和。企業(yè)在管理過程中，必須充分了解企業(yè)員工多元化的需求，通過制定有針對性的需求滿足原則、規(guī)章、制度，引導、調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性，最終達到增加員工滿意度的目的。
二、我國企業(yè)激勵機制存在的問題。
當前，我國仍處于新舊經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換過程中，企業(yè)在經(jīng)營管理方面仍受到舊的管理模式的影響，因此，建立有效的激勵機制，并沒有得到企業(yè)足夠的重視，部分企業(yè)依然沿用著過去計劃經(jīng)濟條件下的物質(zhì)激勵措施，即使政府或企業(yè)已出臺的具有一定力度的激勵辦法，主要也是針對領導者的，從而造成領導者和員工在收入上的巨大差異。目前，我國企業(yè)建立的激勵機制主要存在如下問題：
㈠員工報酬沒有真正拉開。
我國國有企業(yè)的工資報酬制度采取的是“分級制”，但是這種制度并沒有真正拉開企業(yè)職工的薪金差距，盡管廠長經(jīng)理的工作要比普通職工的復雜得多，承擔的風險也大得多，但他們的報酬卻和普通職工的相差并不大，造成了我國很多國有企業(yè)經(jīng)理“不思進取”、謀求“隱性收入”甚至貪污; 一些專業(yè)技術人員的創(chuàng)造能力沒有得到肯定，混日子情況經(jīng)常出現(xiàn); 而一批滿懷抱負的高學歷人才進了企業(yè)之后，要么被消極氣氛所同化，要么就是郁郁不得志，而憤然離去。
?、婢裎镔|(zhì)沒有形成統(tǒng)一。
我國的激勵實踐，特別是國有企業(yè)，干部管理制度不夠完善，用人法制不夠健全。在計劃經(jīng)濟時期，企業(yè)和往往重視精神激勵，忽視物質(zhì)獎勵，把物質(zhì)利益與資本主義等同起來，把正常的獎金、福利都作為資本主義的東西予以禁止。改革開放以來，我國開始以經(jīng)濟建設為中心的經(jīng)濟體制改革。企業(yè)逐步打破分配大鍋飯，實行獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，員工的工作積極性獲得提高。在這種情況下，為了更好地調(diào)動積極性，企業(yè)管理者越來越多地運用物質(zhì)激勵手段，但精神激勵卻越來越少，發(fā)展到后來，出現(xiàn)了以獎代管的情況。
㈢獎勵措施沒有因人而異。
我國許多行業(yè)在實施激勵措施時，并沒有對職工的需求進行認真具體地分析，而是“一刀切”地對所有人采用同樣的激勵手段，結果適得其反。對于不同的人應當具體分析，采取不同的激勵方法。對于那些為企業(yè)創(chuàng)造價值的研究人員和管理人員，企業(yè)除了盡量提供優(yōu)厚的物質(zhì)待遇之外，還要注重精神激勵，為這部分人創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和工作激勵。
?、瑾剟钤u估沒有發(fā)揮作用。
評估體系是激勵的基礎，有了準確的評估才能有針對地進行激勵，才能更有效。激勵制度是與企業(yè)的其他制度相配合存在的。
激勵只有與職務設計相對應，并建立在一套評估標準基礎上的。
這個標準應是從公司成立之日起不斷完善形成的，對每個崗位的職責、義務、獎懲要做出明確的規(guī)定，特別是要對責任的劃分和界定要進行細致的說明，這樣才能建立一個有效的激勵體制，既包括激勵方面，又包括約束機制。
三、企業(yè)建立激勵機制的基本內(nèi)容。
?、逶O置明確的工作目標。
目標設置的要求： ①具體。指明企業(yè)要求的績效標準，使員工清楚應該做什么、達到什么水平。②難度適中，難度過大或過小都會影響激勵的作用。③為個人所接受。只有自覺接受的目標才能最大限度地激發(fā)人的工作積極性。④要在實現(xiàn)目標的進程中及時進行信息反饋。目標設置過程可結合在目標管理中進行。目標管理通過專門設計的過程使目標具有可操作性，這種過程一級接一級地將目標分解到企業(yè)的各個單位和個人。
?、娼⒎置鞯莫剳椭贫?。
實現(xiàn)獎懲制度必須遵守兩個重要的原則： 企業(yè)進行獎懲的內(nèi)容必須對其員工有較高的價值，即員工認為這種獎懲對其有重要意義; 員工受到的獎懲與其工作績效相聯(lián)系，即獎懲與績效掛鉤。
在企業(yè)管理實施中為提高員工的積極性，應以獎勵為主，懲罰起到的是輔助和保障的作用。獎勵制度的設計要考慮 4 個方面內(nèi)容：
①確定獎勵的目的和結構。②確定獎勵的戰(zhàn)略。③調(diào)查和決定基準職務的獎酬。④決定獎酬的等級。
?、缭O計可行的工作方式。
企業(yè)可通過對工作的內(nèi)容、功能和相互關系等進行設計，發(fā)揮工作內(nèi)在的激勵作用，調(diào)動員工的工作積極性，降低成本，提高生產(chǎn)效率。在設計工作結構時，一要使工作富有挑戰(zhàn)性和樂趣，并使工作多樣化，讓工作本身對員工具有激勵力量，讓員工樂于接受。
二要給員工選擇做最感興趣和合適工作的權力，使其責任感越來越強，積極性越來越高，工作期望就會越來越大。所以企業(yè)放棄一點對工作的管理控制權可以使員工獲得莫大的工作效價，產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵效果。三要給員工一個展示自我的機會。明智的管理者應該給每一位員工展示自我才能的機會，從而使人才得到充分利用，使員工實現(xiàn)自我，獲得一種成就感進而使得其積極發(fā)揮自己的潛能，提高工作積極性。
?、枳寙T工積極參與管理。
參與管理有利于調(diào)動員工對遇到的問題積極主動地去思考，尋找解決的辦法。在參與過程中，大家暢所欲言，集思廣益，并能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，最后形成的決策有效地匯集了每個人的聰明才智，有助于保證決策的正確性。參與管理保證了下級員工與領導者以平等的地位來商討企業(yè)中的重大事項，可使員工感受到管理者的重視與信任，產(chǎn)生自信和成就感，同時也形成與企業(yè)更高的認同感，增強了群眾的凝聚力。參與管理使員工對決策的過程和內(nèi)容都比較清楚，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標確定自己應該做些什么，明確了今后工作的方向，增強了主動性，而且員工因參與決策等管理活動，對做出的決策會產(chǎn)生責任感，因而更加努力工作，以實現(xiàn)決策目標。
工商企業(yè)管理論文范文二：工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
摘要：目前，工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在一些問題，影響了人才的有效培養(yǎng)。基于此，提出人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路，對于工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有積極意義。
關鍵詞：工商企業(yè);管理專業(yè)人才;培養(yǎng);創(chuàng)新
目前的高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一些問題，影響了工商企業(yè)管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。新形勢下，要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)中的問題，以真正培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力的復合型人才。要積極研究人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，以實現(xiàn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。我國高等教育面臨著市場化的挑戰(zhàn)，社會對高職企業(yè)管理類人才的要求更高，社會需要的是多樣化的、具有創(chuàng)新精神和實戰(zhàn)能力的工商企業(yè)管理人才。因此，高職院校在人才培養(yǎng)中，必須面對市場需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極完善校企合作機制，突出實踐教學，根據(jù)學生未來發(fā)展的職業(yè)需要，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才，這樣才能保障工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體而言，工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路如下。
一、完善校企合作人才培養(yǎng)體制
高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，必須借助校企合作人才培養(yǎng)模式，積極完善校企合作人才培養(yǎng)體制。要完善校企合作人才培養(yǎng)體制，地方政府要發(fā)揮主導作用，積極為學校和企業(yè)之間建立聯(lián)系。對于高職院校而言，主要需要能夠與地方的中小企業(yè)進行聯(lián)系、合作，共同參與人才培養(yǎng)管理。要能夠建立起政府、協(xié)會和企業(yè)、學校四位一體的合作體制，各方通力開展，建立合作共建的理事會制度，共同參與對工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新工作，制定人才培養(yǎng)方案，圍繞人才培養(yǎng)目標開發(fā)教育資源，以提升工商企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、完善實踐教學體系
要培養(yǎng)高素養(yǎng)的工商企業(yè)管理專業(yè)人才，必須要突出實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系，通過實踐教學培養(yǎng)人才的實踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生把理論知識應用于實踐的能力。在人才培養(yǎng)中，要根據(jù)社會企業(yè)對工商企業(yè)管理專業(yè)人才的要求，確定人才培養(yǎng)目標，推進實踐教學體系建設，增加實踐教學內(nèi)容。要能夠圍繞專業(yè)技能訓練，綜合應用技能訓練和頂崗實習三大部分完善實踐教學體系內(nèi)容，實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容與理論教學的有機聯(lián)系，實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，保持內(nèi)容的一致性，提升實踐教學質(zhì)量。要完善實踐教學體系，保障實踐教學有效開展，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。
三、完善課程結構，加大教學內(nèi)容改革力度
完善課程結構，加強教學內(nèi)容改革是保障工商企業(yè)管理專業(yè)教學效果的重要舉措。在工商企業(yè)管理專業(yè)教育中，存在著教學內(nèi)容設置方面的問題，教學內(nèi)容有重復的地方。因此，必須完善課程結構，認真研究課程之間的內(nèi)容，保障課程之間內(nèi)容的聯(lián)系性，對于其中重復的內(nèi)容要及時刪除。另外，作為教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律、根據(jù)教育教學規(guī)律，適當調(diào)整、認真取舍教學內(nèi)容。教師要積極聽取專業(yè)人士的意見，創(chuàng)新教學內(nèi)容，要積極向用人單位了解情況，了解各種職業(yè)崗位對知識結構的要求、對各方面知識內(nèi)容所占比重的要求，根據(jù)行業(yè)需要和人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新設計教學內(nèi)容。要能夠保障教學內(nèi)容的專業(yè)性，保障教學內(nèi)容的實用性，要通過優(yōu)化課程體系，完善教學內(nèi)容的方式有效提升學生的核心能力和專業(yè)水平。在課程結構整合中和教學內(nèi)容改革方面可以采用課程整合的方式，實施模塊化教學，有效優(yōu)化課程結構，提升教學質(zhì)量，同時可以避免課程內(nèi)容的重復問題。通過課程結構的優(yōu)化和內(nèi)容的優(yōu)化，可以提升學生的核心能力，從而保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
四、推行雙證書制度
對于學生而言，未來成功就業(yè)也要看他們?nèi)〉玫淖C書情況，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要積極推行雙證書制度，要積極與職業(yè)鑒定結構合作，發(fā)展雙證書制度，通過這項制度，提升學生的學習積極性。
五、加強專業(yè)教師的培訓工作
要保障工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須提升專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。因此，高職院校一定要重視工商企業(yè)管理專業(yè)教師的培訓工作，要積極為教師開展一些管理技能提高培訓活動、教育能力提高培訓活動。要積極通過培訓活動，提升專業(yè)教師的執(zhí)教能力和育人水平。另外，學校要積極與企業(yè)合作，使企業(yè)能夠為教師提供實踐場所，為教師實踐教學能力的發(fā)展提供支持。
六、加強學生的職業(yè)素養(yǎng)訓練
在現(xiàn)代社會更需要具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，因此，高職院校在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要重視學生的職業(yè)素養(yǎng)訓練工作。要就商業(yè)計劃書撰寫、就職前演講、應聘面試、投標述標、團隊間的交流、服務業(yè)窗口業(yè)務的處理等多方面內(nèi)容開展一系列訓練活動，通過系統(tǒng)訓練，全方位培養(yǎng)學生的求職能力、溝通能力、業(yè)務處理能力、創(chuàng)新發(fā)展能力。要通過系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)訓練，培養(yǎng)高素養(yǎng)的能夠滿足企業(yè)需要的工商企業(yè)管理專業(yè)人才，通過職業(yè)素養(yǎng)訓練，使學生在畢業(yè)后能夠快速進入工作狀態(tài)，更好地滿足企業(yè)的用人需要。
參考文獻
[1]陳井安,柴劍峰.高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索——基于高技能人才發(fā)展趨勢的視角[J].成人教育,2011(10).
[2]宋麗.談工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].中外企業(yè)家,2014(4).
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