有關(guān)人力資源畢業(yè)論文范文
現(xiàn)代企業(yè)把人力資源問題提高到戰(zhàn)略高度來加以研究和開發(fā)，足以說明其對企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要性。下面是學習啦小編為大家整理的有關(guān)人力資源畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)人力資源畢業(yè)論文范文一：人力資源管理心理學研究
摘要：管理心理學提出的有關(guān)人力資源管理與開發(fā)的新觀點、新理論，已成為人力資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)。本文在論述管理心理學和人力資源管理關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重闡述管理心理學在企業(yè)的選人、用人、育人、留人方面的應(yīng)用，旨在使企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理更具有效性。
關(guān)鍵詞：管理心理學;人力資源管理;應(yīng)用
管理心理學是研究組織中人的心理與行為，正因為如此，許多學者、企業(yè)家都越來越重視管理心理學的學習和研究，并將學習或研究成果應(yīng)用于企業(yè)管理實踐，尤其是應(yīng)用于人力資源管理。
一、管理心理學概述
(一)管理心理學的概念
管理心理學是運用心理學的一般規(guī)律去解決管理過程中人的心理問題，并使之在管理領(lǐng)域具體化。它主要研究一定組織中人的心理和行為規(guī)律，從而提高管理者預(yù)測、引導(dǎo)、控制人的心理和行為的能力，更為有效地實現(xiàn)組織目標。研究哪些因素最能在員工心理上起到激勵作用，如何保持和加強員工的積極行為等。這些就是管理心理學所要研究的問題。
(二)學習管理心理學的意義
管理心理學的意義有兩個，一方面是充分發(fā)掘人的潛能，不斷提高工作績效，另一方面是對員工進行心理方面的培養(yǎng)和訓練。通過掌握工作中員工的心理活動及其需求，才會在管理上制定出相關(guān)政策和方法，從而切實提高企業(yè)員工的工作效率和企業(yè)的生產(chǎn)效率。通過對管理心理學知識的掌握、吸收并理解才能將其真正運用到企業(yè)管理當中去，對提高工作積極性以及全體員綜合素質(zhì)的提升有著積極的作用和影響。
二、管理心理學中企業(yè)人力資源管理的開發(fā)與應(yīng)用
(一)管理心理學對人才選擇方面的應(yīng)用
從管理心理學的角度來看，企業(yè)在人才選擇方面，為了更好地了解崗位的具體信息，通過利用管理心理學能夠?qū)ζ涔ぷ鞯膬?nèi)容、性質(zhì)、任職者需要具備的素質(zhì)進行綜合分析考慮，由此對任職者個人的能力和素質(zhì)進行有效地判斷。為了真正了解員工對自己任職的崗位是否真的合適，崗位的細致化判斷和員工的綜合素質(zhì)都需要通過管理心理學進行明確分析，企業(yè)在崗位設(shè)計的同時適當增加崗位職責，增加工作的挑戰(zhàn)性，使員工的潛能得到最大限度的發(fā)揮，對企業(yè)和職工雙方都有了更大的發(fā)展空間。
(二)管理心理學在人才使用方面的應(yīng)用
人力資源管理的核心是能崗匹配，為了讓員工的能力與工作崗位的任職條件相匹配，首先要對員工的個性心理和身心素質(zhì)等具體方面進行分析考量，以此判斷其工作能力是否符合任職的崗位和團隊環(huán)境。通過對員工的心理素質(zhì)和生理等方面的管理，加強與員工之間的溝通交流，在實際工作中進行相關(guān)內(nèi)容的培訓和學習，才會對員工的身心素質(zhì)的把握更進一步，逐漸使其適應(yīng)工作崗位的需要，對個人的發(fā)展空間也起到了積極的作用。此外，在人力資源的開發(fā)和管理活動中，要盡量發(fā)揮每個人的優(yōu)勢與強項，也要盡量回避個體的劣勢和弱項，根據(jù)每個人不同的特點來為他們提供最合適他們的工作崗位，讓他們能夠在工作中發(fā)揮出最大的能力和長處，使每個員工都能夠在工作中體現(xiàn)其自身的價值，企業(yè)能夠有效地實現(xiàn)其整體目標。比如說，外向善言的員工，適合從事影響他人想法和行為的工作;沉穩(wěn)、內(nèi)向的員工，適合做嚴謹細致的工作。因此，在企業(yè)用人或員工職位晉升時，要特別考慮員工的氣質(zhì)、性格和能力等個性心理特征。
(三)管理心理學對人才保留方面的應(yīng)用
從管理心理學的角度出發(fā)，一個企業(yè)的成功與否，與企業(yè)中的每一位員工有著密切聯(lián)系，企業(yè)為了留住人才，首先要切實了解員工的真實需求并盡量滿足，員工對企業(yè)的忠誠度和工作積極性才會有所提升，同時員工也會滿足企業(yè)發(fā)展的需求，最終達到雙贏的管理效果。
(四)管理心理學激勵理論的應(yīng)用
員工個體的積極性會直接影響到企業(yè)整體的績效，而提高員工積極性最直接的方法就是給予適當?shù)募?，對于企業(yè)管理者來說，要在日常工作和生活中觀察員工的行為和心理，了解他們內(nèi)心的需要并適當?shù)牟扇∧承┘钍侄蝸頋M足他們的需要，比如說提高薪酬待遇，為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、制定合理的管理制度讓員工職位能得到晉升和生活中給員工更多的關(guān)心與照顧等。另外，給那些有能力的員工安排比較有挑戰(zhàn)性的工作，這樣也可以激發(fā)員工的成就感，對于那些在事業(yè)發(fā)展中遇到瓶頸的員工，可以為他們提供合適的培訓機會，這樣不僅能讓員工勝任本職工作，還能對員工產(chǎn)生激勵效果。
三、小結(jié)
綜上所述，人力資源是在組織各資源要素中居占首要地位，是組織最重要的資源。我們在企業(yè)人力資源管理中，要注重掌握和運用管理心理學原理并對企業(yè)人力資源管理與開發(fā)作用的研究和討論，讓企業(yè)管理者在選人、用人及留人等方面掌握和熟悉管理心理學知識并真正將其運用到企業(yè)的人力資源管理與開發(fā)上。
參考文獻：
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有關(guān)人力資源畢業(yè)論文范文二：人力資源管理實踐教學問題分析
[摘要]人力資源管理是一門實踐性很強的專業(yè)，在企業(yè)的發(fā)展過程中，迫切需要大量接受過專業(yè)教育、具備專業(yè)知識和專業(yè)能力的人力資源管理應(yīng)用型人才，高校作為專業(yè)教學的主陣地，起到不可替代的重要作用。從寧德師院經(jīng)管系人力資源管理實踐教學中的問題出發(fā)，通過對實踐課時、師資隊伍、實驗室建設(shè)三個方面進行探討，以期更好地進行專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。
[關(guān)鍵詞]人力資源;實踐教學;應(yīng)用型人才
一、人力資源管理實踐教學中存在的問題
(一)實踐課時較少
目前，在高校各專業(yè)教學中，實踐類課程的課時占比普遍較低，包括軍訓和專業(yè)實習等時間在內(nèi)的管理類專業(yè)實踐教學課時僅占總課時的10%左右[1]，而寧德師范學院外語系雖然很重視實踐教學，但也僅占總課時數(shù)的22%。我國實踐教學的情況與發(fā)達國家相比存在著很大的差距，如美國高等學校教學計劃中，實踐教學與理論教學的比例為3：1;英國為2：1;在德國高等?？茖W校的教學計劃中，實驗、設(shè)計、實習等環(huán)節(jié)的課時約占教學計劃總時數(shù)的2/3;在法國，老師每講一節(jié)理論課都配有2～3節(jié)的實踐課[2]。
(二)實踐教學師資隊伍建設(shè)不完善
當前，我國高校教師隊伍的來源多是從學校到學校，且大多從事理論教學，因為教師本身的實踐經(jīng)驗普遍不足，所以難以有效地指導(dǎo)學生進行實踐性學習。另外，高校教師的評價機制是“重科研”，導(dǎo)致很多教師“輕教學”，課堂教學尚難以保證，更談不上實踐教學了。由于無保障機制又無激勵因素，導(dǎo)致寧德師范學院外語系人力資源管理教師的實踐經(jīng)驗少，理論與實踐無法密切結(jié)合，對學生無法起到引導(dǎo)和示范作用。
(三)實驗室經(jīng)費無法得到保證
人力資源管理部門屬于企業(yè)的重要戰(zhàn)略部門之一，人力資源管理工作比較特殊，有些企業(yè)不愿提供相關(guān)崗位讓學生實習。因此，寧德師范學院外語系學生在做平時的實踐作業(yè)時，無法參與到企業(yè)的實際工作中進行人力資源管理調(diào)查，這對提高學生的實踐能力非常不利。作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，軟、硬件配備齊全的實驗室可以成為專業(yè)學習的必要補充，使學生能夠從事專業(yè)模塊的訓練。然而由于受限于學校大環(huán)境的影響，寧德師范學院外語系教學經(jīng)費尤其是實驗室經(jīng)費捉襟見肘，在這種情況下，無法滿足對于增加實驗室建設(shè)資金投入的要求。
(四)實踐教學基地形同虛設(shè)
進行校企合作、開展產(chǎn)學研結(jié)合，建立校外實踐教學基地，是很多高校采用的方法，也是人才培養(yǎng)能與服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的重要場所。近年來，有部分企業(yè)與寧德師范學院外語系專業(yè)對接，建立校企合作關(guān)系，截止到2015年6月，與寧德師范學院外語系簽訂實習實踐基地協(xié)議的企業(yè)有13家。部分企業(yè)雖有招收實習生，但不局限于人力資源管理專業(yè)，還有外語系其他專業(yè)，而且從事的崗位也大多不是管理崗位，而是一般服務(wù)性或者銷售性崗位。這些工作固然可以鍛煉學生的服務(wù)意識和商品銷售技巧，但無法使學生在工作中應(yīng)用所學的專業(yè)知識和技能。
二、改革人力資源管理專業(yè)實踐教學的對策分析
(一)進行教學計劃改革，增加實踐教學課時
1.增加認識實習
從學生大一開始就增加實踐教學的課時。以人力?？茖I(yè)為例，從第二學期開始，進行為期一周的認識實習，組織學生到企業(yè)進行參觀學習，由企業(yè)委派專門的代表向?qū)W生講解和展示本專業(yè)的工作流程和基本操作規(guī)范，使學生對本專業(yè)有一個初步的直觀印象。這些感性認識是思維活動的素材，對于學生的專業(yè)學習甚至其他課程的學習十分重要。
2.加強實驗室學習和項目實習
從第三學期開始，進行為期兩周的實驗室學習，在一種仿真的狀態(tài)下學習人力資源管理各個模塊的操作和方案的設(shè)計。組織學生對現(xiàn)有人力資源管理方面的軟件進行操作，培養(yǎng)學生應(yīng)用現(xiàn)有軟件的能力。從第四學期開始，進行為期兩周的項目實習，組織學生到企業(yè)就本專業(yè)某一方面的業(yè)務(wù)進行專項實習，提高學生的實踐能力。從項目設(shè)計、項目實施到項目評價進行全面考察、研究，并參與實踐活動。項目實習的主要內(nèi)容有：崗位分析與設(shè)計、企業(yè)績效管理、人才市場調(diào)查、人員測評、人員招聘方案設(shè)計與實施、人員培訓需求分析和方案設(shè)計與實施、薪酬調(diào)查分析和體系設(shè)計等[3]。學生通過項目實習，鞏固所學知識，運用所學知識，提高專業(yè)能力。
3.組織專業(yè)實習
組織專業(yè)實習，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這個專業(yè)實習可以分為兩次進行操作：第一次，時間放在第六學期期中以后，期中以前為教師理論課講解，隨后由教師布置研究課題和實習作業(yè)，學生通過剩下的時間以及暑假期間，進行企業(yè)調(diào)研與實踐，實習時間為八周;第二次，時間放在第八學期，即傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)實習，學生論文的設(shè)計和撰寫皆在此時間段完成，實習時間為十周。通過專業(yè)實習，使學生全面了解一個企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀，包括工作分析、組織設(shè)計、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理、人力資源法律法規(guī)等方面的情況。
4.調(diào)整考核方式
根據(jù)實習方式的特點，不同的實習所占的分數(shù)比重由專業(yè)教師自行決定。對認識實習和項目實習而言，一般不超過分數(shù)總值的40%;對于專業(yè)實習而言，尤其是第六學期的專業(yè)實習，可以考慮適當增加實踐的分數(shù)比重，如70%，期末考試只占30%甚至更少。
(二)加強實踐教學的師資隊伍建設(shè)
1.培養(yǎng)“雙師型”教師
教師不僅是知識的傳授者，也是學生技能的引導(dǎo)者。加強實踐教學，就應(yīng)該先增強對教師的培養(yǎng)，提高教師解決實際問題的能力。第一，通過制定激勵政策，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)的教學工作。組織專業(yè)教師進行半年到一年的脫崗實習，到企業(yè)的管理部門掛職鍛煉，擔任相應(yīng)的職務(wù)，參與企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計、人員招聘、員工入職和在職培訓、績效管理和薪酬管理等人力資源各環(huán)節(jié)的實際運作，培養(yǎng)更多“雙師型”教師。第二，鼓勵教師積極進行橫向課題的申報和研究，進行深度的校企合作，參與企業(yè)培訓和管理工作，增強教師的實踐能力和創(chuàng)造能力。第三，提供專項資金，支持教師參與企業(yè)調(diào)研。專業(yè)教師可以利用寒、暑假期間組織優(yōu)秀學生深入企業(yè)進行實地調(diào)研和學習。
2.實行校外導(dǎo)師制
為彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗的不足，以及長期培養(yǎng)時間緊的問題，可以通過建立“校外導(dǎo)師制”，聘請熱心公益、資質(zhì)深厚、愿意輔導(dǎo)大學生成長的企業(yè)界人士成為校外導(dǎo)師，實行一年一期的聘用制，發(fā)給聘書。充分發(fā)揮企業(yè)人士的特點，通過言傳身教和示范性作用，帶動學生的實踐學習積極性。另外，也可利用校外導(dǎo)師的自身優(yōu)勢和資源，鼓勵學生進入校外導(dǎo)師所在的企業(yè)進行學習、參觀和調(diào)研。
(三)加強人力資源管理實驗室建設(shè)
由于高校辦學規(guī)模的擴大，在校的學生人數(shù)不斷增加，人力資源管理專業(yè)的學生人數(shù)亦不少，在這種形勢下，所有的學生都到企業(yè)中進行專業(yè)實習也不太現(xiàn)實。因此，要合理配置儀器設(shè)備和必要的軟件，加強實驗室建設(shè)與管理，在方案設(shè)計、角色扮演、模擬活動中，讓學生不走出校門也能親身感受到較為系統(tǒng)、全面的人力資源管理的各個環(huán)節(jié)，提高學生的管理和決策水平，培養(yǎng)分析問題、解決實際問題的能力。為了保證實驗效果，要挑選專業(yè)的、負責的實驗指導(dǎo)教師進行教學，要充分利用各種儀器設(shè)備，配備足夠的人力資源管理教學軟件和相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書。寧德師范學院外語系于2007年曾購置一套人力資源軟件，但隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的更新，現(xiàn)在已經(jīng)不符合教學需求，急需采購更先進和合理的人力資源管理軟件進行教學。鑒于實驗室軟硬件資金不足的問題，可以借鑒其他高校的做法，通過與企業(yè)建立對接關(guān)系，安排學生進入企業(yè)，通過企業(yè)的人力資源管理信息系統(tǒng)，進行實踐模擬練習。另一方面，專業(yè)所在的系部可將學科建設(shè)的部分經(jīng)費用于實驗室建設(shè)，還可以通過成人教育、辦自考班的收入解決一部分經(jīng)費來源。同時，也可以與管理咨詢機構(gòu)合作，對外提供管理咨詢及培訓等項目增加收入，并通過與企業(yè)共建，爭取企業(yè)的支持。例如，可以通過尋求企業(yè)贊助，以冠名的方式進行項目申報，如“XX企業(yè)實驗室項目建設(shè)”等。
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