小學(xué)管理論文
小學(xué)管理論文
小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)是班主任做好班級管理工作的關(guān)鍵因素之一,班主任管理語言運用水平的高低,直接影響著班主任班級管理質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)管理論文，供大家參考。
小學(xué)管理論文范文一：小學(xué)班級管理中激勵機制的思考
摘要：班級管理構(gòu)建激勵機制培養(yǎng)學(xué)生的的自我管理藝術(shù)，強化他們的積極進取精神，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自我發(fā)展和進步，提高班級管理的質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班級管理;激勵機制;構(gòu)建
班級管理是一門綜合的實踐管理藝術(shù)，需要一定的激勵機制。班主任充分利用班級的一切有效資源進行組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建較為完善的激勵機制，不斷培養(yǎng)他們的自我管理意識，不斷強化他們的積極進取精神，充分利用學(xué)生的心理特點，更好地規(guī)范他們的行為，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展進步，實現(xiàn)高效班級管理。
一、實施目標(biāo)激勵，培養(yǎng)學(xué)生的理想目標(biāo)意識
有目標(biāo)才有奮斗的動力，有理想才有拼搏的干勁。班級管理需要做好目標(biāo)激勵，讓每一個學(xué)生都能有目標(biāo)，讓目標(biāo)引領(lǐng)自己的生活和學(xué)習(xí)，做到方向明確，管理有效。小學(xué)已經(jīng)有了很強的集體意識，制定針對本班實際的班級管理目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能圍繞班級管理目標(biāo)，積極配合管理工作，努力成為班級管理的主體，不斷激發(fā)他們實現(xiàn)目標(biāo)的動力，以目標(biāo)為引領(lǐng)更好地規(guī)范他們的行為和習(xí)慣。同時，讓學(xué)生都能在班主任的指導(dǎo)下，在同學(xué)的幫助下，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，制定短期目標(biāo)和階段性發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生目標(biāo)明確，就會照著目標(biāo)不斷努力。指導(dǎo)學(xué)生制定管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要體現(xiàn)的科學(xué)性和操作性，讓學(xué)生感到目標(biāo)不是很遙遠，讓學(xué)生能夠在不斷的實現(xiàn)目標(biāo)過程中感知的自己的能力，能夠不斷強化他們的學(xué)習(xí)和管理意識，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步提升他們的綜合能力。如果有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來較為吃力，還沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時引導(dǎo)他們能夠基于現(xiàn)實的目標(biāo)，比如，每天能夠記住多少單詞，能夠背誦幾篇課文，每周能夠記住和應(yīng)用好幾個數(shù)學(xué)公式等，然后再逐步擴大數(shù)量，提升難度。根據(jù)班級管理中存在一些學(xué)生具有不良習(xí)慣的問題，可以針對這些學(xué)生制定相應(yīng)的自我管理目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)去掉這些不良習(xí)慣，并請更多的同學(xué)幫助他、提醒他，一段時間以后，這位學(xué)生很快就有了非常大的轉(zhuǎn)變。對于實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，教師和同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)，設(shè)立目標(biāo)征程小紅旗，對那些完成目標(biāo)的同學(xué)說加以標(biāo)注和表揚。
二、樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)向先進看齊
榜樣的力量是巨大的，是持久的，很多的成功都是因為心中有一個榜樣，愿意成為那個楷模。小學(xué)班級管理中重視榜樣激勵，學(xué)生自己尋找榜樣，可以是身邊的同學(xué)，可以是一些有名的人物，最好是班主任能夠像學(xué)生提供一定的模仿，讓學(xué)生去選擇。通過向?qū)W生介紹榜樣的事跡，讓學(xué)生感知模仿的精神，汲取奮斗的力量;模仿榜樣的行為，規(guī)范自己的行到，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一些科學(xué)家、民族英雄、成功典范都可以成為他們的榜樣，對他們進行教育和引導(dǎo)。還可以從學(xué)生身邊發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣，每個班級里都有學(xué)習(xí)和品行非常優(yōu)秀的學(xué)生，樹立這些典型能夠小學(xué)生從身邊人學(xué)習(xí)，向身邊的榜樣看齊，對他們有更好的引領(lǐng)作用。這樣不僅是對優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定和激勵，也是對其他學(xué)生的一種規(guī)范和激勵，學(xué)生感到做好幫并不難，按照身邊這位同學(xué)去做就能成為榜樣，能夠?qū)崟r觀察，處處學(xué)習(xí)，快速改變自己，提高自己;并且能夠有目標(biāo)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的榜樣有無限的榮光，只有自己努力，也會成為大家眼中和心中的榜樣，這樣能夠起到更好地促進作用，讓學(xué)生都向模仿看齊，都向榜樣學(xué)習(xí)，獲取更多的積極力量。班主任一定要用心觀察，及時尋找并樹立班級的學(xué)習(xí)榜樣，同時，做好榜樣的更換，讓更多的學(xué)生能夠看到自己的進步，能夠有機會成為榜樣，從而實現(xiàn)高效管理的目標(biāo)，達到促進學(xué)生全面進步的效果。
三、鼓勵學(xué)生競爭，增強自我管理潛力
競爭是一種最有有效班級管理方式，小學(xué)生都有很強的好勝心，他們都希望自己成為最優(yōu)秀的學(xué)生，都希望能夠在各種活動中展現(xiàn)自己的能力和才能，都希望用行動和成績證明自己的實力。班級管理中充分利用學(xué)生的這一心理特點，讓學(xué)生也能夠參與班級管理，能夠承擔(dān)一定的管理任務(wù)，并到一定的階段進行綜合評比，學(xué)生為了能夠完成任務(wù)，能夠更好地證明自己的價值，就會更加積極地參與班級管理，就會努力的學(xué)習(xí)，就能更好地展現(xiàn)自己的能力，從而不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高班級管理的效率和質(zhì)量，也以班級管理為手段，實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展進步的目的。例如，為了更好地強化學(xué)生的紀(jì)律意識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行合理分組，讓小組之間展開競爭，看哪個小組的同學(xué)回答問題最積極，哪個小組學(xué)生最遵守紀(jì)律。這樣能夠很好地強化他們的紀(jì)律觀念，提高學(xué)習(xí)效率。也可以舉辦各種形式的競賽，讓學(xué)生都能參與其中，不斷強化他們的競爭意識，培養(yǎng)他們的拼搏進取精神。
四、做好評價激勵，堅持賞識教育管理
正確評價能夠很好地糾正他們在學(xué)習(xí)中存在的不足，克服生活中的不良喜歡;積極的鼓勵和表揚能夠很好地激發(fā)他們的熱情，能夠他們更多的動力，讓學(xué)生向著更高的目標(biāo)努力。班級管理過程中一定要做好綜合評價，以素質(zhì)為核心，全面審視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、品德、知識、能力等，對學(xué)生進行階段性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和進步，看到學(xué)生的階段性發(fā)展和進步。將學(xué)生的平時的表現(xiàn)能夠記錄檔案袋，將學(xué)生在平時的積極表現(xiàn)、各種特長、各項進步都能記錄在冊，并他們的進行線性分析和趨勢預(yù)判，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。同時，收錄不同階段對學(xué)生的各種評價，包括學(xué)生的自我評價、任課教師對學(xué)生的評價、學(xué)生的相互評價等，既要作為參考，又要鼓勵學(xué)生做好總結(jié)和反思，參照自己的各項評價，及時做好改進和調(diào)整，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和生活管理能力。評價管理以激勵賞識為主，以促進學(xué)生進步為目標(biāo)，以學(xué)生為評價主體，堅持多元化和多樣化的評價管理，并且能夠多渠道對學(xué)生進行反饋，通過各種發(fā)展性評價更好地激勵學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級管理目標(biāo)。
總之，班級管理一項綜合性系統(tǒng)性工作，對學(xué)生的激勵是管理管理的核心，以激勵為手段，構(gòu)建完善的激勵機制，讓學(xué)生能夠得到更多的肯定和表揚，能夠不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生努力進步，促進學(xué)生自我發(fā)展和進步，提高班級管理的質(zhì)量和效率。
參考文獻：
[1]余忠淑.小學(xué)班級管理中激勵機制的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2012(35)
[2]劉佩.班級管理的藝術(shù)在于恰當(dāng)運用激勵機制[J].中小學(xué)校長.2013(06
小學(xué)管理論文范文二：小學(xué)班級管理探討
摘要：剛開始的時候，我會很辛苦，每天早到學(xué)校，跟著他們，以防出現(xiàn)大聲喧嘩、追逐打鬧現(xiàn)象，隨著我們的班級管理制度制定下來，我會和他們一起來進行監(jiān)督，進行現(xiàn)場教育，并開過很多的班隊會，每一次都是很認(rèn)真精心準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;管理
本人任教以來，已擔(dān)任兩年的班主任。在這期間，有過快樂，有過痛苦，甚至有過哭泣。對于優(yōu)秀學(xué)生，從內(nèi)心來說非常愛不釋手，見了就想夸夸;而對于學(xué)困生來說，問題很多，常常會因為他們而導(dǎo)致停課來說教，我所氣憤的并不是他們的不聰明，而是他們確實是很懶，很沒有規(guī)矩，也正是因為他們，我付出了很多辛苦。不過正因為這樣，我在管理班級時使我這年輕的班主任收獲很多，對于文明禮儀教育、紀(jì)律兩方面我想談點想法。
一、文明禮儀教育
因為我是從五年級開始帶上這個班級的，這個班級在全校來說也很差的班級。學(xué)生素質(zhì)很低，行為習(xí)慣很不好，常常打架、說臟話，而且有時候還跟老師頂嘴，這些臭毛病不是一天兩天所形成的。剛接上這個班，我慢慢摸索出一套管理辦法。針對這個，我進行了班級民主管理辦法，開了一個班會，讓他們自己定班級制度，選出他們所公認(rèn)的班干部，這樣學(xué)生很有興致地定出關(guān)于文明禮儀的十條制度，選出了班干部，并且讓他們簽字生效，隨著這么強硬的手段下來，班里打架現(xiàn)象很少了，說臟話也很少了。當(dāng)然，偶爾還會有這種現(xiàn)象發(fā)生，有了就當(dāng)著全班的面來讀我們的班級管理制度，再一次讓你來簽字，并且規(guī)定，如果誰在這個學(xué)期下來簽字最多的，就不能來上學(xué)。(當(dāng)然這只是嚇唬嚇唬他們)隨著時間的推移，再開民主班會，重新?lián)Q一屆班干部，慢慢就會讓全班的學(xué)生輪流來做班干部，互相監(jiān)督，互相管理。長期下來，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了一種文明習(xí)慣，有外化轉(zhuǎn)化為內(nèi)化，真正成為有素質(zhì)的孩子。我又采取多鼓勵少批評的方法，潛移默化地把他們的毛病改了，讓他們成學(xué)校的文明小標(biāo)兵。
二、紀(jì)律
剛開始的時候，我會很辛苦，每天早到學(xué)校，跟著他們，以防出現(xiàn)大聲喧嘩、追逐打鬧現(xiàn)象，隨著我們的班級管理制度制定下來，我會和他們一起來進行監(jiān)督，進行現(xiàn)場教育，并開過很多的班隊會，每一次都是很認(rèn)真精心準(zhǔn)備。比如，班會《輕聲慢步》，在開這個班會時，我首先會和學(xué)生共同探討出大聲喧嘩和追逐打鬧的危害，學(xué)生爭先恐后地說出很多，接下來我們討論：這樣做既然對于自己和別人都不好，我們應(yīng)該怎么做?學(xué)生一致認(rèn)為：以后不大聲喧嘩和追逐打鬧。這樣下來，收效頗多?？傊?，在班級管理上要下足功夫，有好的紀(jì)律，才有好的班風(fēng)，有好的班風(fēng)，就又好的學(xué)風(fēng)。
參考文獻
1、淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐黃麗云;語文學(xué)刊2012-11-15
2、小學(xué)班級管理中激勵機制的構(gòu)建余忠淑;教學(xué)與管理2012-12-15
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