大學(xué)生自我管理能力論文范文(2)
大學(xué)生自我管理能力論文范文
大學(xué)生自我管理論文篇三：試論大學(xué)生自我管理模式
摘要：隨著社會的發(fā)展和高等教育觀念的變革，高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能夠滿足社會對人才培養(yǎng)的要求.基于專業(yè)引導(dǎo)的大學(xué)生自我管理模式通過尋求專業(yè)教育、教學(xué)管理，學(xué)生管理三者的契合點(diǎn)，在自我管理的各個環(huán)節(jié)上與教學(xué)活動相適應(yīng)，充分激發(fā)每個學(xué)生的潛質(zhì)，有助于全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我管理能力和創(chuàng)新能力.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我管理模式;能力
引言：中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的基本原則之一是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
一、大學(xué)生自我管理的必要性與可行性
在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期，大學(xué)生需要掌握先進(jìn)的技術(shù)知識，還要需要具備良好的溝通協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力，這是時代對當(dāng)代大學(xué)生的新的要求。但目前普遍存在的幾點(diǎn)矛盾：
1、隨著社會和科技的迅速發(fā)展，時代更需要大量的具備綜合能力的高素質(zhì)人才。
2、大部分普通高校畢業(yè)生對理論性很強(qiáng)的書本知識掌握的很好，而缺乏進(jìn)入社會所需要的綜合能力。
解決上述矛盾需要大學(xué)給學(xué)生提供更多的鍛煉和發(fā)展平臺，從而有效地提高他們各方面的能力，為將來走向社會做好準(zhǔn)備。大學(xué)生的自我管理方式就是這樣一個很好的鍛煉平臺[1]。
大學(xué)生自我管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此與教育的本質(zhì)是一致的。大學(xué)生參與學(xué)校的管理，參與組織校園文化建設(shè)，需要自身智力、體力的參與，在面對問題解決問題的過程中，個人的聰明才智得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用，并形成科學(xué)的思維方法和獨(dú)立的批判精神;通過管理經(jīng)歷，體驗(yàn)社會中人與人之間的關(guān)系，學(xué)會與他人協(xié)作和溝通，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)情操;自我管理還為大學(xué)生提供了釋放能量、展示自我的舞臺，通過參與管理，學(xué)生可以審視和檢驗(yàn)自己的興趣、愛好、個性特征和人格魅力，從而達(dá)到對自身、對他人、對社會的清醒認(rèn)識和適度把握。大學(xué)生自我管理模式能夠極大提升大學(xué)生的主人翁意識，提高自我管理、自我學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)與人溝通及團(tuán)隊(duì)合作的能力，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善和健全人格的形成[2]。
二、大學(xué)生自我管理模式分析
(一)大學(xué)生自我管理模式中專職教師的定位
在高等學(xué)校，學(xué)生管理系統(tǒng)教師在貫徹自我管理思想的時候，首先必須做好自身的定位，才能使學(xué)生自我管理模式發(fā)揮出它本身的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生開展有益活動，協(xié)調(diào)黨的組織、班團(tuán)組織、學(xué)生會、團(tuán)總支、科協(xié)等學(xué)生團(tuán)體的工作，監(jiān)督校系(院)各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況上來。
(二)大學(xué)生自我管理模式中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生三種意識
大學(xué)生自我管理的主體是學(xué)生、最終受益者也是學(xué)生，要使學(xué)生自覺地培養(yǎng)和加強(qiáng)自我管理能力，必須從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生本人的潛能，使他們在正確的人生觀、世界觀、價值觀的引導(dǎo)下，樹立起強(qiáng)烈的集體意識、競爭意識和未來意識。學(xué)生的集體意識是否濃厚，直接影響學(xué)生與學(xué)生之間的相互約束能力，如果大學(xué)生自我管理失去了約束機(jī)制，學(xué)生本人就會逐漸放松自己。激發(fā)學(xué)生的集體意識可能使他們在學(xué)生、生活、工作中通過相互監(jiān)督來增強(qiáng)約束的功能，通過相互促進(jìn)來達(dá)到共同提高的目的。競爭意識是今后學(xué)生立足于社會并在社會中實(shí)現(xiàn)理想，開創(chuàng)事業(yè)的首要觀念，每個人都有向上的本能，但若競爭觀念淡薄，勢必導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生得過且過，不求上進(jìn)的懶惰思想作風(fēng)[3]。激發(fā)學(xué)生的競爭意識可以使他們感受到學(xué)習(xí)的壓力、能力需要的壓力，從而不由自主地在日常生活中爭去創(chuàng)優(yōu)，努力舍棄自己的缺點(diǎn)和不足，完善和發(fā)展自己。
三、大學(xué)生自我管理模式的實(shí)施
(一)外部保障。著名心理學(xué)家阿爾波特認(rèn)為，人的主動作用，就表現(xiàn)在人能自治，自己管理自己[4]。大學(xué)生自我管理模式要想得到真正的實(shí)施，首先是外部保障，要有一個寬松的自我管理環(huán)境空間。一是從高等教育法律法規(guī)上應(yīng)有所體現(xiàn)，從而做到有法可依。二是學(xué)校管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。三是應(yīng)對大學(xué)生加強(qiáng)自我管理指導(dǎo)。
(二)內(nèi)部落實(shí)。任何管理模式的實(shí)施和效果的實(shí)現(xiàn)最終都落實(shí)到個體的行為上，體現(xiàn)在個體進(jìn)行各種社會實(shí)踐活動的過程當(dāng)中。因此大學(xué)生自我管理模式的內(nèi)部落實(shí)主要體現(xiàn)為兩個方面：一是群體內(nèi)部的自我管理實(shí)施。二是大學(xué)生個體自我管理的實(shí)現(xiàn)。二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，大學(xué)生個體自我管理技能的增強(qiáng)有助于群體自我管理水平的提高，反之亦然。
首先，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我管理意識。大學(xué)生應(yīng)積極從傳統(tǒng)的被管理者的角色中轉(zhuǎn)變過來，由消極、被動、依賴、服從的角色地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動、獨(dú)立，自主的新形象。其次，增強(qiáng)自我管理知識。自我管理是隨著社會發(fā)展的客觀需要對傳統(tǒng)管理模式揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，其主旨就是在目標(biāo)達(dá)成的過程中，使個體的效能得到最大限度的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)群體和個體效益的最大化。大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)自我管理的知識，才能應(yīng)用到社會實(shí)踐當(dāng)中。再次，提高自我管理技能。大學(xué)生還有一定的心理依賴性，因此在日常生活學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，大學(xué)生應(yīng)有意識地進(jìn)行探索，提高自我管理技能，增強(qiáng)自我管理能力，促進(jìn)自身健康全面的發(fā)展，成為國家和社會需要的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬秋麗.論大學(xué)生的自我管理們.湖南科技學(xué)院學(xué)報，2005，第26卷第6期：233—235.
[2] 李儒峰.大學(xué)生自我管理模式初探[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2002，第12卷第2期：53—55.
[3] 蔡達(dá)峰.大學(xué)：為了學(xué)生與社會[M1.上海復(fù)旦大學(xué)出版社，2009，(03).
[4] 余慶花.發(fā)揮主體作用，實(shí)施自我管理[J].學(xué)校黨建與思想教育，2002，(20)：33—34.
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