本科班畢業(yè)論文格式

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　　本科班畢業(yè)論文格式:畢業(yè)論文范文

　　論專業(yè)認證與本科教育教學

　　(廣西科技大學 汽車與交通學院，廣西 柳州 545006)

　　【摘 要】專業(yè)認證是高校專業(yè)教育教學的質(zhì)量保障。專業(yè)認證與高校教育教學有著密切的聯(lián)系，認為專業(yè)認證在本科教育教學中對學生能力的培養(yǎng)、教師素質(zhì)的提高及專業(yè)建設發(fā)展起到積極的作用，提出基于專業(yè)認證的本科教育教學實踐研究。最后實例分析證明專業(yè)認證在車輛工程專業(yè)的實施確保了專業(yè)的水準和質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】專業(yè)認證;本科教育教學;教學質(zhì)量;素質(zhì)教育

　　高等教育發(fā)展至今，其在社會進步中的作用以及發(fā)展的規(guī)模和速度，都已經(jīng)達到了空前的水平。同時，高等教育發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)，如市場經(jīng)濟體制改革的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才需求類型的深刻變化。人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務，人才的培養(yǎng)大多體現(xiàn)在教學中，高等教育教學在人才培養(yǎng)中占有很大的比重。教育教學和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量能否有效地聯(lián)系起來是關(guān)系到高校生存和可持續(xù)發(fā)展的問題。作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施的專業(yè)認證是二者的粘合劑以及催化劑。因此，研究專業(yè)認證和本科教育教學具有必要性。

　　一、專業(yè)認證的概念

　　專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構(gòu)對專業(yè)性教育學院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認證，由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進行，為相關(guān)人才進入專門職業(yè)界從業(yè)的預備教育提供質(zhì)量保證。專業(yè)認證是承認高校開設專業(yè)是否符合預先制定標準的質(zhì)量保證過程，這個過程注重的是被認證專業(yè)之后的改進和完善。

　　專業(yè)認證具有開創(chuàng)性，它打破常規(guī)，建立前所未有的、具有國際可比性的教育質(zhì)量保證體系。它具有公平性，專業(yè)認證的實施遵循一套嚴格的質(zhì)量保證體系，具有與國際公認工程教育質(zhì)量的等效性。專業(yè)認證將成為工程教育界與工程界溝通的固定渠道，從而不斷提高工程教育所培養(yǎng)的人才對工程界的適應性和前瞻性，促進我國工程教育參與國際交流，實現(xiàn)國際互認。

　　二、專業(yè)認證在本科教育教學中的作用

　　隨著對高等教育質(zhì)量關(guān)注程度的提高，高等教育的評估和認證在世界范圍內(nèi)受到重視并得到充分發(fā)展，已經(jīng)成為世界性的趨勢和熱點。專業(yè)認證作為保障和提高高等教育質(zhì)量的手段之一在本科教育教學中發(fā)揮著重要的作用。

　　(一)加深對學生能力的培養(yǎng)

　　教育的根本目的是培養(yǎng)人才。全面推行大學生素質(zhì)教育是培養(yǎng)時代所需、社會所需的知識能力型人才的前提和保障。專業(yè)認證是一個保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達到相應教育要求的過程，是實現(xiàn)工程教育水平和職業(yè)資格相互認可的重要措施。專業(yè)認證工作是職業(yè)工程師認證工作的基礎，職業(yè)工程師專業(yè)認證的基礎是職業(yè)工程師的知識結(jié)構(gòu)和能力，職業(yè)工程師的知識結(jié)構(gòu)和能力是由高等工程教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的。專業(yè)認證的核心之一是能力導向，專業(yè)教育評價“基于產(chǎn)出產(chǎn)品的質(zhì)量”，即畢業(yè)生的質(zhì)量。而高等工程教育以“能力為導向”，在教學過程中，教師傳授知識，學生在實踐中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成素質(zhì)。通過專業(yè)認證提升了學生的綜合能力，增強人才培養(yǎng)與社會需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應性。

　　(二)促進教師自身素質(zhì)持續(xù)提高

　　教師是最重要的教學資源和核心要素，高水平的教師隊伍是高水平教學的基本保障。專業(yè)認證要求教師政治、業(yè)務素質(zhì)好、水平高，促使教師明確他們在專業(yè)質(zhì)量提升過程中的責任，并設法通過各種渠道提高自身的教學水平和教學能力。

　　(三)為專業(yè)建設持續(xù)發(fā)展提供契機和推動力

　　認證乃是對于高?；蚱渌O專業(yè)的一種社會公證，或者說，承認高?；?qū)I(yè)的工作業(yè)績，證實其教育質(zhì)量和總體發(fā)展均達到了一定水準，有資格得到教育界及其為之服務的公眾的信任。專業(yè)認證通過對專業(yè)的教育質(zhì)量進行評估，從而促使專業(yè)不斷提高教育質(zhì)量。另外，它向公眾提供專業(yè)教育質(zhì)量的權(quán)威判斷，引導并促進高校學科專業(yè)的教學改革、建設與管理。通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)，其社會影響力會得到增強，會吸引優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考，形成辦專業(yè)的良性循環(huán)。

　　三、在教育教學中貫徹專業(yè)認證

　　專業(yè)認證將會把準高等教育發(fā)展的脈搏，對專業(yè)教育加以規(guī)范和指導，保證專業(yè)教育的質(zhì)量，進而促進整體教育水平的提高。高等教育教學應該貫徹專業(yè)認證的指導原則，方能辦好社會滿意的專業(yè)，下面主要從幾個方面進行論述：

　　(一)專業(yè)與課程設置

　　專業(yè)認證提出一個以市場為導向的培養(yǎng)目標，引導了高等教育辦學以企業(yè)為導向的觀點。企業(yè)與學校都必須達成人才培養(yǎng)是維系企業(yè)生命力的基礎這個共識。專業(yè)設置要適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求。

　　課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期的畢業(yè)生能力要求。課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程結(jié)構(gòu)比例科學合理：人文社會科學類課程(含外語)約為總學分安排的15%;數(shù)學與自然科學類課程約為總學分安排的15%;工程基礎類課程、學科專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程約為總學分安排的40%;實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計(論文)約為總學分安排的25%。

　　(二)實踐環(huán)節(jié)

　　理論教學解決知識傳授，實踐教學促進能力培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)認證要求高校必須設置完善的實踐教學體系。學校除在校內(nèi)開展實踐教學外，還要與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐的機會，使學生在自主、動手、綜合、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉。

　　畢業(yè)設計(論文)要盡可能緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，使學生能夠在解決實際問題的過程中學會應用所學知識，培養(yǎng)學生的責任感、能力、工程意識、創(chuàng)新意識等。

　　(三)師資隊伍

　　具有滿足本專業(yè)教學需要的教師數(shù)量和符合學?，F(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展所需要的教師整體結(jié)構(gòu);有適當比例具有工程經(jīng)歷的專職教師，有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

　　加大“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)力度，出臺配套政策，安排教師到企業(yè)掛職，提高實踐教學能力。學校要為教師發(fā)展提供機會和條件。注重培養(yǎng)青年教師，注重對教師的教學方法培訓，以提高教學設計和教學過程的質(zhì)量。 　　(四)支持條件

　　教學經(jīng)費有保證，總量能滿足教學需要。教學設施如教室、實驗室、實習和實訓基地、信息資源等相關(guān)設施在數(shù)量和功能上滿足教學需要。具有穩(wěn)定的校企合作伙伴，吸引企業(yè)積極參與專業(yè)的教學活動，給學生提供工程實踐機會和條件。

　　此外，專業(yè)的招生就業(yè)上要有保障。進口和出口質(zhì)量要過質(zhì)量關(guān)。建立內(nèi)部、外部質(zhì)量評價機制和比較完備的畢業(yè)生跟蹤反饋體系也是必不可少的。

　　四、基于專業(yè)認證的車輛工程本科教學實踐

　　隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及汽車新技術(shù)的廣泛應用，社會對車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和類型提出了新要求，迫切要求高等學校改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和實踐能力以適應社會對高素質(zhì)工程應用型人才的需求。

　　廣西科技大學車輛工程專業(yè)是在柳州市政府、柳州汽車行業(yè)企業(yè)的大力支持下創(chuàng)辦起來的自治區(qū)高校中唯一一個車輛工程本科專業(yè)，所屬學科也是廣西科技大學唯一的一個自治區(qū)級重點學科，該專業(yè)多年來堅持走校企合作，產(chǎn)、學、研相結(jié)合的辦學道路，努力辦出以自治區(qū)級車輛工程重點學科為龍頭、柳州汽車產(chǎn)業(yè)為依托、產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學特色，把汽車專業(yè)建設成為學校品牌專業(yè)，廣西的知名專業(yè)。專業(yè)辦學規(guī)格定位為：立足柳州，服務廣西，面向全國，服務基層;著重針對廣西汽車人才市場，依托柳州雄厚的汽車工業(yè)基礎，走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的道路，辦出特色，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)具備現(xiàn)代汽車工程或其它機械工程方面基礎理論及應用能力的高級應用型工程技術(shù)人才。

　　車輛工程專業(yè)按照寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求，課程體系包括社科人文、外語、數(shù)理、力學基礎，計算機技術(shù)以及本專業(yè)必備的基礎知識課程，體現(xiàn)了文理滲透，專業(yè)傳統(tǒng)基礎與現(xiàn)代技術(shù)的滲透相結(jié)合，整體優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理，有利于學生個性的發(fā)展。根據(jù)社會需求作彈性調(diào)整，反映在課程體系上增加了不少反映汽車底盤、汽車車身工程新技術(shù)以及現(xiàn)代汽車電子控制新技術(shù)的選修課程。本專業(yè)教學計劃全部課程共64門，在專業(yè)教學計劃中專業(yè)分為兩個方向，汽車底盤方向總課程為60門，專業(yè)課與學科基礎課有46門課，占76.67%，選修課程為25門，所占比例為41.67%，而且課程品位高，授課質(zhì)量良好，至少有5門課程體現(xiàn)了文理滲透。具體實施中，四年本科前三年不分專業(yè)方向，基礎課、技術(shù)基礎課完全相通，第七學期為專業(yè)方向課，第八學期為畢業(yè)實習和設計。

　　車輛工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模目標中，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，以學生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學與研究相結(jié)合，改革教學方法，加強實踐環(huán)節(jié)，著力提高學生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。汽車實驗室開展開放性實驗。開展專業(yè)技能“尖子生”的培訓模式，使學生具備較高的專項操作技能。培訓方向有：電焊技術(shù);鉗工技術(shù);汽油機、柴油機維修技術(shù);先進汽車診斷儀使用技術(shù);汽車四輪定位等。實行“賽課合一”的創(chuàng)新實踐教學，以課外科技活動為載體，提高學生創(chuàng)新實踐能力。車輛工程專業(yè)部分學生的畢業(yè)設計是結(jié)合指導教師的科研項目及企業(yè)的實際需要加以完成的。

　　汽車學院獲得了勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心授權(quán)的汽車維修專項技能認證培訓資格，給本校學生提供了參加汽車維修專項技能認證培訓的機會，培訓結(jié)束后參加考試，考試合格人員統(tǒng)一頒發(fā)OSTA(國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心)證書。該證書等效于國家職業(yè)資格證書。汽車技能認證培訓使在校學生在學習之余掌握相關(guān)維修技能和技術(shù)，提高了實際汽車維修技能。

　　車輛工程專業(yè)教學團隊經(jīng)過十余年的建設，已初步形成以老年教師領(lǐng)頭、以中青年教師為骨干的“老、中、青”年齡結(jié)構(gòu)配置合理的師資梯隊;形成了學歷結(jié)構(gòu)逐年高層次化的教學團隊。學院加大對中青年教師的學歷教育和進修培養(yǎng)、加大優(yōu)秀人才的引進力度。至今，先后派出了20人到國內(nèi)外進修，教師全都具有碩士學位。團隊教師中的博士學位的比例也在增加。

　　經(jīng)過多年來的教學改革，團隊進行的車輛工程優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設得到了國內(nèi)同行與用人單位的好評。近年來，專業(yè)招生人數(shù)逐漸遞增，由2003年96人增加到2013年280人，目前在校生達1500名，且新生第一志愿報考率達100%。近三年車輛工程專業(yè)畢業(yè)生平均當年就業(yè)率為98%，排位居全校各專業(yè)前列。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。

　　五、結(jié)語

　　專業(yè)認證不僅是教育改革的必然趨勢和內(nèi)在要求，也是各高校促進專業(yè)建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機。因此，搞好專業(yè)認證工作對于高校專業(yè)建設和高校整體辦學水平的提高有著十分重大的意義。高等院校應該設法完善專業(yè)認證制度，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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　　作者簡介：黃慧瓊(1980.10- )，女，壯族，廣西南寧人，碩士，廣西科技大學汽車與交通學院，講師。

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