保險學(xué)論文范文
保險學(xué)論文范文
保險學(xué)是一門理論性與實踐性并重的課程。案例教學(xué)可以增強學(xué)生對保險學(xué)理論的理解,提高學(xué)生興趣,是一種行之有效的教學(xué)方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的保險學(xué)論文，供大家參考。
保險學(xué)論文范文一：，模擬實踐教學(xué)保險學(xué)論文
一、模擬實踐教學(xué)方法在《保險學(xué)》課程的具體設(shè)計
模擬實踐教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種創(chuàng)新，在某些方面可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，使學(xué)生在學(xué)校就可以接觸到保險工作的具體內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用;在對學(xué)生進行考核時加入模擬實踐的成績，可以考核學(xué)生對理論知識的應(yīng)用水平和動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)教學(xué)目標設(shè)計
在《保險學(xué)》課程中進行模擬實踐教學(xué)，首先需要確定的是要培養(yǎng)什么樣的人才，達到什么樣的教學(xué)目標這個問題，作為保險專業(yè)、金融專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握保險學(xué)的基本概念、原理、原則，基本知識這些基礎(chǔ)理論以外，還要對從客戶開始投保，保險公司初審、復(fù)核、制單到客戶拿到保單整個流程有所了解，讓學(xué)生通過扮演不同角色親自操作，對保險實務(wù)有更直觀的了解，能初步將這些知識運用于保險實務(wù)的實踐中。
(二)模擬實踐時間安排
模擬實踐課程的開展需要學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo)，建議教師進入《保險學(xué)》實務(wù)部分的講授時采用模擬實踐教學(xué)，講授完財產(chǎn)保險理論課，可進行財產(chǎn)保險的模擬實踐，講授完人身保險理論課程，可進行人身財產(chǎn)保險的模擬實踐。雖然模擬軟件系統(tǒng)里面還有責(zé)任保險、再保險的模擬實踐，但不建議在講授《保險學(xué)》課程期間全部開展，原因之一是受教學(xué)時間的制約，分給模擬實踐的課時是有限的，另外一個原因是保險學(xué)專業(yè)的學(xué)生還要開專門的《責(zé)任保險》、《再保險》課程，模擬實踐可以在學(xué)習(xí)這些專業(yè)課的時候開展。而對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這兩大類保險模擬實踐可以滿足對他們的教學(xué)要求。
(三)硬件、軟件準備
我校有專門的金融實驗室，實驗室配備有足夠的電腦，使每位學(xué)生都有機會可以親自操作，講臺上有投影儀和電腦，保險操作軟件不像證券投資軟件那樣廣泛，學(xué)生可以在真實的證券市場操作，保險卻不可以，所以學(xué)生對保險操作軟件一般很陌生，需要老師在講臺上通過投影儀對軟件操作進行演示，告訴學(xué)生們要做什么，系統(tǒng)里的各種選項代表的含義，比如點擊“保存”還可以修改答案，點擊“提交”就不能再修改答案了。我校使用的是上海某家公司研發(fā)的人身保險、財產(chǎn)保險教學(xué)軟件，老師可以在軟件中選擇任務(wù)并把任務(wù)分給選擇的班級，學(xué)生上課用賬號進入自己的界面可以看到已分配的任務(wù)，然后扮演不同的角色完成每一頁面的任務(wù)，最后以實驗報告的形式把學(xué)生的操作詳情反映出來。如果學(xué)校開有專門的模擬實踐課程，除了可在系統(tǒng)中選擇已有的業(yè)務(wù)，教師還可以根據(jù)想要考核的內(nèi)容，搜集資料，自己編輯業(yè)務(wù)放在系統(tǒng)里面，讓學(xué)生根據(jù)既定要求完成任務(wù)，這樣可以了解學(xué)生對于考核內(nèi)容的掌握程度。
(四)具體操作過程
以財產(chǎn)保險為例，教師課下登錄系統(tǒng)，選擇家庭財產(chǎn)保險(也可選擇企業(yè)財產(chǎn)保險)，選擇即將上課的班級，并把任務(wù)分配給這個班級，學(xué)生上課登錄界面就可以看到分配的任務(wù)，并可以看到完成任務(wù)所需要的客戶、銀行、保險公司等相關(guān)資料，學(xué)生可根據(jù)這些資料，模擬顧客、保險公司投保、承保流程，并繕制相關(guān)單證。比如學(xué)生首先要扮演客戶填寫投保單，然后扮演業(yè)務(wù)人員接受投保單并填寫相關(guān)資料，扮演財務(wù)人員打印轉(zhuǎn)賬回執(zhí)單等，整個業(yè)務(wù)辦理下來需要二十個左右的頁面，需要不同角色來完成，學(xué)生完成之后，提交才可查看正確答案，提示哪些地方做錯了，最后形成一份實驗報告，教師由報告可知學(xué)生分數(shù)和學(xué)生的詳細操作記錄。
二、模擬實踐教學(xué)的效果
(一)學(xué)以致用，加深了對理論知識的理解
這些業(yè)務(wù)都是保險公司真實的業(yè)務(wù)，流程也是保險公司真實的流程，讓學(xué)生在教室學(xué)完相關(guān)理論知識之后，立即就能在實驗室進行操作，對于書中抽象的概念，在操作中可見到它的應(yīng)用，比如，客戶在填寫投保單時，表格中有投保人姓名、被保險人姓名和受益人姓名，學(xué)生需要從給定的資料中判斷并填寫，學(xué)生只有理解了投保人、被保險人和收益人三個概念，才能做出正確的選擇。查閱投保單中的“風(fēng)險詢問資料”，讓學(xué)生知道“告知”義務(wù)是如何在實際中體現(xiàn)的。通過模擬實踐，使得學(xué)生對《保險學(xué)》理論知識理解的更為透徹。
(二)提高了學(xué)生動手能力，增強了學(xué)習(xí)的積極性
在模擬實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，平時在班里成績非常好的學(xué)生，在實驗課上縮手縮腳，不敢輕易操作，整個任務(wù)完成下來需要的時間較長。而平時在班里表現(xiàn)不突出的學(xué)生在操作的時候動手能力特別強，各種操作都大膽嘗試，很快就熟悉了軟件系統(tǒng)并開始操作，任務(wù)完成需要的時間短，正確率高，完成了自己的任務(wù)還主動去幫助處在摸索階段的學(xué)生，甚至還幫助老師解決操作中的一些問題。通過模擬實踐，使成績好的學(xué)生認識到自己的不足之處，成績一般的學(xué)生優(yōu)點得到展現(xiàn)。在期末考核中，把實驗成績按一定比例計入總成績，對學(xué)生的考核更全面，學(xué)生也由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)《保險學(xué)》的積極性。
(三)使學(xué)生走出了學(xué)保險的誤區(qū)
保險學(xué)老師雖然在新生專業(yè)介紹會上都會詳細介紹保險專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向，但學(xué)生對于保險工作還不是很清楚，還存在學(xué)習(xí)保險將來就是銷售保險的誤區(qū)，對保險課也存有抵觸心理，通過模擬實踐，學(xué)生們親自操作了保險業(yè)務(wù)的整個流程，也了解了保險各崗位的基本職責(zé)，走出了學(xué)習(xí)保險將來就是推銷保險的認識誤區(qū)。
保險學(xué)論文范文二：獨立學(xué)院保險學(xué)論文
一、獨立學(xué)院“保險學(xué)”教學(xué)方法實踐
(一)提問教學(xué)法
好奇心是產(chǎn)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動力。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心。提問法就是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。比如，在講授第一節(jié)風(fēng)險及其特征時，教師可以先提出如下問題:“什么是風(fēng)險?”，“風(fēng)險具有哪些特征?”提出問題后，先讓學(xué)生自己思考幾秒鐘，接著使用PPT展示一系列風(fēng)險事件的圖片，讓學(xué)生直觀地感受風(fēng)險的存在，接下來讓學(xué)生們談?wù)勛约荷磉叺娘L(fēng)險，學(xué)生會提到如自行車被盜、宿舍失火、打籃球被撞傷等跟他們生活密切相關(guān)的風(fēng)險。學(xué)生對風(fēng)險有了初步認識后，教師再給出風(fēng)險的完整定義，即“引致?lián)p失的事件發(fā)生的一種可能性”。對于風(fēng)險的特征，則可以讓學(xué)生自己概括，教師僅需進行必要的補充。采用這樣的教學(xué)方式，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，另一方面也能加深學(xué)生對知識的記憶。另外，在運用提問法時，教師還可以先搭建一個框架，通過一個一個的問題將需要講解的內(nèi)容串聯(lián)起來。如在講保險利益原則時，教師可以列出如下幾個問題:什么是保險利益?什么是保險利益原則，它的產(chǎn)生歷史?為什么要堅持保險利益原則?財產(chǎn)保險如何應(yīng)用保險利益原則?人身保險如何利用保險利益原則?通過這些具體問題的設(shè)置，可以使學(xué)生了解這部分知識大體框架。同時，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)情景式教學(xué)法
所謂情景式教學(xué)法是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，將學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)方式。在具體操作上，首先由教師播放跟所講內(nèi)容相關(guān)的視頻，最好是真實的案例，給學(xué)生創(chuàng)建一個情景。如講到人身保險中的不可抗辯條款時，教師可以播放一個有關(guān)這一條款的案例，如新保險法不可抗辯條款第一案，案例播放完后教師可以提出一些問題讓學(xué)生自己思考解決，如什么是不可抗辯條款，產(chǎn)生的原因，在我國的發(fā)展等問題。另外，如果條件允許，教師還可就這一案例組織學(xué)生模擬法庭辯論，討論適用新舊保險法可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。在運用情景式教學(xué)法時，教師需要注意所選案例盡量真實，這樣更容易讓學(xué)生融入情境，增強其解決問題的興趣。另外在辯論的過程中也需要教師掌控全局，避免討論的方向偏離主題。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)在“保險學(xué)”教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，在“保險學(xué)”教學(xué)中，大量典型案例的選擇有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對理論的理解，能夠起到事半功倍的效果。如在講述保險合同相關(guān)內(nèi)容時，先向?qū)W生展示投保單、保險單的具體形式，讓學(xué)生練習(xí)填寫，這樣就將理論知識融入到實踐中了，另外，在講述保險的基本原則時，案例更是必不可少，否則純粹的理論講解如同紙上談兵，也讓學(xué)生摸不著頭腦。教師在進行案例選擇時，需要考慮所選案例必須典型，有助于學(xué)生理解該部分理論。同時，案例的時效性、真實性也非常重要。
(四)綜合習(xí)題法
在教學(xué)過程中，教師有計劃地給學(xué)生布置一些練習(xí)題，有助于提高學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力，是一種行之有效的教學(xué)方式。在習(xí)題的設(shè)置上，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)以及教材中的思考題，從多種角度、采用不同題型提出問題，并要求學(xué)生書面作答。如在講第一章的時候可以將風(fēng)險、風(fēng)險管理與保險聯(lián)系起來擬題讓學(xué)生習(xí)作，使之辯證地認識這三者之間的關(guān)系。講到人身保險的時候，可以擬定對應(yīng)的論述題，如“社會養(yǎng)老保險與商業(yè)人壽保險的區(qū)別”，要求學(xué)生廣泛查找資料，從不同角度進行區(qū)分。這不僅有助于加深學(xué)生對社會保險與商業(yè)保險的原則及其互補性的認識，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其將理論與實踐相結(jié)合的思維。
(五)課堂討論法
“保險學(xué)”教材雖然經(jīng)常更新，但不可避免地會有部分內(nèi)容滯后于保險業(yè)的發(fā)展。為達到人才培養(yǎng)目標，教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，必須關(guān)注保險市場的發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將“保險學(xué)”最新研究成果及保險市場的新問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。如教師在日常生活中可以有選擇地搜集有關(guān)投保、合同糾紛、事故處理等方面的案例作為教學(xué)輔助材料，結(jié)合課堂講解內(nèi)容，有針對性地讓學(xué)生討論相關(guān)案例。討論中經(jīng)常會碰到諸如合同是否生效、誰擁有保險金的請求權(quán)、保險公司該如何賠償?shù)葐栴}。通過討論，可以使學(xué)生對理論知識有更深入的理解，學(xué)生也更能體會保險在現(xiàn)實生活中的重要性，更加自覺地學(xué)習(xí)。
二、獨立學(xué)院“保險學(xué)”教學(xué)方法改進對策
獨立學(xué)院的“保險學(xué)”教學(xué)要有自己的特色，必須要根據(jù)學(xué)生的自身情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;但要讓各種教學(xué)方法在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮作用，學(xué)校方面還需采取如下措施。
(一)大力提升師資質(zhì)量
教學(xué)方法的創(chuàng)新有賴于教師綜合素質(zhì)的提升。一方面，學(xué)校作為管理者應(yīng)該高度重視教師的發(fā)展，采取多種措施為教師提供保險實踐的機會，如可以分批次有計劃地選調(diào)教師到保險公司、保險經(jīng)紀公司等企業(yè)掛職鍛煉，有條件的學(xué)校還可以聘請知名保險企業(yè)高管等到學(xué)校組織講座、與教師座談，使教師能夠更多接觸保險實踐。此外，學(xué)校還可以分批組織教師到教育部直屬的重點高校訪問學(xué)習(xí)，借鑒其他高校關(guān)于該門課程的教學(xué)經(jīng)驗;或者鼓勵教師在授課之余積極進行“保險學(xué)”相關(guān)問題的研究工作，緊跟理論前沿。
(二)正確認識教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
獨立學(xué)院的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力較欠缺，又不喜歡教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師一定要明確自己的引導(dǎo)地位，采用多種不同的教學(xué)方法，多管齊下，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，達到最佳教學(xué)效果。同時，師生之間還需要建立起一種親切、和諧的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不能束縛學(xué)生思維，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個民主、平等的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分思考，并清晰表達。教師在回答學(xué)生的提問時，要注意說話的語氣親切自然，語言要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。
(三)考試方式的改革
“保險學(xué)”傳統(tǒng)的考試形式是閉卷考試，且卷面成績占總成績中的比重達70%至80%。在試卷上也無法真正考核學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。根據(jù)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標，“保險學(xué)”考試方式應(yīng)嘗試采用開卷筆試與平時成績相結(jié)合的綜合考核方式，特別是提高平時成績在總成績中的比重，這樣一方面可以減輕學(xué)生期末背書的壓力，把精力放在對實際案例的思考上;另一方面也可以使學(xué)生在課堂上更加主動地配合教學(xué)，有助于推動教學(xué)改革。
(四)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
學(xué)校可以不定期地聘請學(xué)術(shù)界的專家、學(xué)者、保險公司的有關(guān)人士走進校園為學(xué)生舉辦專題講座，另外，學(xué)校要加強保險學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，定期組織學(xué)生到保險公司參觀學(xué)習(xí)，切身體會保險公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營，熟悉保險的業(yè)務(wù)流程，這對于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲具有積極作用。
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