保險學(xué)論文發(fā)表
保險學(xué)論文發(fā)表
隨著民眾風(fēng)險保障意識與投資理財意識的日益增強,保險行業(yè)迎來了戰(zhàn)略發(fā)展機遇期。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的保險學(xué)論文發(fā)表，供大家參考。
保險學(xué)論文發(fā)表范文一：課程建設(shè)人身保險學(xué)論文
一、《人身保險學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃情況
(一)前期建設(shè)階段
該階段自1995至2003年。1994年內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)招收第一屆保險學(xué)專業(yè)(?？?學(xué)生，1995年《人身保險學(xué)》課程作為保險專業(yè)主干課程開設(shè)。在此期間，該課程同時作為金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課開設(shè)。當(dāng)時只有一名主講教師、一本教科書和一本教案，課程建設(shè)開始起步。
(二)不斷完善階段
2004年經(jīng)教育部批準內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院成立保險學(xué)本科專業(yè)并開始招生，以此為開端，課程建設(shè)迎來了不斷完善階段。經(jīng)過課程組多年的探索，該課程的建設(shè)得到不斷加強，課程建設(shè)規(guī)劃情況主要集中在6個方面:
1.組織人員，形成團隊自2004年設(shè)立保險本科專業(yè)以來，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，《人身保險學(xué)》課程組目前已經(jīng)發(fā)展成為一支以中青年骨干教師為主的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊伍。團隊成員的專業(yè)背景充分融合了保險學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等交叉學(xué)科，各成員均具有較深的保險專業(yè)及相關(guān)學(xué)科理論功底、洞悉保險理論和應(yīng)用的發(fā)展前沿知識，具備承擔(dān)人身保險學(xué)授課任務(wù)和科研課題的能力?！度松肀ｋU學(xué)》課程教學(xué)小組共有5人，其中教授1人，副教授3人，助教1人;博士2人、碩士3人，形成了一個結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)梯隊。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，課程組教師分別畢業(yè)于中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等國內(nèi)知名學(xué)府，有較好的專業(yè)背景。從年齡結(jié)構(gòu)上，課程組成員年齡結(jié)構(gòu)為30-40歲4人、40-45歲1人，是一支富有朝氣和活力的教學(xué)隊伍。
2.緊跟政策和形勢，完善教學(xué)內(nèi)容教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，更是培養(yǎng)人才的重要保證。所以，課程組在選取教材的時候，充分考慮到了所選教材的權(quán)威性、針對性和時代性，優(yōu)先采用國家規(guī)劃教材(教育部、保監(jiān)會推薦教材)張洪濤、莊作瑾主編的《人身保險》。同時，選擇國外經(jīng)典教材作為補充材料推薦給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，課程組每學(xué)年都會根據(jù)政策與形式變化對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如，當(dāng)前延遲退休年齡成了社會各界關(guān)注的熱點問題，課程組在教學(xué)內(nèi)容中增加《退休政策與養(yǎng)老保險》專題來探討。
3.完善課程要件《人身保險學(xué)》課程在開課初期只有一本教科書和一本教案。經(jīng)過20年的努力和探索，目前該課程有教學(xué)大綱、配套教學(xué)課件、教案、教學(xué)案例庫、系列專題、習(xí)題庫和無紙化試題庫等課程要件齊備。
4.完善教學(xué)方法和手段通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實習(xí)教學(xué)等方法有機結(jié)合，形成了理論教學(xué)、案例教學(xué)和實習(xí)教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式?；靖拍?、基本知識、基本理論的教學(xué)以教師課堂講授為主，教師講授中大量運用啟發(fā)式方法。實踐性問題主要運用案例式方法。這可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，提高感性認識，加深對問題的理解和重視程度。例如，保險的基本原則、人壽保險理賠可以通過案例加以說明。在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識、增強他們的動手能力和適應(yīng)能力來講都非常關(guān)鍵。根據(jù)課程實務(wù)性強的特點，將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等)安排在暑期實習(xí)中進一步學(xué)習(xí)檢驗。
5.加強校際交流2006年派一名青年教師赴中央財經(jīng)大學(xué)做訪問學(xué)者。2006年、2008年分別派一名青年教師攻讀博士學(xué)位，目前他們均以優(yōu)異成績畢業(yè)回到金融學(xué)院的教學(xué)與科研第一線。通過青年教師在國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)和深造，課程組與這些學(xué)校建立并保持著良好的合作關(guān)系。
6.搭建實踐橋梁，建立實習(xí)基地2014年5月，金融學(xué)院保險系與中國太平洋保險內(nèi)蒙古分公司、百年人壽內(nèi)蒙古分公司草擬了《保險行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作試點方案》，達成了合作意向。兩家保險公司不僅可以為學(xué)生、教師提供調(diào)研和實習(xí)的便利，同時也可以選派管理人員為學(xué)生講授壽險營銷、保險經(jīng)營管理等實務(wù)性較強的課程。通過與上述兩家保險公司的合作，不僅解決了畢業(yè)生實習(xí)問題，通過實踐環(huán)節(jié)可以進一步檢驗所學(xué)知識，而且也為培養(yǎng)年輕教師的實踐經(jīng)驗提供了平臺?？傊?，《人身保險學(xué)》課程的教學(xué)與研究起步較早，經(jīng)過20年的探索積累了豐富的經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)研究與管理、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了鮮明的課程優(yōu)勢與特色。本課程側(cè)重人身保險領(lǐng)域，專業(yè)性強，同時兼顧職業(yè)化特色，在課程建設(shè)過程中注重理論性與實務(wù)操作性。本課程在區(qū)內(nèi)同類課程中無論是開設(shè)時間還是從師資力量、社會影響來講都是處于領(lǐng)先水平;從畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，學(xué)生就業(yè)后能夠很好地適應(yīng)工作，受到用人單位的普遍好評，已有一批畢業(yè)生在保險公司管理層嶄露頭角。
二、《人身保險學(xué)》課程今后建設(shè)方向及思路
內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)以自治區(qū)區(qū)內(nèi)生源為主，以少數(shù)民族教育為特色。因此，《人身保險學(xué)》課程立足實際，旨在使學(xué)生全面掌握開放經(jīng)濟條件下區(qū)域人身風(fēng)險及人壽保險經(jīng)營活動的原理和規(guī)律，同時注重蒙漢雙語教學(xué)，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代保險市場的風(fēng)險管理與保險類民族人才。今后的課程建設(shè)緊緊圍繞上述定位，同時結(jié)合保險行業(yè)發(fā)展需要，進一步調(diào)整和完善本課程教學(xué)體系，突出課程特色，力爭將本課程建設(shè)成為具有較高的教學(xué)水準、擁有豐富的教學(xué)資源、具有良好示范作用的精品課程。
(一)加強師資隊伍的建設(shè)，提高團隊整體水平
今后進一步加強教學(xué)隊伍建設(shè)，在教學(xué)梯隊人員學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)等方面全面加強，強化青年教師培養(yǎng)，提升整體教學(xué)團隊的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
1.建立完善可行的教師進修和出國訪問長效機制通過國內(nèi)或國外、短期或長期培訓(xùn)與進修提升本團隊的教學(xué)水平，特別是科研實力。國內(nèi)進修方面，定期或不定期選派教學(xué)科研后備人才到國內(nèi)名牌學(xué)校進行期限長短不同(三個月至一年)的專題或系統(tǒng)學(xué)習(xí)，爭取利用這種快速、有效的方式提升后備人才的教學(xué)與科研素養(yǎng)。國外訪問機制方面，鼓勵青年科研骨干到國外做訪問學(xué)者，緊跟國際主流研究范式和方法，不斷提升教學(xué)科研整體水平。
2.引進優(yōu)秀人才，特別是具有國際化背景的青年人才
隨著中國金融業(yè)對外開放程度的進一步加深，保險業(yè)競爭的加劇，保險業(yè)的發(fā)展無論是業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)還是服務(wù)對象，都發(fā)生著深刻變化。面對全球化，適應(yīng)變化的復(fù)合型保險類人才已經(jīng)顯得日趨稀缺化。為此，站在行業(yè)發(fā)展的高度，引進能夠給課程教學(xué)團隊帶來新的范式?jīng)_擊、具有國際化背景的青年人才，強化教學(xué)梯隊的人才建設(shè)。
(二)注重課程建設(shè)，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量
隨著我國保險服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展，商業(yè)保險逐步成為個人和家庭商業(yè)保障計劃的主要承擔(dān)者、企業(yè)發(fā)起的養(yǎng)老保障計劃的重要提供者，《人身保險學(xué)》課程的開課率會越來越高，對任課教師的要求也會進一步提高。圍繞保險學(xué)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合國際保險市場發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟社會人才需求特點，科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。以精品課程建設(shè)為契機，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。
(三)加大實踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的力度
今后進一步強化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，擴展實訓(xùn)基地，加強實踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施建設(shè)。根據(jù)《人身保險學(xué)》課程實務(wù)性強的特點，與《人身保險學(xué)》同一學(xué)期開設(shè)《保險實務(wù)》實驗課，來配合講授壽險公司業(yè)務(wù)經(jīng)營流程。同時將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險的營銷、條款分析、理賠等)安排在“暑期實習(xí)”中進一步學(xué)習(xí)檢驗。同時將不斷追蹤學(xué)科前沿，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和手段，重視實驗、實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的興趣和能力。
(四)加強教學(xué)研究和教學(xué)改革，鼓勵教師從事教學(xué)研究和承擔(dān)教改項目
積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，著力打造教學(xué)改革工程項目、精品課程、雙語課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)等教改項目。注重教材建設(shè)，根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展，及時更新、提高教材編寫內(nèi)容和編寫質(zhì)量;同時開放性引進國內(nèi)外優(yōu)秀教材和課程，逐步實現(xiàn)教材建設(shè)標準的國際化。
(五)加大與實體部門的聯(lián)系，發(fā)揮實體部門在人才培養(yǎng)中的作用
積極與保險實體部門合作，聘請保險行業(yè)的專家作為兼職教師，通過來校舉辦講座、參與課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生論文等形式，讓學(xué)生有機會了解保險業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。同時借助實體部門在經(jīng)營管理、業(yè)務(wù)拓展方面具有實戰(zhàn)經(jīng)驗優(yōu)勢，將保險公司作為學(xué)生社會實踐、實習(xí)基地、教師科研基地，同時對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生實際工作能力的訓(xùn)練提升。
保險學(xué)論文發(fā)表范文二：應(yīng)用型高等院校保險學(xué)論文
一、高等院校保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)中存在的問題
(一)保險學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標定位不準確，忽視專業(yè)技能實踐教學(xué)
一是相比較金融學(xué)、投資學(xué)等學(xué)科，我國高等學(xué)校開設(shè)保險學(xué)專業(yè)的時間較短，在校生規(guī)模相對較小;保險學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標定位并不明確，常?；\統(tǒng)概括為獲得經(jīng)濟、管理、財務(wù)、金融等方面的理論知識及掌握保險綜合業(yè)務(wù)能力以及證券、投資基本技能等，缺乏較為明確的培養(yǎng)目標。二是完備的技能實踐教育教學(xué)體系包括實踐與實驗教學(xué)、課程設(shè)計的實訓(xùn)、社會實踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念占主導(dǎo)地位的大環(huán)境下，保險學(xué)專業(yè)的技能實踐教學(xué)得不到足夠的重視，發(fā)展較為緩慢，多數(shù)的實踐教學(xué)設(shè)置淪為“為實踐而實踐”，很難達到開展技能實踐教學(xué)的目的。
(二)保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)目標不明朗，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技能實踐教學(xué)體系
目前，在我國高等學(xué)校保險學(xué)專業(yè)的技能實踐教學(xué)中，并沒有形成系統(tǒng)的、具備可操作性的專業(yè)技能實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致保險學(xué)專業(yè)的技能實踐教學(xué)缺乏明確的目標。任課教師無章可循，只能依據(jù)自身的偏好與專業(yè)知識和能力簡單設(shè)置技能實踐教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致保險學(xué)專業(yè)各課程的技能實踐教學(xué)之間缺乏連貫性，保險學(xué)專業(yè)的整體技能實踐教學(xué)體系顯得雜亂無序，嚴重影響學(xué)生對技能實踐教學(xué)內(nèi)容的理解與認識，無法確定學(xué)習(xí)保險實務(wù)的明確方向。
(三)缺少行之有效的實踐技能教育教學(xué)管理與質(zhì)量考核評價體系
完善的教育教學(xué)應(yīng)具備對之前的教育教學(xué)成效進行檢驗的綜合考評體系。由于保險學(xué)專業(yè)具有較強的實踐性和學(xué)科綜合性，保險學(xué)專業(yè)的技能實踐教學(xué)往往需要對人文和社會經(jīng)濟環(huán)境進行綜合的情景模擬，而由于專任教師缺乏足夠的保險行業(yè)實踐經(jīng)驗，難以制定科學(xué)合理的評價與考核制度，無法對學(xué)生的實踐行為進行客觀準確的量化，多數(shù)專任教師為避免矛盾，選擇用對書本理論的考核代替對技能實踐過程的考核，容易使學(xué)生對技能實踐的重要性產(chǎn)生誤解，并失去積極參加實踐教學(xué)的主動性。
(四)保險學(xué)專業(yè)專任教師師資匱乏，專任教師社會實踐經(jīng)驗不足
一是受到保險教育事業(yè)出現(xiàn)斷層、保險學(xué)專業(yè)開設(shè)時間較短等原因的影響，我國高等院校的保險學(xué)專業(yè)的師資隊伍較為薄弱，多數(shù)專任教師并非保險學(xué)專業(yè)科班出身，欠缺完整的保險知識體系，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。二是多數(shù)保險學(xué)專業(yè)的專任教師缺乏保險行業(yè)實踐經(jīng)歷。盡管部分教師曾經(jīng)在保險公司進行過掛職鍛煉，但受時間的限制，很難完整了解整個保險實務(wù)的具體運作過程，專任教師社會實踐經(jīng)驗的缺乏與不足也對高等院校保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。
二、強化應(yīng)用型技術(shù)教育高等院校保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)的建議
(一)修訂完善技能實踐教學(xué)大綱，加大技能實踐教學(xué)的權(quán)重
為適應(yīng)保險市場對高素質(zhì)、應(yīng)用型保險學(xué)專業(yè)人才的需求，應(yīng)用型高等院校應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力為前提，制定完善的專業(yè)技能實踐教學(xué)大綱，適當(dāng)加大技能實踐教學(xué)在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中的權(quán)重。在專業(yè)技能實踐教學(xué)方案的設(shè)置方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的年級階段與專業(yè)理論水平，有的放矢地安排技能實踐教學(xué)課程，形成完整的、循序漸進的專業(yè)技能實踐教學(xué)流程。
(二)創(chuàng)建完善的保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)體系和教學(xué)效果考核評價機制
加強應(yīng)用型高等院校保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)需要具備一個體系相對科學(xué)、合理的技能實踐教學(xué)方案。專任教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)的課程內(nèi)容，設(shè)計合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)和校外實訓(xùn)、運用校內(nèi)模擬、辯論、參觀實習(xí)單位等形式，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的保險業(yè)務(wù)流程和技術(shù)操作。鑒于應(yīng)用型保險學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐性和學(xué)科綜合性的特點，應(yīng)該通過建立新的教學(xué)質(zhì)量考核評價機制、制定多項考核指標、綜合運用多種考核方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行多元化的評價，進而形成健全完善的課程學(xué)習(xí)評價體系。
(三)加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟硬件投入，建立具有針對性的校外實踐能力培養(yǎng)基地
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟硬件的投入不足，是應(yīng)用型高等院校保險學(xué)專業(yè)技能實踐教學(xué)方案順利執(zhí)行的重大阻礙之一。在資金條件允許的情況下，應(yīng)加大對專業(yè)技能實踐教學(xué)軟硬件設(shè)施的建設(shè)投入，建立具有真實職業(yè)氛圍、先進教學(xué)設(shè)備、軟硬件設(shè)施配套的實驗實訓(xùn)室。通過與校外實習(xí)基地合作開發(fā)保險學(xué)專業(yè)教學(xué)軟件，對保險行業(yè)的正式工作場景進行情景模擬，按照不同崗位的工作流程安排實踐教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。
(四)為一線教師創(chuàng)造去企事業(yè)單位掛職鍛煉的機會，提高一線教師的社會實踐能力，建立務(wù)實有效的雙技型人才考核機制
一是高等學(xué)校應(yīng)提供條件，鼓勵保險學(xué)專業(yè)任課教師通過校外兼職或掛職鍛煉方式，提高自身實踐水平，豐富自身的保險實務(wù)經(jīng)驗，更好地提高自身的教育教學(xué)水平。二是加強校企合作，積極從企事業(yè)單位引進兼具較高理論水平和豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師來充實師資隊伍的力量，帶動專職任課教師更新知識結(jié)構(gòu)，提高保險學(xué)專業(yè)任課教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)實踐水平。
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