保險學(xué)畢業(yè)論文
保險學(xué)畢業(yè)論文
保險學(xué)科是一門實踐性極強的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,是致用之學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的保險學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
保險學(xué)畢業(yè)論文范文一：提高保險學(xué)教學(xué)質(zhì)量實踐
保險學(xué)是金融學(xué)本科專業(yè)的一門重要專業(yè)課，它是研究風(fēng)險管理及保險運動規(guī)律的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。保險學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛多元，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)以及其它自然科學(xué)等內(nèi)容。近年來，由于保險業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題與矛盾，對保險業(yè)的社會聲譽和從業(yè)人員產(chǎn)生了負(fù)面影響，并進(jìn)而傳遞到課堂，對學(xué)生學(xué)習(xí)保險學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面沖擊，突出表現(xiàn)為不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)保險學(xué)無用，產(chǎn)生了從事保險行業(yè)無前途的想法。對此，我們通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、改革教學(xué)方法、改進(jìn)考核方法，使得保險學(xué)課程教學(xué)贏得了學(xué)生的關(guān)注，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
積極的學(xué)習(xí)動機(jī)能幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)指向。我們從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)入手，引導(dǎo)學(xué)生明確保險學(xué)這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)呢?我們在緒論課上就讓學(xué)生明晰課程的重要意義。從研究市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中保險的功能和作用入手，強調(diào)保險是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是一種市場化的分散風(fēng)險機(jī)制，是維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性的市場化工具;而且，隨著社會化大生產(chǎn)的不斷加深，社會財富的不斷積累，新的技術(shù)不斷面世，未來市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性更加脆弱。專家預(yù)測，同樣的自然災(zāi)害或意外事故，每隔15年造成的損失就會翻一番。因此，未來市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程更需要保險穩(wěn)定器發(fā)揮作用。[2]從發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家看，無一例外是保險強國，這決不是偶然的，而是發(fā)達(dá)國家倚重市場化保險工具進(jìn)行風(fēng)險管理和資源分配的結(jié)果。保險已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)和風(fēng)險管理的基本手段，是社會文明水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、社會治理能力的重要標(biāo)志，正如孫祁樣教授所指出：“保險業(yè)發(fā)展水平是一個國家市場經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展完善的重要標(biāo)志”。[3]通過從宏觀層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面認(rèn)識學(xué)習(xí)本課程的意義：第一，從個人和家庭層面來看，掌握風(fēng)險管理與保險知識是未來“合格公民”的必要條件。第二，隨著金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展，掌握風(fēng)險管理與保險知識也是金融從業(yè)人員的基本素質(zhì)要求。第三，即使將來不從事金融業(yè)，風(fēng)險管理與保險的思想在任何崗位都會發(fā)揮其作用。最后，引導(dǎo)出本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠牢固樹立風(fēng)險意識，正視經(jīng)濟(jì)社會生活中無時不在、無處不在的風(fēng)險。第二，掌握風(fēng)險管理基本程序和基本方法。第三，理解作為風(fēng)險管理最基本、最有效工具的保險運行機(jī)制和實務(wù)。第四，理解保險在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體系的作用和功能。
二、注重教學(xué)方式改革創(chuàng)新
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須有高質(zhì)量的課堂教學(xué)作保證。我們在課堂教學(xué)方面做了以下幾個方面的探索創(chuàng)新。第一，教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)課堂教師單一講授為主的模式，把教師講授、課堂討論、引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀等多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，相互補充。教師課堂講授的內(nèi)容一定要精選，基礎(chǔ)性理論是課堂教學(xué)重點，對于旁枝末節(jié)內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自學(xué)。課堂討論的內(nèi)容要精心選題，教師要全面考慮，認(rèn)真充分準(zhǔn)備，發(fā)揮老教師的引導(dǎo)作用;課后引導(dǎo)學(xué)生完成一定量的材料閱讀，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容;布置下一次課堂教學(xué)要求學(xué)生提前閱讀的資料和要思考的內(nèi)容。第二，注意理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。保險學(xué)的理論性和實踐性均較強，提高課堂教學(xué)效果，就必須做到理論與實踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐。在課堂教學(xué)中注重理論素養(yǎng)培養(yǎng)，注重寬口徑切入，特別注重在大金融背景下分析保險的運行機(jī)制，比如保險與現(xiàn)代期權(quán)理論的聯(lián)系與區(qū)別;注重保險理論與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的發(fā)掘。同時，注重理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，如討論保險合同和保險運行原則內(nèi)容時，要求學(xué)生結(jié)合《中華人民共和國保險法》和《中華人民共和國合同法》，運用所學(xué)的保險原理探究法律條款規(guī)定的法理，并對法律條款可能存在的問題進(jìn)行深入研究。第三，引入案例教學(xué)。盡管在校本科生還缺乏實踐經(jīng)驗，但這并不妨礙案例教學(xué)的應(yīng)用。一個經(jīng)典案例討論與解析比起課堂空洞的說教更直觀形象，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對理論知識的理解。我們精選了8個經(jīng)典案例，在課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合課后閱讀提前思考，并把課堂討論的發(fā)言質(zhì)量作為考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。第四，加大課后閱讀量。目前，本科教學(xué)的最大問題之一是學(xué)生接受與課業(yè)有關(guān)的信息量偏少，很多學(xué)生僅憑課堂45分鐘聽教師講授，不少學(xué)科課后無作業(yè)、無任務(wù)，學(xué)生無所事事。我們從英美報刊雜志中選擇發(fā)達(dá)國家保險業(yè)相關(guān)事實、發(fā)展歷史、最新發(fā)展動態(tài)等材料，要求學(xué)生利用課后時間進(jìn)行閱讀并用中文概括其要點，作為平時作業(yè)的重要組成部分。通過這種方式，一方面使學(xué)生的外語閱讀能力得到提高，擴(kuò)展專業(yè)詞匯量，另一方面使學(xué)生能夠擴(kuò)大信息量，了解保險發(fā)展的最新動態(tài)，可謂一舉多得。第五，改革課程考核方式，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。過去的考核方式基本上是一考定終身，主要依據(jù)課程結(jié)束后的統(tǒng)一考試，結(jié)合一定比例的平時成績給出綜合成績，這種方式主要是以最后一次考試為主要依據(jù)。這就導(dǎo)致了不少學(xué)生平時疏于學(xué)習(xí)，依靠考前突擊、臨時抱佛腳死記硬背的手段應(yīng)付考試，使得學(xué)業(yè)考核嚴(yán)重失真。課堂教學(xué)改革需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)改革。我們的做法主要是采用多樣化考核，增加多種考核手段。保留傳統(tǒng)的課程統(tǒng)一測試，但其在綜合成績中權(quán)重下降，不超過50%，一般為40%;注重平時表現(xiàn)，課堂討論、案例分析討論發(fā)言、課后作業(yè)和向教師請教均記錄成績;課堂討論、案例分析討論發(fā)言成績權(quán)重一般占20%～30%。要求每個學(xué)生必須積極主動，至少在課堂上有一次發(fā)言的機(jī)會，否則該項成績?yōu)?。課后閱讀與作業(yè)成績的權(quán)重一般占20%～30%，主要從認(rèn)真、主動和創(chuàng)見性等幾個維度進(jìn)行評價，淡化正確與錯誤的判斷。對平時表現(xiàn)出色的學(xué)生，評選出若干免考生，給予綜合成績?yōu)?0分或A以資鼓勵。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考
雖然我們在提高《保險學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量方面做了一些嘗試，取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但總的感覺是提高課堂教學(xué)質(zhì)量并非易事，需要教師付出艱辛的勞動，其工作量是采用常規(guī)課堂講授工作的若干倍。在現(xiàn)行的以科研為導(dǎo)向的教師考核機(jī)制條件下，教師無動機(jī)也無動力用心于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。我校在提高本科生教學(xué)質(zhì)量方面也進(jìn)行了一些改革嘗試，取得不錯的效果。第一，研究生助課制是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法，可以達(dá)到多重效果。一是極大地緩解了主講教師時間和精力不足的壓力，助課的高年級研究生可以幫助教師收集教學(xué)資料，批改作業(yè)，幫助答疑，分擔(dān)主講教師事務(wù)性工作，使得主講教師能夠抽出更多的時間致力于教學(xué)過程的關(guān)鍵性問題研究，如學(xué)科最新動態(tài)和進(jìn)展，把最新知識融入教學(xué)中。二是研究生在助課過程中既可以鍛煉工作能力，增加與導(dǎo)師的交流機(jī)會，也可以借機(jī)改善知識結(jié)構(gòu)。尤其是目前人文社科領(lǐng)域跨專業(yè)考研現(xiàn)象較為普遍，跨專業(yè)攻讀研究生的優(yōu)勢在于視野可能更寬廣，但其劣勢是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有缺陷，通過助課的方式能夠很好地解決這一問題，對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量大有裨益。第二，本科教學(xué)改革試點為提高教學(xué)質(zhì)量提供有益探索和寶貴經(jīng)驗。我們學(xué)院自2009年開始在學(xué)院內(nèi)部開展了一輪以課堂教學(xué)改革為重點的教改探索，這輪教改選擇學(xué)生相對較少的專業(yè)課進(jìn)行試點，以改變傳統(tǒng)課堂教師一人獨統(tǒng)的局面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和與教師的互動性為目標(biāo)，并輔之以學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式的改革進(jìn)行配套，經(jīng)過四輪的教改探索，參加教改的教師根據(jù)自己的專業(yè)課程不斷總結(jié)經(jīng)驗，為提高本科生教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。當(dāng)然，要全面提高本科生教學(xué)質(zhì)量，還需要全面深化改革，尤其是對教師的評價考核機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變目前以科研為導(dǎo)向的教師評價機(jī)制，增加教學(xué)環(huán)節(jié)評價的權(quán)重，尤其要體現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的考核。
保險學(xué)畢業(yè)論文范文二：農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)改革
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展關(guān)系著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。我國是一個人口大國，農(nóng)業(yè)面臨著巨大的壓力，糧食安全問題在我國顯得尤為重要。眾所周知，我國是一個自然災(zāi)害頻發(fā)的國度，每年農(nóng)業(yè)因自然原因?qū)е碌膿p失十分巨大。這一方面影響農(nóng)產(chǎn)品的供給數(shù)量，另一方面導(dǎo)致受災(zāi)農(nóng)民收入減少，進(jìn)而影響到農(nóng)民的再生產(chǎn)能力。我國農(nóng)民在自然災(zāi)害面前是脆弱的，對于年吃年用的農(nóng)民來講，農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的損失會導(dǎo)致其第二年沒有足夠的資金去購買種子、化肥等基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。針對這一現(xiàn)象，我國從2004年開始開展政策性農(nóng)業(yè)保險工作試點。農(nóng)業(yè)保險是指專為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)過程中，對遭受自然災(zāi)害、意外事故、疫病、疾病等保險事故所造成的經(jīng)濟(jì)損失提供保障的一種保險。從事農(nóng)業(yè)保險工作的人員需要具備農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、氣象災(zāi)害、保險等多方面的知識，但我國具備此類知識結(jié)構(gòu)的人才匱乏。于是國內(nèi)一些開設(shè)保險學(xué)專業(yè)的院校，開始探索將農(nóng)業(yè)保險作為一個專業(yè)方向，培養(yǎng)可以從事農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的人才。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的保險專業(yè)開設(shè)有農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、農(nóng)業(yè)保險學(xué)等課程。農(nóng)業(yè)保險學(xué)作為一門學(xué)科，是將保險的原理、職能以及經(jīng)營管理的方法、手段綜合運用到補償農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動過程中因遭遇自然災(zāi)害或意外事故導(dǎo)致的財產(chǎn)損失的科學(xué)。課程與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，對學(xué)生的理論知識和實踐能力有較高的要求。筆者從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的實踐教學(xué)普遍存在一定的問題，提高實踐教學(xué)效果是提升農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量亟待研究和解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這也是教師在教學(xué)中容易忽視的環(huán)節(jié)。因此，在農(nóng)業(yè)保險學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求，遵循實踐教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合而又相對獨立的實踐教學(xué)體系，發(fā)揮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革，注重實踐教學(xué)體系的時效性。
1提高對實踐教學(xué)的重視程度
普遍來看，多數(shù)高等院校對本科生的實踐教學(xué)重視不夠，尤其是開設(shè)農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的院校。一方面原因在于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，形成了“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的環(huán)節(jié)和補充”的認(rèn)識。這種認(rèn)識將實踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的驗證，認(rèn)為實踐教學(xué)應(yīng)依附于理論教學(xué)，高等院校教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在理論教學(xué)方面;另一方面是由于實踐教學(xué)，尤其是課程實習(xí)多無指導(dǎo)教材，較理論教學(xué)難度大。課程實習(xí)往往涉及協(xié)調(diào)校外關(guān)系單位，實習(xí)組織工作復(fù)雜，實習(xí)學(xué)生難以管理，一旦在校外實習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，學(xué)校和指導(dǎo)教師還要承擔(dān)責(zé)任，這些因素直接導(dǎo)致高等院校對實踐教學(xué)的重視程度不夠。應(yīng)樹立對農(nóng)業(yè)保險課程實踐教學(xué)的正確認(rèn)知，改變高校對實踐教學(xué)可有可無、無足輕重的態(tài)度，搞好實踐教學(xué)。高校管理人員和教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部關(guān)于實踐教學(xué)的文件要求，深入領(lǐng)會黨的教育路線、方針和政策，重視實踐教學(xué)，加大對實踐教學(xué)的投入力度，加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
2實踐教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與改革
實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于內(nèi)容，應(yīng)建立科學(xué)的實驗、實習(xí)內(nèi)容體系，通過實驗和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及獨立觀察問題、分析問題、思考問題和動手解決問題的能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。例如在農(nóng)業(yè)保險學(xué)理論課程中，“干旱”可以作為附加責(zé)任，也就是說，如果農(nóng)戶投保種植業(yè)保險，保險責(zé)任附加“干旱”這一自然災(zāi)害，那么由干旱導(dǎo)致的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量損失應(yīng)由保險公司補償。這就涉及到一個問題：“土壤什么情況視為干旱”，而對于“干旱”的認(rèn)定，應(yīng)在實驗室中進(jìn)行。具體做法是將遭受旱災(zāi)的土壤取到實驗室，通過烘干來測定土壤中的含水量是否達(dá)到“干旱”標(biāo)準(zhǔn)。只有通過理論與實踐相聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生掌握此類知識。再比如，農(nóng)業(yè)保險理賠環(huán)節(jié)中，對水災(zāi)過后受損的水稻采取“摸”的方法鑒定其生死，首先是水剛退時，用手輕撩稻苗，若隨手而起或輕撥稻苗即齊根拔斷，則證明稻苗死亡。反之，如果不能輕撩起或沒有齊根拔斷的，表示稻苗尚有生機(jī)。諸如此類的知識點，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，親自到實驗室或田間地頭進(jìn)行實踐，因此實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)。據(jù)了解，現(xiàn)有高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，要么沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要么實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時較少。對于沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于已有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)本門課程的特殊需要，增加實踐教學(xué)的學(xué)時比例，將實踐課學(xué)時與理論課學(xué)時的比例調(diào)整到1∶2左右。引導(dǎo)學(xué)生在實驗、實習(xí)中不斷思考，加深理論知識，提高解決問題的能力，達(dá)到理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的效果。
3實踐教學(xué)手段和方法的改革
以往的教學(xué)中，教師更加關(guān)注理論教學(xué)手段的研究，對實驗課教學(xué)手段和方法的研究關(guān)注度低。在農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)同理論教學(xué)同等重要。理論教學(xué)抽象性概念較多，往往難以理解，而通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，理解和記憶更加深刻。農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)的手段和方法需要與時俱進(jìn)，應(yīng)探索符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)手段和方法，改變過去傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)方法。以學(xué)生能夠理解、吸收、掌握實踐教學(xué)目標(biāo)為前提，采取包括多媒體指導(dǎo)、多教師參與、多環(huán)節(jié)互動等方式，提高學(xué)生的實踐興趣和實踐能力。首先，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到實踐教學(xué)中，充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢，通過視頻、圖片、動畫等方式，演示言語難以講授清楚的知識，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握實踐的操作流程;其次，調(diào)動學(xué)生廣泛參與農(nóng)村調(diào)查。一個合格的農(nóng)業(yè)保險人才必然是了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的人才。應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵和要求學(xué)生參與農(nóng)村社會調(diào)查，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的了解，進(jìn)而更好地掌握、理解農(nóng)業(yè)保險的相關(guān)理論和理賠方法，為以后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。最后，鼓勵更多的教師參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)保險是一個由多學(xué)科知識組成的交叉學(xué)科，其涉獵知識廣。鼓勵氣象、災(zāi)害、農(nóng)業(yè)等學(xué)科的教師參與到教學(xué)實踐中，有助于更好地為學(xué)生解疑答惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升實踐教學(xué)的效果。
4加強實習(xí)基地建設(shè)，建立開放式實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要場所之一的校內(nèi)外實習(xí)基地，其在建設(shè)過程中存在著許多問題。校內(nèi)外實習(xí)基地是實踐教學(xué)有序開展的保證，只有擁有了良好的實習(xí)基地，才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)保險人才。加強實習(xí)基地建設(shè)主要應(yīng)從以下三方面入手：一是加強實習(xí)基地的硬件設(shè)施建設(shè)。通過學(xué)校、相關(guān)企業(yè)加大經(jīng)費投入等多種方式籌集資金，改善實習(xí)所需的儀器設(shè)備、住宿食宿等條件;二是加強師資隊伍建設(shè)。引進(jìn)和聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)保險人才為學(xué)生講授實踐課程，形成基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和外聘教師互相補充的合理配置。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)保險專業(yè)可以聘請安華農(nóng)業(yè)保險公司的相關(guān)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，利用企業(yè)人員豐富的實踐經(jīng)驗增加學(xué)生對農(nóng)業(yè)保險實踐的認(rèn)知;三是建立實習(xí)基地管理制度。在實習(xí)基地建立高效、科學(xué)、規(guī)范的運行和管理辦法。從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員落實、制度建設(shè)、工作規(guī)范等方面進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，切實保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。通過實踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)有興趣、有能力、愛鉆研的學(xué)生參與教師的科研項目。在教師的指導(dǎo)下查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、參與農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的調(diào)研活動、探討農(nóng)業(yè)保險新險種的可行性、參與農(nóng)業(yè)保險企業(yè)生產(chǎn)實踐等工作，建立開放式的實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
5結(jié)語
加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓實踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系得更緊密，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生獲取和鞏固理論知識，理解和掌握運用考察和實踐的手段處理問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。
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