英語學(xué)科論文
英語學(xué)科論文
英語學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷了較長的歷史，但在目前高職院校中其地位與學(xué)習(xí)重要性受到忽視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語學(xué)科論文，供大家參考。
英語學(xué)科論文范文一：英語學(xué)科學(xué)生管理研究
一、英語學(xué)科學(xué)生管理現(xiàn)狀
(一)校園環(huán)境影響英語學(xué)科學(xué)生的管理
校園環(huán)境的變化原因主要來自于兩個方面，一是學(xué)校由于擴建、合并等原因，導(dǎo)致了許多不同學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生混雜在一起，或者是同一個學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生在不同的校區(qū)生活、學(xué)習(xí)，這種混亂的現(xiàn)象使得學(xué)校難以做到對英語學(xué)科的學(xué)生進行有針對性的管理。二是負面的校園文化在學(xué)生之間傳播非常迅速，且管理難度高。學(xué)生本身極容易受到周圍其他學(xué)生的影響，一旦某些學(xué)生的不良習(xí)慣影響到他人，將會造成大批的學(xué)生被熏染，而學(xué)校的管理卻難以達到如此迅速的效果。
(二)對英語學(xué)科學(xué)生的管理制度不完善
近年來，教育事業(yè)取得了非常顯著的進步，教育改革也在如火如荼的進行中，英語學(xué)科作為教育中的一項具有代表性的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)從各個方面進行優(yōu)化與完善。其中對英語學(xué)科學(xué)生的管理工作，就是重點改革內(nèi)容之一。然而，目前許多學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的管理制度，這些制度中大多已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)及時地進行調(diào)整和完善。落后的教育制度使得教育管理者的管理工作無從下手，管理效果不明顯，嚴重地影響了英語學(xué)科教學(xué)工作。
(三)缺乏專門的英語學(xué)科學(xué)生管理隊伍
現(xiàn)如今，學(xué)校中教育工作者的組成成分中，最多的是任課教師，另外則是領(lǐng)導(dǎo)者以及教學(xué)研究者。而專門的教育管理者人數(shù)比例非常少，通常是由任課教師擔(dān)任學(xué)生的管理工作。這就造成了教育管理者不具備專業(yè)的管理素質(zhì)與能力，且工作壓力大的狀況，增加了學(xué)生管理工作的難度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者雖然在教學(xué)工作中投入了大量的人力、物力、財力，而對教育管理的投入未能及時跟上，使得管理水平遠遠落后于教學(xué)水平，而管理不到位又反過來阻礙了教學(xué)的發(fā)展。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向加強英語學(xué)科學(xué)生管理的策略
(一)完善英語學(xué)科學(xué)生管理制度
對于英語學(xué)科學(xué)生的管理，必須依靠完善的管理制度。一是在新生入學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)對其進行基本的管理教育，使學(xué)生意識到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，將精力放在知識的學(xué)習(xí)與探究中。并且強調(diào)學(xué)生在校期間的責(zé)任義務(wù)，使學(xué)生樹立起強烈的制度觀念，使其能夠按照規(guī)章制度行事。二是管理者必須以身作則，按照規(guī)章制度進行管理，杜絕徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，一切以加強學(xué)生管理、做好學(xué)生服務(wù)工作為標準。
(二)以就業(yè)為向?qū)?，制定新型學(xué)生管理方針
一是以市場為導(dǎo)向，突出英語學(xué)科重要性。對于英語學(xué)科學(xué)生的管理，要從市場對英語人才的需求出發(fā)，通過市場對英語學(xué)科人才的基本要求，制定有利于促進學(xué)生向社會需求方向發(fā)展的管理方案，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)市場發(fā)展的人才。二是全面開展就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并非只是針對于畢業(yè)生而開展，而是從新生入學(xué)開始，就要加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生明確英語學(xué)科在未來就業(yè)中的作用及方向，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，并通過對學(xué)生的管理，督促學(xué)生朝著自己未來的職業(yè)目標而努力。三是增強英語學(xué)科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者的能力。就業(yè)指導(dǎo)者是否有足夠的教育指導(dǎo)能力，關(guān)系到對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)激勵就業(yè)指導(dǎo)者努力提高自身專業(yè)能力，并積極做好市場就業(yè)調(diào)查，掌握英語學(xué)科學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)，為學(xué)生提供最佳的指導(dǎo)工作。四是加強對學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)教育。英語學(xué)科作為目前的熱門學(xué)科之一，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)指導(dǎo)者必須為學(xué)生提供可靠的心理指導(dǎo)，幫助其形成正確的就業(yè)觀念，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，以積極的心態(tài)去面對職業(yè)競爭。五是加強校企合作，為學(xué)生提供更多實踐機會。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行管理，最直接的方式就是為學(xué)生提供更多實習(xí)實踐的機會。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地與社會企業(yè)進行合作，共同培養(yǎng)英語學(xué)科人才，既能減輕學(xué)校教學(xué)與管理的壓力，又能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會。
(三)引導(dǎo)英語學(xué)科學(xué)生進行社會實踐活動
英語學(xué)科對學(xué)生最終的培養(yǎng)目的，就是使學(xué)生熟練地運用英語進行交流。而英語作為一種語言知識，必須通過不斷實踐，才能使學(xué)生獲得足夠鍛煉的機會。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵英語學(xué)科學(xué)生積極參與社會實踐活動，并將所學(xué)習(xí)到的英語知識運用到實踐中。一是可以豐富學(xué)生的社會閱歷，鍛煉基本工作能力;二是為社會做出貢獻，服務(wù)于社會;三是為學(xué)校的教學(xué)與管理工作減輕壓力，達到更好的教學(xué)管理效率。
(四)建設(shè)健康積極的校園文化
學(xué)生在校期間行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很大程度上都是受校園文化氛圍的影響。良好的校園文化環(huán)境，能夠使學(xué)生形成一種奮發(fā)向上、勤奮刻苦的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和道德品質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，加強校園文化建設(shè)的管理，充分地調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生在校園文化建設(shè)中的積極作用，從而在校園中形成一種良好的文化氛圍，以此來影響和熏陶學(xué)校里的學(xué)生，使其自覺地融入到校園文化氛圍中。
(五)建設(shè)高素質(zhì)的英語學(xué)科學(xué)生管理隊伍
學(xué)生管理者能夠直接地接觸到學(xué)生，更深入地了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣。而管理者的教育、管理工作能夠在很大程度上對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此學(xué)校必須建設(shè)一支具有極強的管理能力的隊伍，通過與學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作，為學(xué)生未來的發(fā)展提供可靠的意見和建議。
(六)鼓勵學(xué)生加強自我管理與監(jiān)督
對學(xué)生的管理工作不能只依靠管理者的外在之力，更要鼓勵學(xué)生自覺地進行自我管理與監(jiān)督。管理者對學(xué)生的教育與管理，只是為學(xué)生提供一種方向上的指導(dǎo)，而學(xué)生最終的發(fā)展，還取決于學(xué)生自身。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是一條必經(jīng)之路。只有通過自我管理，學(xué)生才能夠更好地完成英語學(xué)科的學(xué)業(yè)，才能夠為自己未來的就業(yè)開辟一條寬敞之路。
英語學(xué)科論文范文二：商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展
1商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
元認知控制則是元認知這一概念中除元認知知識外的另一重要方面，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略?；谠J知控制，商務(wù)英語教師依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，通過確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標，選擇語言、商科、跨文化交際和國際商法等為學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為主體的自主學(xué)習(xí)的平臺，制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等工作人員合作研討相結(jié)合的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控以終身教育理念為指引的學(xué)習(xí)過程，評價相關(guān)學(xué)科交叉與融合的知識學(xué)習(xí)成效，調(diào)節(jié)適宜于自主發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，了解商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的最新發(fā)展趨勢，直至實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展目標。基于元認知控制，商務(wù)英語教師通過自我規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)和自主監(jiān)控達到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，即嫻熟的語言教學(xué)基本功和扎實的商務(wù)知識，以完成復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的光榮使命，加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于校—企專業(yè)實踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢下英語專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是既具備較高的文化底蘊、人文素質(zhì)和英語水平，又精通某個專業(yè)領(lǐng)域的新型人才。這就對商務(wù)英語教師素養(yǎng)提出了更高的要求，既要有較高的語言水平，又要有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。也就是說，優(yōu)秀的商務(wù)英語教師，既是精通語言的能手，又是國際商務(wù)和外貿(mào)領(lǐng)域的行家，具備“雙師型”教師素質(zhì)。校企結(jié)合的專業(yè)實踐，便是實現(xiàn)“雙師型”教師的重要途徑。通過校內(nèi)教育教學(xué)的專業(yè)實踐，商務(wù)英語教師能獲得更高的理論修養(yǎng)，指導(dǎo)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實踐活動。與此同時，商務(wù)英語教師需要走出校門，到企業(yè)進行專業(yè)實踐，加強與各類企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)實踐的力度，這樣既可以使教師實際了解外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的運作機制，熟悉外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實踐中進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，拓寬教學(xué)思路，改進教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語教師通過校企結(jié)合的專業(yè)實踐，堅持理論與實踐的有機結(jié)合，不僅可以使其成就學(xué)術(shù)骨干，還能使其成為商務(wù)社會活動的積極體驗者，是促進其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯(lián)盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)起步晚，但對教師的能力和素質(zhì)要求高，專門培養(yǎng)商務(wù)英語教師的機構(gòu)非常少，這就不可避免地要求從事商務(wù)英語教學(xué)的教師群體必須相互合作，結(jié)成聯(lián)盟，共同發(fā)展和進步。商務(wù)英語教師群體聯(lián)盟，能夠幫助教師找到應(yīng)對各自商務(wù)英語教學(xué)中難題的有效方法，彌合各自專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的欠缺，加速教師教學(xué)技能和專業(yè)能力的提升。另外，群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語教師正確、客觀看待商務(wù)英語教學(xué)工作和教學(xué)成就，促進教師專業(yè)信念提高。群體聯(lián)盟活動除了傳統(tǒng)意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學(xué)合作，即由來自語言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同探討，共同成長;課堂互聽互評，即通過教學(xué)觀摩，教學(xué)切磋和教學(xué)反思，擴大自己的專業(yè)視野，吸取教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力;傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊，通過結(jié)對幫扶，促進青年教師成長，更新中老年教師知識結(jié)構(gòu)和觀念;科研合作，即由不同學(xué)術(shù)背景的教師合作，發(fā)揮各自特長，形成群體聯(lián)盟，共同申報科研和教改項目，開發(fā)商務(wù)英語課程等。這樣，不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力，也提升了教師群體的整體素質(zhì)，有助于推動教師專業(yè)化發(fā)展進程。
1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
目前，各高校存在一種普遍現(xiàn)象：外語教師教學(xué)任務(wù)重，科研能力弱，導(dǎo)致其職稱晉升慢，學(xué)術(shù)地位低，在教師群體中處于劣勢，起步較晚的商務(wù)英語教師群體更是如此。然而，他們卻肩負著培養(yǎng)促進國家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)往來的社會急需專業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業(yè)化是一項長期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。為了更好地推進教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機制。教育行政主管部門和高校應(yīng)通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵商務(wù)英語教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。比如，建立接受商務(wù)英語教師繼續(xù)教育的專門機構(gòu)和科學(xué)合理的教師評價制度，加大商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費投入和物質(zhì)保障，分期分批地組織教師到國內(nèi)外辦學(xué)實力較強的院校或知名企業(yè)進行相關(guān)課程進修，到相關(guān)企業(yè)參觀與考察，體驗和學(xué)習(xí)，調(diào)研與培訓(xùn)。鼓勵他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、報關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書，并在職稱職務(wù)晉升時給予他們政策傾斜。其次，國外在促進教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗，對我國商務(wù)英語教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國將外語教育作為全國教育的重中之重，外語教育經(jīng)費所占比例居各學(xué)科之首;韓國政府在開展國際化辦學(xué)的同時，還注重建立教師國際合作伙伴關(guān)系，通過教師的國外進修和國內(nèi)外合作研究項目的開展，吸取國外大學(xué)在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的先進經(jīng)驗。有了制度和政策的保障，商務(wù)英語教師就會有更多機會更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，有了更足的動力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。
2結(jié)語
實踐證明，商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)背景下的商務(wù)英語教師素養(yǎng)的提升，依賴于他們在語言、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)和跨文化等相互交叉和相互融合的知識結(jié)構(gòu)的合理性，依賴于他們自主監(jiān)控下的自我發(fā)展和自我成長意識，依賴于他們豐富的專業(yè)實踐活動的開展。商務(wù)英語教師的專業(yè)知識、專業(yè)意識、專業(yè)技能、專業(yè)情意和專業(yè)保障體系，決定其專業(yè)化發(fā)展的程度和水平。與此同時，其專業(yè)化發(fā)展水平可促進商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)和商務(wù)英語教師的專業(yè)成長。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語人才是國家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)交流的踐行者，成為增強國家競爭力的重要驅(qū)動力量，商務(wù)英語教師在國家經(jīng)濟建設(shè)中的作用也因此越發(fā)凸顯。
英語學(xué)科論文相關(guān)文章：
5.英語論文