論如何引導(dǎo)學(xué)生巧記英語單詞

　　記好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關(guān)，他們認(rèn)為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恒心去記去背。在這方面，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，利用各種方法去打開學(xué)生智慧之門，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導(dǎo)學(xué)生巧記英語單詞的方法。

　　1.采用直觀教學(xué)，利用感官創(chuàng)設(shè)情景去記憶單詞

　　1.1　用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學(xué)時可邊指向這些實物或出示實物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來，當(dāng)他們會指認(rèn)的同時就會有成功的喜悅感，并大大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生因為實物的吸引，而自覺的去學(xué)讀這些單詞，在會認(rèn)讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

　　1.2　利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。

　　1.3　利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學(xué)生樂趣，又讓學(xué)生學(xué)會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

　　1.4　利用猜謎語的形式來學(xué)習(xí)記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學(xué)中對于一些英語單詞的教學(xué)也可采用猜謎的方式來進行。如在學(xué)vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學(xué)生先猜：“What table is in the field ?”在學(xué)習(xí)map 這一單詞時，還可以讓學(xué)生猜測：I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然后再出示地圖的圖片。

　　1.5　利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記：有個魔術(shù)師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int后加比較級—er,再加最高級—est,再加現(xiàn)在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真“有趣” !比如“pest”這個詞，中文意思是“害蟲”，害蟲就應(yīng)該“拍死它” ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是“潑”和“拍、打”之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當(dāng)“消息”講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記：quite意為“很，十分” ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復(fù)雜的單詞經(jīng)過趣味性的一說，形象生動的描述，學(xué)生就會很容易的記住這些詞了。

　　1.6　利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學(xué)服務(wù)，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學(xué)依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，如某個單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學(xué)寫出了ten,第二個同學(xué)接寫name ,第三個同學(xué)寫month ,第四個同學(xué)就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學(xué)寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學(xué)異常興奮，爭先恐后的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂之中。再如“找?guī)褪?rdquo;活動，教師說出一個英語單詞，讓學(xué)生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手” ，幫手解決問題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。

　　2.掌握規(guī)律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關(guān)

　　2.1　根據(jù)音標(biāo)、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音來記憶單詞。在初學(xué)階段，教給學(xué)生一定的語音知識和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international (國際的) inter-中的i與n一起一般發(fā)[in], ter發(fā)[t?];--nation—中的a發(fā)[?]是需特別記憶的;tion一般發(fā)[??n];最后憑經(jīng)驗判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見音標(biāo)便可拼出international。

　　2.2　根據(jù)同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學(xué)生所學(xué)的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來進行區(qū)分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是“也”的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有“說”之意，(beside ,except)都有“除、、、、、、之外”的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有“花費”之意，以及(get ,reach ,arrive)都有“到達”之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學(xué)生就很容易記住了。

　　2.3　根據(jù)反義詞來記憶單詞。long—short ,white—black ,come—go ,young—old ,big—small ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。

　　2.4　根據(jù)同音異義詞記憶單詞。在單詞的學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些單詞發(fā)音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat;too與two;see與sea;son與sun;right與write等。對于這些詞，教師要告訴學(xué)生在記憶時一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運用中產(chǎn)生混淆。

　　2.5　利用構(gòu)詞法來記憶單詞

　　2.5.1　加前綴與后綴來記憶單詞。如：happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。

　　2.5.2　把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。

　　總之，要過好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復(fù)習(xí)，你才能最大限度地擴充你的詞匯量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。