小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)論文

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)論文篇2

　　淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞記憶法

　　摘要:記憶的過(guò)程包括識(shí)記,保持,認(rèn)知與再現(xiàn)。任何記憶都是從識(shí)記開(kāi)始的。比如要記住一個(gè)英語(yǔ)單詞,就必須認(rèn)知它的不同形態(tài)和不同讀音,把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,這就是所謂識(shí)記。也可以說(shuō),識(shí)記就是聯(lián)系。我在指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中首先注意單詞與單詞之間,同一個(gè)單詞的各種形態(tài)之間的聯(lián)系,達(dá)到觸類(lèi)旁通,就能成倍的擴(kuò)大單詞量。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);單詞記憶法

　　一、新舊結(jié)合

　　利用聯(lián)想的規(guī)律,在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候,將它歸入以前學(xué)習(xí)過(guò)的某一類(lèi)詞匯中。我在這里所指的“類(lèi)”不是詞類(lèi),而是根據(jù)生活中的事物所分的類(lèi)別。例如:

　　人體部位類(lèi):body,head, arm, leg, knee, hand, thumb, finger, shoulder, chin, eye, face, ear, nose, mouth等。

　　動(dòng)物類(lèi):deer, bear, rabbit, bat, dog, pig, horse, fish, whale, cow, sheep,chicken, monkey等。

　　文具類(lèi):pen, pencil, blackboard, ballpen, paper, pencil---box, notebook等。

　　這種方法主要用于名詞,有時(shí)后也可以用于其他詞類(lèi)的詞匯,如人的運(yùn)動(dòng),行為也可以歸成一類(lèi):walk,stand,sit, crawl, cry, shout,laugh, sing, dance, eat, sleep, run等。

　　二、根據(jù)詞義

　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣,英語(yǔ)中也有許多同義詞,反義詞,同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)比著記憶,即省力又記得牢。例如:

　　(1)反義詞:high―low , big―small, quick―slow, absent―present,succeed―fail, good―bad, love―hate, hot―cold 等。

　　(2)同義詞:a great deal of―much―a lot of―lots of―many―plenty of, stream―brook―creek―river, see―look at―watch 等。

　　(3)同形異義詞:bank(河岸)―bank(銀行),right(正確)―right(權(quán)利), train(火車(chē))―train(培訓(xùn))well(水井)―well(好)等。

　　(4)同音異形異義詞:sea(海洋)―see(看見(jiàn)),sun(太陽(yáng))―son(兒子),right(右)―write(寫(xiě)),I(我)―eye(眼)等。

　　我們還可以根據(jù)單詞的拼寫(xiě)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫(xiě)特點(diǎn)的一組詞,一起記憶,根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生傳授一些英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí),舉一反三,還可以利用詞根,詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量,又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)習(xí)效果明顯提高。

　　三、師生互動(dòng)

　　1.如在表示方位介詞in,on,under,behind,near and beside 的教學(xué)中,我利用一個(gè)盒子,一本書(shū),一支筆,一個(gè)蘋(píng)果作教具,將他們放在盒子的不同位置。

　　做、聽(tīng),做說(shuō)的游戲。如老師做,學(xué)生說(shuō):

　　T:把書(shū)放在盒子里。

　　S:Put the book in the box.

　　T:把蘋(píng)果放在盒子上。

　　S:Put the apple on the box..

　　T:把書(shū)放在盒子下面。

　　S:Put the book under the box.

　　如在老師說(shuō),學(xué)生做:

　　T:Take out your pencil.

　　S:把鉛筆拿出來(lái)。

　　T:Put the book beside the box..

　　S:把書(shū)放在盒子旁。

　　通過(guò)在教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng),提高學(xué)生英語(yǔ)的興趣,從而對(duì)老師產(chǎn)生好感,融洽師生關(guān)系。

　　四、生生互動(dòng)

　　中學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼,希望擴(kuò)大圈子,廣交朋友,在交往中相互學(xué)習(xí),相互幫助。但個(gè)性非常在意自己是否被人喜歡,是否被朋友接受。特別是對(duì)同學(xué)或朋友言語(yǔ)的接受,對(duì)同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接觸很敏感,容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象,使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理,都不想先表示友好,從而造成人際關(guān)系緊張,在英語(yǔ)教學(xué)中,充分發(fā)揮生生互動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,互相幫助,共同進(jìn)步,就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。

　　如在Familytree 的教學(xué)中,我要求學(xué)生帶上家庭照片一張。把平時(shí)相處不融洽的同學(xué)分成一組,互相談?wù)摷彝コ蓡T。

　　A:What is that?

　　B:It is an old picture of my family.

　　A:Can I see it?

　　B:OK.

　　A:Who's my uncle.

　　B:That is myuncle .

　　A:What is the baby.

　　B:It isme.

　　通過(guò)充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動(dòng),使原來(lái)有矛盾的同學(xué)關(guān)系有所緩解,使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。