小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有著自己的符合小學(xué)生年齡特征的法則，這一法則需要英語(yǔ)教師從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，多動(dòng)腦，勤反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)的總結(jié)和歸納。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)論文下載篇1
淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法
【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言的核心部分，語(yǔ)法能力的訓(xùn)練是英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基礎(chǔ)。本文就根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題做一分析，在新課改下如何進(jìn)一步做好小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題提出了五點(diǎn)原則，通過(guò)遵循以上原則提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);方法探析
新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程改革的主要內(nèi)容之一就是要改變過(guò)去只重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要與切合實(shí)際，與英語(yǔ)語(yǔ)言的交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。因此，教師必須語(yǔ)法教學(xué)重新審視，確定語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)課程中的地位，在語(yǔ)法教學(xué)中注入案例、活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加絢麗多姿。
一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)大量的英語(yǔ)聽(tīng)課、評(píng)課，以及英語(yǔ)調(diào)研活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中普遍存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
1.片面理解大綱，輕視語(yǔ)法教學(xué)
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求降低了，使教師認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)可有可無(wú)，在英語(yǔ)教學(xué)中只注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程中漏洞百出，無(wú)法正確地表達(dá)。
2.語(yǔ)法格式化，重講輕練
教師在語(yǔ)法教學(xué)中，用固定的模式和方法講解一些固定的語(yǔ)法知識(shí)，缺乏變通的能力和技巧，從而使學(xué)生只關(guān)注條條框框的記憶，而忽視對(duì)它們的理解和運(yùn)用。
3.語(yǔ)法規(guī)則與具體運(yùn)用、習(xí)慣用法割裂
教師單純地滿(mǎn)足于對(duì)規(guī)則的講授，只要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、枯燥的記憶，使語(yǔ)法規(guī)則與具體語(yǔ)境運(yùn)用和習(xí)慣用法割裂，在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和困難，也導(dǎo)致學(xué)生不能用真實(shí)的語(yǔ)境進(jìn)行表達(dá)。
4.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于繁瑣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
許多教師認(rèn)為只有把語(yǔ)法盡可能詳盡地解釋?zhuān)拍鼙ＷC孩子運(yùn)用的正確性，而且往往把孩子犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤歸因于語(yǔ)法講解不夠，這使得其在語(yǔ)法教學(xué)中往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致孩子反感。
二、小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)和原則
1.小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生在六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候應(yīng)該達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)的二級(jí)目標(biāo)，其中語(yǔ)法部分的目標(biāo)是：
(1)知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。
(2)知道主要人稱(chēng)代詞的區(qū)別。
(3)知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化。
(4)了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。
(5)了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
2.小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的原則
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)，以及小學(xué)生的心理特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中筆者堅(jiān)持倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體”，并提出了以下原則:
(1)三維語(yǔ)法教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)合理、準(zhǔn)確地把握，不能盲目強(qiáng)調(diào)形式和意義的灌輸，應(yīng)以學(xué)習(xí)形式為前提，了解意義為基礎(chǔ)，最后以合理和正確使用為目的。
(2)階段性原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，幫助學(xué)生從理論和概念的掌握上升到實(shí)際的運(yùn)用實(shí)踐。
(3)交際性原則。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目標(biāo)在于應(yīng)用語(yǔ)言，語(yǔ)法教學(xué)不能單純局限在單個(gè)的單詞和句子的教學(xué)，而應(yīng)放在交際活動(dòng)中，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生能夠自由地表達(dá)和交流自己的想法和情感。
(4)多樣性原則。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要以單詞、句型、對(duì)話(huà)和短小的課文形式出現(xiàn)，而學(xué)生需掌握的語(yǔ)法點(diǎn)也都包含在這些形式之中。教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語(yǔ)境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的興趣。
三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法
根據(jù)上述五個(gè)教學(xué)原則，筆者改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)念，靈活地采取各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境中，主動(dòng)地體悟語(yǔ)法，并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面靈活地運(yùn)用語(yǔ)法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)法
在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，因而非常需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)實(shí)物、圖片和多媒體等形象直觀(guān)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而避免生澀而又枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)What are you doing?句型結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)置情景教學(xué)模式：教師事先準(zhǔn)備好的玩具電話(huà)響了。T:oh，my god! l’m sorry，my mother is calling me.接起電話(huà):hello!yes? I’m busy now.My students are waiting for me.Hold on，please。
2.運(yùn)用chant感受語(yǔ)法
在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂中，教師應(yīng)采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并樂(lè)此不疲的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性。朗朗上口的chant語(yǔ)句簡(jiǎn)單押韻，并且易讀易記，能使枯燥的語(yǔ)法頓時(shí)動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)what do you like to do?句型時(shí)可以采用以下這個(gè)chant：what do you like to do?I like to go to the zoo.what do you like to do?I like to go to the store。“動(dòng)感十足”的chant請(qǐng)夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難度，讓語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效率。
3.發(fā)現(xiàn)歸納，總結(jié)語(yǔ)法
在教學(xué)中逐步向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受對(duì)話(huà)或課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并試圖理解，再通過(guò)可供觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的例子或語(yǔ)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進(jìn)而掌握規(guī)律。教師讓學(xué)生自己找出規(guī)律，并歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行更正和補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，并且通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和記憶。
4.發(fā)現(xiàn)歸納，總結(jié)語(yǔ)法
在教學(xué)中逐步向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受對(duì)話(huà)或課文中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并試圖理解，再通過(guò)可供觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的例子或語(yǔ)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進(jìn)而掌握規(guī)律例如，在講授名詞復(fù)數(shù)形式變化中，教師可通過(guò)給出一系列名詞復(fù)數(shù)變化形式的例子:
tree-trees樹(shù)
Glass-glasses杯子
watch-watches手表
Potato-Potatos土豆
Class-Classes班級(jí)
Story-stories故事
Leaf-leaves葉子
教師讓學(xué)生自己找出規(guī)律，并歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行更正和補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，并且通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和記憶。
四、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要部分，作為小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的角度出發(fā)，正確理解新課標(biāo)的要求，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和歸納已獲得的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上過(guò)渡并上升到理性認(rèn)識(shí)，最后使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行正確合適的語(yǔ)言實(shí)踐。無(wú)論教師采取哪種教學(xué)方法，都要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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