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小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文

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  如今社會(huì)已進(jìn)入“地球村”時(shí)代,會(huì)說(shuō)英語(yǔ)幾乎是一項(xiàng)必備技能,英語(yǔ)教學(xué)已被全社會(huì)所關(guān)注。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文篇1

  淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力培養(yǎng)策略

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

  (一)教學(xué)方式過(guò)于呆板,缺乏創(chuàng)新

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為明顯,其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)境對(duì)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)顯得不合時(shí)宜,進(jìn)而也就使得小學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展難以有效進(jìn)行。同時(shí),有些英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)重視程度不夠,使得學(xué)生只知加強(qiáng)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練,而忽視了對(duì)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。再者,對(duì)于聽(tīng)力培養(yǎng)的方式方法,忽略了科學(xué)合理性,往往只能通過(guò)錄音播放的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)生無(wú)法真正有效地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)[1]。

  (二)課程設(shè)置缺乏計(jì)劃性,數(shù)量較少

  對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)重視程度低于對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)技能的培養(yǎng),也就使得在課堂節(jié)數(shù)以及時(shí)間的分配上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象,聽(tīng)力課程的設(shè)置顯得尤為不足,其課下的練習(xí)活動(dòng)也就更加無(wú)從開(kāi)展。同時(shí),也由于學(xué)生自身的教學(xué)設(shè)備不足,使得聽(tīng)力課程的開(kāi)展形式僅僅是通過(guò)對(duì)錄音帶的播放,而教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)聽(tīng)力課程的有效開(kāi)展,進(jìn)一步地使得小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程的開(kāi)展難以有效開(kāi)展。

  (三)未實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與家庭教育的緊密結(jié)合

  對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力技能的培養(yǎng),一方面需要注重于對(duì)教學(xué)環(huán)境,即學(xué)校、課堂、教師等方面的建設(shè),另一方面也需要對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。父母作為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)拓者,能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。因此,在對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與父母之間的交流與溝通,使得父母能夠充分意識(shí)到自身在學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能提高過(guò)程中的重要性,促使父母能夠主動(dòng)地參與到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中,由于教師的不重視以及父母自身文化水平的局限,使得課堂教學(xué)與家庭教育活動(dòng)的開(kāi)展尚未實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合。

  二、小學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力技能的培養(yǎng)策略探討

  (一)教師需要明確差異性,因材施教

  由于不同的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展水平不同,這也就需要英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,需要注意到差異的存在,進(jìn)而有針對(duì)性地教學(xué),使得不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力技能的提高。同時(shí),在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,英語(yǔ)教師需要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),通過(guò)鼓勵(lì)肯定的形式使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提高,進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能得以更好地發(fā)展[2]。

  (二)教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

  教學(xué)方式的創(chuàng)新,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果得以更好實(shí)現(xiàn)的重要方式。因此,英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中,需要就教學(xué)方式的創(chuàng)新情況,有針對(duì)性地對(duì)自身的教學(xué)水平和知識(shí)體系進(jìn)行發(fā)展與完善,進(jìn)而促使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展得以順利進(jìn)行。就教學(xué)方式的創(chuàng)新體現(xiàn)來(lái)說(shuō),在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中,可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行更好地理解,并且也可以開(kāi)展豐富多樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲的過(guò)程中,潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。

  (三)教師需要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)

  只有讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)技能的重要性,才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分使用好課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行技能的培養(yǎng),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)[3]。

  總的來(lái)說(shuō),學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高,是一個(gè)漫長(zhǎng)且反復(fù)的培養(yǎng)過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要遵循從易到難、由表及里、由淺入深的原則。同時(shí),教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,注重科學(xué)有效性,在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效總結(jié)的前提下,開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),使得教育水平與教學(xué)質(zhì)量得以充分提高,最終促使小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到切實(shí)地提高。

  小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文篇2

  淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)

  隨著教育改革的不斷深入,我國(guó)針對(duì)基礎(chǔ)教育的改進(jìn)工作得到了較為有效的成果。在小學(xué)英語(yǔ)這一基礎(chǔ)性語(yǔ)言教學(xué)的教育改革中,將游戲融入教學(xué)活動(dòng),使小學(xué)學(xué)生能夠在課堂上通過(guò)具備趣味性的游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方向,能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接納程度,保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。教學(xué)游戲是指以一定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),通過(guò)游戲形式來(lái)闡述英語(yǔ)內(nèi)容,讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)敢于嘗試,因地制宜,采用科學(xué)合理的游戲形式,進(jìn)行英語(yǔ)游戲教學(xué)。

  一、何謂游戲教學(xué)法

  所謂游戲教學(xué)法指的是教師在教學(xué)中通過(guò)游戲把抽象枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣生動(dòng)的便于為學(xué)生所接受的形式,給學(xué)生提供一種豐富、有趣、和諧的教學(xué)情景,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法具有多種表現(xiàn)形式,例如情景教學(xué)、圖片教學(xué)等等,游戲教學(xué)可以給學(xué)生提供一種輕松的課堂氣氛,使他們的注意力更為集中,從而提高課堂效率。

  二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的必要性與重要意義

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍

  游戲在教學(xué)活動(dòng)中的引進(jìn),能夠通過(guò)游戲吸引學(xué)生關(guān)注,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,具備在教學(xué)中更高的參與感。相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,游戲教學(xué)能夠使學(xué)生在課堂中擺脫較為被動(dòng)的地位,能夠通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)較好的課堂互動(dòng),有利于課堂良好教學(xué)氛圍的建立,便于教師學(xué)生雙方在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)近距離的交互交流,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

  2.便于增強(qiáng)教學(xué)趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師占據(jù)著主要的授課作用,學(xué)生在一定程度上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)方,知識(shí)的了解和掌握,主要憑借教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸。游戲教學(xué)的模式,能夠使學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)行為上具備內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使教學(xué)效果得到顯著提高。

  3.能夠提高學(xué)生課堂參與感,保證教學(xué)質(zhì)量

  新穎的游戲教學(xué),無(wú)疑能夠促使學(xué)生關(guān)注程度的提高,能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更高的參與程度,使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專心,在游戲的進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

  4.拓展學(xué)生思維,提高學(xué)生知識(shí)理解應(yīng)用能力

  游戲教學(xué)講究知識(shí)的游戲化教育,在游戲教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)具體的游戲行為能夠便于學(xué)生在空間上形成對(duì)知識(shí)的理解,便于學(xué)生在空間思維能力上的提高,便于對(duì)學(xué)生在思維習(xí)慣和思維能力上的培養(yǎng),也便于提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。

  三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題分析

  1.游戲設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容存在出入

  游戲教學(xué)在相關(guān)游戲的設(shè)定上需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置,否則容易導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果。在游戲設(shè)置上,應(yīng)該以同期的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)游戲的采用。游戲與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一才能促進(jìn)游戲教學(xué)的有序進(jìn)行。

  例如在相關(guān)英語(yǔ)數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中,需要設(shè)定的游戲應(yīng)建立在英語(yǔ)數(shù)字單詞的掌握上。在這一教學(xué)活動(dòng)中,可以適當(dāng)給予學(xué)生一定的生活小物品與零鈔,讓學(xué)生使用英語(yǔ)的數(shù)字單詞來(lái)實(shí)現(xiàn)物品的買(mǎi)賣。

  2.游戲教學(xué)流于形式,教學(xué)趣味缺失

  在一些游戲教學(xué)活動(dòng)中,部分教師未能對(duì)游戲建立起足夠的重視,在教學(xué)活動(dòng)中游戲的使用方面,存在游戲設(shè)置單一或數(shù)量深度不足的情況。這樣的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上建立良好的教學(xué)氛圍,但在后期較易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。游戲教學(xué)流于形式,是游戲教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

  3.教學(xué)中游戲管控約束能力不足,游戲較易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利反作用力

  游戲教學(xué)涉及到的一個(gè)主要問(wèn)題是游戲參與程度的高低。當(dāng)在正常教學(xué)活動(dòng)中,游戲教學(xué)使用程度過(guò)度時(shí),容易使學(xué)生在游戲中得到過(guò)度的放松,過(guò)度關(guān)注在游戲當(dāng)中,無(wú)法及時(shí)從游戲中跳脫出來(lái),進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。較多學(xué)生還存在著游戲完之后無(wú)法擺脫吸引的問(wèn)題,情緒始終處在游戲狀態(tài),對(duì)課堂教學(xué)存在排斥,正常教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有序進(jìn)行。

  4.游戲教學(xué)追本逐末,游戲所占比重過(guò)高

  教育改革的不斷深化,要求著基礎(chǔ)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的改進(jìn)以及游戲教學(xué)的應(yīng)用。在游戲教學(xué)當(dāng)中,需要注重的是游戲始終為教學(xué)服務(wù),以教學(xué)為中心點(diǎn)。但在一些課堂教學(xué)活動(dòng)中,部分教師過(guò)分夸大游戲作用,對(duì)游戲存在著過(guò)度的使用,學(xué)生雖然對(duì)課堂存在著較大的興趣和學(xué)習(xí)熱情,但在相關(guān)涉及到學(xué)科知識(shí)的方面,存在著很大的不足,教學(xué)活動(dòng)脫離了本質(zhì),教學(xué)活動(dòng)無(wú)法保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

  四、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體方法

  1.圍繞教學(xué)為中心點(diǎn),進(jìn)行合理的游戲設(shè)定和使用

  教學(xué)游戲具有著較多的組織形式,在教學(xué)游戲的采用上,應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),采用能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)游戲。教學(xué)游戲的設(shè)置還應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備的具體情況進(jìn)行。應(yīng)提高游戲的可玩度與趣味度,確保教學(xué)游戲效果的發(fā)揮。

  2.注重游戲參與感,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度

  教學(xué)游戲的設(shè)置能夠完滿的滿足學(xué)生游戲欲望的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解掌握。游戲應(yīng)盡量采用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與的形式,提高學(xué)生在游戲中的行為比例,通過(guò)學(xué)生在行為上的具體參與玩耍,使相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)得到更深的理解應(yīng)用。游戲參與感的提高,能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象,保證相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的鞏固與理解,從而奠定相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ),為之后中高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高保障,提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

  例如在人們身體部位的單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師可讓學(xué)生兩兩分組,教師讀出具體的呃身體部位單詞時(shí),學(xué)生需正確用手指指向?qū)Ψ缴眢w的相應(yīng)部位。例如當(dāng)教師讀出mouse時(shí),學(xué)生需用最快速度指出嘴巴的位置,采用輪番淘汰制,完成所有單詞指示者將獲得豐厚獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

  3.游戲情境的合理使用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力

  游戲設(shè)置應(yīng)擺脫較為單一的方式,可設(shè)置相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活情境,在情境下完成游戲的進(jìn)行。游戲情境的使用,一方面能夠使游戲具備更高的可玩性與觀賞性,另一方面也能夠在很大程度上提高學(xué)生的適應(yīng)能力與思維能力,啟發(fā)學(xué)生自主思考,實(shí)現(xiàn)對(duì)以掌握知識(shí)的鞏固和新學(xué)知識(shí)理解的深化,便于將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

  例如在英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,教師可模擬學(xué)生在公園遇見(jiàn)外國(guó)友人的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生完成基本的日常禮貌交流,使學(xué)生能夠根據(jù)特殊的情境進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的選擇,加強(qiáng)對(duì)Nice to Meet you、How are you等問(wèn)候用語(yǔ)的理解應(yīng)用能力。

  五、結(jié)語(yǔ)

  游戲教學(xué)是深化教育體制改革的具體表現(xiàn),也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育活動(dòng)取得更好教學(xué)成果的客觀要求。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠較好地迎合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生游戲天性的加工利用,實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的有效教育。游戲教學(xué)在之后的教育教學(xué)工作中應(yīng)得到持續(xù)的應(yīng)用,在這一過(guò)程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),敢于嘗試,使游戲教學(xué)能夠不斷得到完善和改進(jìn),促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育更快更好的發(fā)展,為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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