高中英語教學論文參考樣本

　　高中英語教學論文參考樣本篇2

　　淺談提高高中英語教學效果的策略

　　摘要：高中時期的英語課堂知識承載量較大，學生的學習興趣較之初中階段降低了很多，高中英語教師背負著高考和新課改的雙重壓力，面對這樣的教學現(xiàn)狀，我們必須想盡辦法去提高高中英語課堂的教學效果。和諧的師生關(guān)系、教師的個人魅力、教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學形式的多樣化、學生的學習興趣等，都是我們提高高中英語教學效果必須要考慮的因素。

　　關(guān)鍵詞：高中英語 教學效果 師生關(guān)系 教學觀念 興趣

　　英語是高中階段的主要課程之一，本文結(jié)合了素質(zhì)教育和新課改的要求及作者自身的教學經(jīng)驗，探析了如何提高高中英語教學效果。

　　一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，提高教師個人魅力

　　師生關(guān)系是否和諧、融洽，將直接影響到英語教學的效果，和諧的師生關(guān)系是我們順利開展英語教學的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求我們在課堂上要注重情感、人文關(guān)懷，要熱愛每一位學生，尊重學生的想法，從而達到師生心靈相通。高中時期，學生正處在青春期，對人對物都有著自己的喜好，如果他們對某位教師有好感，便能學好這位教師所教的課程，如果不喜歡某位教師，那么這位教師所教的課程也將會受到冷落。因此，我們要注重與學生搞好師生關(guān)系，深入學生的內(nèi)部，和學生打成一片，更要深入學生的心理，真正明白學生在想什么?對英語課、英語教師的看法是什么?在學習上主動幫助學生，在生活上要做到處處關(guān)心學生。這樣一來，學生對英語教師有了好感，也會對英語課更感興趣。要想讓學生對英語教師有好感，我們必須要從各個方面不斷提升個人魅力。

　　二、轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念

　　隨著教育改革的不斷深入，教學模式的改革勢在必行，構(gòu)建以學生為主體，能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教學模式是當前必須面對的問題。教師作為教學活動的執(zhí)行者，必須轉(zhuǎn)變教學理念，適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展。教學理念的轉(zhuǎn)變包括以下幾個部分：由教學活動以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心;由學生圍繞教師求學，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽@學生及時指引;由學生被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習;由原來教師只是單純地關(guān)注如何教好學生，變?yōu)橐惨P(guān)注如何學?？偠灾?，就是教學活動中角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)檩o助角色，學生變?yōu)楹诵慕巧?/p>

　　三、提高學生學習興趣

　　以往英語教學圍繞教材為中心、教師為主導的形式進行，但是這種傳統(tǒng)的教學模式已不適應(yīng)時代的需求，在素質(zhì)教育不斷深化改革的今天，教師應(yīng)改變以往的教學形式，教學活動中以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)勇于打破常規(guī)，推陳出新，加強同行業(yè)教師間的溝通、交流，努力探索、實踐行之有效的教學模式，以能夠培養(yǎng)學生興趣、調(diào)動學生學習積極性為檢驗標準。

　　如在教學活動中，重視問答式、討論式教學，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，加強師生間的溝通、交流，這樣教師能及時了解學生所遇問題，能夠及時地予以引導、解決問題，同時注重學生自學能力的培養(yǎng)，多利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、幻燈片等多種形式調(diào)動學生多種感官，激發(fā)其學習興趣。

　　四、提高課堂教學藝術(shù)性

　　在傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學只是傳遞知識的一種方式，但隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學不僅僅是對學生知識的傳遞過程，同時，更應(yīng)注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程，包括學生的自學能力、認知能力等多方面的能力。達到這些要求，傳統(tǒng)課堂教學方式也不再適應(yīng)，教師應(yīng)把英語教學活動作為一項藝術(shù)活動來對待，深入研究教材內(nèi)容與教學方式藝術(shù)性。除了單純的講解，英文歌曲活動、英文脫口秀等都可以成為課堂教學的變相形式，吸引學生興趣，增添教學的藝術(shù)效果。教師作為教學的主導，還要注意對課堂教學的把控，使其課堂教學豐富多彩，有高潮、有平淡，能夠調(diào)動學生多種感官活動，吸引學生的學習興趣。

　　五、加強中學階段的外語閱讀，提升學生的學習能力

　　加強外語閱讀能力，主要是英語的聽說讀寫能力，它要求學生要突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際，特別是讀的能力和寫的能力，所以，只有學生多讀多寫多練，才能提高學生的綜合英語能力。為了獲得真正的外語語感，學生要盡可能多地讀一些本土的外語材料，這樣才能真正了解其所學語言國家的文化氣息和時代背景，比如，多讀一些詩歌和散文，對信件和報刊的閱讀要細致些，注意一些標志用語。學生盡可能多地接觸一些外語原文材料，多聽些外語原文錄音和光碟，就可以向大腦輸入大量的材料信息，這些信息經(jīng)大腦儲備起來，英語能力的學習過程也是一個運用過程，不斷地學習、閱讀就會對這些信息增強記憶，從而達到靈活的有效輸出。中學生階段的外語閱讀要以加大學生的閱讀量為基礎(chǔ)，閱讀材料的累積也是一個知識的儲備過程，在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

　　總之，高中階段的英語教學要以素質(zhì)教育為主，了解學生的實際接受能力和技能，還要調(diào)動學生的學習激情，激發(fā)學習興趣，營造一個良好的課堂環(huán)境，與此同時，教師也要轉(zhuǎn)變觀念，必須在課堂教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導實踐，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗進行實踐探索，使英語教學進入一片嶄新的天地。

　　六、培養(yǎng)學生人文精神

　　新的教學標準，在學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，做了很大的調(diào)整，更適合當代教學要求。對于學生來講，外語教育在高中階段是最重要的時期，也是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。高中階段的外語教育，在滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和科學發(fā)展對人才需求的同時，還要滿足學生心理素質(zhì)發(fā)展的需求，以及學生畢業(yè)之后面臨就業(yè)、升學等未來發(fā)展的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會意義。高中階段的人文素質(zhì)教育，其主要目的是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，如何理性地處理人與人之間，人與社會之間的關(guān)系，包括個人情感、意志力等方面的培養(yǎng)。所以英語教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，要圍繞教材以及生活情景兩方面進行，這樣更符合高中階段外語教育的要求。教材任務(wù)的設(shè)計要根據(jù)教材內(nèi)容的重要點來設(shè)計，還要結(jié)合生活情景來設(shè)置。生活情景方面，可以是生活的真實場景。

　　綜上所述，作為高中英語教師，我們要從不同的角度去分析學生、研究學生，從而對學生有更為深入的了解，在了解學生基本情況的前提下，采取多種措施去提高英語課堂的教學效率。

　　參考文獻：

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　　[2]白建華.淺談如何提高高中英語教學的效率[J].科技創(chuàng)新導報，2013(28).