高中英語寫作類型免費論文

　　英語寫作，是英語學習者所需技能之一。近幾年來，新課改對高中學生英語寫作提出了更高的要求，不僅要求學生具備正確使用詞匯、語法和句型的語言能力，還要求具備根據(jù)不同體裁、不同語境選擇合適語言組織文章的能力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中英語寫作類型免費論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語寫作類型免費論文篇1

　　淺議高中英語作文寫作教學

　　【摘 要】新課程標準下，各地高考英語的作文都慢慢從舊有方式轉換為半開放或者開放式的類型，怎樣訓練學生的英文寫作能力不但對于考試，對于他們以后的英語運用都具有重要意義。我結合自己的實際工作經(jīng)驗，在下文中將探討高中英語寫作的選題、構思以及方法等，希望對各位高中英語教師和學生有一定的幫助。

　　【關鍵詞】高中英語 作文 寫作教學

　　一、引言

　　高中英語教學的重要任務之一就是培養(yǎng)學生的英語寫作能力，寫作能力對學生的英語考試成績有著重大影響。但長期以來，有很多英語教師一直頭疼英語作文教學，感到英語作文教學難教，常常按照考綱進行一些指導，在平時教學中很少考慮作文教學的必要性，致使作文教學缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化，直接影響到學生的作文水平。因此，如何培養(yǎng)學生的英語寫作能力是擺在高中英語教師面前急需解決的重要問題，這就要求高中英語教師結合新課標要求，在英語作文教學上下工夫，提高英語作文教學水平。

　　二、教學體會

　　(一)講練結合，注意技巧

　　高中英語作文教學中要避免多講，寫作方法講得越多，學生越容易昏頭，從而喪失寫作欲望。因此作文教學應打破傳統(tǒng)教學模式，給學生營造寬松的寫作環(huán)境，注重講練結合，盡可能給學生留出寫作訓練的機會，讓學生在練習的過程中反思、總結，從而提高寫作能力。同時寫作練習中，不管是議論文還是應用文，都要注重技巧，結合考題進行針對性的練習。首先，要認真審題，確立寫作的中心，盡量避免與寫作中心無關的細節(jié)。其次，要圍繞中心列出寫作提綱，在提綱的引導下充實每部分內容。提綱所包含的要點，要盡量采用自己熟悉的詞匯與句型，在確立好寫作中心的基礎上，把各要點寫成句子。寫單句時，句子不宜過長，要避免“中國式英語”的句子，要盡可能運用符合英國人講話習慣的句子。也就是說，寫出來的句子要緊緊圍繞要點，能準確表達，并且具有地道的英語味道。

　　(二)從寫作構思入手

　　選定了寫作題材之后，在開始真正寫作之前，教師還應該教會學生基本的寫作方法和技巧，讓他們進行作文的構思。

　　1.寫作的內容。

　　開始寫作之前，學生應該仔細閱讀寫作要求，確定寫作的主題。由于現(xiàn)在的英文寫作形式多樣，要求多變，因此學生必須深入分析給定的材料，從中找出正確的主題。主題作為作文的關鍵，只有抓對了才能將作文寫得條理清晰，意思表述清楚，甚至讓人過目難忘;反之如果偏離主題，那么作文會給人一團亂麻的感覺，看的人完全找不出文章的主旨。另外，在抓準作文的主題以后，學生應該考慮圍繞這樣的主題有哪些實際案例可以聯(lián)系起來，支持自己的觀點和看法，做到表述有理有據(jù)。

　　2.寫作的思路。

　　一篇優(yōu)秀的作文，需要完美結合以下兩方面：結構與語言。

　　(1)結構。

　　好的文章結構其實比較類似，一般主要分為：首先，提出自己的觀點。這部分的表述應直接明了，一語中的，讓人一目了然作者想要表達的意思。有些學生在看圖寫作文的時候，總是要先把圖畫大致描述一下，然后才開始提出自己的觀點，這會讓閱讀文章的人要花點時間才能領會作者的看法，很難抓住閱讀者的注意力，在考試中也就很難得到高分。其次，闡述主題。這部分應該結合實際的案例來支持自己的觀點，案例無關大小，只要能夠對主題進行良好的補充說明就可以。選擇案例的時候，要特別注意不要選擇那些無法支持自己觀點的案例。最后，總結全文。通過總結在文中的評價和表述，將自己的觀點徹底表達清楚，將主題進一步升華。

　　(2)語言。

　　現(xiàn)在大部分英語作文的寫作幾乎都要求：①正確使用學過的英語知識，準確運用單詞與語法;②利用學過的句型句式，清晰明了的表達自己的看法和觀點。這無疑都是要檢驗學生靈活使用英語語言知識的能力。首先，學生需要運用合適的單詞與句子來表述自己的思想，單詞必須運用得體，句子也須清晰通順;其次，學生還要能協(xié)調好句子間的銜接，梳理作文的思路，做到上下文自然流暢，過渡了然無痕，這樣才能保證寫出來的作文清晰明了。因此.準確使用單詞構成句子，再將句子銜接起來是作文寫作過程的重要環(huán)節(jié)，還是給作文評分的重要衡量標準。此外，一篇優(yōu)秀的作文還應保證字跡清晰，卷面整潔。

　　(三)擴大閱讀，下筆有神

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話道出了廣泛閱讀與寫作的密切關系。研究表明，正確的閱讀是解決詞匯問題和提高第二語言水平的有效方法，閱讀與寫作是輸入與輸出的關系，只有有了足夠的輸入才能有大量的輸出。因此，在平時的教學中一定要強化閱讀。閱讀中要結合學生實際考慮閱讀的難易度，盡量不給學生增加額外的負擔。如《英語畫刊》《英語輔導報》等，涉及的閱讀材料廣泛，語言生動形象，文章長短適度，比較容易為學生所接受。學生堅持長時間的閱讀，會在英語常用詞的詞義使用能力方面得到大的提高，自然地完成英語詞匯的鞏固，從而為英語寫作打好必要的詞匯、語法、句式基礎。同時，大量的閱讀能為學生提供多個模仿范例，閱讀中教師要指導學生如何快速、有效地閱讀，如何抓住閱讀內容的中心思想，如何尋找材料的中心句，如何快速地學習文章的寫作思路，從而分析文章的結構、表達技巧等，然后讓學生選擇相似的話題，根據(jù)文章的結構、表達技巧等進行仿寫。

　　三、總結

　　高中英語作文寫作最能體現(xiàn)學生的英語綜合能力，是高中英語教學中十分重要的環(huán)節(jié)。在熟悉了寫作方法之后，應進行不斷的、逐步升級式的訓練，這樣才可以提高寫作能力。另外，提高英語作文的寫作能力絕不只是為了考試可以取得高分，也是為了給學生以后的發(fā)展奠定良好基礎。

　　參考文獻

　　[1]溫春花.新課程下的高中英語寫作教學冊.文學教育(中).2010(02).

　　[2]丁蔗云.對高中英語寫作教學的幾點思考以內蒙古師范大學學報育科學腹，2007(12).

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