高中英語(yǔ)教學(xué)能夠明顯提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合人文素養(yǎng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)免費(fèi)論文有哪些的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語(yǔ)免費(fèi)論文有哪些篇1

　　淺談高中英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)

　　【摘要】閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)檫@是一種鍛煉學(xué)生語(yǔ)法和語(yǔ)感的最佳途徑，而且被廣大學(xué)生所接受。

　　【關(guān)鍵詞】閱讀 高中英語(yǔ) 語(yǔ)感

　　英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性就決定了必須要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，我們拿學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的思路去學(xué)習(xí)英語(yǔ)是行不通的。英語(yǔ)是一種需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)科，而且讀和聽(tīng)是其重點(diǎn)部分，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的目的就是為了交流。

　　一、英語(yǔ)閱讀的意義

　　起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來(lái)人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種最佳途徑。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的目的無(wú)外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會(huì)再多的語(yǔ)法，會(huì)再多的單詞，如果講不出來(lái)，聽(tīng)不懂，那還有什么意義呢?所以針對(duì)英語(yǔ)的特征，我們了解到英語(yǔ)是需要聽(tīng)和說(shuō)的。而且聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)，說(shuō)的多了自然聽(tīng)力就好。調(diào)查顯示，如果一個(gè)學(xué)生從初中開(kāi)始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語(yǔ)的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過(guò)大學(xué)四級(jí)，稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過(guò)六級(jí)考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級(jí)的四、六級(jí)通過(guò)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高年級(jí)，這是為什么呢?因?yàn)閷?duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語(yǔ)往往就會(huì)被忽視。他們很多學(xué)生通過(guò)的四、六級(jí)都是依賴(lài)于自己在中學(xué)階段積累的知識(shí)，這就足以說(shuō)明閱讀的重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽(tīng)力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)他也在聽(tīng)英語(yǔ)，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多，他們對(duì)文學(xué)和歷史都非常了解，對(duì)于英語(yǔ)也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對(duì)外國(guó)的歷史有很多的了解，每當(dāng)提到此，他們都會(huì)非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國(guó)家和民族建設(shè)所需要的人才。

　　二、高中閱讀現(xiàn)狀

　　我國(guó)的很多地區(qū)英語(yǔ)教育都是一個(gè)主角色，學(xué)校一般都會(huì)在早晨設(shè)置一些閱讀課程，這些課程主要包括英語(yǔ)和語(yǔ)文。高中英語(yǔ)閱讀是非常重要的，需要學(xué)生每天最少堅(jiān)持半小時(shí)。但是學(xué)生們的實(shí)質(zhì)閱讀時(shí)間往往不會(huì)超過(guò)一刻鐘，這是為什么呢?因?yàn)橐话銓W(xué)校會(huì)設(shè)置二十分鐘的閱讀時(shí)間，但是學(xué)生們究竟能不能夠抓住這二十分鐘呢。學(xué)生們平均能夠閱讀的時(shí)間為十分鐘左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。中學(xué)生的自律能力很差，導(dǎo)致他們的閱讀形同虛設(shè)。學(xué)生們不重視閱讀的另一個(gè)方面，那就是教師對(duì)此的不重視。教師往往片面追求學(xué)生的筆試成績(jī)，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而且在可能的新政策影響下，英語(yǔ)教學(xué)安排可能會(huì)被適當(dāng)壓縮，這也就加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難性。一些高中教師，他們對(duì)英語(yǔ)的高考形式了解很少，只知道遵循之前的教育模式，他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了自己的聽(tīng)說(shuō)讀能力的培養(yǎng)。古往今來(lái)，沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠一成不變的。即便是最經(jīng)典的教學(xué)理念，也要在進(jìn)步中不斷完善，所以我們不能夠固守成規(guī)，放棄教育模式的改革。

　　三、改善閱讀環(huán)境

　　閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣;教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講，很多學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們?cè)谂?，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語(yǔ)角之類(lèi)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與，讓他們意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞，daily life就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語(yǔ)書(shū)，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。

　　高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，針對(duì)它的學(xué)習(xí)我們時(shí)刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式之一，因?yàn)殚喿x不僅可以鍛煉一個(gè)人的口語(yǔ)，同時(shí)還可以有效地提高一個(gè)人的聽(tīng)力能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最基本屬性就是一種語(yǔ)言交流工具，所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們?cè)诟呖贾械某煽?jī)，更重要的是讓它成為我們將來(lái)學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，可以提高我們的綜合實(shí)力，并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　試談高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)

　　摘 要：高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，有效地促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展，為我們的國(guó)家輸送一批創(chuàng)新型的合格人材。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;創(chuàng)新型;有效課堂教學(xué)

　　隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。然而，還有相當(dāng)一部分高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)存在無(wú)效或低效現(xiàn)象。眾所周知，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，而課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的主要渠道之一。英語(yǔ)課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師“教”的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性，更主要表現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)地積極地參與整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程之中。

　　經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，才能把課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處。

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)你的教學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也會(huì)與日俱進(jìn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過(guò)生動(dòng)的課前導(dǎo)入進(jìn)行。比如，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，特別是課前的導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢游在神奇的知識(shí)海洋之中。一張張求知欲望強(qiáng)的可愛(ài)小臉?lè)路鹗谴禾斓幕ǘ?，努力地向著太?yáng)，沐浴在陽(yáng)光下，如饑似渴地吸取著陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用，使自己茁壯成長(zhǎng)。也可以通過(guò)你幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，努力把枯燥乏味的語(yǔ)言知識(shí)變得新鮮有趣，讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生對(duì)你的教學(xué)和學(xué)科有了興趣，就會(huì)主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

　　建立融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的重要保證。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，自我意識(shí)的增強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生，他們渴望老師、家長(zhǎng)以及周?chē)娜四芏嘟o他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，其實(shí)這種鼓勵(lì)和信任也是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。所以，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)課堂上師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。譬如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)，你可以提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想，或降低問(wèn)題的難度，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。

　　當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問(wèn)題時(shí)，哪怕是不夠完整的回答，也應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。比如，你可以說(shuō)：“You are very clever!”“Well done!”或“You are excellent!”老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的，一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語(yǔ)言這一武器使學(xué)生與你在心靈上進(jìn)行非常好的交流。鼓勵(lì)學(xué)生還可以通過(guò)作業(yè)的批改加以進(jìn)行。譬如，批改每位學(xué)生的作業(yè)時(shí)，除了細(xì)心修正他們的錯(cuò)誤外，在作業(yè)的批語(yǔ)中都要寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，如：“If you are more careful， you are sure to become an excellent student!”對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“If you insist on practicing handwriting for a time， your handwriting can be improved a lot.”只要學(xué)生得到你的激勵(lì)，師生之間的融洽關(guān)系就會(huì)很快建立起來(lái)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也得到落實(shí)。

　　三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握

　　在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教案可能與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平有一定的差距，我們應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題呢?其實(shí)，我們平時(shí)編寫(xiě)的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，要預(yù)留一定的空間，靈活把握教學(xué)尺度，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)地加以調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，以迎合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。人們經(jīng)常說(shuō)“因材施教”，就是這個(gè)道理。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象，編寫(xiě)不同的教案，或使用不同的教學(xué)方法。

　　在編寫(xiě)教案時(shí)，既要考慮到教材的難度，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況。只有這樣，課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證學(xué)生對(duì)你所教授的知識(shí)做到有效掌握，學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。

　　另外，在教學(xué)新的知識(shí)之前，還應(yīng)以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系，即人們常說(shuō)的“溫故知新”。比如，當(dāng)我們教授“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)復(fù)習(xí)一下分詞作原因狀語(yǔ)的用法，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”的用法。

　　四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

　　新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)的規(guī)模過(guò)大，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，教師用相同的一種模式來(lái)進(jìn)行全班授課，問(wèn)題總是層出不窮的。因?yàn)槟愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)通常是定位在某一類(lèi)學(xué)生的知識(shí)層面上來(lái)進(jìn)行的，一部分學(xué)生能跟上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn)，而另一部分學(xué)生可能跟不上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn)，或有一部分學(xué)生覺(jué)得“吃不飽”。這種現(xiàn)象是客觀存在的，也是傳統(tǒng)教學(xué)理念的大班教學(xué)中的一個(gè)難以解決的問(wèn)題。如果要徹底解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)課堂教學(xué)中只能通過(guò)“小組合作”，讓每位學(xué)生都積極地參與活動(dòng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

　　我們知道，英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。通過(guò)“小組活動(dòng)”，讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而使每位學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面得到全面的發(fā)展。

　　總之，高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標(biāo)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效課堂教學(xué)”，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，有效地促進(jìn)學(xué)生的全人發(fā)展，為我們的國(guó)家輸送一批創(chuàng)新型的合格人材。