高中英語論文范文篇2

　　論初中英語到高中英語的妥善過渡

　　摘要：在多年的高中英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：在初中英語很好的情況下，到了高中卻有明顯的下降，究其原因是初中英語和高中英語的學(xué)習(xí)有很大的不同，沒有很好的從初中英語學(xué)習(xí)模式到高中英語學(xué)習(xí)模式進(jìn)行過渡.那么初中和高中英語學(xué)習(xí)有哪些不同點(diǎn)?怎樣進(jìn)行過渡呢?本文將進(jìn)行淺析及解決這些問題。

　　關(guān)鍵詞：不同點(diǎn);過渡;英語教學(xué)

　　一、高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)

　　1.在詞匯量以及學(xué)習(xí)詞匯的方法方面。

　　高中英語詞匯遠(yuǎn)大于初中英語的，而且更加的復(fù)雜難記。初中學(xué)詞匯(約1800個(gè))，基本上就是模仿老師的發(fā)音，背下來就可以的了。高中英語則要求學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，并對(duì)一個(gè)詞匯的每種用法，然后知道怎樣去使用這個(gè)詞和這個(gè)詞所衍生的重要的短語幾句型。詞語的辨析都要輔以相應(yīng)的例句來理解，用心去體會(huì)，這樣你才知道怎樣去用這個(gè)詞語，在什么環(huán)境下應(yīng)該用這個(gè)詞語。而初中的單詞辨析更多的用中文注釋，然后加以辨析。例如：高中教師也更注重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

　　2.理解能力及分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

　　初中英語很多是理解簡(jiǎn)單句而高中英語學(xué)習(xí)則需從初中時(shí)的理解簡(jiǎn)單句到理解從句及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。因此在高中英語學(xué)習(xí)中，必須理解和分析句子結(jié)構(gòu)。例如：定語從句，名詞性從句等只有會(huì)分析才能理解和解決理解方面的問題。

　　3.高中英語語法在深度和廣度上有更高的要求。初中英語教育中對(duì)很多語法都有所涉及，但基本上都是這個(gè)語法項(xiàng)下最基本的一些概念，而且考核的語法知識(shí)點(diǎn)比較少。而高中英語教育幾乎囊括了所有英語語法，而且很多學(xué)校教師都會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)語法比如動(dòng)詞類和句子類的語法有很深入的講解。對(duì)于剛剛經(jīng)歷過中考的初中生而言，突然要面對(duì)如此多的語法知識(shí)點(diǎn)和語法難點(diǎn)，就有些措手不及了。

　　4.高中英語學(xué)習(xí)需要處理更多的問題，但不要題海戰(zhàn)術(shù).

　　做完每道題后，看自己錯(cuò)在什么地方。及時(shí)總結(jié).高中英語題考得最多的無非就是三個(gè)：詞匯辨析、語段理解、上下文。其中，語段理解靠的就是平時(shí)的多多閱讀一些“適齡”的文章，多多閱讀，讀多了，自然就豁然了。上下文則要在平時(shí)做題是在對(duì)錯(cuò)誤的總結(jié)中自己體會(huì)，個(gè)人認(rèn)為通過上下文設(shè)置題目是最巧妙的。當(dāng)然，錯(cuò)題本是不能少的。

　　5.寫作，高中與初中是兩個(gè)截然不同的檔次。

　　想要搞好寫作，切記不要過分迷戀樣板文，盡管樣板文的一些起承轉(zhuǎn)合的句子還是很好的，一定要在每次寫完作文后參閱范文，摘抄好句子。同時(shí)，注意與同學(xué)的交流，使自己的行文思維，在交流中更加開闊。當(dāng)然，閱讀仍然是很重要的，有了大量的文字閱讀積累，寫出來的文字才足夠的English，夠地道，而不是中文化的英語。

　　6.教師對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求很高。

　　由于在教學(xué)中高中英語教師要以高考大綱要求，特別是高一英語教師，往往是剛帶好高三畢業(yè)班的教師，思維上會(huì)存在慣性，可能一開始就對(duì)高一新生提出過高的要求。對(duì)于高一新生而言，由于剛剛?cè)胄?，正處于?duì)新環(huán)境的適應(yīng)期，新的英語教師、新的上課方式、知識(shí)量的猛增、自主學(xué)習(xí)能力的欠缺、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，都可能會(huì)導(dǎo)致他們緊張，無法很好的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)?？傊咧杏⒄Z更活，初中英語更加死記一些。高中英語與初中英語教育之間的脫節(jié)，是個(gè)不可回避的事實(shí)，也是一個(gè)需要迫切解決的問題。高中英語與初中英語教育的過渡工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，那么該怎樣解決呢?

　　二、幾種過渡方法

　　1.在高中剛?cè)雽W(xué)時(shí)，要從教會(huì)基礎(chǔ)音標(biāo)開始.

　　增加詞匯量最好的方法是閱讀，而學(xué)生在閱讀中遇到的單詞就可以自主的會(huì)讀然后進(jìn)行識(shí)記，這樣對(duì)于增加詞匯量很有幫助。

　　2.教會(huì)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

　　尤其是：什么是句子的主語，謂語部分，賓語及表語。這一點(diǎn)很重要。甚至有的學(xué)生到了高三依然不會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，直接導(dǎo)致失分。同時(shí)知道句子結(jié)構(gòu)也會(huì)提升對(duì)句子，語篇的理解。

　　3.多種方式提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　我個(gè)人在教學(xué)中特別重視這點(diǎn)。興趣是最好的老師。用心設(shè)計(jì)課件。組織活動(dòng)，例如：一首英文歌曲，我會(huì)把歌詞打亂，然后讓學(xué)生聽三遍歌曲，同時(shí)用正確地順序排列好，然后教他們唱歌。這樣不僅提高聽力，也會(huì)提高他們的興趣。

　　4.充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

　　教師要深入的了解中考的要求，從而在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠以學(xué)生原有知識(shí)為鋪墊，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感和畏懼感。

　　5.幫助學(xué)生設(shè)定高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　有正確和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，學(xué)生才能不斷前進(jìn)。教師一方面可以強(qiáng)調(diào)高中英語在整個(gè)高考中的重要地位，也可以強(qiáng)調(diào)在全球化的大背景下，社會(huì)對(duì)英語人才的極大需求，從而使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種動(dòng)力，愿意把英語這門學(xué)科學(xué)好。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要伸出援助之手，無論問題有多么簡(jiǎn)單，教師都應(yīng)該耐心解答，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感。

　　6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　教師在平時(shí)授課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探究，強(qiáng)化語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。依靠教師的填鴨式英語教學(xué)來掌握詞匯和語法點(diǎn)是不可取的。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師可以建議學(xué)生去查看相關(guān)的資料或積極思考，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。高中英語教育充當(dāng)著初中英語教育向大學(xué)英語教育轉(zhuǎn)變和過渡的橋梁，而大學(xué)英語的學(xué)習(xí)幾乎就是完全自主的學(xué)習(xí)。

　　7.教學(xué)中經(jīng)常給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　好學(xué)生不是教出來的，而是鼓勵(lì)出來的。對(duì)教師而言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任的前提下，學(xué)生會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

　　高中英語教育在一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生情況的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用一定的現(xiàn)代化手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行妥善過渡.此外，教師還應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生，為他們提供必要的幫助，使其很好地從初中英語學(xué)習(xí)過渡到高中英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而為以后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。