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初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期,對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語獲獎?wù)撐牡姆段?，歡迎大家閱讀參考!
初中英語獲獎?wù)撐钠?
淺析初中英語教法
【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，對教學(xué)方法的研究和改進(jìn)對提高初中英語教學(xué)的效果有很大的幫助，本文作者從激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的情趣、模仿、氛圍、毅力四個方面對初中英語教學(xué)方法改進(jìn)談了一點個人體會，使我們在改進(jìn)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法時能夠做到有的放矢。
【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)方法;情趣;模仿;氛圍
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談?wù)勎覍Τ踔杏⒄Z教學(xué)方法的一點認(rèn)識。
一、“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣”是學(xué)好英語的前提
情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語言、調(diào)調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。為此教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。作為教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，將學(xué)生的英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。
在英語教學(xué)中，教師應(yīng)拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學(xué)生的主體地位，在情之互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。因此在備課時，教師應(yīng)盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在教學(xué)中學(xué)習(xí)如何購物，教師可用數(shù)碼相機(jī)到一家大型商場拍攝一段顧客購物活動，播放給學(xué)生觀看，然后利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”，同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話。在寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你做出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。
三、“營造氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請教：What’s the best way of learning English?(學(xué)英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結(jié)婚)，如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎?’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機(jī)會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。
要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs， Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、“堅強(qiáng)的毅力”是學(xué)好英語的保證
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲。”語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。
可以說沒有一個人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入學(xué)習(xí)活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練口語時盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，挑一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動，選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦。因為這樣不會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
以上四點，就是我就結(jié)合平時的教學(xué)實際，對新課標(biāo)下初中英語教法的初步探討。通過教學(xué)的實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不但高漲且還持久，并具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，還不同程度地提高自己的寫作能力和閱讀能力。一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
初中英語獲獎?wù)撐钠?
淺談初中英語閱讀
【內(nèi)容摘要】初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，但教學(xué)工作也面臨著挑戰(zhàn)。初中生學(xué)習(xí)壓力增大，身心逐漸成長，如何從學(xué)生的興趣出發(fā)，給予學(xué)生利于長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)引導(dǎo)成為值得研究的問題。
【關(guān)鍵詞】初中;英語;閱讀
許多老師在閱讀教學(xué)中課堂閱讀教學(xué)中依然存在以講代學(xué)、一講到底的教學(xué)模式，沒有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師依然把學(xué)生視為一種對象，去操縱、控制和灌輸，發(fā)號施令，是學(xué)生思維得不到拓展，把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師只是讓學(xué)生了解一下故事情節(jié)。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。
一、閱讀課堂教學(xué)輕互動
課外閱讀文章欠重視在閱讀教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書外，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充，充分指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語習(xí)慣，致使“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學(xué)生英語綜合運用能力。而實際教學(xué)中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，要完成“學(xué)生課外閱讀量累計達(dá)到 15萬詞以上”的初中英語閱讀目標(biāo)難度很大;在應(yīng)試作業(yè)和考試中，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率，平時閱讀理解的訓(xùn)練著重于反復(fù)的模擬練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度。但是這種練習(xí)“治標(biāo)不治本”，可能學(xué)生原本的閱讀方法和習(xí)慣就錯誤的，教師未曾發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也沒有及時糾正，只以完成練習(xí)題為目的閱讀訓(xùn)練，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、閱讀是學(xué)生的個性化行為
不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。可我們的閱讀課堂常常“以本為本”，教師引出主題后，就注重課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意，教師至始至終穩(wěn)固教師的主體地位，學(xué)生只是在教師的牽動下思考并回答問題，成了被灌輸知識的容器。這種單一的師生互動，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，學(xué)生處于極其被動的閱讀狀態(tài)。
傳統(tǒng)英語教學(xué)偏重于語法和詞匯的教授和講解，而輕視語言能力的運用;另外初中學(xué)生年齡較小，缺乏相關(guān)背景知識的積累，造成現(xiàn)在的學(xué)生“眼高手低”，“啞巴英語”等等值得社會各界關(guān)注的現(xiàn)象，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端最主要體現(xiàn)在缺乏語言運用能力，學(xué)了幾年英語的學(xué)生竟然無法進(jìn)行基本的語言溝通和文字閱讀，這使得教師不得不對我國的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我認(rèn)為，在英語閱讀方面主要存在以下幾個方面：有效詞匯不足，詞匯教學(xué)脫離實際;背景知識缺乏，無法理解文字背后的信息;整體閱讀意識淡薄，綜合運用能力較差。如何恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。在此，我談?wù)勛约涸谡n堂英語閱讀教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗和方法，希望能起到拋磚引玉的作用。
三、掌握閱讀策略
閱讀策略是學(xué)生必須掌握的，否則閱讀水平無法得到質(zhì)的提高。文章標(biāo)題是文章內(nèi)容最簡練的概括，而圖片是文章的進(jìn)一步說明和補(bǔ)充。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合起來讀的習(xí)慣，這樣可以幫助我們進(jìn)一步了解文章的主要或重要內(nèi)容。
閱讀時先略讀關(guān)注整篇文章的立意，看到一篇文章，首先結(jié)合圖片、標(biāo)題將文章整體瀏覽一篇，大概了解文章的意義，再開始著重找出文章的主題句，這樣基本可以抓住文章各個段落的主要意思，可幫助了解作者的思路，搞清楚各個段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性;然后開始細(xì)讀文章，就是根據(jù)文章后面的題目來閱讀文章，在該范圍內(nèi)逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞句要仔細(xì)琢磨，以便對其有深刻較準(zhǔn)確的理解和掌握要想深入地理解文章，就是通過準(zhǔn)確地回答等問題來學(xué)會摘要概述全文，這樣才會對文章有一個整體的把握。
四、多維互動
以生為本”的互動閱讀是指以學(xué)生為中心，采用師本、生本、師生、生生、的多維互動方式處理文本，使學(xué)生在互動中理解文章，享受閱讀，訓(xùn)練思維，使閱讀課堂活力四射。一是師本互動，理出目標(biāo)。 課前教師要仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注語言、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，又要考慮學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能學(xué)以致用。 教學(xué)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學(xué)活動，以加深學(xué)生對文本的理解，促進(jìn)閱讀課堂的有效性。 二是生本互動，讀出真諦。 讀是文本信息輸入的主要形式。 課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學(xué)生讀。 通過不同形式的讀，學(xué)生多次與文本互動，從不同層面上理解了文本。
通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細(xì)節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題，最后學(xué)生能通過獲取文本信息、處理信息，分析問題和解決問題，有效地完成教師設(shè)計的活動，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。 三是生生互動，體驗合作。 當(dāng)學(xué)生輸入了足夠語言知識和文本信息后，就能回答教師設(shè)計的有效問題、完成教師設(shè)計的有效活動。 如果教師再引入競爭機(jī)制，展開各種小組競賽，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性。 生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
重視學(xué)生在教學(xué)過程中的反饋，教師應(yīng)該根據(jù)反饋重視教學(xué)策略的改進(jìn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)整，尊重教學(xué)規(guī)律，通過基礎(chǔ)、方法、策略、練習(xí)的四位一體教學(xué)，這樣才能達(dá)到英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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